高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：情境式默寫題解答指導(dǎo)

高考語(yǔ)文情境式默寫題解答指導(dǎo)一、真題再現(xiàn)（2023年新課標(biāo)Ⅰ卷）17、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）司馬遷在《報(bào)任安書(shū)》中說(shuō)，自己編寫《史記》“______”，便遭遇了李陵之禍，因痛惜這部書(shū)不能完成，所以“______”。（2）《舊唐書(shū)·音樂(lè)志》記載豎箜篌“體曲而長(zhǎng)，二十有二弦”，而李賀《李憑箜篌引》中“_______，_______”兩句，說(shuō)明豎箜篌的弦數(shù)還有另一種可能。（3）小剛臨摹了一幅諸葛亮的畫像，想在上面題兩句詩(shī)，卻一直沒(méi)想好。汪老師認(rèn)為不妨直接用古人成句，比如“_____，_____”就很好。（2023年新課標(biāo)Ⅱ卷）17、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）歐陽(yáng)修《五代史伶官傳序》中記載，李存勖將李克用留給他的三支箭收藏在祖廟中，其后用兵作戰(zhàn)，“_______，_______”，裝在錦囊中背在身上，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。（2）陸游《臨安春雨初霽》中“_______，_______”兩句看似閑適恬靜，實(shí)則透露出詩(shī)人由于內(nèi)心的惆悵而徹夜難眠。（3）小剛在他創(chuàng)作的歷史小說(shuō)《正氣歌》中寫道：文天祥月下獨(dú)步于江邊，眼前壯闊的景象使他不禁吟誦起前人的寫景名句“_______，_______”。（2023年全國(guó)甲卷）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《鄒忌諷齊王納諫》中記載，齊王接受鄒忌的意見(jiàn)，廣開(kāi)言路。一開(kāi)始有很多人進(jìn)諫，以至“_______”；過(guò)了幾個(gè)月后，則“_______”。（2）鮑照曾以“對(duì)案不能食，拔劍擊柱長(zhǎng)嘆息”表達(dá)內(nèi)心憤懣，李白《行路難》中的兩句詩(shī)“_______，_______”，描寫相近動(dòng)作，抒寫近似心情。（3）花和雪都是古詩(shī)詞中常見(jiàn)的物象，古代詩(shī)人常常以雪喻花，或以花喻雪，比如“_______，_______”。（2023年全國(guó)乙卷）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）白居易《琵琶行》中“_______，_______”兩句，寫琵琶女結(jié)束演奏后的動(dòng)作及神態(tài)，同時(shí)也引出下文對(duì)其身世的敘述。（2）宋代張孝祥以“玉鑒瓊田三萬(wàn)頃，著我扁舟一葉”描寫舟泛水上，境界開(kāi)闊，與蘇軾《赤壁賦》中“_______，_______”兩句所寫的景致非常相似。（3）小剛因病不能參加比賽，汪教練給他發(fā)了一條信息。寫道：“人生中的機(jī)遇絕非只有一次，古詩(shī)云：‘_______，_______?！覍?duì)你永遠(yuǎn)充滿信心！”二、試題解讀從考查傾向看，主要是要求填寫：富有教育意義和警策作用的哲理句；②抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，表明崇高理想、堅(jiān)強(qiáng)意志、廣闊胸襟的語(yǔ)句；③描寫優(yōu)美意境的語(yǔ)句；④反映以德治國(guó)、傳統(tǒng)美德等方面的語(yǔ)句等。同時(shí)，注重考查格式比較工整、在結(jié)構(gòu)上側(cè)重于對(duì)偶并體現(xiàn)審美性的語(yǔ)句。默寫題要求填寫的詩(shī)句不是很復(fù)雜，但有一定的迷惑性。1.試題嚴(yán)格依據(jù)了課程標(biāo)準(zhǔn)2023年語(yǔ)文高考新課標(biāo)I卷名篇名句默寫題體現(xiàn)了《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂，下文簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的命題理念，嚴(yán)格依據(jù)了新課標(biāo)限定的考查范圍和難道設(shè)置。2.試題突出體現(xiàn)了教考銜接的特點(diǎn)名篇名句默寫題的考查注重基礎(chǔ)，與教材關(guān)聯(lián)度高。今年的新課標(biāo)Ⅰ卷名篇名句默寫試題材料呼應(yīng)新教材，對(duì)高中語(yǔ)文必修教材和選擇性必修教材均有所考查，以理解性默寫為考查形式，注重與教材中的重點(diǎn)內(nèi)容建立知識(shí)鏈接，不僅考查學(xué)生的背誦默寫能力，也考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的深度理解和綜合把握。3.試題越來(lái)越重視對(duì)真實(shí)生活情境的設(shè)置語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，語(yǔ)文核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來(lái)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言能力及品質(zhì)。新課標(biāo)在“學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議”中明確提出：“考試、測(cè)評(píng)題目應(yīng)以具體的情境為載體?！鼻榫郴拿}已經(jīng)成為高考語(yǔ)文命題的主要特點(diǎn)，2023年語(yǔ)文高考全國(guó)卷四套試題的以下幾道默寫題即體現(xiàn)了這一特點(diǎn)：小剛臨摹了一幅諸葛亮的畫像，想在上面題兩句詩(shī)，卻一直沒(méi)想好。汪老師認(rèn)為不妨直接用古人成句，比如“_____，_____”就很好。（2023年新課標(biāo)Ⅰ卷）小剛在他創(chuàng)作的歷史小說(shuō)《正氣歌》中寫道：文天祥月下獨(dú)步于江邊，眼前壯闊的景象使他不禁吟誦起前人的寫景名句“_______，_______”。（2023年新課標(biāo)II卷）小剛因病不能參加比賽，汪教練給他發(fā)了一條信息。寫道：“人生中的機(jī)遇絕非只有一次，古詩(shī)云：‘_______，_______?！覍?duì)你永遠(yuǎn)充滿信心！”（2023年全國(guó)乙卷）這幾道試題均通過(guò)設(shè)置真實(shí)生活情境考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名篇名句的理解和應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)文能力解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。4.部分試題答案呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)部分試題答案不唯一，所填古詩(shī)文名句來(lái)自課內(nèi)課外均可，如下題：花和雪都是古詩(shī)詞中常見(jiàn)的物象，古代詩(shī)人常常以雪喻花，或以花喻雪，比如“_______，_______”。（2023高考全國(guó)甲卷）這種考查方式體現(xiàn)了高考試題的開(kāi)放性，既符合新課標(biāo)的要求，又給了考生更多的作答空間，便于引導(dǎo)學(xué)生增加古詩(shī)文名篇的閱讀量，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句進(jìn)行探究和梳理。5.部分試題需要在比較分析的基礎(chǔ)上完成這種命題形式有助于引導(dǎo)考生抓住不同古詩(shī)文的關(guān)聯(lián)點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)整合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的比較思維，也有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的深度理解。以下題目就體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)：鮑照曾以“對(duì)案不能食，拔劍擊柱長(zhǎng)嘆息”表達(dá)內(nèi)心憤懣，李白《行路難》中的兩句詩(shī)“_______，_______”，描寫相近動(dòng)作，抒寫近似心情。（2023年全國(guó)甲卷）宋代張孝祥以“玉鑒瓊田三萬(wàn)頃，著我扁舟一葉”描寫舟泛水上，境界開(kāi)闊，與蘇軾《赤壁賦》中“_______，_______”兩句所寫的景致非常相似。（2023年全國(guó)乙卷）三、命題分析（一）明確情境式默寫常見(jiàn)設(shè)題四角度(一)把握詩(shī)句意思主要有兩個(gè)角度，一是對(duì)于原句的大意的呈現(xiàn)，相當(dāng)于翻譯；二是概括原句思想內(nèi)容。1.呈現(xiàn)原句意思的：(1)屈原在《離騷》中表現(xiàn)自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息的名句是“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”。(2)辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》寫宋文帝劉義隆草率出師北伐，結(jié)果落得北望敵軍而驚慌失措的三句是“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧”。2.概括原句思想內(nèi)容的：(3)白居易《琵琶行》中“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”兩句，寫的是演奏正式開(kāi)始之前的準(zhǔn)備過(guò)程。(4)杜牧《赤壁》中“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”兩句，設(shè)想了赤壁之戰(zhàn)雙方勝敗易位后將導(dǎo)致的結(jié)局。(二)分析思想情感(5)杜甫在《春望》中借花鳥(niǎo)以抒發(fā)自己悲憤情感的名句是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。(6)李煜《虞美人》詞中“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”兩句，以江水比喻自己的愁緒，抒發(fā)亡國(guó)之君無(wú)盡的痛苦之情。(三)明確表達(dá)技巧包括對(duì)景物以及景物特點(diǎn)的概括，修辭或表現(xiàn)手法等表達(dá)技巧的賞析，對(duì)意超然客公眾號(hào)境的鑒賞品評(píng)等。此種考查方式往往結(jié)合對(duì)文句內(nèi)容或思想情感的理解。(7)王維《使至塞上》中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫了到達(dá)邊塞看到的奇特壯麗風(fēng)光，畫面開(kāi)闊，意境雄渾。(8)陸游《游山西村》中的名句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，既是描寫真實(shí)感，也可形容由困窘步入佳境的一種境界。(四)判斷結(jié)構(gòu)作用包括句子本身在全文結(jié)構(gòu)中的作用、上下文文意或技巧的呼應(yīng)。1.本身在全文結(jié)構(gòu)中的作用：(9)蘇軾《念奴嬌(大江東去)》“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”兩句，收束了赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對(duì)歷史的緬懷。(10)李白《行路難(金樽清酒斗十千)》一詩(shī)經(jīng)過(guò)大段的反復(fù)回旋，最后境界頓開(kāi)，用“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”兩句表達(dá)了詩(shī)人的樂(lè)觀和自信。2.上下文文意或技巧的呼應(yīng)：(11)《阿房宮賦》中，作者情不能禁，接連慨嘆，用兩個(gè)假設(shè)指出愛(ài)民與長(zhǎng)治久安息息相關(guān)：如果六國(guó)各自愛(ài)護(hù)它的人民，“則足以拒秦”；假使秦王朝又愛(ài)護(hù)六國(guó)的人民，“則遞三世可至萬(wàn)世而為君”。(12)《離騷》中作者運(yùn)用反問(wèn)表達(dá)不同志趣的人不能相安共處的句子是“夫孰異道而相安”；表達(dá)即使粉身碎骨也不會(huì)改變志向的句子是“雖體解吾猶未變兮”。（二）防范七大陷阱，準(zhǔn)確書(shū)寫拿滿分名句名篇默寫是高考語(yǔ)文的必考題型，可以說(shuō)是難度系數(shù)低、容易得分的題目。這本是道“送分”的題，然而很多考生卻屢屢失分。細(xì)究起來(lái)，這道看似簡(jiǎn)單的題目中卻暗藏玄機(jī)，也就是有很多命題者挖的“陷阱”，需要考生具有“探雷”的機(jī)敏性和“挖雷”的干脆性。那么，在我們的名句名篇默寫中，常見(jiàn)的“陷阱”有哪些呢？(一)生僻難寫字掌握不準(zhǔn)造成錯(cuò)誤(13)李白的《蜀道難》中，“，”兩句描寫了飛流直下，瀑布喧囂，水石激蕩的動(dòng)人場(chǎng)景。根據(jù)語(yǔ)境，本題的答案是“飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”兩句，但這兩句中“豗”“砯”及“壑”都是比較難寫的字，其中“豗”容易寫成“輝”，而“砯”容易把“水”上的點(diǎn)丟掉，“壑”也容易丟掉一些筆畫。(14)《離騷》中可以證明“既因?yàn)榍孟戕プ髋鍘ФH黜他，又因?yàn)樗杉总贫o他加上罪名”的詩(shī)句是：“，。”本題的答案是“既替余以蕙兮，又申之以攬茝”，而其中的“蕙”和“攬茝”屬于生僻字，容易寫錯(cuò)。[點(diǎn)評(píng)]對(duì)于生僻字和難寫的字，最好的辦法就是多寫，通過(guò)多次強(qiáng)化記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫。(二)句子或詞語(yǔ)順序顛倒造成錯(cuò)誤(15)《出師表》中陳述作者臨危受命的千古名句是：“，?！北绢}要求填寫的句子難度不大，答案是“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，但是考生在書(shū)寫時(shí)極容易把這兩個(gè)分句調(diào)換順序，寫成“奉命于危難之間，受任于敗軍之際”。[點(diǎn)評(píng)]要想避免這類錯(cuò)誤，需要我們對(duì)于?？嫉木渥佑眯淖R(shí)記。(三)虛詞用錯(cuò)或漏掉造成錯(cuò)誤(16)《阿房宮賦》中，作者杜牧借“，”兩句告誡當(dāng)朝統(tǒng)治者要吸取秦滅亡的教訓(xùn)，否則會(huì)重蹈覆轍。本題所填的句子是“后人哀之而不鑒之,亦使后人而復(fù)哀后人也”，但是本句中“亦使后人而復(fù)哀后人也”中“而”和“也”容易丟掉，導(dǎo)致出錯(cuò)。[點(diǎn)評(píng)]對(duì)于這類錯(cuò)誤，大家若想避免，必須在復(fù)習(xí)時(shí)做到字字落實(shí)。(四)音同形異字記錯(cuò)造成錯(cuò)誤(17)白居易《琵琶行》中，在琵琶聲低沉徘徊，近似停頓之后，猛然爆發(fā)出一陣雄壯鏗鏘、激越昂揚(yáng)的強(qiáng)音，將全曲推向高潮的句子是：“，?！北绢}的答案是“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”，但有些考生極容易把“乍”寫成“炸”，尤其是與后面的“破”聯(lián)系在一起。但這里“乍”是“突然”的意思，而“炸”沒(méi)有這層意思。(18)崔護(hù)《題都城南莊》中“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”寫出了桃花依舊，但人面不見(jiàn)的物是人非的情景。李煜的《虞美人》中，也有寫出這樣物是人非之感的句子，這個(gè)句子是：“，。”本題的答案是“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，但很多考生容易把“砌”寫成“器”。“玉砌”是指“玉砌成的物件”，而“玉器”與“雕欄”意義相差較遠(yuǎn)，所以在識(shí)記時(shí)一定要考慮字詞的意義。[點(diǎn)評(píng)]對(duì)于這類錯(cuò)誤，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要注重理解背誦。(五)記憶錯(cuò)位造成錯(cuò)誤(19)王灣的《次北固山下》中“，”兩句蘊(yùn)含新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的哲理。本題的答案是“海日生殘夜，江春入舊年”，但有些考生卻寫成“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。這主要是因?yàn)榭忌⒁獾搅祟}干中“新事物孕育于舊事物解體之時(shí)”的提示，但忽略了“王灣的《次北固山下》”的要求。[點(diǎn)評(píng)]若想避免這類錯(cuò)誤，一定要記準(zhǔn)作者和篇目，做題時(shí)要認(rèn)真審題，找出關(guān)鍵點(diǎn)。(六)通假字記錯(cuò)造成錯(cuò)誤(20)《荀子·勸學(xué)》中，“，”兩句表達(dá)了君子本性與普通人沒(méi)有什么不同，只是他們善于借助外物的觀點(diǎn)。本題的答案是“君子生非異也，善假于物也”，但考生在書(shū)寫時(shí)，極容易把“生”寫成“性”。[點(diǎn)評(píng)]在我們高中階段，涉及這類問(wèn)題的主要有蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”中的“尊”；韓愈《師說(shuō)》中“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”中的“受”；荀子《勸學(xué)》中有“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”中的“知”等。熟記這些常考的通假字，就可以避免出現(xiàn)這類錯(cuò)誤。(七)形近字記混造成錯(cuò)誤(21)蘇軾《赤壁賦》中“，”兩句，運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)了作者對(duì)個(gè)體生命的短暫和渺小的感慨。本題的答案是“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”，但有些考生把“粟”寫成“栗”。[點(diǎn)評(píng)]形近字的錯(cuò)誤，主要是由大家平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)辨析不清造成的，這就要求大家在復(fù)習(xí)時(shí)注重字形字義?？傊氡荛_(kāi)以上這些“坑”，考生在備考時(shí)需要注意以下兩點(diǎn)：一是對(duì)容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行重點(diǎn)記憶；二是書(shū)寫時(shí)要留心，不要寫錯(cuò)別字。（三）準(zhǔn)確審題把握題干四個(gè)信息(一)題干直接體現(xiàn)所填寫名句關(guān)鍵意象的信息——緊扣“意象”組答案這類信息往往就是所填寫名句中的詞語(yǔ)，默寫時(shí)要緊扣此類信息聯(lián)想相關(guān)的詩(shī)句。(22)李白《蜀道難》中“，”兩句寫山勢(shì)高險(xiǎn)，即便是善飛的、輕捷的都很難越過(guò)。[意象]緊扣“黃鶴”“猿猴”(猿猱)，即可明確所填名句：黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。(二)題干直接表述所填寫名句意思的信息——巧借“還原”定答案這類信息有時(shí)就是對(duì)名句的翻譯，因此，我們?cè)谀瑢憰r(shí)只要把“現(xiàn)代文”還原到“古文”即可。(23)屈原在《離騷》中表現(xiàn)自己雖然愛(ài)好美德，嚴(yán)格約束自己，但因?yàn)榉割佒敝G而很快被貶謫的兩句詩(shī)是“，”。[還原]自己雖然愛(ài)好美德，嚴(yán)格約束自己，但因?yàn)榉割佒敝G而很快被貶謫↓↓↓↓↓↓↓↓余雖好修姱(以)羈(兮)，(謇)朝誶(而)夕替(三)題干提示所填寫名句位置的信息——檢索“定位”尋答案這類信息中往往有表明所填名句位置的詞語(yǔ)，比如“開(kāi)頭”“最后”“收束”等。(24)李白《行路難(金樽清酒斗十千)》一詩(shī)經(jīng)過(guò)大段的反復(fù)回旋，境界頓開(kāi)，用“，”兩句表達(dá)了詩(shī)人的樂(lè)觀和自信。[定位]“最后”一詞已提示了所填寫名句的位置，再結(jié)合“反復(fù)回旋”“境界頓開(kāi)”“樂(lè)觀和自信”，很明顯空缺部分應(yīng)該填寫：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。(四)題干提示所填寫名句手法的信息——學(xué)會(huì)“聯(lián)想”定答案這類信息往往明示應(yīng)填寫名句所運(yùn)用的手法超然客公眾號(hào)和效果，比如“夸張”“側(cè)面描寫”“對(duì)偶”等等。(25)蘇軾在《赤壁賦》中描寫了客人吹洞簫的場(chǎng)景，開(kāi)始是正面描寫，寫洞簫的聲音嗚咽、不絕如縷，接著用“，”來(lái)表現(xiàn)。[聯(lián)想]情境中“側(cè)面描寫”已明示所用手法，“洞簫聲音的悲涼”已明示表達(dá)效