探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)小學(xué) 語文閱讀教學(xué)的方法和策略

探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法和策略主題與目標(biāo)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法和策略，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生情況：構(gòu)建情境，從根本上提高學(xué)生閱讀的興趣。興趣是有效學(xué)習(xí)的重要因素，也是學(xué)習(xí)效率的原動(dòng)力。因此，教師應(yīng)了解學(xué)生的差異化特點(diǎn)，掌握學(xué)生思維模式的興奮點(diǎn)，利用相應(yīng)的途徑構(gòu)建與教學(xué)相關(guān)且有趣的教學(xué)情境，營造和諧愉悅的學(xué)習(xí)空間，從根本上促進(jìn)學(xué)生對閱讀的興趣，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到閱讀的情感價(jià)值?；顒?dòng)過程：(1)學(xué)生自主閱讀。在平時(shí)上課的時(shí)候，老師應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間熟悉所要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容。時(shí)間不宜過多或過少，應(yīng)根據(jù)課文長短來留時(shí)間。隨后，老師應(yīng)適當(dāng)減少課堂閱讀的時(shí)間，以此來慢慢鍛煉學(xué)生閱讀的速度。(2)布置課后閱讀。要想增加閱讀量，鍛煉閱讀速度僅僅依靠課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課下，老師也應(yīng)給學(xué)生布置一定的作業(yè)，要求學(xué)生把課余時(shí)間好好利用起來，可以多讀一些自己感興趣的或老師推薦的書籍。(3)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。人的習(xí)慣一般可以在21天內(nèi)養(yǎng)成，做到第21天，基本上就已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，這樣就可以長久地堅(jiān)持下去。因此，老師應(yīng)督促學(xué)生每天給自己定一個(gè)閱讀時(shí)間，堅(jiān)持下去，養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能更好地學(xué)會(huì)閱讀。建議并輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。好記性不如爛筆頭，想要加深自己閱讀過文章的記憶，很多時(shí)候也需要拿起筆來多記一記。實(shí)際上，做讀書筆記的類型是很多的。(1)摘抄好詞句。在閱讀的過程中，可以把自己喜歡的句子寫下來，多讀多看多背，在以后的寫作過程中也許能用到。(2)寫讀后感。在讀完一篇文章后，往往會(huì)有很多情感在我們的腦海里產(chǎn)生，這時(shí)，把它們寫下來就可以有效地加深自己對文章的理解。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，而要全面提升學(xué)生的閱讀能力，需要從多個(gè)方面入手。首先，學(xué)生需要增加閱讀量，老師可以積極推廣課外閱讀，幫助學(xué)生選擇適合的書刊。其次，學(xué)生需要發(fā)揮想象力，對文章進(jìn)行改寫或續(xù)寫，這不僅可以擴(kuò)大想象力和創(chuàng)新能力，也可以增加閱讀的樂趣。最后，評(píng)價(jià)激勵(lì)可以有效地深化閱讀教學(xué)，教師要掌握評(píng)價(jià)語言的尺度，針對不同閱讀水平的學(xué)生進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒