基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件

通分六基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計通分六基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計主要內(nèi)容基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計第一章引言第二章混凝土骨料性能硏究第三章基于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的混凝土配合比設(shè)計試驗第四章基于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的混凝土性能預(yù)測和參數(shù)分析第五章基于遺傳算法的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計第六章基于最少漿體理論的混凝土配合比優(yōu)化試驗研究結(jié)論與展望基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計摘要利用人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)建立砂石混合體密實度預(yù)測模型,并與Toufar模型比較。2.進(jìn)行正交試驗,分析配合比各參數(shù)對混凝土性能的影響。3.利用試驗數(shù)據(jù)建立混凝土性能人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)測模型實現(xiàn)以人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)性能模型為約束條件的遺傳算法對混凝土配合比的優(yōu)化設(shè)計,并引入最大密實理論以提高程序運(yùn)行速率。5.基于最少漿體理論對混凝土配合比進(jìn)行優(yōu)化試驗。郭沫若先生早在一九六二年，在給《人民教育》題詞中說“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫的合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！蔽倚Ｊ且凰r(nóng)村小學(xué)，由于長期受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中重識字輕寫字的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。新課程實施以來，我校低年級各位語文老師雖然在寫字教學(xué)上花了不少功夫，但收效甚微。為摸清我校學(xué)生的寫字狀況，探討影響學(xué)生寫字的因素，提高學(xué)生的寫字素養(yǎng)，我于2010年10-11月抽取部分學(xué)生采用問卷和書寫相結(jié)合的方式進(jìn)行了一次調(diào)查。通過問卷，我發(fā)現(xiàn)對寫字有興趣的學(xué)生不到20%，參加書法興趣小組的不到10%，有練字習(xí)慣的僅為2%。只要老師不布置寫字的作業(yè)，學(xué)生就不會主動去練字。平時老師布置抄寫字詞的作業(yè)不會少于五遍。有30%的學(xué)生寫作業(yè)時有看電視、吃東西、講空話的壞習(xí)慣。沒有同學(xué)知道顏柳兩位書法大家。能正確說出橫折折折鉤的同學(xué)為80%。在書寫現(xiàn)場，可以看到學(xué)生的執(zhí)筆方法、寫字姿勢各種各樣：頭距桌面太低，距離不足一尺；歪頭、斜身；胸離桌子不足一拳，上身伏在桌子上；食指和大拇指握筆太低，距離筆尖位置小于一寸，影響了運(yùn)筆，擋住視線，造成頭歪的毛病；拇指、食指相碰或交叉，手指阻礙了視線，迫使頭部向左傾斜，眼睛與書本的距離拉近了，增加了近視的發(fā)病機(jī)會；用三個手指捏筆，筆桿捏得太緊，不能運(yùn)用自如……學(xué)生的寫字狀況真是不容樂觀！這種狀況急需引起我們的高度重視，為此我進(jìn)行了認(rèn)真的分析，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生寫字教學(xué)主要存在以下問題：（一）學(xué)生層面1.學(xué)前教育不重視低年級的老師普遍反映，很多同學(xué)入學(xué)時的寫字姿勢就不正確，而且很難糾正。因為幼兒園中班、大班的孩子就已經(jīng)開始寫數(shù)字，寫簡單的生字，而學(xué)生在拿筆寫字、畫畫的時候，很多幼兒老師沒有注重及時糾正學(xué)生的寫字姿勢，習(xí)以為常，形成習(xí)慣，很難糾正。2.身體發(fā)育不完全低年級學(xué)生正處在長身體的時期，手指及關(guān)節(jié)都在發(fā)育過程中，很難進(jìn)行長時間的執(zhí)筆寫字練習(xí)，一次寫字超過10分鐘就會疲勞，從而導(dǎo)致執(zhí)筆的錯誤，直至不良執(zhí)筆習(xí)慣的形成。3.寫字習(xí)慣未形成寫字要求嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍，對任何一個細(xì)小的筆畫，甚至當(dāng)中的每一個動作，都不能草率處理，必須靜心沉氣，認(rèn)真對待。然而我校學(xué)生在寫字時往往缺少“靜心、專心、細(xì)心、恒心”，心神不定、浮躁不安者屢見不鮮……（二）教師層面我們學(xué)校沒有專職的寫字教師，寫字教學(xué)的重?fù)?dān)由語文教師一肩挑，在寫字教學(xué)中存在著以下問題：1.教師缺乏專業(yè)指導(dǎo)的能力寫字教學(xué)模式單一、僵化，常常是教師講一筆，學(xué)生練一筆，或是教師大講特講書寫技巧，學(xué)生卻聽得漫不經(jīng)心，這樣的的教學(xué)效果是可想而知的。加上不少語文教師缺少寫字的基礎(chǔ)理論知識，指導(dǎo)學(xué)生寫字盲目而瑣碎，學(xué)生寫字也就無章可循，于是隨心所欲，應(yīng)付了事。2.寫字教學(xué)時間安排不合理教師每教完一篇課文，就有大量的生字要指導(dǎo)學(xué)生書寫，所以寫字教學(xué)的時間比較集中，這樣，就使學(xué)生感到厭煩，沒有耐性，在教師指導(dǎo)寫字時不能收到很好的效果。3.重識字輕寫字現(xiàn)象較嚴(yán)重受應(yīng)試教育的影響，雖然開了寫字課，但形同虛設(shè)：或讓學(xué)生做作業(yè)，或挪用上語文課。大多數(shù)語文教師仍一心盯在學(xué)生的考試成績上，課后讓學(xué)生大量重復(fù)抄寫，只關(guān)心寫字的對錯，對寫字姿勢、筆畫、結(jié)構(gòu)等等與分?jǐn)?shù)關(guān)系不大的事就放任自流，熟視無睹。針對以上問題，我綜合多年來的教學(xué)經(jīng)驗，給現(xiàn)任語文教師提出以下建議：一、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念每一位教師都應(yīng)真正實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)軌，認(rèn)識到應(yīng)試教育只強(qiáng)調(diào)教育的篩選功能，忽視了教育功能的整體性。這種只注重考試要考的知識的傳授，而忽視教育的其它功能發(fā)揮的教育模式，已嚴(yán)重不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展進(jìn)步。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最終目的不是在于獲得多少分，而在于使每個學(xué)生的能力得到發(fā)展，以適應(yīng)日后進(jìn)入社會的需要。二、規(guī)范姿勢要堅持不懈寫字姿勢包括執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢。正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀，有利于學(xué)生的身心健康。針對學(xué)生的特點，可以利用照相機(jī)及時抓拍學(xué)生不正確的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢，通過討論使學(xué)生明白寫字姿勢的重要性。然后播放執(zhí)筆和書寫姿勢正確的鏡頭，讓鮮明正確的寫字姿勢留于學(xué)生的頭腦中?？梢岳谜障鄼C(jī)給坐姿和握筆姿勢已經(jīng)正確的學(xué)生拍照，貼在教室的一角，展示給大家看。還可以讓家長配合，齊抓共管。三、訓(xùn)練技能要有所側(cè)重獨體字的訓(xùn)練重在布準(zhǔn)主筆――低年級學(xué)生初學(xué)寫字時，首先接觸到的是獨體字，它們雖然筆畫較少，但較難擺布。怎樣才能寫好獨體字呢？關(guān)鍵是要：橫平豎直，左右對稱，筆斜字正，突出主筆。合體字的訓(xùn)練重在把握部件比例――合體字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，教師要注意幫助學(xué)生把握合體字中各部分不同的大小比例，一般應(yīng)遵循左緊右松、上緊下松、內(nèi)緊外松的原則。偏旁部首的訓(xùn)練重在揭示規(guī)律――偏旁部首大多數(shù)是從獨體字演變過來的。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握偏旁部首寫法的變化規(guī)律。為了左讓右，凡獨體字作左偏旁時，不僅字形要變瘦，而且往右伸展的長筆畫要變短，以讓出位置給右邊……總而言之，字是一個人的另一張名片，是一個人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們應(yīng)該讓孩子靜下心來，好好地寫字。雖然，目前我們學(xué)校的寫字教學(xué)還存在著這樣或那樣的問題，但是只要我們廣大教師達(dá)成共識，齊抓共管，我想我們的學(xué)生一定能練就一手整潔、規(guī)范、美觀的好字。同時也希望本文能給語文教師們一些借鑒和啟示，以起到拋磚引玉之效！長久以來，無論是校方還是家長方面，對體育課程都沒有引起足夠的關(guān)注，這也是小學(xué)生的身體素質(zhì)普遍變差的關(guān)鍵因素，不過好在當(dāng)前社會已經(jīng)開始重視這方面的問題了。新課程改革也對此做出了一些規(guī)定，故而，如何做到以創(chuàng)新體育教學(xué)方法的手段，去改良當(dāng)前小學(xué)生體育教學(xué)的現(xiàn)狀，是每個體育教育工作者必須要思考的問題。由于新課程改革逐漸得到了落實，國內(nèi)小學(xué)體育教學(xué)的方法和理念都得到了改善，不過，在現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)境中依舊會發(fā)生各種各樣的問題，因此，研究工作還需要一直開展下去，不斷革新小學(xué)體育教學(xué)方法，從而在整體上改善中國體育課程的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、我國小學(xué)體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀（一）教學(xué)方法和教學(xué)模式亟需改進(jìn)中國當(dāng)前的教育現(xiàn)狀受傳統(tǒng)理念的影響頗深，說教式、填鴨式教學(xué)依舊是主流的教學(xué)方式，這種死板的教學(xué)模式大大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性。此外，體育的性質(zhì)就決定了這么課程必須要以實踐為主，單純的理論學(xué)習(xí)將根本無法滿足體育教學(xué)要求?；仡櫺W(xué)教育現(xiàn)狀，當(dāng)前主流的教學(xué)模式都太過單一，而且其側(cè)重點都在對理論的講解，而忽視了實踐的重要性。在進(jìn)行教學(xué)時大多在室內(nèi)進(jìn)行，室外的活動僅僅起到輔助作用，這也就導(dǎo)致了實踐部分成為小學(xué)體育教學(xué)中的短板，此外，所進(jìn)行的實踐形式也太過簡單，絲毫沒有挑戰(zhàn)性，這也無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有鑒于此，如果不能進(jìn)行教學(xué)方式和模式的創(chuàng)新，小學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)就得不到根本性的改善，綜合能力也不可能得到提升。（二）體育教師自身的問題要想開展一個成功的教學(xué)活動，學(xué)生和教師都必須扮演好各自的角色，教師的水平及其教學(xué)質(zhì)量將直接關(guān)系到學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)。然而，因為目前社會對體育教學(xué)的重視度不夠高，校方在進(jìn)行體育教師的招聘和培訓(xùn)時都比較隨意，并沒有按照?定嚴(yán)格執(zhí)行，這也使得體育教師隊伍良莠不齊。不難想象，老師自身都存在問題，那么體育教學(xué)質(zhì)量是根本得不到保障的，這種大的背景下，小學(xué)生是根本無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的。（三）教學(xué)評價體系不夠健全在教學(xué)監(jiān)督機(jī)制中，教學(xué)評價體系無疑是十分重要的，它是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，唯有一個系統(tǒng)的、全面的體育教學(xué)評價體系作為支撐，才能切實實現(xiàn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。很遺憾，中國當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)評價體系是不夠健全的，部分院校根本沒有這種教學(xué)評價體系，有些即便是有這種評價體系，但是在落實的時候又會有各種各樣的問題出現(xiàn)。不僅如此，教師能力的不足還與監(jiān)督評價體系的缺乏密切相關(guān)。因而，要想實現(xiàn)成功有效的體育教學(xué)，就必須首先搭建健全的評價體系，以此來確保課程的教學(xué)質(zhì)量，然后在此基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)其綜合水平的提升。二、創(chuàng)新角度下的小學(xué)體育教學(xué)（一）體育教學(xué)理念的創(chuàng)新，提高體育教師教學(xué)素養(yǎng)小學(xué)體育教師對于整個教學(xué)而言是至關(guān)重要的，在教學(xué)中，教師往往直接或者引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)科知識，故而，體育教師的個人因素將直接左右小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和水平。有鑒于此，體育教師努力做到自身水平的提升，在教學(xué)理念上進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，對于自身的綜合素質(zhì)做到全面的改進(jìn)。（二）做好教學(xué)籌劃以及備課工作只有做好課堂籌劃方面的保障工作，才能切實保證體育課程的教學(xué)質(zhì)量。這就必須要體育教師能夠正確認(rèn)識課堂的籌劃，同時還要做好妥善的備課工作。在課前籌劃下進(jìn)行教學(xué)活動時，老師應(yīng)該注重靈活性和主動性的提高，做到具體問題具體分析，切記生搬硬套，做到課前籌劃與實踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合，做到在本質(zhì)提升教學(xué)質(zhì)量。此外，教師在授課之前可以和同行進(jìn)行經(jīng)驗交流，做好互動工作，汲取有用的教學(xué)經(jīng)驗，之后再考慮自身實際，做到其在教育教學(xué)中的實際運(yùn)用。（三）創(chuàng)新體育教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由上文也可以看出，當(dāng)前中國的教育現(xiàn)狀受傳統(tǒng)觀念影響較深，體育教學(xué)模式和方法都有很大的缺陷，也正是這些問題導(dǎo)致體育教學(xué)現(xiàn)狀一直得不到有效的改善。教師要做到在教學(xué)方法上的創(chuàng)新，做到對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該充分了解每個學(xué)生的具體情況，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)師生間的互動，做好教學(xué)方法的創(chuàng)新與改善。此外，教師還應(yīng)在興趣方面著手，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)中國體育的發(fā)展歷程，全方位開展自主合作的體育教學(xué)，切實做到理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而調(diào)動小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，在打造健康身體素質(zhì)的同時，實現(xiàn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。三、結(jié)語隨著新課程改革措施的逐步落實，小學(xué)體育教學(xué)之前存在的問題，正在一項項得到解決。不過，要想切實實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，就必須要破除傳統(tǒng)的教學(xué)理念，進(jìn)行觀念上的革新，在具體教學(xué)方法上，也要關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，不斷進(jìn)行完善。小學(xué)體育教師應(yīng)在教育實踐中。對遇到的問題多進(jìn)行總結(jié)分析，對現(xiàn)有的教學(xué)策略進(jìn)行不斷地優(yōu)化，從而促使小學(xué)生綜合素質(zhì)能夠得到全面的提升。通分六基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計通分六郭沫若先生1主要內(nèi)容基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計第一章引言第二章混凝土骨料性能硏究第三章基于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的混凝土配合比設(shè)計試驗第四章基于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的混凝土性能預(yù)測和參數(shù)分析第五章基于遺傳算法的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計第六章基于最少漿體理論的混凝土配合比優(yōu)化試驗研究結(jié)論與展望主要內(nèi)容2基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計摘要利用人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)建立砂石混合體密實度預(yù)測模型,并與Toufar模型比較。2.進(jìn)行正交試驗,分析配合比各參數(shù)對混凝土性能的影響。3.利用試驗數(shù)據(jù)建立混凝土性能人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)測模型實現(xiàn)以人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)性能模型為約束條件的遺傳算法對混凝土配合比的優(yōu)化設(shè)計,并引入最大密實理論以提高程序運(yùn)行速率。5.基于最少漿體理論對混凝土配合比進(jìn)行優(yōu)化試驗?；谌斯ぶ悄艿幕炷僚浜媳葍?yōu)化設(shè)計3基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計第一章引言冫第二章混凝土骨料性能研究第三章基于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的混凝土配合比設(shè)計試驗第四章基于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的混凝土性能預(yù)測和參數(shù)分析第五章基于遺傳算法的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計第六章基于最少漿體理論的混凝土配合比優(yōu)化試驗研究結(jié)論基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計4基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計第一章引言主要內(nèi)容:冫混凝土的滲透性及抗?jié)B試驗方法人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)及其在土木工程中的應(yīng)用遺傳算法及其在配合比優(yōu)化設(shè)計中的應(yīng)用傳統(tǒng)配合比設(shè)計方法與人工智能配合比優(yōu)化設(shè)計方法區(qū)別本文的研究意義及目的本文的研究內(nèi)容基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計5基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計第一章混凝土的滲透性及抗?jié)B試驗方法概括地說,混凝土的滲透性是指氣體、液體或離子受壓力、化學(xué)勢或電場作用在混凝土中滲透、擴(kuò)散或遷移的難易程度。直流電量法抗?jié)B試驗方法一氯離子擴(kuò)散系數(shù){交流電測量混凝士滲透性飽鹽混凝土電導(dǎo)率法基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計6基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計第一章人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)及其在土木工程中的應(yīng)用混凝土配合比的設(shè)計fo鋼筋腐蝕量的預(yù)測強(qiáng)度的預(yù)測坍落度的預(yù)測圖11人工神經(jīng)元模型基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計7基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計第一章遺傳算法及其在配合比優(yōu)化設(shè)計中的應(yīng)用遺傳算法是模擬生物在自然環(huán)境中的遺傳和進(jìn)化過程而開發(fā)的一種自適應(yīng)的隨機(jī)搜索和全局優(yōu)化的算法遺傳算法解決有約束最優(yōu)化問題,只需要給出目標(biāo)函數(shù)、變量取值范圍和需滿足的其他等式和不等式約束條件,就可以通過迭代,逐步搜索到最優(yōu)解。遺傳算法的岀現(xiàn)為混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計的研究增添了新的手段?；谌斯ぶ悄艿幕炷僚浜媳葍?yōu)化設(shè)計8基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計第一章傳統(tǒng)配合比設(shè)計方法與配合比優(yōu)化設(shè)計方法傳統(tǒng)方法存在的缺陷:優(yōu)化設(shè)計方法:設(shè)計周期較長·最優(yōu)化數(shù)學(xué)方法設(shè)計的變量較少·全局計算法·考慮的性能較單·最少漿體理論不利于混凝土生產(chǎn)的計算·密實理論機(jī)控制配合比設(shè)計和質(zhì)量控制的優(yōu)化配合比設(shè)計十分困難計算機(jī)系統(tǒng)基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計9基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計第一章本文的研究意義及目的高性能混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計方法正交試驗人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)最大密實理論遺傳算法基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計10基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件11基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件12基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件13基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件14基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件15基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件16基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件17基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件18基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件19基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件20基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件21基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件22基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件23基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件24基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件25基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件26基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件27基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件28基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件29基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件30基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件31基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件32基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件33基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件34基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件35基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件36基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件37基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件38基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件39基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件40基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件41基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件42基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件43基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件44基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件45基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件46基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件47基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件48基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件49基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件50基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件51基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件52基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件53基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件54基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件55基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件56基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件57基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件58基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件59基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件60基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件61基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件62基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件63基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件64基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件65基于人工智能的混凝土配合比優(yōu)化設(shè)計99張課件66基于人工