2023盤古開天地教學(xué)設(shè)計5篇

第2023盤古開天地教學(xué)設(shè)計5篇2023盤古開天地教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫“宇宙、黑暗、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

2、通過朗讀、品味、想象，感悟盤古的獻(xiàn)身精神，積累優(yōu)美語句，并感受神話故事的神奇。

3、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，感受盤古的偉大奉獻(xiàn)，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重點難點：

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

出示小視頻，仔細(xì)看，看看里面都有哪些神話故事？你還知道哪些神話故事？

出示圖片，引出課題。

二、初讀感知，提煉中心

1、出示學(xué)習(xí)要求：

（1）自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。

（2）想一想，文章的哪句話概況了整個故事，用波浪線劃出來。

2、檢查字詞的認(rèn)讀

3、匯報交流：課文是圍繞那句話寫的？

（1）偉大的巨人盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界。

（2）找關(guān)鍵詞（創(chuàng)造）。

（3）盤古為什么要創(chuàng)造天地呢？引出創(chuàng)造前的宇宙是什么樣的？

（4）理解什么叫混沌？

三、讀中感悟，走進(jìn)文本

1、品讀第二自然段，體會盤古開天辟地的神奇

（1）找出盤古是怎樣開天地的句子并指導(dǎo)朗讀；

（2）在天和地分開的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出反義詞和近義詞體會天地分開的特別慢，特別艱難；

（3）天地分開是多不容易的事呀！盤古這劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個成語來概括一一開天辟地。

2、品讀第三、四自然段，感受盤古頂天立地

師：天地分開了，盤古也該休息了。是嗎？他是怎么做的？

（1）找出關(guān)鍵句，讀。

（2）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤古呀？學(xué)生動作體會。你們的動作也可以用一個成語來概括就是一一頂天立地。隨機采訪學(xué)生感受。

（3）我們這么快就累了，盤古可是撐著一片天??！他站了多久？

（一次一次的引讀，感受盤古的堅強和勇敢。）

3、品讀第五自然段，感受盤古身化萬物的無私

（1）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些變化，找出相關(guān)句子讀一讀；

（2）變換句式，啟發(fā)想象。

四、布置作業(yè)

1．把這個故事復(fù)述給別人聽。

2．我們在復(fù)述故事的時候，還可以恰如其分地用上課文中的詞句，你積累文中的哪些好詞好句呢，現(xiàn)在把它們摘抄下來吧。

2023盤古開天地教學(xué)設(shè)計篇2

一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境

1、（出示課件）同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們看過哪些神話故事？今天，我們要再來學(xué)習(xí)一個神話故事，請同學(xué)們齊讀課題。

2、如何讀課題。

3、接下來讓我們一起走進(jìn)這個神話故事，去認(rèn)識一下盤古吧。

二、初讀感知

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字詞可以把他們?nèi)Ξ嫵鰜怼?/p>

2、識記生字詞

（課件出示）血液倒了下去逐漸

下降創(chuàng)造猛劈

滋潤混沌掄起緩緩肌膚

3、找中心句

（1）詞語會讀了，現(xiàn)在我們把這些詞語送入文中，相信讀通這篇文章就不難了，讀書有一種很高的本領(lǐng)，把一篇課文讀成一句話，這篇課文那句話概括了整個故事內(nèi)容？請你們默讀課文，把句子畫出來。

（2）生匯報（課件出示）

（3）小結(jié)：這句話就像文章的眼睛，看到它我們就知道課文寫了什么，像這樣的句子就叫做中心句，同學(xué)們以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒有中心句。

（4）讀書的更高境界是把一句話讀成一個詞，誰來說說這句話中哪個詞是關(guān)鍵。（創(chuàng)造）創(chuàng)造這個詞不好寫，我們來寫寫這個詞。

三、走進(jìn)神話

創(chuàng)造之路十分艱難，那盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？請同學(xué)們聽老師來讀第一自然段，提出你們的疑惑。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段，感悟混沌

1、混沌什么意思，盤古沉睡多久？

2、全班讀。

（二）學(xué)習(xí)盤古醒來

1、有一天，盤古忽然醒來，醒來的盤古會做些什么呢？天和地又會有怎樣的變化呢？請一位同學(xué)來讀第二自然段。

2、盤古醒來做了什么？誰來說說。

（1）生匯報（課件出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去）

（2）對比句子：

他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去

他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過去

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出力大無比

3、天和地又有什么變化呢？

（1）生匯報

（課件出示）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。

（2）自己讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（四對反義詞）

（3）合作朗讀確定反義詞（輕對重清對濁上升對下降天對地）

（4）想象一下，還有哪些東西上升了，哪些東西下降了？

（5）還有沒有什么發(fā)現(xiàn)（緩緩、慢慢、漸漸互為近義詞）

這些詞都表示什么意思？那我用慢慢分開、慢慢上升、慢慢下降好不好？作者用了不同的詞表示相近的意思，說明作者不僅用詞準(zhǔn)確，而且豐富，表示慢的詞語原來有這么多啊，祖國的詞匯真豐富啊，這些詞同學(xué)們可以課后抄在積累本上。

（6）小結(jié)：在這兩句話中，出現(xiàn)了這么多對反義詞和意思相近的詞語，我們真是越讀越有滋味了，讓我們一起再來讀讀。

4、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）天和地終于分開了，聰明的盤古卻擔(dān)心起來了，他在擔(dān)心什么？又會做些什么呢？請同學(xué)們自讀課文第三自然段，邊讀邊畫出描寫盤古動作的句子。

（2）出示：天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地）

哪些詞是寫盤古的動作（頂、蹬）

（3）我們也來當(dāng)一分鐘的盤古吧。

（4）在這一分鐘里，你們感覺如何？盤古保持這個姿勢多久？幾年過去了，盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，幾十年過去了，盤古——；幾百年甚至幾千年過去了，盤古還是——就這樣不知過了多少年，盤古忍著渾身的疲倦，仍然——

（5）頂天立地時，盤古心里想——（可當(dāng)場寫也可回去寫）

（6）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了怎樣的變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)

1、小練筆：頂天立地時，盤古心里想——。

2、預(yù)習(xí)下一部分的內(nèi)容。

2023盤古開天地教學(xué)設(shè)計篇3

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

師：孩子們，喜歡讀神話故事嗎?

生：喜歡。

師：你都讀過哪些神話故事。

生：盤古開天地、女媧補天、精衛(wèi)填海、女媧造人……

師：不少。咱們看，神話故事，神就是神仙或是神化的古代英雄，關(guān)于他們的故事怎么流傳下來的呢?靠的是人們口頭講述使其代代相傳，所以叫“神話”。神話故事給你什么感覺?

生：神奇、充滿想象、很奇特

師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)中國古老的一篇神話故事，齊讀課題。

學(xué)生齊讀課題《盤古開天地》

師：昨天預(yù)習(xí)了，能不能聯(lián)系課文說說課題中“開”什么意思?

生：第一段說天和地還沒有分開，“開”是“分開”的意思。

生：第二段說盤古用斧頭劈開了天地，“開”是“劈開”的意思。

生：最后一個自然段創(chuàng)造了美麗的世界，“開”是“創(chuàng)造”的意思。

師：你們很會讀書，字的解釋就來源于課文中，所以仔細(xì)讀課文，能解決你很多疑問。

二、讀課文，講故事

(一)讀故事，講出故事

1、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

師：你們都愛聽神話故事，那想不想學(xué)學(xué)怎么講神話故事?

生：想。

師：好，來看看講故事第一招：了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。為什么會有這個故事，這是故事的起因;在這個故事中什么人做了什么事，產(chǎn)生了什么樣的效果，這是故事的經(jīng)過;最后，故事的結(jié)局是什么，這是故事的結(jié)果。請你快速讀文，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是哪里，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的第一小題。

學(xué)生讀文，勾畫，完成作業(yè)。

師：找好的同學(xué)來分享。出示作業(yè)單

(學(xué)生在區(qū)分故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果時還有難度，這是第一次讓他們明確找故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，共13個孩子一次性找對了。)

生：故事的起因是第1自然段，經(jīng)過是2-5自然段，結(jié)果是第6自然段。

2、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單2，了解故事的具體經(jīng)過。

師：好，找得很快。那就要再挑戰(zhàn)自己了。再讀課文，完成學(xué)習(xí)單上的第2個小任務(wù)。

生邊認(rèn)真讀課文邊找出世界的樣子和盤古的努力。

3、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單3，初步講故事

(1)自己結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單2和課文，講講這個神話故事。

(2)同桌互相講講，相互補充。

(3)學(xué)生展示講，初步講故事，要求：具體完整

下面是學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)單一：

故事的起因：第（）自然段故事的經(jīng)過：第（）段故事的結(jié)果：（）自然段

學(xué)習(xí)任務(wù)單二：同桌互相合作，完成下面的任務(wù)清單

故事的起因：世界（），盤古（）

故事的經(jīng)過：盤古醒來，睜眼一看，世界（）

盤古翻身坐了起來，“大雞蛋”（）

盤古（），“大雞蛋”碎了。

盤古站在天地當(dāng)中，天和地（）

盤古倒下后，身體（）

故事的結(jié)果：盤古（）

學(xué)習(xí)任務(wù)單三：

按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，自己先簡單講講這個故事。

(二)讀故事，講出神奇。

師：孩子們，了解一個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是我們講出一個故事的前提。剛才你們都做得很好。但是我們講故事，可不能局限于就是簡單復(fù)述故事，我們還要把故事講得生動有趣。神話故事我們要講出什么?

生：講出神話的神奇之處。

師：對，神話故事最大的特點是想象力豐富，很神奇，講神話故事就要講出神奇，吸引讀者。這篇文章同樣有很多很神奇的地方，請你先默讀課文，畫出你認(rèn)為神奇的地方，讀一讀，邊讀邊想象畫面，感受神奇。

生通過朗讀體會神話的神奇，重點指導(dǎo)第五段的朗讀。

1、教師讀“實際”，學(xué)生讀“想象”

師：盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣體，變成了（）

生：四季的風(fēng)和飄動的云。

師：他發(fā)出的聲音，化做了（）

生：隆隆的雷聲。

師：他的左眼變成了（）

生：太陽，照耀大地。

師：他的右眼變成了（）

生：月亮，給夜晚帶來光明。

師：他的四肢和軀干變成了（）

生：大地的四極和五方的名山。

師：他的血液變成了（）

生：奔流不息的江河。

師：他的汗毛變成了（）

生：茂盛的花草樹木。

師：他的汗水變成了（）

生：滋潤萬物的雨露。

2、教師讀“想象”，學(xué)生讀“實際”

師：可以說盤古用他的整個身體創(chuàng)造出了整個美麗的世界。四季的風(fēng)和飄動的云。是他（）

生：呼出的氣體。

師：隆隆的雷聲，是他（）

生：發(fā)出的聲音

師：照耀大地的太陽是他的（）

生：左眼變成的。

師：給夜晚帶來光明的月亮是他的（）

生：右眼變成的。

師：大地的四極和五方的名山是他的（）

生：四肢和軀干變成的。

師：奔流不息的江河是他的（）

生：血液變成的。

師：茂盛的花草樹木是他的（）

生：汗毛變成的。

師：滋潤萬物的雨露是他的（）

生：汗水變成的。

隨著一點點上移的文字，又將整段文字讀了一遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生想象

他的頭發(fā)飛上天空，變成了

他的身軀，化做了

他的牙齒骨骼變成了

他的最后一縷目光變成了

師：誰先來試試，把故事的開頭講得神奇一點。

生先示范把開頭講神奇。

師指導(dǎo)講開頭、結(jié)尾，如何講神奇：神奇的動作做出來神奇的語氣要表現(xiàn)神奇的想象要補充

同桌互相練，如何把經(jīng)過講得更神奇，更吸引聽眾。

生練，生展示。

(反思：師指導(dǎo)學(xué)生邊講邊做出“劈”的動作，天和地生長的過程;“一萬八千年”表示時間的詞要讀出神奇;第五段盤古的身體還會變成什么，補充想象。)

(三)讀故事，講出喜愛

師：你們經(jīng)過自己的努力，不僅能把這個故事講得明白、清楚，還能把故事的神奇之處講得那么好。如此神奇的故事就是因為有了我們的主人公盤古，你們喜歡盤古嗎?

生：喜歡。

師：你們那么喜歡盤古，那就要讓別人聽你的故事中也喜歡上盤古，這才是講故事的高手。每一個人都能成為講故事的高手。只要你再認(rèn)真默讀課文，找出相應(yīng)的語句，看看你喜歡盤古的什么?

學(xué)生默讀文體會盤古的精神

學(xué)生分享

生：我喜歡盤古的不畏黑暗，看到周圍黑暗一片，就用斧子來劈開。

生：我喜歡盤古的堅持不懈。盤古始終撐在天和地之間。

生：我喜歡盤古的舍己為人。倒下后身體變成了世界的各個部位。

生：我喜歡盤古的勇于犧牲。

師：仔細(xì)品讀課文，才能知道盤古有這么多值得歌頌的精神：堅持不懈、舍己為人、勇于犧牲。這樣偉大神話人物的故事更應(yīng)該講下去，依靠我們，依靠我們的世世代代。你能再試著講講這個故事嗎?講出你對盤古的喜愛之情。自己先講講。

學(xué)生展示講

(反思：講出神奇和講出喜歡，這兩個層次之間沒有什么遞進(jìn)的關(guān)系。講出對人物的喜愛，主要是為了完成課后第一小題“說說你心目中的盤古是什么樣的”，但是在實際操作的過程中，因為時間緊張，孩子沒有充分的時間體會，人物形象多是教師強加的。)

三、回家給家人講故事

師：一個故事讀完，一個故事講完，總讓我們覺得意猶未盡。神話故事就是有這樣的魅力。今天晚上回去把這個神奇的故事講給親人聽，盡量做到講出神奇，講出你對盤古的喜愛。講故事的視頻發(fā)在家長群。

板書設(shè)計：

12《盤古開天地》

起因(1)：混沌

經(jīng)過(2-6)：開天地盤古：不怕黑暗，堅持不懈，勇于犧牲，舍己為人

結(jié)果(7)：創(chuàng)造世界

2023盤古開天地教學(xué)設(shè)計篇4

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

１、知識目標(biāo)：認(rèn)識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。

２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

３、情感目標(biāo)：體會盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

二、學(xué)習(xí)方法導(dǎo)航

１、品讀賞析法：理解詞語含義，從而使學(xué)生獲得豐富、充實的感受。如：品讀第四自然段時，抓住“四季的風(fēng)、飄動的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露”等詞語來體會盤古的獻(xiàn)身精神。

２、角色演繹法：引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象，去體驗，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。

３、畫面激活法：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。例如：在描述“萬物生成”的畫面時，可以依據(jù)課文內(nèi)容和自己的想象，將“四季的風(fēng)、飄動的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露”通過自己的語言，變成生動的畫面。

三、聚集教學(xué)重點難點

１、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

２、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備

１、教具：多媒體課件

２、學(xué)具：學(xué)生收集的中國著名的神話傳說的圖片及文字資料。

五、教與學(xué)的師生互動

１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

畫外音：盤古開天辟地，用他的身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，同學(xué)們，讓我們一同走進(jìn)這個神話故事，去感受它的神奇吧！

課件：盤古頂天立地的圖片。

２、初讀課文、學(xué)會生字：

⑴整體感知：

課件：盤古圖片以及課文朗讀。

畫外音：盤古開天辟地的神話一直流傳至今，你頭腦中盤古是個怎樣的形象呢？

提示：可以是“勇敢，無所畏懼、堅毅、無私、具有獻(xiàn)身精神”等詞語。

⑵自學(xué)生字：

明確：注意“肢、創(chuàng)、逐”都是翹舌音，“滋、造”是平舌音”；“猛”是后鼻音；“血液”的正確讀音為_uèyè；“倒”是多音字，在本課讀dǎo?！爸?、肌、遼、血、液”是既要求認(rèn)識又要求會寫的字。

點撥：老師可以采用開火車讀、指名讀、小老師帶讀、老師書空學(xué)生猜字等多種形式認(rèn)讀生字?？梢杂媒M詞或說句子的形式練習(xí)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從形聲字的形旁和聲旁的特點，識記“猛、肢、肌、遼、液”，“丈、宗”可以引導(dǎo)學(xué)生通過熟字“仗、蹤”減一減的方法來識記。

[寫一寫]將生字寫得勻稱、美觀。

點撥：引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。如，“降”字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位置。評：老師通過投影展示優(yōu)秀作品，學(xué)生互相評價。

３、細(xì)讀課文，理清線索：

畫外音：用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準(zhǔn)備用哪幾幅畫來展現(xiàn)這個故事。

明確：

⑴確定用哪幾幅畫來展示，是為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點詞語，深入理解它們的意思。

⑵課文的線索可用以下的流程圖歸納：

盤古開天地

混沌初開→頂天立地→生成萬物

點撥：引導(dǎo)學(xué)生采用個人讀、小組讀、邀請讀、引讀、比賽讀等多種方式把課文讀通順、讀流利。這篇課文處處充滿了豐富想象。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內(nèi)容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。

課時小結(jié)：奇特的構(gòu)思、生動的形象，這將是一組多么吸引人的連環(huán)畫呀，真想早點欣賞到你們的作品。

2023盤古開天地教學(xué)設(shè)計篇5

一、動畫激趣，走進(jìn)神話

1、做游戲：猜一猜。

動畫片出示學(xué)生熟悉的神話故事，如《女媧補天》、《后羿射日》等，讓學(xué)生猜一猜主人公是誰，講的是什么故事。

2、師生共同探討神話故事的特點。

3、揭示課題，齊讀質(zhì)疑

師：今天呀，老師也給大家?guī)砹艘粋€神話故事，你們能猜出它的名字嗎？（盤古開天地）你們真是太聰明了，看來你們都預(yù)習(xí)了，那好，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《盤古開天地》。（板書課題并齊讀）

師：看到這個神話故事的名字，你有什么問題要問嗎？

生自由答。

師：你們真是些愛思考的好孩子，現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這些問題和我一起走進(jìn)這篇神話，去認(rèn)識盤古，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，掃清生字障礙。

師：請同學(xué)們打開書，大聲讀課文。聽好讀書要求。（課件出示：：1、借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，生字多讀幾遍；2、這篇神話故事寫了誰在干什么，在課文中找到這句話。3、邊讀邊思考，你覺得盤古是一個怎樣的人？）

2、檢查字詞掌握情況。

3、指名學(xué)生讀文。

4、解決上面的問題。找出中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

5、教學(xué)書寫“創(chuàng)造”。

三、細(xì)讀品味，感悟精神

1、理解“混沌”，引出重點段落。

師：同學(xué)們，你們都很聰明，只讀了兩遍就這么的有見解。下面就讓我們繼續(xù)深入地了解盤古。很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙是什么樣的呢？

生：混沌一片

幫助學(xué)生理解混沌。

師：對，混沌就是模糊一團(tuán)，混亂的樣子。而巨人盤古就是在這樣的環(huán)境中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了！接著發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們再讀文，看看哪個自然段描寫了盤古開天辟地？

生自由讀文后匯報（2、3自然段）

2、學(xué)習(xí)第2自然段

師：好，我們請兩位同學(xué)來讀一讀這兩段。其他同學(xué)和我一起認(rèn)真聽，看看盤古是如何開天地的。

指名學(xué)生讀文。

師：這兩們同學(xué)讀得非常流利。剛才在聽的過程中，有哪些詞語給你留下了深刻的印象？

（掄起、劈開、輕而清、重而濁）