英漢翻譯理論和實(shí)踐課件

英漢翻譯理論和實(shí)踐51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。英漢翻譯理論和實(shí)踐英漢翻譯理論和實(shí)踐51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。英漢翻譯理論與實(shí)踐第一部分翻譯概論●1翻譯的定義●2翻譯的目的3翻譯的意義4翻譯的標(biāo)準(zhǔn)●5翻譯的條件●6翻譯的分類●7翻譯的方法●8翻譯的步驟隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，體育、美術(shù)等課程在教育過(guò)程中所占的比重越來(lái)越大，尤其是體育教育，是提高學(xué)生身體素養(yǎng)的重要過(guò)程，在教育過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)初中體育教育的創(chuàng)新，可以提高學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)知，并且循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，是初中體育教育的目的。當(dāng)前在初中體育教育過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，教育理念比較陳舊，在教學(xué)過(guò)程中采用千篇一律的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程沒(méi)有特色，學(xué)生也容易對(duì)初中體育課程失去興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要在課堂上加強(qiáng)體育教學(xué)改革，還應(yīng)該要在課后加強(qiáng)對(duì)各種體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)豐富多彩的課外活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情和積極性。一、初中體育課外活動(dòng)教學(xué)問(wèn)題課外活動(dòng)是體育教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提升有很大幫助。在體育教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重?n堂教育，還應(yīng)該要注重課后教育，在課后對(duì)課堂教育進(jìn)行延伸和拓展，提高學(xué)生對(duì)體育課程的興趣愛(ài)好。當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)課外活動(dòng)的重視程度不夠高，例如在初中體育教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)理念傳統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容單一，有的體育教師為了完成教學(xué)任務(wù)，只是單純地對(duì)各種體育知識(shí)進(jìn)行講解，在課外很少組織學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)，因此導(dǎo)致學(xué)生在課堂之后比較分散，沒(méi)有形成凝聚意識(shí)。二、初中課外體育活動(dòng)教學(xué)策略（一）加強(qiáng)課外活動(dòng)的重視在初中教育過(guò)程中，創(chuàng)新改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，由于傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，對(duì)初中體育教育帶來(lái)了很大的阻礙。教師在教育過(guò)程中還是習(xí)慣采用傳統(tǒng)的知識(shí)傳輸方式，單純地給學(xué)生講解一些理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的主體性的考慮不夠。在初中體育教育過(guò)程中，為了提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握，應(yīng)該要從學(xué)生最熟悉的體育活動(dòng)著手，并且要加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育理念的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新、對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，將課堂教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)移到課外，通過(guò)各種有趣、生動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情。在課外活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師明確自己對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，要將活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在課外活動(dòng)中踐行體育教學(xué)的目標(biāo)。（二）加強(qiáng)課外活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)初中體育學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)的安排是提高體育教學(xué)水平的重要前提，在初中體育教學(xué)過(guò)程中，必須要加強(qiáng)課外活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)，使得課外活動(dòng)可以順利開(kāi)展。例如教師要根據(jù)體育教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置每周、每月的課外活動(dòng)計(jì)劃，并且要按照計(jì)劃以及教學(xué)進(jìn)度設(shè)置不同的活動(dòng)。其次，要發(fā)揮班干部的作用，對(duì)各種課外活動(dòng)進(jìn)行協(xié)調(diào)組織，班干部要幫助教師，對(duì)每個(gè)階段的體育活動(dòng)進(jìn)行組織和落實(shí)，例如班長(zhǎng)負(fù)責(zé)體育活動(dòng)的調(diào)度，宣傳委員負(fù)責(zé)課外體育活動(dòng)的宣傳，通過(guò)不同班干部之間的協(xié)作，對(duì)具體的活動(dòng)進(jìn)行落實(shí)。第三，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在體育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，有的學(xué)生比較外向開(kāi)朗，積極參與互動(dòng)，但有的學(xué)生則比較內(nèi)斂，在課外活動(dòng)中的積極性不高。對(duì)此，教師應(yīng)該要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)所有學(xué)生大膽參與到各類活動(dòng)中，并且對(duì)各種體育活動(dòng)的規(guī)則、規(guī)程等進(jìn)行講解，使得學(xué)生能夠了解活動(dòng)性質(zhì)，通過(guò)學(xué)生之間的互相鼓勵(lì)和帶動(dòng)，提高學(xué)生參與課外活動(dòng)的積極性。（三）組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在課外活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該要給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，減少傳統(tǒng)教學(xué)模式中的束縛感。課外活動(dòng)本身是帶有娛樂(lè)性質(zhì)的，課外活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中也可以借助比賽，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比如在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)過(guò)程中，除了戰(zhàn)術(shù)和技能教育之外，教師還可以在課外組織籃球比賽，讓學(xué)生自行分隊(duì)參加籃球比賽，教師可以作為裁判，對(duì)不同隊(duì)伍進(jìn)行評(píng)分，最終評(píng)出優(yōu)勝者，同時(shí)可以對(duì)學(xué)生在比賽過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議，相比于單純地教學(xué)，學(xué)生更容易接受。（四）提高學(xué)生的自主性在課外體育活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，不能完全依靠老師對(duì)各種活動(dòng)進(jìn)行組織。因此要將主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮想象力、交際能力，組織同學(xué)們?cè)谝黄疬M(jìn)行比賽活動(dòng)。體育委員可以發(fā)揮主要作用，通過(guò)教師的引導(dǎo)，對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行合理設(shè)置，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的吸引力，學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)活動(dòng)游戲的形式、內(nèi)容，掌握主動(dòng)性，提高課外活動(dòng)的趣味性。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，體育教育在教育過(guò)程中所占的比例也越來(lái)越大。在初中體育教育過(guò)程中不僅要注重課堂教育，還應(yīng)該要注重課后延伸教育，課后活動(dòng)開(kāi)展是課后教育過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)當(dāng)前初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題，要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)，加強(qiáng)課外體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，從而提高技校體育教學(xué)水平。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境不僅要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，還要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究活動(dòng)。同時(shí)需要注意，問(wèn)題應(yīng)置于情境中，問(wèn)題不能脫離情境，而情境中也不能缺少問(wèn)題。文章就結(jié)合初中教學(xué)實(shí)踐對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。一、聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就是要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下動(dòng)手操作，開(kāi)口說(shuō)，動(dòng)腦思考，從而理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為問(wèn)題能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。如在“同類項(xiàng)”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握同類項(xiàng)的概念是該課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)中教師先拿出一些錢幣（面值不同），然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分類。學(xué)生分類后，教師以問(wèn)題“為什么要這樣分？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其中的道理，接著引入整式中的類似的分類――同類項(xiàng)，學(xué)生很快明白了同類項(xiàng)的定義，而合并同類項(xiàng)就像把不同的錢進(jìn)行分類一樣。通過(guò)這樣的生活情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很好地引導(dǎo)學(xué)生掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，讓學(xué)生從生活中感受了數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)生活化情境，如金融問(wèn)題中的儲(chǔ)蓄情境、買保險(xiǎn)和存款情境、定期存款和國(guó)債情境;生活中的消費(fèi)情境如商場(chǎng)打折情境、打折和返券情境;通訊消費(fèi)情境如移動(dòng)、聯(lián)通、電信的各種通訊套餐省錢情境。此外如出租車計(jì)價(jià)情境、房屋裝修、旅游購(gòu)票等情境，通過(guò)這些情境來(lái)引入相關(guān)的問(wèn)題探究，引導(dǎo)學(xué)生在情境探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。二、結(jié)合數(shù)學(xué)游戲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)習(xí)效果。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，結(jié)合數(shù)學(xué)游戲創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)而進(jìn)行探究，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲方式進(jìn)行教學(xué)，首先要注重應(yīng)用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在三角形學(xué)習(xí)過(guò)程中，為更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握三角形外心性質(zhì)和外心的作法，可先將學(xué)生分為不同的小組，給每組學(xué)生提供一枚針，三個(gè)三角形的紙片（分別為銳角、鈍角和直角三角形，三個(gè)三角形的三個(gè)頂點(diǎn)涂成紅顏色），然后讓學(xué)生拿出銳角三角形硬紙片和針，針任意扎在硬紙片內(nèi)部，快速旋轉(zhuǎn)它并觀察有幾個(gè)紅色的圓。接著討論為什么是三個(gè)？針扎在何處是兩個(gè)？針扎在何處是一個(gè)？為什么？同樣，再觀察直角三角形紙片和鈍角三角形的紙片，又如何扎針旋轉(zhuǎn)可得到一個(gè)圓。其次，要注重通過(guò)游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。如在三角形三邊關(guān)系的教學(xué)中，教師依然把學(xué)生分為不同小組，然后給學(xué)生不同長(zhǎng)度的小棒，引導(dǎo)學(xué)生擺出不同的三角形并測(cè)量三角形三邊的長(zhǎng)度，然后提問(wèn)“三角形的任意兩邊和第三邊有什么關(guān)系？”學(xué)生繼續(xù)探究，在游戲中獲得結(jié)論。在采用游戲情境組織課堂教學(xué)過(guò)程中，要注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中分析問(wèn)題，進(jìn)行討論、交流，最終獲得知識(shí)的構(gòu)建。如同類項(xiàng)學(xué)習(xí)中應(yīng)用找朋友游戲進(jìn)行，如幾何圖形學(xué)習(xí)中利用剪紙游戲進(jìn)行，如概率教學(xué)中的賭徒游戲，如軸對(duì)稱圖形學(xué)習(xí)后應(yīng)用設(shè)計(jì)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的圖形設(shè)計(jì)興趣等。三、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維解決問(wèn)題的方法永遠(yuǎn)不唯一。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，而新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)則更注重學(xué)生的思維發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式問(wèn)題情境，就是要通過(guò)不同條件、不同方法和不同結(jié)論的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在勾股定理的教學(xué)中以測(cè)量操場(chǎng)上旗桿的高度來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，從而引入課題，也可采用消防隊(duì)員救火情境引入。又如測(cè)量河道寬度問(wèn)題。如在對(duì)稱圖形學(xué)習(xí)中的情境：某居民小區(qū)搞綠化，要在一塊矩形地上建花壇，現(xiàn)征集設(shè)計(jì)方案，要求設(shè)計(jì)的圖案由圓和正方形（圓和正方形個(gè)數(shù)不限）組成，并使整個(gè)矩形成軸對(duì)稱圖形，請(qǐng)畫(huà)出你的設(shè)計(jì)方案。通過(guò)類似的開(kāi)放性情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在不同條件下思考問(wèn)題的解決方法，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。英漢翻譯理論和實(shí)踐51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。英漢翻譯理論1英漢翻譯理論與實(shí)踐英漢翻譯理論與實(shí)踐2第一部分翻譯概論●1翻譯的定義●2翻譯的目的3翻譯的意義4翻譯的標(biāo)準(zhǔn)●5翻譯的條件●6翻譯的分類●7翻譯的方法●8翻譯的步驟第一部分翻譯概論31翻譯的定義●《辭?！?把一種語(yǔ)言文字的意義用另一種語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)種語(yǔ)言符號(hào)解釋另一種語(yǔ)言符號(hào)eOxford:toturnfromonelanguageintoanothereWebster:toturnintoonesownoranotherlanguage●Catford:翻譯是把一種語(yǔ)言(源語(yǔ))的文字材料替換成另一種語(yǔ)言(目標(biāo)語(yǔ))的對(duì)等的文字材料1翻譯的定義4奈達(dá):所謂翻譯,是指在譯語(yǔ)中用最切近而又自然的對(duì)等語(yǔ)再現(xiàn)原語(yǔ)的信息,首先在語(yǔ)義上,其次是文體上。oTranslationconsistsinreproducinginthereceptorlanguagetheclosestnaturalequivalentofthesourcelanguagemessage,firstintermsofmeaningandsecondlyintermsofstyle奈達(dá):所謂翻譯,是指在譯語(yǔ)中用最切近而5●是一種語(yǔ)言活動(dòng),是把一種語(yǔ)言表達(dá)的思維內(nèi)容忠實(shí)地用另一種語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言活動(dòng)。是一種語(yǔ)言活動(dòng),是N把一種語(yǔ)言表達(dá)的思維內(nèi)容忠實(shí)地用另一種語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言活動(dòng)",它包含著一個(gè)對(duì)原文含義的理解逐步深入,對(duì)原文含義的表達(dá)逐步完善的過(guò)程。(古今明,P4)●是一種語(yǔ)言活動(dòng),是把一種語(yǔ)言表達(dá)的思62翻譯的目的●交流信息,克服語(yǔ)言障礙●學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言的文化和文明,幫助向更高的文明發(fā)展●幫助經(jīng)濟(jì)、政治等各方面的交流和發(fā)展●其他●特定文本的翻譯具有其特定的目的,有其預(yù)設(shè)的讀者群2翻譯的目的7翻譯的意義●尤金·奈達(dá)EugeneNida:翻譯是"人們所能從事的最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)〃?！馬ichards:翻譯是開(kāi)天辟地以來(lái)最為復(fù)雜的事件翻譯的意義8●語(yǔ)言和文化的障礙(Language/CulturaBarriers)Translatabilityislowerwhen(1)theworktobetranslatedisquitedistantbothintimeandspace;(2)itsformisverymuchunique;(3)thecontentisnotsharedinthetwoculturesBetrayal:Loss/Distortion●語(yǔ)言和文化的障礙(Language/Cultura9英漢翻譯理論和實(shí)踐課件10●西歐之所以有今天的文明,要ν歸功于翻譯者"。Key,1979●季羨林:中華文化之所以能常葆青春,萬(wàn)靈之藥就是翻譯。翻譯之為用大矣哉!(林煌天,1997序)●西歐之所以有今天的文明,要ν歸功于翻譯11英漢翻譯理論和實(shí)踐課件12英漢翻譯理論和實(shí)踐課件13英漢翻譯理論和實(shí)踐課件14英漢翻譯理論和實(shí)踐課件15英漢翻譯理論和實(shí)踐課件16英漢翻譯理論和實(shí)踐課件17英漢翻譯理論和實(shí)踐課件18英漢翻譯理論和實(shí)踐課件19英漢翻譯理論和實(shí)踐課件20英漢翻譯理論和實(shí)踐課件21英漢翻譯理論和實(shí)踐課件22英漢翻譯理論和實(shí)踐課件23英漢翻譯理論和實(shí)踐課件24英漢翻譯理論和實(shí)踐課件25英漢翻譯理論和實(shí)踐課件26英漢翻譯理論和實(shí)踐課件27英漢翻譯理論和實(shí)踐課件28英漢翻譯理論和實(shí)踐課件29英漢翻譯理論和實(shí)踐課件30英漢翻譯理論和實(shí)踐課件31英漢翻譯理論和實(shí)踐課件32英漢翻譯理論和實(shí)踐課件33英漢翻譯理論和實(shí)踐課件34英漢翻譯理論和實(shí)踐課件35英漢翻譯理論和實(shí)踐課件36英漢翻譯理論和實(shí)踐課件37英漢翻譯理論和實(shí)踐課件38英漢翻譯理論和實(shí)踐課件39英漢翻譯理論和實(shí)踐課件4