高素質雙師型教學團隊的建設課件

“高素質雙師型”教學團隊的建設

“高素質雙師型”教學團隊的建設1報告提綱教學團隊建設的背景一教學團隊建設的目的二高職高專國家級教學團隊的基本要求四國家級教學團隊的遴選形式五六七三教學團隊的內(nèi)涵與特征八2019、2019年國家級高職高專教學團隊建設項目實施情況申報國家級教學團隊的幾個注意事項福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設報告提綱教學團隊建設的背景一教學團隊建設的目的二高職高專國家2一、教學團隊建設的背景一、教學團隊建設的背景一、教學團隊建設的背景一、教學團隊建設的背景3一、教學團隊建設的背景

2019年11月教育部、財政部啟動了國家示范性高等職業(yè)院校建設項目。其主要目標是：通過實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃，使示范院校在辦學實力、教學質量、管理水平、辦學效益和輻射能力等方面有較大提高，特別是在深化教育教學改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設高水平專兼結合專業(yè)教學團隊、提高社會服務能力和創(chuàng)建辦學特色等方面取得明顯進展。發(fā)揮示范院校的示范作用，帶動高等職業(yè)教育加快改革與發(fā)展，逐步形成結構合理、功能完善、質量優(yōu)良的高等職業(yè)教育體系，更好地為經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務。一、教學團隊建設的背景2019年11月教育部、財政部啟4一、教學團隊建設的背景

2019年1月教育部、財政部聯(lián)合頒發(fā)“關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見”（教高[2019]1號），規(guī)定了“質量工程”建設的6個方面的主要內(nèi)容：1、專業(yè)結構調(diào)整與專業(yè)認證；2、課程、教材建設與資源共享；3、實踐教學與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新；4、教學團隊與高水平教師隊伍建設；5、教學評估與教學狀態(tài)基本數(shù)據(jù)公布；6、對口支援西部地區(qū)高等學校。一、教學團隊建設的背景2019年1月教育部、財政部聯(lián)合頒5一、教學團隊建設的背景“教學團隊與高水平教師隊伍建設”的三個要點：1、加強本科教學團隊建設，重點遴選和建設一批教學質量高、結構合理的教學團隊，建立有效的團隊合作的機制，推動教學內(nèi)容和方法的改革和研究，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，開發(fā)教學資源，推進教學工作的老中青相結合，發(fā)揚傳、幫、帶的作用，加強青年教師培養(yǎng)；2、鼓勵和支持校內(nèi)及聘請國內(nèi)外著名專家學者和高水平專業(yè)人才承擔教學任務和開設講座，推動雙語教學課程建設，探索有效的教學方法和模式，切實提高大學生的專業(yè)英語水平和直接使用英語從事科研的能力；3、每年評選100名高等學校教學名師獎獲得者，大力表彰在教學和人才培養(yǎng)領域做出突出貢獻的教師。一、教學團隊建設的背景“教學團隊與高水平教師隊伍建設”的三個6二、教學團隊建設的目的二、教學團隊建設的目的二、教學團隊建設的目的二、教學團隊建設的目的7二、教學團隊建設的目的

建立一種團隊合作的機制，開展人才培養(yǎng)模式與課程體系改革，基于工作過程重組課程體系，改革教學內(nèi)容和創(chuàng)新教學方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，進一步提升教師凝聚力和向心力；加強校企合作，優(yōu)化雙師結構，提高教師的“雙師素質”、教學能力和教學水平。二、教學團隊建設的目的建立一種團隊合作的機制，開展人8三、教學團隊的內(nèi)涵與特征三、教學團隊的內(nèi)涵與特征三、教學團隊的內(nèi)涵與特征三、教學團隊的內(nèi)涵與特征9三、教學團隊的內(nèi)涵與特征

◆所謂團隊是指由少數(shù)有互補技能，愿意為了共同的愿景、業(yè)績目標和方法而相互承擔責任的個體所組成的群體。

◆團隊是具有共同愿景、相互依存、技能互補、分工合作、共擔責任的一種組織。三、教學團隊的內(nèi)涵與特征◆所謂團隊是指由少數(shù)有互補技能，10三、教學團隊的內(nèi)涵與特征

◆通常的定義：教學團隊是以推進教學改革為主要任務、提高教學質量和效果為目的，由知識技能互補并愿意為共同的目標而相互承擔責任的教師所組成的群體。

◆教育部《關于組織2019年國家級教學團隊評審工作的通知》(教高司函［2019］136號)對于教學團隊的組成是這樣規(guī)定的，“根據(jù)各學科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實驗室、教學基地、實訓基地和工程中心等為建設單位，以系列課程或專業(yè)為建設平臺，在多年的教學改革與實踐中形成團隊，具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神和梯隊結構，老中青搭配、職稱和知識結構合理，在指導和激勵中青年教師提高專業(yè)素質和業(yè)務水平方面成效顯著?！比?、教學團隊的內(nèi)涵與特征◆通常的定義：教學團隊是以推進教11三、教學團隊的內(nèi)涵與特征

系列課程或專業(yè)教研室、研究所、實驗室、教學基地、實訓基地和工程中心高校教學團隊由愿意為此共同目標努力的教師組成的知識技能互補的、梯隊結構合理的組織建設單位建設平臺以提高教學質量為目標以推進教學改革為任務三、教學團隊的內(nèi)涵與特征系列課程或專業(yè)教研室、研究所、高12三、教學團隊的內(nèi)涵與特征高效的教學團隊應具有的特征：1、成員的同質性和穩(wěn)定性；2、清晰的教學改革方向和發(fā)展目標；3、明確的教學改革任務要求；4、合理的教學團隊結構；5、協(xié)作的緊密性和互動性；6、良好的教學實踐平臺等。三、教學團隊的內(nèi)涵與特征高效的教學團隊應具有的特征：1、成員13四、高職高專國家級教學團隊的基本要求四、高職高專國家級教學團隊的基本要求四、高職高專國家級教學團隊的基本要求四、高職高專國家級教學團14四、高職高專國家級教學團隊的基本要求1、“雙師”結構的團隊組成。主要由學校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)兼職教師組成，以專業(yè)（群）建設作為開展校企合作的工作平臺，開發(fā)、設計和實施專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會服務成效顯著。2、專兼結合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質量，以及學校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)?；陀行?；根據(jù)專業(yè)（群）人才培養(yǎng)需要，學校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成公共基礎課程及教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。四、高職高專國家級教學團隊的基本要求1、“雙師”結構的團隊組15四、高職高專國家級教學團隊的基本要求3、團隊帶頭人。善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力；能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準確把握專業(yè)（群）建設與教學改革方向，保持專業(yè)（群）建設的領先水平；能結合校企實際、針對專業(yè)（群）發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展。4、人才培養(yǎng)。在實施工學結合人才培養(yǎng)過程中，團隊成為校企合作的紐帶，通過學校文化與企業(yè)文化的融合、教學與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結合，將學校教學管理延伸到企業(yè)，保障學生半年頂崗實習的效果，實現(xiàn)高技能人才的校企共育；專業(yè)（群）畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，深受用人單位歡迎，社會認可度高。5、社會服務。依托團隊人力資源和技術優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務，具有良好的社會聲譽。

四、高職高專國家級教學團隊的基本要求3、團隊帶頭人。善于整合16五、國家級教學團隊的遴選形式五、國家級教學團隊的遴選形式五、國家級教學團隊的遴選形式五、國家級教學團隊的遴選形式17五、國家級教學團隊的遴選形式1、采取學校先行建設，教育部組織評審、立項補助建設經(jīng)費的方式進行。2、教育部制定國家級教學團隊的基本條件，確定每年評審、資助國家級教學團隊的數(shù)量與推薦名額分配。3、教育部委托各省級教育行政部門依照國家級教學團隊的基本要求，組織本?。▍^(qū)、市）的推薦工作。4、教育部將組織專家通過網(wǎng)絡和會議方式進行評議，提出立項建議方案。5、教育部、財政部審定立項建議方案，批準立項實施。五、國家級教學團隊的遴選形式1、采取學校先行建設，教育部組織18六、2019、2019年國家級高職高專教學團隊建設項目實施情況六、2019、2019年國家級高職高專教學團隊建設項目實施情況六、2019、2019年國家級高職高專教學團隊建設項目實施情19六、2019、2019年國家級高職高專教學團隊建設項目實施情況2019年，推薦名額200個，最終入選名額100個（其中高職高專團隊6個）；2019年，推薦名額393個，入選名額300個（其中高職高專團隊40個）。即兩年來遴選建設400個國家級教學團隊。其中，高職高專團隊46個（2019年6個，2019年40個）。2019年，福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)教學團隊被確定為首批100支國家級教學團隊之一，也是當年入選的6支高職高專教學團隊之一。六、2019、2019年國家級高職高專教學團隊建設項目實施情20七、申報國家級教學團隊的幾個注意事項七、申報國家級教學團隊的幾個注意事項七、申報國家級教學團隊的幾個注意事項七、申報國家級教學團隊21七、申報國家級教學團隊的幾個注意事項1、要具備清晰的教學、教改目標并且該目標被團隊成員普遍接受。只有在團隊內(nèi)部形成了共同的愿景，團隊成員才能整合力量。2、選定好教學團隊的帶頭人。帶頭人應為專業(yè)的專家，應具備教授職稱，在某一個領域有較高的學術成就和學術洞察力，能夠把握學科發(fā)展的前沿和未來方向；具有豐富的教學經(jīng)驗和嫻熟的教學技巧及專業(yè)技能；具有品格高尚、能團結人、凝聚人的品行修養(yǎng)和人格魅力；具有較強的領導能力、組織協(xié)調(diào)能力，能夠緊密聯(lián)系團隊成員，創(chuàng)建和諧的團隊氛圍。七、申報國家級教學團隊的幾個注意事項1、要具備清晰的教學22七、申報國家級教學團隊的幾個注意事項3、注意團隊結構的合理性。團隊成員在年齡、職稱、知識結構上要科學合理，要有一批學術骨干，要有較強的互補性；團隊組成人員中一般應有省級以上的教學名師，以體現(xiàn)發(fā)揮名師對青年教師的傳、幫、帶作用。4、注意教學團隊的規(guī)模。教學團隊一般應以專業(yè)或系列課程為單位建設，規(guī)模不能太大，成員人數(shù)控制在20人左右。5、應注意體現(xiàn)過往的成果和成績。過往教學和科研與科技開發(fā)等的成果和成績是體現(xiàn)團隊實力的一個重要指標，所以在申報時應注意如實的體現(xiàn)。七、申報國家級教學團隊的幾個注意事項3、注意團隊結構的合23八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設八24八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊是2019年被確定為首批100支國家級教學團隊之一，也是當年入選的6支高職高專教學團隊之一。經(jīng)過幾年的建設，已取得顯著效果。八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設福25八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設

（一）團隊建設的指導思想

1、教學團隊建設融入專業(yè)建設，以團隊建設促進專業(yè)建設，最終提高人才培養(yǎng)質量；2、著力提升團隊雙師素質、優(yōu)化雙師結構，深化教學模式和教學方法改革；3、探索科研與教學結合的教學模式，以科技開發(fā)促進教學質量和水平的提升；4、加強團隊師德建設，彰顯團隊精神。八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設26八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設（二）團隊建設的主要工作在教學團隊建設過程中，我們的主要做法是：

◆立足自身建設，提升“雙師”素質；

◆緊密依托行業(yè)，優(yōu)化“雙師”結構；

◆努力提高教學團隊課程開發(fā)設計與教學、科研能力。八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設27八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設1、完善內(nèi)部管理制度建設，構建團隊長效發(fā)展機制建立完善教學管理制度，主要包括教學督導制度、教學評價與考核制度、兼職教師管理制度等；

實施青年教師“導師制”、青年教師下企業(yè)實踐制度，帶動和引導青年教師的成長；

開展學習型組織制度，分配讀書學習任務，定期交流，共同提高；鼓勵深造、進修制度，尤其鼓勵考取國家注冊安全工程師、安全評價師執(zhí)業(yè)資格證書。團隊內(nèi)部還實施了“缺陷管理”，包容團隊成員的個性，創(chuàng)造一個開明的團隊協(xié)作環(huán)境，善待所有隊員的缺陷并加以指導和明示。八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設128八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設2、以科技開發(fā)為支撐，提升教師專業(yè)實踐能力

◆教學團隊通過自身努力，改變了社會及行業(yè)企業(yè)認為高職高專院?？萍奸_發(fā)能力弱的傳統(tǒng)看法，獲得了多項科技開發(fā)項目。

◆在進行科技項目服務社會的同時，團隊帶頭人更注重科技開發(fā)對教師專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。

◆根據(jù)社會對安全技術管理專業(yè)的需求，結合交通行業(yè)辦學背景，近年來團隊帶頭人沈斐敏教授主持承擔“交通安全保障系統(tǒng)研究”、“公路長隧道地質災害超前預報理論與方法研究”等8項縱向科技開發(fā)項目，承擔了泉三高速公路三陽隧道等4條隧道的施工安全監(jiān)控量測等科技服務項目，獲得科研經(jīng)費300多萬元。充分發(fā)動團隊全體成員參與項目，極大地提高了教師的專業(yè)實踐能力，同時還實施了“工學交替”教學模式，提高了教學質量。八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設229八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設3、加強培訓與學習，更新團隊高職教育理念，進一步掌握高職教育規(guī)律及相關理論與方法

◆教學改革，觀念先行。

◆為進一步提高團隊成員對高職教育的認識，組織教師認真學習教育部14號、16號文件精神。

◆積極組織教師參加“高職教育改革”的培訓班和研討會，2019、2019兩年，教學團隊共參加全國性的“課程開發(fā)”、“團隊建設”、“教學方法”等培訓班62人次。

◆學院邀請職業(yè)教育專家姜大源教授、香港理工大學課程開發(fā)專家黃德輝教授等來校開展講座，團隊成員都認真聽講，并組織研討。通過這些培訓與學習，不僅更新了教師隊伍關于高職教育的理念，而且進一步掌握了高職教育規(guī)律及相關理論與方法。八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設330八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設

4、加強課程開發(fā)與教學設計的實踐，提高整體教學能力

◆課程開發(fā)與教學設計直接關系到教學質量。

◆教學團隊利用國家示范性院校重點專業(yè)建設的有利背景，對每一位教師的課程開發(fā)與教學設計提出了嚴格的要求。

◆團隊以任務書的形式，給每一位教師及小組下達課程開發(fā)與教學設計的任務。

◆通過分工協(xié)作、團結一致、共同研討安全類專業(yè)課程開發(fā)與教學設計方法，在課程開發(fā)→實踐檢驗→進一步優(yōu)化課程體系及課程內(nèi)容良性循環(huán)中，不僅提高了教師個體課程開發(fā)與教學設計的能力，也大大提高了團隊整體教學能力。八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設31八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設

5、加強教學研究工作，培養(yǎng)創(chuàng)新教學思維

◆在團隊建設過程中，要求團隊每位成員積極開展教學研究，并形成制度，要求團隊成員每年必須發(fā)表1-2篇教學研究論文。

◆近年來，團隊承擔了“政府與高校新型關系下的高職高專投入制度改革研究”、“產(chǎn)學研合作的動力機制、途徑與內(nèi)容的研究”、“高職高專人才培養(yǎng)模式研究”、“高職高專院校學生不良行為成因與對策研究”等教學研究項目。

◆教學研究項目的開展有力地促進了團隊教學理念的更新和創(chuàng)新教學思維的培養(yǎng)。八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設32八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設6、深化校企合作，優(yōu)化雙師結構，為“工學結合”教學提供更廣闊的資源

◆緊密依托行業(yè)，加強校企深度合作，積極聘請企業(yè)專家、技術能手作為兼職教師參與專業(yè)建設、課程開發(fā)與教學，加強專兼職教師之間的交流和學習，很好地優(yōu)化團隊的“雙師”結構。

◆從企業(yè)聘請了20名技術專家成立專家資源庫，從中聘請了6名專家擔任專業(yè)教學指導委員會成員，參與指導人才培養(yǎng)方案的制定。同時安排10名左右專家直接參與專業(yè)課程的教學，有利于實踐教學環(huán)節(jié)的開展。

◆加強了專兼職教師之間的學習和交流，兼職教師為教學提供了大量真實事故案例及安全管理資料，有效地促進了專業(yè)課程的開發(fā)和設計。在合作開發(fā)教材方面，也取得了不俗的成績，合編了5門“工學結合”的教材。八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設633八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設

7、突出團隊師德建設，弘揚團隊精神

◆師德建設是教學團隊建設的重要部分。

◆團隊帶頭人專門召開了幾次有關“師德修養(yǎng)”講座，并且撰寫“師德修養(yǎng)感悟”文章供團隊學習；教學團隊也開展了相關的專題研討會，探討如何“加強師德建設，促進教師專業(yè)化發(fā)展”等問題。

◆通過團隊師德建設，提升隊伍精神面貌，形成了強大的凝聚力，進一步弘揚“團結、奉獻、求實、創(chuàng)新”的團隊精神。

◆教學團隊還制定了《師生公約》，并召開師生座談會，要求師生相互監(jiān)督，以保持良好的教風、學風和和諧的師生關系。八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設34八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設

（三）團隊建設取得的主要成效1、獲得的主要榮譽

（1）2009年第六屆高等教育省級教學成果特等獎

（2）2009年高等教育校級教學成果特等獎1項，一等獎1項（3）1名教師已獲得博士學位，2名教師正在職攻讀博士學位（4）1名教師獲得福建省交通系統(tǒng)先進工作者榮譽

（5）1名教師獲“福建省教學名師”，2名教師獲校級教學名師

（6）2009年1名教師被評為全國交通職業(yè)教育專業(yè)帶頭人（7）2019年1名教師獲得交通部“吳福-振華優(yōu)秀教師獎”

（8）團隊承擔的“泉三高速公路三陽隧道地質災害超前預報”科技服務項目，在2009年6.18海峽兩岸成果交易會上被教育部、福建省教育廳聯(lián)合表彰為“高校服務海西產(chǎn)學研合作優(yōu)秀項目”。

（9）2019年安全技術與環(huán)境工程系獲得省級教育系統(tǒng)先進集體榮譽稱號。八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設35團隊建設成果團隊建設成果36八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設2、團隊雙師素質優(yōu)異，雙師結構合理

團隊人數(shù)高職稱比例碩士以上（含在職碩士）比例雙師素質專職兼職建設前8025%87.5%50%建設后112041.7%100%100%團隊建設前后各項指數(shù)對比

八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設37八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設

◆目前團隊10名專職教師中高級職稱比例從原來的25%上升到41.7%，均具有碩士以上學位，1名教師順利獲得博士學位，有2名教師正在職攻讀博士學位；

◆“雙師”素質有了顯著提高，有7名教師獲得了國家注冊安全工程師職業(yè)資格，2名教師獲得了道路運輸駕駛員安全從業(yè)資格培訓教師資格，1名教師獲得國家環(huán)?？偩謬H合作項目“汽車空調(diào)氟里昂回收技術”培訓教師資格，所有專職教師均獲得了安全生產(chǎn)培訓機構（三級）培訓教師資格。

◆外聘行業(yè)、企業(yè)兼職專家10名參與教學改革或直接參與教學。八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設38八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設3、人才培養(yǎng)模式和課程體系改革獲得顯著成果

（1）專業(yè)建設成績突出。2019年安全技術管理專業(yè)被確定為國家示范性院校重點建設專業(yè)，2019年被省教育廳評為省級精品專業(yè)；（2）課程改革成果顯著。近三年，共有3門課程被評為省級精品課程，《交通運輸安全管理與控制》被評為國家級精品課程；八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設39八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設

（3）教學資源建設碩果累累①編制了“工學結合”的人才培養(yǎng)方案，并制定全部專業(yè)課程的標準（實行多元化的教學方法和評價體系）；②建成了安全技術管理實驗實訓中心，很好地發(fā)揮了教學和對外服務功能；建立12家校外實習基地，建立了校企合作長效機制，有效地保證了頂崗實習和其他實踐環(huán)節(jié)的教學質量；③校企合作開發(fā)了基于工作過程的教材3部：《安全評價》、《公路隧道施工安全管理及控制》、《公路施工安全管理及控制》；正式出版了十一五規(guī)劃教材《道路交通安全》及《安全系統(tǒng)工程》；自編教材8部。八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設40八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設人才培養(yǎng)模式和課程體系改革獲得顯著成果八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設人41八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設4、科技開發(fā)與社會服務取得豐碩成效

◆近3年，團隊申報成功8項縱向科研項目，承擔了4項橫向科技服務項目，科研經(jīng)費300多萬元。

◆團隊還積極參與企業(yè)安全人員的培訓服務工作，通過培訓服務搭建了與現(xiàn)場一線安全從業(yè)人員的交流平臺，進一步了解了行業(yè)專業(yè)需求，為教學改革提供了源源不斷的動力。八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設442八、福建交通職業(yè)技術學院安全技術管理專業(yè)國家級教學團隊建設

◆自2019年以來，本團隊一直承擔著福建省交通建設工程三類安