新教師教學(xué)反思

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新老師教學(xué)反思1

近期，在我們幼兒園開展了新老師匯報課的評比活動?！而B窩里的樹》就是我們中大班老師所要執(zhí)教的主題活動。初次接觸繪本閱讀，對于我來說的確是一個新的挑戰(zhàn)。剛拿到繪本時，真的有些無從下筆。細細翻閱了故事一遍之后，我覺得這個繪本故事內(nèi)容比較豐富，情節(jié)有點戲劇化，認真閱讀，你會發(fā)覺其實故事中蘊涵著一種深深的愛意，溫馨而美妙。但是，就我們新中班的非常狀況而言，《鳥窩里的樹》這個繪本故事的確有肯定的難度。所以，在設(shè)計教案時，我就針對新中班幼兒的年齡和閱歷特點，以故事導(dǎo)入、層層揭秘的形式，可能更適合我們新中班孩子的學(xué)習(xí)愛好。首先我以愛和溫馨的畫面開展〔突出一種和諧自然的情感〕，緊接著以發(fā)生了一件古怪的事為轉(zhuǎn)折和線索，然后大家一起援助想各種方法，到最末想出了一個既不砍樹又不搬家兩全齊美的好方法〔和前面引題前后呼應(yīng)〕。在問題的設(shè)計中，我盡量以引導(dǎo)的方式提問，降低了問題的難度。讓幼兒更簡約的融入到故事情節(jié)中。

從今日的上課狀況來看，自認為還是比想象中完滿。首先，在開始的故事導(dǎo)入部分，幼兒就很感愛好，我以設(shè)置懸念的形式，牽引幼兒的留意力。再次，我出示PPT圖片，請幼兒自己來找找，鳥窩里竟然長出什么來了？這個問題幼兒都能回答，他們觀測到了小樹苗的涌現(xiàn)，但是由于閱歷問題，他們不知道是“小樹苗”，認為是“小草”，我就通過“長得像小草”來引導(dǎo)幼兒知道這是“小樹苗”。接下來，我請幼兒自己先想想方法，援助鳥先生和鳥太太解決困難。這個環(huán)節(jié)，幼兒的`回答，也基本能涉及到一點關(guān)系，有幼兒就說到了，“把小樹苗拔掉，給鳥先生和鳥太太換個新家等等?！本o接著，我出示來幫忙的小動物，請幼兒看圖說說他們是誰？想出了什么方法？幼兒能認識螳螂，

并了解螳螂有大刀會砍掉小樹苗，但是幼兒不認識“甲蟲”，我又再次引導(dǎo)。之后，我又請幼兒再次想想方法，既能保住鳥窩又能愛護小樹苗。這個環(huán)節(jié)，幼兒還說“搬家“的居多，問題的提出好像有肯定難度。最末，通過引導(dǎo)，讓幼兒觀測圖片，知道小動物們一起想出好方法，給小樹苗”搬家“，并且細心照看小樹苗，小樹苗越長越大。

自認為自己較勝利的就是完整觀賞故事部分。這里，我通過PPT和背景音樂相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧美滿的一面。不足是在最末部分，也是重點很中心部分，由于我要讓幼兒明白，當(dāng)別人遇到困難時，我們要援助他們想方法解決，做個助人為樂的好孩子。這里我設(shè)計的問題時，我是問幼兒：“你喜愛鳥先生和鳥太太嗎？為什么？”其實這個問題幼兒能問答出來，但是我卻過于焦急，只請了一個幼兒回答，匆忙結(jié)束了活動。這里我應(yīng)當(dāng)給幼兒足夠的發(fā)揮空間，讓他們體會鳥先生和鳥太太愛惜小樹苗，并且體驗援助別人的歡樂。在以后的教學(xué)活動中，我應(yīng)當(dāng)更精確的把握環(huán)節(jié)，給孩子足夠的時間思索和講解并描述。

新老師教學(xué)反思2

在很多人眼中，老師這個職業(yè)是神圣的，是令人憧憬的，甚至是輕松的，由于只有這個職業(yè)有寒假、暑假那么長的時間休息，新老師教學(xué)反思。這是令多少人傾慕的職業(yè)??！不過通常有著漂亮光環(huán)的事物都不是人們想象中的那么光芒耀眼。老師，這個看起來安定舒適的職業(yè)也隱蔽著很多的辛酸，他們工作的每一天都是辛苦的。老師是偉大的，卻更是平凡的。

作為一名新老師，有著自己的理想，卻也充斥了困惑：如何做一名新老師？如何做一名優(yōu)秀的老師？老師首先要面對的是同學(xué)，現(xiàn)代的同學(xué)，他們自由、知識面廣、被人寵愛、為所欲為、自制力不強、判斷力不夠，我們不能用老一套方法來管他們，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會與他們溝通、溝通，擅長發(fā)覺他們身上的閃光點，找到與他們溝通的切入口，教學(xué)反思《新老師教學(xué)反思》。想讓同學(xué)信服你，這是件難事。你需要用你的人格魅力去感染他，用你高尚的道德品質(zhì)去感化他，用你無微不至的關(guān)懷去感動他。總之，一句話：要上心愛你的同學(xué)。這樣來提升同學(xué)的聰慧，完善他們的人格，讓他們?nèi)娉浞值剡M展。

作為一名新老師，我們充斥活力，但有時也比較沖動，或許會由于同學(xué)的.一句話，一個錯誤而大發(fā)雷霆，從而引起不好的后果。在同學(xué)心中的形象也會大大折扣，甚至引起他們的反感，因此我們需要學(xué)會掌握好自己的心情。

作為新老師，我覺得首先要有良好的品德，高尚的道德品質(zhì)，以德治教，以德服人，這樣才能樹立起在同學(xué)中的威信。老師還要不斷地完善自己的專業(yè)知識，提高自己的知識水平，博覽群書，不斷提高自己的教學(xué)技能。一個優(yōu)秀的老師，必定懂得如何有效地引導(dǎo)同學(xué)。會教書，教好書這是每一位老師都要做到的。近朱者赤，近墨者黑，老師肯定要以好的品德，好的素養(yǎng)來影響同學(xué)，感化同學(xué)。其次，新老師也要協(xié)調(diào)好與各方面的關(guān)系。與同學(xué)，既是他們的老師又應(yīng)當(dāng)是他們的好伙伴；與同事，要有合作精神，虛心向他們請教，不斷積累閱歷，找到適合自己的教學(xué)方法；與上級，對上級交給的任務(wù)，腳踏實地地去做，挖掘自己的潛力；與家長，要尊敬他們，積極與他們溝通、協(xié)作，共同擔(dān)負起教育、培育同學(xué)的重任。

新老師教學(xué)反思3

聞名教育家葉瀾說過：“一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年教學(xué)反思可能成為名師”。初登講臺，當(dāng)心翼翼，不知道怎樣提高自己的業(yè)務(wù)技能，只有奉行前輩的理論。寫了一個月的教學(xué)反思，總體來說對于新老師還是有些用處的。下面我來梳理下這個月的反思。我將從授課、紀律、時間安排三點來反思總結(jié)。

首先是授課狀況。其實這一個月的授課我一貫在做“減法”。首先是教學(xué)環(huán)節(jié)上，最初我嚴格根據(jù)公開課要求的教學(xué)環(huán)節(jié)來執(zhí)行，之后卻漸漸發(fā)覺有些環(huán)節(jié)在常規(guī)教學(xué)中并不有用。比如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，假如采納復(fù)習(xí)導(dǎo)入還可行，但是采納其他導(dǎo)入方式的話即費時又費勁。其次是教學(xué)的趣味性的問題。初登講臺一心想著怎樣讓同學(xué)學(xué)的有意思，愛學(xué)。于是給同學(xué)找了許多有意思的小故事、有意思的例子。之后漸漸發(fā)覺只有喧鬧而沒有同學(xué)的反思，到最末同學(xué)并沒有在思想上或者知識上掌控什么。最末是教學(xué)實例。最初上課每個知識點我都會用一個例子引入。最末通過區(qū)公開課以及李老師給我們新老師的建議中了解到不應(yīng)當(dāng)在一節(jié)課中引用大量的例子增加同學(xué)的負擔(dān)，應(yīng)當(dāng)精簡“例子”。能用一個例子的就不能用兩個。

其次是紀律狀況。經(jīng)過一個月的工作我發(fā)覺：一個班級假如紀律不好，老師講的再好也是徒勞。我一貫都是脾氣溫順的人，不想跟同學(xué)發(fā)脾氣，無論是講課還是跟同學(xué)說話都是笑著的。時間長了漸漸發(fā)覺同學(xué)的風(fēng)格是依據(jù)老師的風(fēng)格改變的。老師對同學(xué)要求嚴格同學(xué)才會對自己嚴格。老師略微松一點同學(xué)就會松很大一截。現(xiàn)在我漸漸的'對同學(xué)提高要求。轉(zhuǎn)變是一個過程，現(xiàn)在班級的紀律在漸漸變好。不要求同學(xué)一下子吃成大胖子，量變引起質(zhì)變，一點一滴向好的方向進展就可以。

最末是時間安排問題。不知道為什么我一堂課講授的內(nèi)容總是比老老師慢。之后我分析了緣由。一部分時間用在了紀律維持上。還有一部分時間出在說話慢的問題上。另外還有個別班級上課鈴打了同學(xué)才間續(xù)坐好。今日剛剛反思了這個問題。以后對同學(xué)要求：上課前一分鐘在座位上做好，把課本拿出來?？梢耘c同學(xué)溝通，但需要在自己座位上。上課鈴響了之后立馬進入上課狀態(tài)。

新老師的成長是一個漫長的過程。多聽課、多反思、多教研。在教學(xué)實踐中不斷積累閱歷，不斷進步。

新老師教學(xué)反思4

從事教育工作的第一年就任教一班級，深感自己的責(zé)任重大，由于一班級是同學(xué)的起點，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)假如不扎實以后同學(xué)的學(xué)習(xí)會更吃力。已經(jīng)教學(xué)一個月了，這一個月里，我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起志氣向前進，由于只有向前進我才能成長，才能進步。下面就我一個月來的教學(xué)，談一談在組織教學(xué)上的幾點反思。

剛開學(xué)同學(xué)完全沒有進入到學(xué)校學(xué)習(xí)的狀態(tài)，上課聽課的習(xí)慣都不好，說話的說話，要站起來就站起來，坐也坐不好，不仔細聽講，做自己的事因此剛開始的教學(xué)一節(jié)課大多時間都是又來組織教學(xué)的，要讓同學(xué)能夠聽你上課。

開始時，我采納了說小口令的方法時刻提示同學(xué)仔細聽講?！?23，坐坐好”，“小眼睛，看老師”，“停筆，抬頭”，“抬頭，挺胸”等等這些小口令訓(xùn)了幾天后，同學(xué)就沒有愛好了，我再說這些口令已經(jīng)沒有幾個同學(xué)理睬我了，只有將聲音提高幾個分貝后同學(xué)才有一些反應(yīng)，所以一節(jié)課上下來基本嗓子已經(jīng)冒煙了。

經(jīng)過老師校長的指導(dǎo)后，我采用嘉獎的評價方式來激勵同學(xué)仔細聽講，開始效果還是很好的，“小星星”對一班級的小伙伴還是很有誘惑的。當(dāng)他們得到老師的“小星星”后都會當(dāng)做“珍寶”一樣保管，小伙伴們真是很可愛。但好景不長，發(fā)覺他們慢慢對“小星星”也不感愛好時，我又采用了另一個激勵方法，在班級里將好同學(xué)的榜樣形象樹立起來，多表揚表現(xiàn)好的'同學(xué)，讓其他的同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，這個方法的確很有效果，當(dāng)我一說“表揚某某某，某某某做得真端正，聽得真仔細”這些話時，其他同學(xué)就會端端正正坐好仔細聽課了，有時還要嚴苛地批判一些表現(xiàn)不好的同學(xué)，讓他意識到自己的行為是不對的。

通過這樣的方法，同學(xué)慢慢養(yǎng)成了仔細聽課的習(xí)慣，但不摒除還是有