縣管校聘述職申請(qǐng)報(bào)告

縣管校聘述職申請(qǐng)報(bào)告一、個(gè)人崗位意向：2017年9月份，作為一名新入職的上線教師，我進(jìn)入一小工作，一晃已經(jīng)8年整。從2022年9月開(kāi)始，感謝領(lǐng)導(dǎo)與同事的厚愛(ài)，我進(jìn)入到學(xué)校中層崗位，到今天也已經(jīng)三年整。可以說(shuō)一小見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)與進(jìn)步，交織了我的汗水與淚水，也留下了我的拼搏和奮斗。這么多年，無(wú)論是在中層崗位還是學(xué)科教師的崗位，都讓我收獲良多、成就感滿滿，所以本次競(jìng)聘，我的意向依然是中層崗位兼上線教師。二、個(gè)人優(yōu)勢(shì)分析：我之所以競(jìng)聘這個(gè)崗位，是因?yàn)槲揖哂幸韵碌膸讉€(gè)優(yōu)勢(shì)：我是一個(gè)有計(jì)劃的人。我在教務(wù)處負(fù)責(zé)的主要是學(xué)籍管理、教學(xué)數(shù)據(jù)分析、綜合學(xué)科的教學(xué)管理以及學(xué)生各項(xiàng)學(xué)評(píng)、競(jìng)賽的相關(guān)工作。這幾年學(xué)校進(jìn)行了很多教學(xué)方面的創(chuàng)建工作，所以也會(huì)增加很多臨時(shí)性的工作。上線教學(xué)方面，我承擔(dān)了五個(gè)班的上線教學(xué)任務(wù)、作業(yè)批改、學(xué)生比賽輔導(dǎo)等工作。如此繁多的工作，常常需要加班加點(diǎn)來(lái)完成。但是這些苦與累，是肩頭沉甸甸的職責(zé)。我深深熱愛(ài)自己的工作，并會(huì)在開(kāi)學(xué)初制定好相應(yīng)的計(jì)劃。對(duì)于一些可以提前完成的準(zhǔn)備工作，爭(zhēng)取早點(diǎn)完成，例如綜合學(xué)科的教學(xué)管理方案、教學(xué)常規(guī)中的教學(xué)計(jì)劃、課堂中的教學(xué)案準(zhǔn)備，學(xué)生競(jìng)賽名單及資料的準(zhǔn)備等，我在假期中就會(huì)提前準(zhǔn)備好，那么在開(kāi)展工作時(shí)就不會(huì)手忙腳亂，總覺(jué)得做不好做不完。我是一個(gè)行動(dòng)力很強(qiáng)的人。我大學(xué)的專業(yè)是高中的生物上線，其實(shí)跟小學(xué)上線內(nèi)容還是相差蠻大的。進(jìn)入工作后，開(kāi)了第一堂公開(kāi)課，師父說(shuō)：“你還需要再琢磨琢磨小學(xué)生的認(rèn)知水平到底在哪里，教學(xué)不是一味的教，還要考慮學(xué)生能學(xué)到什么水平?！蔽液軕c幸，在新老師階段，就遇到了很多引領(lǐng)我前行的師父?jìng)?，在他們的帶?dòng)下，我不斷的反思課堂的問(wèn)題，閱讀新理論尋找解決的對(duì)策，再反復(fù)實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，我教的班級(jí)在教學(xué)質(zhì)量上有了很明顯的提高，本人也寫(xiě)出了一些縣市獲獎(jiǎng)的論文，帶的學(xué)生在各類比賽中也頻頻獲獎(jiǎng)。在進(jìn)入中層崗位時(shí)，我也遇到了很多很好的同伴。第一年，我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，很多工作不敢放手去開(kāi)展，主任會(huì)帶著我一步一步來(lái)。工作開(kāi)展需要人手的時(shí)候，辦公室的同仁會(huì)不遺余力的幫忙。布置任務(wù)需要領(lǐng)導(dǎo)支持的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)從來(lái)都是二話不說(shuō)，“你干就行了，有事我兜著?！睕](méi)有后顧之憂的工作，讓我的行動(dòng)力也愈來(lái)愈強(qiáng)。我先后開(kāi)展了幾次關(guān)于上線的“項(xiàng)目學(xué)評(píng)”，反響都很不錯(cuò)。我是一個(gè)富有想法的人。“不破不立，不塞不流，不止不行”。日常工作中也是同樣的道理。有的時(shí)候發(fā)現(xiàn)舊的東西并不適合，不能帶來(lái)很好的效益的時(shí)候，我們就該進(jìn)行改革，該尋找新的突破口。對(duì)于教學(xué)工作，我秉承的想法是“只要對(duì)學(xué)生好的，都可以拿過(guò)來(lái)用”。在教授六年級(jí)畢業(yè)班的時(shí)候，我自己買(mǎi)了3本不同出版商的畢業(yè)總復(fù)習(xí)，做完后，總結(jié)出最常見(jiàn)的考題，然后再對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，變著花樣的考察，直到大家能完全掌握為止，那一年我們班的待合格人數(shù)從我剛接手的9個(gè)成功轉(zhuǎn)化成了0個(gè)。在教務(wù)處管理綜合學(xué)科的教學(xué)工作，我覺(jué)得也是如此。綜合學(xué)科與語(yǔ)數(shù)學(xué)科不同，不僅僅是學(xué)科性質(zhì)，更在學(xué)生的態(tài)度、家長(zhǎng)的態(tài)度，教師自身的態(tài)度都不同的。那么我們?cè)诠芾磉@些學(xué)科時(shí)，肯定不能與主科老師一樣。例如，他們中有些教師懶散慣了，更需要我們多加督促才能跟上大部隊(duì)。教師與學(xué)生都是一樣的，只有給予足夠的關(guān)注，才能得到足夠的反饋。三、崗位認(rèn)識(shí)及匹配度分析：教務(wù)處職責(zé)包含了很多的方面：學(xué)校教學(xué)管理工作；2.教科研工作；3.教師隊(duì)伍建設(shè)，包括教師培養(yǎng)；4.教學(xué)改革工作，包括課堂變革、校本開(kāi)發(fā)等；5.教材供應(yīng)工作；6.功能室的建設(shè)和管理；8.教師的工作考核?？梢哉f(shuō)教務(wù)處是服務(wù)教師的一個(gè)部門(mén)，是統(tǒng)籌一所學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的部門(mén)。這些工作繁瑣而細(xì)致，需要較強(qiáng)的計(jì)劃性、創(chuàng)造性和執(zhí)行力，我相信自己在這些方面是沒(méi)有任何問(wèn)題的。上線教學(xué)工作：上線學(xué)科在小學(xué)里雖然不像初中對(duì)物理化學(xué)那么得到重視，但是它確是孩子接觸上線的一扇門(mén)。為孩子開(kāi)啟了解上線的門(mén)，引起他們對(duì)我們身邊各種上線現(xiàn)象的探索欲望。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)上線，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力、想象能力，探索研究的能力。為他們的后續(xù)數(shù)理化地等學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為我們培養(yǎng)和尋找著未來(lái)的上線家。我從進(jìn)入工作崗位到現(xiàn)在一直深耕上線教學(xué)領(lǐng)域，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐厚的學(xué)科知識(shí)。同時(shí)，我與學(xué)生一樣，對(duì)萬(wàn)物富有好奇心，是一個(gè)很有激情的教師，我相信這也是拉近我和學(xué)生關(guān)系的一大法寶。此外，我經(jīng)常學(xué)習(xí)吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念，可以緊跟時(shí)代的需要，調(diào)整對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案與方式。例如每個(gè)學(xué)期我會(huì)進(jìn)行多次自主命題，在精編作業(yè)中，幫助學(xué)生“減負(fù)提質(zhì)”，而不是單純布置很多的教輔資料，在學(xué)生沉浸在題海中。四、崗位規(guī)劃及設(shè)想1.教務(wù)處中層崗位規(guī)劃與設(shè)想：本學(xué)年，我在教務(wù)處負(fù)責(zé)的主要是學(xué)籍管理、教學(xué)數(shù)據(jù)分析、綜合學(xué)科的教學(xué)管理以及學(xué)生各項(xiàng)學(xué)評(píng)、競(jìng)賽的相關(guān)工作。接下來(lái)，我將在繼續(xù)完成這些工作的基礎(chǔ)中，對(duì)其有所創(chuàng)新。（1）學(xué)籍管理：完善與更新學(xué)籍中的學(xué)生及家長(zhǎng)基本信息，力求做到精準(zhǔn)。（2）綜合學(xué)科教學(xué)管理：綜合組的教科研工作要跟上，在日常教研活動(dòng)中，鼓勵(lì)教師將有見(jiàn)地的發(fā)言、教學(xué)設(shè)計(jì)等記錄下來(lái)，形成成果。及時(shí)收集轉(zhuǎn)發(fā)，盡早鼓勵(lì)并組織綜合學(xué)科的教師參加教科研活動(dòng)與比賽。（3）將項(xiàng)目學(xué)評(píng)擴(kuò)大到多學(xué)科，不局限于一至三年級(jí)的語(yǔ)數(shù)英科。2.上線教學(xué)崗位規(guī)劃與設(shè)想：下個(gè)學(xué)年度，我將擔(dān)任六年級(jí)畢業(yè)班以及四年級(jí)的上線教學(xué)工作。對(duì)于六年級(jí)畢業(yè)班，最重要的就是幫助他們平穩(wěn)的度過(guò)畢業(yè)考，我也將積極開(kāi)展培優(yōu)與補(bǔ)差，力求讓優(yōu)秀的孩子通過(guò)參加競(jìng)賽，提升上線創(chuàng)新的能力，后進(jìn)生通過(guò)補(bǔ)差，將成績(jī)提升到及格以上。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的上線學(xué)習(xí)剛剛步入正軌，不能完全被成績(jī)所束縛，可以在一系列的實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦的能力。例如開(kāi)展“制