小班教育教學(xué)心得體會

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小班教育教學(xué)心得體會1

語言是人們進行溝通和溝通的工具，兒童時期是語言進展的最正確時期，也是最快速的時期，幼兒園小班教育心得。因此，進展孩子口頭語言是培育孩子接受一切教育的基矗筆者認為小班語言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)是抓好口頭語言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達。

教會幼兒正確的發(fā)音是進展幼兒口語的基矗語音是進展語言的基礎(chǔ)，要進展幼兒語言，第一步就應(yīng)當(dāng)教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求。

幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言進展，還會影響他們德、智、體全面進展，對今后升學(xué)校，學(xué)好漢語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而需要引起我們的廣泛關(guān)注。

在小班語言教學(xué)中很多幼師只著重抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項。使得許多孩子只會一些單詞，不會表達意思;有時個別單詞發(fā)音訂正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合短句進行練習(xí)。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。

留意聽、說技能的培育是對小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，仿照、實踐、訓(xùn)練、制造、運用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽、說技能的'培育。在聽、說技能的培育中筆者認為首先要教會幼兒留意聽，聽是說的前提，聽得清晰才能說得明白。所以，作為家長應(yīng)當(dāng)給孩子們制造適當(dāng)?shù)恼Z言的環(huán)境。我在培育小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能留意傾聽老師和同伴講話;留意堅持給孩子制造聽讀的環(huán)境!

總之，在培育說的技能上，運用“仿照→實踐→制造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清晰，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工應(yīng)抓住一切有利因素，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，實時改進，進一步促進幼兒園小班幼兒語言技能。

小班教育教學(xué)心得體會2

克浩是我班的一個小男孩，他懂事，仔細，從不和別的小伙伴打架，是老師眼中的好孩子。由于不細心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒來上學(xué)，老師和小伙伴都非常想他。

克浩很誠實，也很少說話，是典型的自我主義者，有時老師也很少留意到他，可有一次，由于他的聽話，老師讓他當(dāng)了小班長，沒想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小伙伴當(dāng)班長，替老師管著小伙伴”，讓孩子興奮了一成天，甚至回到家還興奮的給姥姥奶奶打電話說自我當(dāng)班長了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么興奮，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜恚總€孩子都需要老師的賞識，即使是一名并不是很超卓的孩子。

那天放學(xué)送孩子，克浩的媽媽拉著我的手說：“克浩說老師用的抹布很小，擦桌子時很費勁，很費時，我給老師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把抹布放到桌子洞里了，沒好意思跟你說?！蔽衣犃苏娴暮芨袆樱憾嗉毿?，多純真的孩子啊?；氐浇淌?，翻開他的櫥子看了看，果真有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實每個孩子都是一個小天使，每個孩子都要我們的“非常照看”，需要我們的賞識。

我們不經(jīng)意的一個確定的眼神，一句贊揚的話語，都能使孩子的心靈變得暖和，甚至是能使孩子轉(zhuǎn)變自我。所以，作為一名幼教老師，千萬別吝嗇你的一個微笑，一個眼神，一句話語……努力讓我們身邊的小天使們都快樂成長。

小班有個孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的淘氣，他的嘴巴幾乎不用，〔活動課老師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的〕，平常也不和小伙伴溝通；而手的.用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個，就是捅那個一錘，把班級搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心來之后，我找他的家長談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告知他孩子涌現(xiàn)的交往上的困難，期望家長協(xié)作幼兒園工作，每一天問問孩子在園交了幾個新伙伴及學(xué)的資料等。

我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摩他的頭邊輕輕地告知他：“航宇，老師和你是最好的伙伴，老師也明白你很想和小伙伴玩，你不明白小伙伴為什么總告你狀是不是，老師告知你個讓小伙伴喜愛你的法寶，好不好”孩子莊重的點了點頭?！皩W(xué)會用嘴說話”，不要用“手’說話。孩子稀里糊涂的眨了眨眼睛，我見時機成熟，于是和孩子說明道：“你想干什么事情的時候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小伙伴身上的，假如你是小伙伴你會喜愛和用手說話的小伙伴玩嗎”孩子茅塞頓開的點了點頭。

接下來的日子，孩子明顯的改變了。班里的告狀聲也沒有了。

小班教育教學(xué)心得體會3

7月30日至8月3日，我特別榮幸地參與了楊凌示范區(qū)教育局組織的園長、骨干老師高級研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。遠赴長春，來到了東北師范高校，當(dāng)我走進學(xué)校大門時，心情是澎湃的，也深知這次學(xué)習(xí)的來之不易和身負的責(zé)任。在短短的五天學(xué)習(xí)中，既傾聽了專家的精彩報告，也參觀了長春市兩所幼兒園的園所環(huán)境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開闊了眼界。在充分體味到專家與名師那份獨特的魅力、廣博的知識積累和深厚的`文化底蘊的同時，也和一群優(yōu)秀的同行伙伴探討了教學(xué)中的迷惑。而作為此次學(xué)習(xí)的我們這些幼兒園的老師，更應(yīng)當(dāng)把專家、名師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，以便更好地指引我們走向教學(xué)勝利的彼岸。

此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充。如：王凌皓教授的“外國教育家的"教育思想及方式”、姚偉教授的“世界學(xué)前教育進展趨勢”、王萍老師的“幼兒園區(qū)域活動的設(shè)計與指導(dǎo)”、等這幾個專題，為老師們開拓了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的觀念。同時體會到了幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要性。幼兒教育要面對全體幼兒，喜愛幼兒，堅持積極鼓舞，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)技能的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。

有一種精神叫鉆研、有一種精彩叫專業(yè)，授課老師們用自己的專業(yè)技能向我們具體闡述了幼兒老師應(yīng)具備怎樣的最基本專業(yè)技能。老師們用清楚地教育觀點和經(jīng)受向我們闡述了老師成長的須要性和成長策略，給我們的成長樹立了信心，又指明白前進的方向。

小班教育教學(xué)心得體會4

新生入園老師的首要任務(wù)是引導(dǎo)援助幼兒盡快的適應(yīng)幼兒園集體生活，讓幼兒感受到集體的歡樂，緩解幼兒由于與家人分別而產(chǎn)生的焦慮和缺乏安全感。引導(dǎo)幼兒認識自己的班級，認識班上的老師和小伙伴，清除焦灼和生疏感。

一、班級管理

幼兒常規(guī)管理：從培育幼兒良好的生活習(xí)慣入手。引導(dǎo)幼兒自己的物品水杯等擺放到位，專人專用。洗手、入廁等幼兒有自覺排隊的意識，能在老師的引導(dǎo)下寧靜的用餐和午睡。能自己進行簡約的穿脫衣服和鞋子。

幼兒安全管理：幼兒在園的安全是第一位的，老師應(yīng)當(dāng)保持高度的重視，仔細細致開展安全工作，強化幼兒安全意識，提高自我愛護技能。要警惕擔(dān)心全因素的產(chǎn)生如：利用抱抱、摸摸、不經(jīng)意間檢查幼兒的口袋，發(fā)覺危急物品實時處理，進一步強化幼兒安全意識。

幼兒保健衛(wèi)生管理：老師每天對教室全部教具、毛巾、水杯、桌、椅等做好消毒工作。讓幼兒勤洗手、洗澡和換洗衣服做好保健衛(wèi)生工作。通過小故事等形式，讓幼兒養(yǎng)成自覺接受晨檢好習(xí)慣，不帶小物品入園。

二、教學(xué)活動

通過兒歌、故事等方式引導(dǎo)幼兒認識自己的五官和身體各部位的名稱，了解它們的用途，知道要愛護好自己的身體，掌控一些自我愛護的基本方法。引導(dǎo)幼兒喜愛晨間活動，戶外活動，敏捷學(xué)會一些玩具

的基本玩法，初步感受活動的樂趣。通過區(qū)域游戲和小手工活動的開展培育幼兒的動手用腦技能。老師以身作那么，常常與幼兒運用文明禮貌用語，援助幼兒形成運用禮貌用語的.習(xí)慣。

三、家園共育

本學(xué)期將召開家長會或親子活動一次，向家長匯報幼兒在園狀況，推動家長與園內(nèi)的互動，援助家長認識家庭教育對孩子的重要性并做好家園聯(lián)系冊，利用網(wǎng)絡(luò)等通訊設(shè)備實時和家長溝通幼兒缺勤緣由和在園的狀況。

本著對工作負責(zé)，對孩子負責(zé)的精神，盼望在我們班組成員和家長的共同努力下給孩子創(chuàng)設(shè)一個安全、舒適、健康的成長環(huán)境，讓幼兒歡樂、健康的成長！

小班教育教學(xué)心得體會5

小班化教育是在小班(指班額)教育的基礎(chǔ)上演繹而來的。小班，指教育組織的一種空間形式，其基本內(nèi)涵是指較少容量的班級兒童數(shù)量。小班教育那么指隨著班級人數(shù)減削后，開展教育教學(xué)活動的組織方式。小班化教育與小班教育雖然只有一字之差，卻有著本質(zhì)上的差異。小班化教育是教學(xué)論范圍內(nèi)的一種教育模式的概念，詳細指在某種教育價值判斷支配下，教育活動形成肯定的基本特征和基本教育過程，帶有普遍意義的教育模式。經(jīng)過學(xué)習(xí),本人對小班化教育有了如下幾點認識：

一、小班化教育追求的是始終兒童置于主體的位置，一切以兒童的主體性進展為出發(fā)點和歸宿，重視兒童的需求及進展?jié)撃?。通過創(chuàng)設(shè)相宜的環(huán)境，引導(dǎo)兒童積極參加活動，自主學(xué)習(xí)、主動進展。

二、小班化教育是一種優(yōu)質(zhì)教育

所謂優(yōu)質(zhì)教育是一種高質(zhì)量、高水平、商效益的教育。它是指充分利用各類人力、物力資源，最大價值地發(fā)揮教育的作用，促使兒童獲得最充分的教育。小班化教育既可以最大限度地利用與優(yōu)化組合教育資源，又可以使兒童在活動中密度、強度、效度獲得大幅度的提高。同時，時間與空間的利用率和效益也同步提升。這就使兒童不但擴大了活動的范圍，并且獲得更多的作為活動主角的機會。又由于班級人數(shù)的減削，老師有條件做到“面對全體兒童”，對每一位兒童實施“等距離教育”，讓老師的“陽光”普照到每一個孩子的身上。避開了過去教育中老師簡單“重視兩頭，忽視中間”的.傾向，保障了每個教育對象受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。

三、有利于同學(xué)的性格化培育：傳統(tǒng)教學(xué)偏重于注入式講授，突出老師的示范作用，而小班化教育追求的是啟發(fā)引導(dǎo)，著重兒童的主動探究及自身體驗，力求增加兒童徑直閱歷的積累。小班由于同學(xué)人數(shù)的減削，給老師提供了分組教育和個別輔導(dǎo)的時間和空間，使每個孩子受關(guān)注的程度提高，參加、溝通的機會增多，避開了大班不能充分適應(yīng)同學(xué)性格差異，無法照看每個同學(xué)的愛好、愛好的狀況，有利于同學(xué)的性格化培育。“小班化教育”帶來的對同學(xué)個體的關(guān)注，更符合每個同學(xué)的實際，是一種人性化的教育，能有效地援助初進學(xué)校的孩子克服對學(xué)校的恐驚和抗拒。同學(xué)在“小班化教育”中得到了更多的參加機會、被關(guān)注機會、溝通機會，使同學(xué)在性格和行為習(xí)慣的培育上涌現(xiàn)更加積極的傾向?！靶“嗷逃睘槲覀儙淼?，不僅僅是一個班級同學(xué)數(shù)量的改變，隱蔽在其后的是需要深入討論的教育觀念和思想以及教育方法的改變，是對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)和變革?！靶“嗷逃笔且钥s小班級規(guī)模為主要形式，以提高教育質(zhì)量為核心，通過多樣的教育教學(xué)活動方式，使同學(xué)的潛能和性格得到進展，是全面實施素養(yǎng)教育的教育教學(xué)模式。

四、要創(chuàng)設(shè)適合小班化教育的環(huán)境

教育環(huán)境是一種綜合性氛圍，它構(gòu)成了教育的情感場，對其中的每一個人都發(fā)揮著潛移默化的教育作用。在“小班化教育”的教育環(huán)境優(yōu)化上，力求實現(xiàn)“性格化、情感化、知識化、童趣化”四者的統(tǒng)一。在性格化環(huán)境設(shè)置上，要為同學(xué)提供展示自我的舞臺;在情感化環(huán)境設(shè)置上，要為同學(xué)營造大家庭的溫馨氛圍;在知識化環(huán)境設(shè)置上，要讓每塊墻、每扇窗都能說話，進一步延伸教育時空;另一方面，要結(jié)合低班級同學(xué)的年齡特點，為“小班化教育”的環(huán)境增加童趣化色調(diào)。

五、作為老師轉(zhuǎn)變教育觀念，變換課堂教學(xué)組織形式

首先要實現(xiàn)人才觀的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)不是把知識強加給同學(xué)，而是詳細的人的主體性活動，教學(xué)需要以同學(xué)為主體，把兒童培育成一個自主、自強、富有性格的人。其次要實現(xiàn)師生觀的轉(zhuǎn)變。老師要深入同學(xué)中間，以飽滿的熱忱和真誠的微笑面對每一個同學(xué)，樂于傾聽同學(xué)的知心話，勇于接受同學(xué)的批判看法，鼓舞同學(xué)提出不同的見解和觀點，從而建立民主和諧的師生關(guān)系，讓課堂內(nèi)外成為開發(fā)同學(xué)潛能的“綠色通道”。第三要實現(xiàn)評價觀的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變過去只重智力不重非智力，只重成果不重技能，只重結(jié)果不重過程的主觀片面的同學(xué)評價觀，開發(fā)同學(xué)的潛能，使他們學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會制造。要依據(jù)教學(xué)需要適時改“秧田式”座位排列為扇形、馬蹄形、半環(huán)形、圓形等座位排列，既便于同學(xué)相互爭論，相互溝通，又能縮短師生、同學(xué)間的心理距離，增加師生互動和同學(xué)交往的密度和頻度，加強同學(xué)的群體合作意識。

小班化教學(xué)能在承認同學(xué)個體差異的前提下，促進同學(xué)性格化進展，也為課堂中的動態(tài)溝通、嘗試體驗、參加互動、激活制造提供良好條件。高成本、小規(guī)模、高效益的小班化教育模式將逐步成為教育進展的一種趨勢。

小班教育教學(xué)心得體會6

小班化教學(xué)是當(dāng)代教育改革的進展趨勢,是社會進展的必定產(chǎn)物,是實施素養(yǎng)教育、性格化教育的一項重要改革措施。同時,小班化教學(xué)為實施素養(yǎng)教育制造了一個嶄新而寬闊的空間,使每個同學(xué)得到全面而有性格的進展。在觀賞和贊許之余，感到自己在教學(xué)中的差距，這些教學(xué)精英們帶給我們的不僅是知識的傳授，更是心靈的震撼?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?，寶劍鋒從磨礪出。”看似他們呈現(xiàn)給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來表達我內(nèi)心的感受“經(jīng)受了就會感動，行動了才會有收獲。”。所以為適應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí)，為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí)。

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)中“填壓式”教學(xué)方式,著重以同學(xué)為本的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué),同學(xué)是被動的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)不主動不積極,學(xué)習(xí)效果不高。蘇霍姆林斯基說過:“每個人的內(nèi)心深處都一種根深蒂固的需要——那就是盼望感到自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者,而在兒童的精神世界中,這種需求尤為劇烈。”

小班化教學(xué)縮減了班級規(guī)模,縮小了師生比例,因而給同學(xué)提供了更多動手、動口、動腦、合作的機會,著重了同學(xué)的主體性,為同學(xué)進展提供了展示平臺。

《找規(guī)律》這節(jié)課，通過讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)，讓同學(xué)利用已有的知識嘗試自學(xué),自己發(fā)覺問題,然后通過一系列課堂內(nèi)師生、生生學(xué)習(xí)溝通活動,最末讓同學(xué)掌控知識。數(shù)學(xué)嘗試教學(xué),變傳統(tǒng)的.“先教后學(xué),以教為主,先講后練,以講為主”為“先學(xué)后教,以學(xué)為主,先練后講,以練為主”,表達數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想的根本轉(zhuǎn)變,即由“呈現(xiàn)——灌輸——被動接受”的模式變?yōu)椤耙龑?dǎo)——嘗試——主動獵取”的模式。在這種模式下,同學(xué)主體地位得到真正表達,探究精神、創(chuàng)新意識得到真正的培育。

三、在教學(xué)中著重因材施教

小班化教學(xué)為因材施教提供了很好的機會。小班班級小人數(shù)少,老師能更全面的了解每個同學(xué),面對有差異的個體,依據(jù)同學(xué)實際狀況達到最大限度的因材施教。

如《11--20各數(shù)的認識》教學(xué)中,將程度相近的同學(xué)歸為一類,采納“同步教異步學(xué)”的方法,分層施教。a類同學(xué)重點指導(dǎo)其自學(xué),提高其獵取知識技能。b類同學(xué)重點點撥釋疑,輔導(dǎo)其完成所學(xué)知識。c類同學(xué)重點在于拾遺補缺。這樣各類同學(xué)都能得到進展。

三、實踐了才會匯合成河。

莊子說過：“始生之物，其形必丑。”任何東西的形成需要經(jīng)過不斷的實踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當(dāng)天有關(guān)評課，其內(nèi)容自成體系，脈絡(luò)清楚自然，讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價一堂課，怎樣來評價，以什么樣的方法等等，特別詳細。由此，我想到這樣完善的內(nèi)容是與專家們多年的親身實踐，不斷分析

總結(jié)分不開的。假如我們也用同樣的立場去對待我們的工作，隨著時間的推移，我們定會有所收獲。

總之，教育需要一種珍貴的堅持。把簡約的事情做好就是不簡約，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完滿。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)受，才會有認識上的提高。學(xué)習(xí)是沒有止境的，同學(xué)需要不斷學(xué)習(xí)，老師也同樣如此，并且我們還肩負著教學(xué)的責(zé)任。相信在任校長的帶領(lǐng)下，我校在教育教學(xué)工作中會更上一個高度。通過“走出去、學(xué)得來”的方式，促進我們老師專業(yè)水平的進展，進一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

小班教育教學(xué)心得體會7

在這幾個月小班化學(xué)習(xí)和實踐中，初步認識到小班化教育是指在同學(xué)較少的班級中，進行教育活動的組織方式，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、評價手段都發(fā)生了全新的改變，它既保留大班集體教學(xué)的優(yōu)勢，又汲取了個別教學(xué)的優(yōu)點，形成了優(yōu)勢互補，有利于因材施教，個別輔導(dǎo)，在同步進展中求異步進展，其次是可以有機組合，進行小組合作探究學(xué)習(xí)，既有利于同學(xué)掌控知識，又培育了同學(xué)學(xué)習(xí)的技能和實踐制造的技能，因此在對美術(shù)教育也提出了更高的要求，已不只是單純地教會同學(xué)畫畫技能，而應(yīng)當(dāng)在參加美術(shù)活動，在觀賞美術(shù)作品的過程中使同學(xué)的身心得到健康進展，使同學(xué)得到自主進展的空間，從接受美術(shù)技巧的教育轉(zhuǎn)向接受美術(shù)技能的教育。

首先作為美術(shù)老師我們要轉(zhuǎn)變觀念，我們的教育對象是大多相數(shù)同學(xué)，他們不可能把主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，真正成為美術(shù)人才的并不多，我們更多的是要讓他們了解審美方法，，學(xué)會觀賞名畫名作。既能援助同學(xué)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，又拓展他們的藝術(shù)休養(yǎng)，在整個教學(xué)過程中它更能表達在師生之間，同學(xué)的融洽，教室的學(xué)習(xí)氣氛的活躍，因此，“小班化教育”的最大獲益者是同學(xué)。

在我校開展小班化教學(xué)過程中還體會到，師生溝通機會增多，老師更經(jīng)常、詳細的點撥每個同學(xué)，人人都參加到課堂活動中——例如以前的班級有六十多個同學(xué)，假如要每個同學(xué)都點撥到的話即使每個同學(xué)半分鐘也需要30分種，一節(jié)課中是無法完成的，而如今30個同學(xué)一個班級，每個同學(xué)半分鐘只需要15分鐘就可以了，這是完全可以實現(xiàn)的，特別是美術(shù)教學(xué)中老師的詳細點撥尤為重要，同學(xué)也會信心大增，并且同學(xué)會感覺老師不偏心，是關(guān)愛每一位同學(xué)的，以前常常聽到同學(xué)說老師對成果好的同學(xué)個別輔導(dǎo)，而對成果差的那么很少點撥，如今基本聽不到同學(xué)這么說了。這種師生間地互動，表達的是師生間的.同等、民主，強調(diào)的是“以人為本”而非以知識的傳授為本。

在小班化教學(xué)中，老師可以從容地進行深耕細作，由于人數(shù)少，老師可以更加充分的了解每一個同學(xué)。課前預(yù)備根據(jù)每一個同學(xué)的不同的素養(yǎng)和要求，分別為他們制定不同的學(xué)習(xí)計劃、建設(shè)性的學(xué)習(xí)方法以及課堂所要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo);可以依據(jù)同學(xué)的不同特點進行差異教學(xué)、個別教學(xué)，老師有條件針對同學(xué)不憐憫況設(shè)計一系列彈性作業(yè)，同學(xué)可依據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度、水平來選擇，——以?藝術(shù)源于生活，高于生活?教學(xué)為例，不同層次同學(xué)的不同教學(xué)目標(biāo)、方法，我們要仔細的了解每一個同學(xué)，掌控好每一個同學(xué)所處的層次，我們可以分為“高，中，低”三個階段。當(dāng)然我們老師不能徑直對他們說，否那么會傷了他們的自尊心，老師心里明白就行，我依據(jù)同學(xué)的不同層次安排不同的練習(xí)，當(dāng)然這樣老師會比較辛苦課前要預(yù)備得比較充分。

小班教育教學(xué)心得體會8

乖乖虎三班最近又來了一名新小伙伴他的名字叫荊夢翔，他和同齡的孩子一樣，好動、好玩。但是他的問題特別多，所以其他小伙伴常叫他“小問號”。

問題多，正是渴求知識、新奇心強的表現(xiàn)。但是“小問號”的問題總是比別人多，更是五花八門。比如“世界上第一個西紅柿是從哪里長出來的？”“第一只雞是怎么孵出來的？”從孩子的問題中，可以了解到他與其他同齡孩子相比，在哪一類知識領(lǐng)域懂得多一些和貧乏些，他更關(guān)懷什么，對什么更感愛好。

有一回，他問我什么是時間一去不復(fù)返。我告知他，就是時間過去了就不再回來，比如我們幼兒園的小伙伴快歡樂樂的生活在一起，大家一起做游戲、學(xué)知識，成了好伙伴。將來，小伙伴會長大、上學(xué)，小時候的時間就成了回憶，誰也再回不了小時候?；蛟S是我說得有些傷感，孩子聽著聽著眼里竟有了淚花。他接著問：“那我可不能不長大，永久和小伙伴在一起？”我告知他：“人總是在長的，所以我們都要珍惜時間，珍惜現(xiàn)在和小伙伴在一起?！彼犃艘院笥脛劈c頭。

他的各種問題經(jīng)常也會把我問倒，我深深感受到，要做稱職的老師不是件簡單的事，需要不斷學(xué)習(xí)和充盈。為了能回答他層出不窮的問題，我選擇性的進行了學(xué)習(xí)。

孩子真像口渴的'