綜合實(shí)踐活動、地方與學(xué)校課程實(shí)施方案

地方與學(xué)校課程實(shí)施方案蛇窩泊中心小學(xué)2010、9為了進(jìn)一步深化我校基礎(chǔ)教育課程改革，扎實(shí)有效地搞好地方與學(xué)校課程，根據(jù)棲霞市教研室文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。一、實(shí)施背景地方與學(xué)校課程是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，它包括研究性學(xué)習(xí)、并滲透信息技術(shù)教育。地方與學(xué)校課程是一種基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系兒童、生活、社會，在以學(xué)生自主活動為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。地方與學(xué)校課程增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。地方與學(xué)校課程是基于學(xué)生的自主探索和研究、面向全體學(xué)生的生活世界和社會實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值追求的新型課程教學(xué)范式。它的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求，為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造空間，為學(xué)生參與、探究、理解新的社會問題提供機(jī)會。二、課程目標(biāo)

地方與學(xué)校課程的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)的聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。具體如下：1、了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究活動的一些常識，使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)助能力、觀察分析能力、動手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。2、初步掌握參與社會實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法；獲得親身參與綜合實(shí)踐活動的體驗(yàn)。3、塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)隘和對社會，對自我的責(zé)任感。4、培養(yǎng)一支適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育需要的具有一專多能的教師隊(duì)伍。5、構(gòu)建學(xué)校新型的課程體系。經(jīng)過數(shù)年的努力，逐步形成具有時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)校特色的校本課程、校本教材體系。三、課程實(shí)施（一）成立組織為促進(jìn)地方與學(xué)校課程的有效實(shí)施，學(xué)校成立課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)全校綜合實(shí)踐活動、地方與學(xué)校課程總體規(guī)劃、指導(dǎo)，教師的培訓(xùn)，實(shí)踐活動的組織，過程的評價(jià)與管理等方面的事務(wù)。課程領(lǐng)導(dǎo)小組組長：劉

俊地方與學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組副組長:

劉國慶地方與學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組組員：隋洪濤黃玉成周春蓮徐彩紅李海玲魯春琴蔣英娜地方與學(xué)校課程課題組成員：全體任課教師（二）實(shí)施措施1、物質(zhì)保障。開發(fā)學(xué)校資源，利用好學(xué)校圖書室，充分發(fā)揮現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率，定時(shí)開放閱覽室，供學(xué)生博覽群書和查找資料；重視信息技術(shù)教育，充分利用學(xué)校微機(jī)室，為學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料提供條件。2、師資保障。地方與學(xué)校課程的實(shí)施，不僅是科任教師的職責(zé)，全校每個(gè)老師都是綜合實(shí)踐活動、地方與學(xué)校課程的組織者、指導(dǎo)者。3、加大宣傳力度，積極爭取家長、社會各界對學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動、地方與學(xué)校課程工作的理解與支持，鼓勵(lì)部分家長在可能的前提下，參與活動，協(xié)同教師指導(dǎo)學(xué)生開展活動，通過有關(guān)媒體，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛宣傳和展示本校實(shí)施素質(zhì)教育開展綜合實(shí)踐活動成果。4、課程安排由于地方與學(xué)校課程是國家制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對綜合實(shí)踐活動課和地方課程進(jìn)行了合理地安排。四、課程評價(jià)1、評價(jià)對象：由學(xué)生、教師和課程本身三部分組成。

2、評價(jià)的方式：采用發(fā)展性評價(jià)。評價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評價(jià)應(yīng)以主體性、過程性、形成性和發(fā)展性評價(jià)為主。要從學(xué)生發(fā)展的角度，不斷調(diào)整的角度，不斷調(diào)整活動策略，即使準(zhǔn)確地給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)，取得學(xué)生的主觀認(rèn)同。同時(shí)注意聽取學(xué)生、家長的意見，社會的反映，獲取更為詳實(shí)全面的反饋，以客觀地反映和鑒別學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中遇到的困難和問題，幫助學(xué)生不斷有新的發(fā)展，獲取學(xué)習(xí)成功的樂趣。3、學(xué)生的評價(jià)。采用形成性激勵(lì)評價(jià)，為每一個(gè)學(xué)生設(shè)置“成長檔案袋”，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己整理存放。（1）學(xué)習(xí)成果：手工、勞技、科技作品、調(diào)查報(bào)告、專題研究小論文等。（2）各種評價(jià)：以學(xué)生的自我評價(jià)為主，允許學(xué)生對不滿意的他評進(jìn)行重新學(xué)習(xí)直至獲得滿意的他評為止。

4、對教師的評價(jià)由學(xué)校行政和學(xué)生評價(jià)兩部分合成。（1）評價(jià)內(nèi)容：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織形式、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)方