粵教版先秦諸子百家名著選讀《人性本善》教學(xué)設(shè)計

粵教版先秦諸子百家名著選讀《人性本善》教學(xué)設(shè)計選用背景粵教版先秦諸子百家名著選讀系列作品是廣東省內(nèi)各中小學(xué)階段歷史教育課程必修內(nèi)容，而《人性本善》被視為中國古代哲學(xué)中的重要篇章之一。選用這本書，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入了解人性本質(zhì)這一問題，借由探究先秦哲學(xué)中的人性觀念，促進學(xué)生對于人類本質(zhì)的思考和深入理解。教學(xué)目標(biāo)掌握《人性本善》的基本內(nèi)容和著名學(xué)派對于人性的觀點；理解人性本質(zhì)問題的多元性；發(fā)展學(xué)生的批判性思維和駁斥能力；激發(fā)學(xué)生參與社會熱點議題的興趣與能力。教學(xué)內(nèi)容課程框架章節(jié)內(nèi)容第一章《論語》中的人性觀第二章《孟子》中的人性觀第三章《荀子》中的人性觀第四章《莊子》中的人性觀第五章《墨子》中的人性觀第一章《論語》中的人性觀介紹《論語》著名語錄“人之初，性本善”；學(xué)習(xí)先儒學(xué)派對人性本善的論述；學(xué)習(xí)表述人性觀點的形式與技巧，比較差異。第二章《孟子》中的人性觀介紹《孟子》中的“性善論”和“性惡論”，并了解其不同之處；學(xué)習(xí)名家解讀《孟子》里“性格”的含義；進行情景模擬，討論不同人物在特定情境下表現(xiàn)出的人性與行為。第三章《荀子》中的人性觀介紹《荀子》中的“性惡論”，并了解人性固有邪惡的思想；討論“道”的作用和意義；觀察當(dāng)代人對于《荀子》中“性惡”的反省與回應(yīng)。第四章《莊子》中的人性觀介紹《莊子》中的“自然觀”和“無為自然論”；利用《莊子》中的故事和段子，進行角色扮演；思考人與自然的關(guān)系和相互影響。第五章《墨子》中的人性觀介紹《墨子》的工實思想和“兼愛非攻”思想；進行競爭和合作的模擬，學(xué)習(xí)墨子思想的實踐意義；將墨子的愛心思想運用到當(dāng)代生活中，思考“大愛無疆”應(yīng)該如何落實。教學(xué)活動資料閱讀：學(xué)生readings精心挑選的文獻材料，如周末讀書、哲學(xué)沙龍文章等，以此拓寬視野，加深對于人性本善問題的認識。小組討論：學(xué)生以小組為單位，結(jié)合讀過的材料，探究不同學(xué)派和名家對于人性問題的看法，重點聚焦在“人性本善”和“人性本惡”的爭論上。在討論的過程中，小組需要進行定時辯論和形成觀點陳述的文本。情景模擬和角色扮演：將不同情境下的人性現(xiàn)象進行情景模擬，每組派出代表扮演不同角色，其他組員需扮演鑒別和評論者。在模擬和評論的過程中，以青年人關(guān)注的各種社會問題為材料，采用空間和音效來打造逼真場館。案例研究：以人性本質(zhì)作為主題，選取一些具有社會影響的案例進行分析研究。聯(lián)合學(xué)?？谇环雷o課程，深入社區(qū)，以肢體語言、圖解法等形式，講述案例背景和事實，找出案例中的人性問題，合理論證，豐富學(xué)生思考，提高思考深度。社會實踐：學(xué)生回到家中，進行心理自省，自覺檢討自己存在的不足，尋找對策，層層推導(dǎo)，反思糾正思想和行為中包含的人性局限。以此為基礎(chǔ)，安排一些寓教于樂的實踐活動，調(diào)動學(xué)生的主動性，幫助學(xué)生更加深入地理解人性本善這一問題。教學(xué)評價監(jiān)測學(xué)生對于先秦諸子人性觀點的掌握程度及其對應(yīng)的教學(xué)效果；通過口頭答辯和書面文本，評估學(xué)生語言表達能力、文筆表達能力及邏輯思維能力的發(fā)展情況；針對本課程的準(zhǔn)確性和思考深度，定期進行反饋和細節(jié)調(diào)整。結(jié)語通過本文檔的介紹，內(nèi)容豐富而詳盡，旨在引導(dǎo)學(xué)生深刻理解《人性本善》在先秦哲學(xué)中的重要性。思考人類本