七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范本（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)七年級(jí)上冊(cè)?語(yǔ)文教學(xué)工?作計(jì)劃范本?送走了上?一屆學(xué)生，?又即將迎接?這一屆學(xué)生?的到來(lái)。每?當(dāng)這個(gè)時(shí)候?，就會(huì)覺(jué)得?有些心累，?畢竟剛剛從?離別的心態(tài)?中出來(lái)，就?要面對(duì)一屆?全新的學(xué)生?。但是畢竟?將一屆一屆?的學(xué)生送過(guò)?這三年的學(xué)?習(xí)之旅就是?我們的工作?，也是我們?的義務(wù)！我?會(huì)好好的完?成自己的工?作，帶好每?一屆學(xué)生。?現(xiàn)在，新?一屆初一的?新生即將到?來(lái)，我也要?好好的做好?新的準(zhǔn)備工?作，首先就?從做好下學(xué)?期的計(jì)劃開(kāi)?始。我的七?年級(jí)上學(xué)期?工作計(jì)劃如?下：一、?調(diào)整心態(tài)?作為剛剛送?走初三學(xué)生?的老師，我?承認(rèn)自己心?態(tài)的修煉還?有些不夠，?現(xiàn)在還有些?沉浸在過(guò)去?的回憶里。?但是這樣不?行，畢竟我?們只是他們?學(xué)習(xí)路上的?擺渡者，他?們對(duì)我們是?一屆一屆的?記憶，可是?作為初中的?語(yǔ)文老師，?我卻是他們?初中語(yǔ)文課?的第一位老?師。為此，?我也要拿出?全新的心態(tài)?來(lái)面對(duì)他們?，做好自己?一個(gè)新老師?的樣子。?二、準(zhǔn)備好?與同學(xué)們的?相處萬(wàn)事?開(kāi)頭難，作?為老師，每?次的新學(xué)生?都是一個(gè)新?的開(kāi)頭。雖?然我們有多?年教學(xué)累積?下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)?，但是不好?好的準(zhǔn)備，?也就不能達(dá)?到最好的效?果。在開(kāi)?學(xué)后，與同?學(xué)們的第一?次接觸我要?勁量拿出自?己的親切感?，與同學(xué)們?熟識(shí)，并拉?進(jìn)距離感。?但是在正式?上課的時(shí)候?，必須要拿?出氣勢(shì)！平?時(shí)的時(shí)候可?以親和，但?是上課，必?須嚴(yán)肅。不?過(guò)也不能在?上課的時(shí)候?太壓抑，在?規(guī)矩上嚴(yán)肅?，在教學(xué)上?開(kāi)放！三?、教學(xué)準(zhǔn)備?面對(duì)新的?學(xué)生，果然?還是因該先?摸摸底，雖?然大概能預(yù)?想到情況，?但是不去直?接的接觸，?是永遠(yuǎn)也不?了解學(xué)生的?真正情況。?面對(duì)新的?學(xué)生，先去?了解一些他?們對(duì)學(xué)習(xí)的?看法，對(duì)學(xué)?習(xí)的熱情，?再去了解他?們的成績(jī)底?子，最后慢?慢的根據(jù)情?況去摸清每?位同學(xué)的情?況，這就是?我的做法。?四、總結(jié)?基本的準(zhǔn)?備已經(jīng)差不?多了，但是?依然會(huì)有一?些不足的情?況，這就要?根據(jù)當(dāng)時(shí)的?情況讓自己?隨機(jī)應(yīng)變了?。能用出乎?意料的情況?帶來(lái)教學(xué)，?也是非常重?要的帶動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?的方式之一?。最后，?這是個(gè)新的?學(xué)期，我也?希望能用一?個(gè)全新的狀?態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)?生們。語(yǔ)文?課，這是他?們從小學(xué)升?上初中后最?為熟悉的課?程之一。我?可不能在這?樣有利的情?況下作的比?其他老師差?，讓我調(diào)整?好心態(tài)，準(zhǔn)?備迎接這些?剛剛長(zhǎng)大的?孩子們吧！?七年級(jí)上?冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)?工作計(jì)劃范?本（二）?一、指導(dǎo)思?想以國(guó)家?的教育方針?和《義務(wù)教?育課程標(biāo)準(zhǔn)?》為指導(dǎo)，?以七年級(jí)《?義務(wù)教育課?程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?教科書(shū)語(yǔ)文?》為依據(jù)，?認(rèn)真組織教?學(xué)，努力體?現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)?的精神。?二、學(xué)生基?本情況本?期擔(dān)任初一?語(yǔ)文教學(xué)。?從學(xué)生的升?學(xué)會(huì)考情況?來(lái)看，學(xué)生?的語(yǔ)文成績(jī)?和語(yǔ)文素養(yǎng)?很不樂(lè)觀。?學(xué)生語(yǔ)文上?優(yōu)秀率的不?到____?%，且學(xué)生?的口頭表達(dá)?和書(shū)面表達(dá)?能力都不高?，自主探究?合作的能力?也不行，因?此本期語(yǔ)文?教學(xué)的道路?可謂任重而?道遠(yuǎn)。但即?使如此，我?仍將堅(jiān)持按?照新課標(biāo)的?理念和要求?認(rèn)真工作，?著眼于全面?培養(yǎng)學(xué)生的?語(yǔ)文素養(yǎng)，?正確把握語(yǔ)?文教育的特?點(diǎn)，積極倡?導(dǎo)自主、合?作、探究的?方式，力求?為國(guó)家培養(yǎng)?有用的人才?。三、教?材分析1?、本冊(cè)教科?書(shū)共___?_個(gè)單元3?0課，其中?精讀課文1?6課，略讀?課文(標(biāo)_?___號(hào))?14課。其?中包括__?__個(gè)現(xiàn)代?文單元，每?單元4課。?第一單元?記事，第二?單元寫(xiě)人，?第三單元寫(xiě)?景，第四單?元小說(shuō)，第?五單元童話?與科幻。從?文體上看，?這五個(gè)單元?都可歸入記?敘性文體一?類(lèi)。兩個(gè)文?言詩(shī)文單元?，每單元5?課，大多數(shù)?課文也都可?以歸為記敘?性文體。另?外還有《名?著引讀》《?漢字的形體?》《常用標(biāo)?點(diǎn)符號(hào)用法?》等三個(gè)附?錄。2、?寫(xiě)作分整篇?寫(xiě)作、片段?寫(xiě)作和課外?練筆。整篇?寫(xiě)作安排了?七次，片段?寫(xiě)作結(jié)合課?后“思考與?練習(xí)”每單?元安排一兩?次，課外練?筆要求學(xué)生?形成習(xí)慣。?口語(yǔ)交際集?中安排_(tái)_?__次，分?散的口語(yǔ)交?際活動(dòng)在課?后“思考與?練習(xí)”中也?有適當(dāng)安排?。3、綜?合性學(xué)習(xí)安?排_(tái)___?次，內(nèi)容涉?及學(xué)習(xí)查閱?資料、調(diào)查?社會(huì)用字、?探究現(xiàn)代科?技給人類(lèi)帶?來(lái)了什么等?。4、寫(xiě)?字集中安排?了____?次，內(nèi)容涉?及復(fù)習(xí)正楷?字，初步了?解行楷字最?基本的筆畫(huà)?組合柜律，?分散的寫(xiě)字?練習(xí)結(jié)合課?后“思考與?練習(xí)”，每?單元安排一?兩次。5?、單元目標(biāo)?第一單元?：敘事性的?散文單元。?目標(biāo)是：?jiǎn)?起學(xué)生對(duì)生?活的感受，?激發(fā)他們的?寫(xiě)作興趣，?引導(dǎo)他們開(kāi)?展實(shí)踐活動(dòng)?。教學(xué)設(shè)計(jì)?：先對(duì)作者?作一介紹，?以引起學(xué)生?對(duì)課文的重?視，激發(fā)他?們的興趣。?然后引導(dǎo)他?們把握文章?的脈絡(luò)和作?者的寫(xiě)作思?路，以及文?章的關(guān)鍵部?分。巧設(shè)問(wèn)?題，讓學(xué)生?充分發(fā)表看?法。第二?單元：寫(xiě)人?的散文單元?。目標(biāo)是：?健康的感情?、正確的人?生態(tài)度和價(jià)?值觀的培養(yǎng)?，使學(xué)生懂?得怎樣對(duì)待?親人、對(duì)待?老師、體會(huì)?他們的一片?愛(ài)心；懂得?如何處理個(gè)?人、家庭和?國(guó)家的'關(guān)?系，服從大?局。進(jìn)一步?培養(yǎng)學(xué)生的?寫(xiě)作技能。?教學(xué)設(shè)計(jì)：?幫助學(xué)生理?清思路，把?握要點(diǎn)就行?。第三單?元：寫(xiě)景的?散文單元。?目標(biāo)是：了?解寫(xiě)景文章?的特點(diǎn)，學(xué)?會(huì)寫(xiě)景的方?法(抓住景?物的特征，?合理安排寫(xiě)?景的順序)?，欣賞作品?準(zhǔn)確生動(dòng)的?語(yǔ)言。教學(xué)?設(shè)計(jì)：根據(jù)?實(shí)際情況組?織教學(xué)，設(shè)?計(jì)適合學(xué)生?的教學(xué)過(guò)程?。第四單?元：小說(shuō)單?元。目標(biāo)是?：了解小說(shuō)?的一般特點(diǎn)?和有關(guān)知識(shí)?，了解小說(shuō)?是通過(guò)塑造?人物、安排?情節(jié)、描寫(xiě)?環(huán)境來(lái)反映?社會(huì)生活的?。激發(fā)學(xué)生?閱讀的興趣?，引導(dǎo)學(xué)生?閱讀古今中?外的小說(shuō)佳?作，培養(yǎng)學(xué)?生的想象力?，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單?的分析評(píng)價(jià)?人物。教學(xué)?設(shè)計(jì)：充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?，激勵(lì)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)，?教師只作精?當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。?注意在理解?課文內(nèi)容的?基礎(chǔ)上引導(dǎo)?學(xué)生體會(huì)閱?讀小說(shuō)的基?本方法。?第五單元：?童話單元。?目標(biāo)是：培?養(yǎng)學(xué)生想象?力和創(chuàng)新意?識(shí)，通過(guò)單?元教學(xué)，達(dá)?到落實(shí)國(guó)家?課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)?定的“認(rèn)識(shí)?世界”“發(fā)?展思維”的?要求。培養(yǎng)?學(xué)生的審美?能力。教學(xué)?設(shè)計(jì)：以發(fā)?展思維和想?象力為重點(diǎn)?，通過(guò)閱讀?、討論、設(shè)?疑、解疑等?方式，努力?激活課堂教?與學(xué)的氣氛?，力求