一年級美術教案：大魚小魚教案及反思

教案系列一年級美術教案：大魚小魚教案及反思大魚小魚

教材：義務訓練課程標準《美術》試驗教科書（冀版）2冊

教材分析：

魚是孩子們特殊熟識的，魚的種類特殊多，在水波光影中，五顏六色，形態(tài)各異的各種魚讓人嘆為觀止。人們寵愛魚，不僅僅是人類曾以魚為食，還在于“魚”與“余”同音，因此被賜予美的象征意義，寓意著歲歲有余，大吉大利。本課呈現(xiàn)了一些魚的裝飾作品，魚的真實圖片和同學作品。民間美術作品紅鯉魚在紋樣設計、顏色等方面賜予我們美的享受，使同學對中國民間美術作品在寓意和表現(xiàn)手法等方面有一個粗略的熟悉，在通過表表現(xiàn)“大魚小魚”的繪畫創(chuàng)作活動，培育同學大膽運用線，色進行繪畫創(chuàng)作的力量，并從中享受美術活動的樂趣。

教學目標：

1.能夠用自已喜愛的方式表現(xiàn)大魚小魚，能夠在魚的圖形上畫一些有變化的花紋，大膽地涂色。

2.在欣賞中國民間美術作品，魚形裝飾品和魚形圖片的過程中，提高同學審美趣味。

3.培育同學大膽自由地進行創(chuàng)作意識，享受美術創(chuàng)作樂趣。

教學重點：了解魚的造型特點和藝術特點。

教學難點：用繪畫的形式表現(xiàn)自己喜愛的魚的特征。

教學方法和手段：采納多媒體和老師講解相結合的方法。

教學預備：

教具：課件范作

學具：彩紙橡皮泥打擊樂器作業(yè)本鉛筆

教學實錄與評析：

一、謎語導入激發(fā)同學愛好

師：同學們，你們想不想猜謎語？

生：想！

師：好！認真聽，“花衣裳，身上穿，沒有腳，走四方，游到西，游到東，家就住在水晶宮?！?/p>

生：魚！

師：真聰慧！今日我們就和海底的大魚小魚做伴侶。(板書大魚小魚)

評析：使同學在猜謎語的過程中對魚有個初步的印象。

二、感受魚與生活的關系

師：誰知道魚與我們的生活有什么關系？(板書魚與生活)

生1：可以吃。

生2：可以欣賞。

師：除了這些，你們知道嗎？大魚小魚們還來到了我們的身邊，美化著我們的生活。那么你在什么地方見到過大魚小魚？

生1：盤子上。

生2：年畫上。

師：看來人們都很喜愛魚，那么我要考考你們，人類為什么如此寵愛魚？

生：因為“魚”與“余”同音。

師：真聰慧！正因為“魚”與“余”同音，所以被賜予奇妙的象征意義。陶瓷、手工制品等器物上往往都有魚的圖案，寓意著歲歲有余，大吉大利。

師：讓我們來欣賞一下吧。

老師打開課件，呈現(xiàn)茶壺、盤子、瓷器上的魚行圖案。

師：看來大魚小魚為我們的生活增加了許多樂趣。它們美麗的外部可以供我們欣賞，細嫩的肉質又是我們盤中的美味，大魚小魚到處為我們人類著想，不惜犧牲自己，也無怨無悔。下面我們一起用歌聲來感謝它吧！

同學歌表演：“魚兒魚兒了不起，我們一起感謝你，感謝你，感謝你?！?/p>

評析：通過欣賞生活用品上的魚的圖案，讓同學了解魚與生活系親熱。

三、感受大魚小魚，仿照魚兒游動。

1.情景對話：

師：老師養(yǎng)了條小魚叫朵朵，它是老師的親熱伙伴。但是前不久，朵朵回家了，老師很想它，也不知道它過得怎么樣？誰能給老師想個好方法？

生：去它家探望它。

師：說到老師的心里去了，就這么辦！我們一起去海底世界看朵朵。

2.用身體動作仿照魚

全體同學起立。老師帶著同學走：讓我們邊走邊感受大魚小魚在水中游動。

師：大魚身體浩大，行動不靈敏。誰知道怎樣走最象大魚在水中游動？

生：慢走！

師：那小魚呢？

生：跑！

師：你是怎樣感覺的？

生：小魚身體靈敏，遇到危急轉身速度快，我覺得用跑最合適。

師：那讓我們一同來感受吧！

3.讓同學聽節(jié)奏，并用打擊樂器幫忙

老師打開課件

師：大魚用哪一條節(jié)奏表現(xiàn)最適合？

生：第一條(X-|X-)

師：中魚象哪一條？

生：第二條(XX|XX)

師：小魚呢？

生：第三條(XXXX|XXXX)

評析：通過走路使同學仿照魚兒游動，并與音樂節(jié)奏相結合，培育同學的綜合力量。

4.魚的兒歌

師：不知不覺我們就到了，讓我們一起進去看看吧。老師打開課件魚的兒歌配動畫：“魚兒魚兒水中游，游來游去樂悠悠。倦了臥水草，餓了覓小蟲。樂悠悠，樂悠悠?！?/p>

朵朵：小伴侶們好！歡迎你們來到海底世界！

評析：歡快的兒歌讓同學感受魚兒在水中生活的自由拘束。

四、表現(xiàn)大魚小魚

1.創(chuàng)設情境使同學造成或產(chǎn)生驚異???心。

師：我覺得朵朵好象有心事？讓我們去看看吧！

同學帶著驚異???看課件?！栋谅男◆~》

小魚說：“我是最美的，看看你們一個個的丑八怪。去！去！快躲開！不要弄臟我的花衣服，有我的存在海底才最美麗?！?/p>

朵朵：你們看到了吧，這條美麗的小魚，它太傲慢了，看不起我們，還總欺侮我們，你們快來幫忙想想方法，消消它的銳氣。

師：這條小魚雖然美麗，但是太傲慢，它是一條只在意外部美，心靈并不美的小魚，所以海底的大魚小魚都不喜愛它。我們小伴侶可未能學習它，心靈美比外部美更重要。我們應當以實際行動使它受到訓練，讓它變成十全十美的美麗小魚，你有什么好方法？

生：我很生氣，它說海底有了它才美麗，我就不信，偏要設計一個沒有它海底更美麗的世界，給它看看。

師：好，有志氣。

評析：用傲慢的小魚來訓練同學心靈美比外部美更重要，同時激發(fā)同學學習畫魚的劇烈愛好。通過觀看、記憶、了解魚的種類。

師：在設計之前，我們先來了解魚的種類。(板書：種類)我要考考你們，你都知道哪些魚的名字？

生：鯉魚、帶魚、章魚

師：你知道的種類真多呀！

現(xiàn)在讓我們來看看海底魚類：老師播放課件《海底可愛的魚》

評析：讓同學對海底魚類有個整體、直觀的熟悉。

2.總結魚的外形。

師：海洋世界魚的種類繁多，現(xiàn)在我們以小組為單位，歸納魚的外形。(板書：外形)

同學小組爭論，并溝通爭論結果。

生：我們小組總結的結果是：魚可以分為三角形、橢圓形、圓形、瘦長的。老師打開課件，同學欣賞不同外形魚的圖片。老師在黑板上畫出幾種魚的外形：(圖略)

3.觀看結構，找特點。

老師出示課件魚的圖片，同學認真觀看各種魚的特點，歸納結構。老師板書(結構)

師：光有這些外形可它們并不象魚。誰知道該怎么辦？

生：給它加上眼睛，尾巴就可以了。

師：除了這些還應當加些什么？

生：還得加上鰭。

師：真聰慧！老師就在橢圓形上加上眼睛，尾巴，鰭。

師：這就象魚了。

師：可是這條魚怎么看都不美麗，我們答應了朵朵，這可怎么辦？

生：給它穿上花衣裳。

師：那么加件什么樣的衣服最美麗？就讓我們一起去海底走一走，看一看，關懷我們的魚兒也挑一件美麗的衣服，好不好？(板書：花紋)

生：好！老師打開課件，呈現(xiàn)幾條花紋獨特的圖片。

師：誰能給大家講講？

生：這是條黃色的大頭魚，它身上有黑色的圓點。

生：這是條黑色的魚，它身上有彩條。

師：海底的魚兒衣服可真美麗，我們看看畫家畫得魚有什么不同？老師出示課件畫家作品《紅鯉魚》。

師：這幅作品畫了什么內容？

生：一條大魚和五條小魚。

師：那它們是什么關系？

生：大魚是媽媽，小魚是孩子。

生：畫得是媽媽和孩子在水中玩耍。

師：它們的花紋一樣嗎？

生：不一樣。有的是五顏六色的彩條，有的是外形不同的花和葉子。

師：你在上面都發(fā)覺了什么顏色？

生：有紅色、黃色、蘭色、綠色、紫色、黑色。

師：用了這么多顏色可真美麗。

師：欣賞了這么多美麗的衣服，我也想給這條魚加上花紋。（圖略）

師：老師又給它添上了美麗的顏色，加上了幾條小魚陪伴它。

師：除了大魚小魚，我們還可以做手工的魚。老師出示手工作品〈魚的拼圖〉。

師：老師用彩紙貼的海底世界。誰能說說繪畫的《紅鯉魚》和手工作品《魚的拼圖》與真實的魚有什么不同？

生：這些作品比真實的魚更美麗。

生：花紋可以任憑加。

生：可以使用許多美麗的顏色。

師：為了讓作品中的魚更美麗，可以和生活中的魚不一樣。你可以給它穿上不同顏色不同花紋的花衣服。

評析：通過帶領同學去海底世界為魚兒挑衣服這一活動激發(fā)同學的愛好，讓同學感受真實的魚與繪畫手工作品中的魚的不同，讓同學理解藝術來源于生活又高于生活。

五、動手實踐

師：看了這么多美麗的魚，你們是不是早就等不及了，也想動手試試？那我們每個小組選擇不同的材料，設計大魚小魚。為了朵朵它們不再受欺侮，也為了關懷美麗的小魚變得人見人愛，讓我們趕快行動吧！

同學在各自的小組發(fā)揮優(yōu)勢，大膽設計。有的捏橡皮泥，有的做手工，有的畫畫

老師巡回指導

評析：讓同學以小組為單位培育同學之間的合作力量，讓同學嘗試用不同的材料表現(xiàn)大魚小魚培育同學的動手力量，實際操作力量。

六、呈現(xiàn)同學作品

師：快把你們的作品給大家看一看，讓美麗的小魚也見識見識。

同學選代表到前面講解設計思路。

1.繪畫作品：

生：我們畫的是由十條小魚組建的選美競賽，大魚小魚都穿上了自己寵愛的花衣服登場了。中間的小黃魚是橢圓形的，最美麗的是它的五顏六色的花尾巴。它是選美冠軍。

師：誰說說你對這張畫的看法。

生：他們畫得真好，每條魚的外形和花紋都不一樣。

2.手工作品

師：我們讓做手工的小組講講自己的作品。

生：我們用彩紙貼的海底世界的魚，貼了一條大魚、兩條小魚，魚的身上又貼上了花紋，很美麗。

師：誰說說你對彩紙貼的魚有什么看法。

生：他們用各種顏色的彩紙貼的魚，很好看。再加上些水草會更美麗。

評析：通過同學對作品的自評、互評，使他們有成就感，熬煉語言表達力量的同時又使同學更自信。

七.課后總結

師：你們不光