小學六年級語文第十二冊第四單元《積累·運用四》教案

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教材分析：

本單元積累運用包括讀背四副對聯(lián)、閱讀短文、習作練習和實踐活動。在讀背對聯(lián)中感受對聯(lián)的有趣和巧妙；所閱讀的短文，有利于開拓學生的思路，充分發(fā)揮想象；這次習作練習，可以幫助學生回憶小學生活，找出自己最難忘的人或事；實踐活動是教學生如何進行調(diào)查，在調(diào)查中受到環(huán)保教育，在寫調(diào)查報告中，復習信或建議書的寫法。

教學目的：

1、在了解大意的基礎(chǔ)上，背誦對聯(lián)。

2、閱讀短文，理解內(nèi)容，培養(yǎng)想象能力。

3、以“難忘的……”為題，寫一篇作文。

4、學會做社會調(diào)查。

教學課時四課時

教學過程

第一課時

一、讀一讀，背一背

1、讀一讀，說一說這些句子有什么特點？（對聯(lián)）

什么是對聯(lián)？

2、了解對聯(lián)的大意。

（1）第一副對聯(lián)是帶有比喻句的對而句?！皠h繁就簡”對“領(lǐng)異標新”，“三秋樹”對“二月花”?！皠h繁就簡”是指去掉一些繁雜的文辭，使文章簡明、精練，“三秋樹”，深秋的樹，黃葉枯枝落了，更顯枝干蒼勁?！邦I(lǐng)異標新”是與眾不同，富有新意，“二月花”指早春的花。這副對聯(lián)可以理解為：文章去掉多余的文辭，簡明、精練就如深秋的樹；與眾不同。富有新意就像二月里的鮮花一樣獨領(lǐng)風騷。

（2）第二副對聯(lián)是歇后聯(lián)。前文像謎面，后文像謎底?！暗静堇ρ砀副ё樱窕@提筍母懷兒”用“稻草捆秧”“竹籃提筍”形象的點明父母子女的親密關(guān)系。

（3）第三、第四副對聯(lián)描寫了生活中所見的情景，富有情趣，且用字準確、貼切。教學時，讓學生自己先讀，再指名讀，并對易讀破的地方進行指點。

（4）熟讀以后，讓學生用自己的方式練習背誦。

2、學生進行朗讀并進行背誦。

第二課時

閱讀短文（一）

1、學生自讀。

2、分角色朗讀。

3、短文主要講了一件什么事？（乾隆皇帝和紀曉嵐對對聯(lián)。）

4、乾隆皇帝和紀曉嵐為什么能巧妙的出上聯(lián)，對下聯(lián)？

5、理解“花甲”、“古稀”?！皻q月、春秋”都能表示年度。

閱讀短文（二）

1、學生自讀。

2、分小組讀。

3、短文講了一件什么事？

4、祝枝山和唐伯虎為什么也能巧妙的出上聯(lián)，對下聯(lián)？

總結(jié)：對對聯(lián)，要靠平時對事物的認真觀察思考和廣泛的知識積累。

在此基礎(chǔ)上，引導學生把上題的四副對聯(lián)和故事中的對聯(lián)連起來讀一讀，背一背，進一步感受對聯(lián)的妙趣。還可以讓學生自己試著對對子。

第三課時

一、習作指導

這次習作練習是以“難忘的……”為題，寫一篇作文。

1、明確要求。

這次作文，讓你選印象最深的一個人、一件事或一堂課等，把它寫成文章。內(nèi)容要具體，語句要通順，敘述要有一定的順序。

2、選材要新穎

當你確定了寫作對象以后，就要認真地進行選材，要選給你印象最深、最有意義的事來寫。

3、內(nèi)容要具體。

寫作文時，不僅要寫出誰干什么，還要寫出趕的過程。

4、寫好后認真修改。

5、同學之間進行交流，互相取長補短。

第四課時

實踐活動

這次的實踐活動是學習做一次社會調(diào)查。

1、要求：圍繞“我們與周圍環(huán)境“做調(diào)查。

2、調(diào)查方法和步驟。

（1）訪問有關(guān)單位或個人，了解生態(tài)環(huán)境遭破壞的情況。

（2）去圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。

（3）整理材料，進行分析。

（4）寫調(diào)查報告。說清調(diào)查結(jié)果，針對問題提出建議。

3、調(diào)查的深入擴展。

辦小報、畫圖表，展示調(diào)查結(jié)果。寫表揚信，宣傳保護生態(tài)環(huán)境的好人好事。寫建議書，向有關(guān)部門有關(guān)人士提出保護環(huán)境的建議。

＂用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法＂教學設(shè)計［教學內(nèi)容］：教科書第53—55頁

［教學目標］：

1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。

2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。

［教材簡析］：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。

［教學過程］：

一、談話導入，激發(fā)興趣

談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

1、教學例4

（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？

（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。

（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按鍵。②先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。

（4）嘗試計算。

（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：①先記牢這個數(shù)，然后再按。②看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。③按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。④算完還可以用計算器再算一遍。

2、完成“試一試”

（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。

（2）學生嘗試用計算器計算。

（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖?，正確率也高。

［設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。

學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應(yīng)了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。］

三、鞏固練習，應(yīng)用拓展

1、完成“練一練”

（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。

（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。

2、完成練習九第6題

（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？

（2）學生各自用計算器計算這四題。

（3）同桌互相出題并借助計算器解答。

3、練習九第8題

（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。

（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。

（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。

（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。

（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。

［設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。］

4、練習九第9題

（1）學生先用計算器計算前三題。

（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：①個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。②小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。

（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。

［設(shè)計意圖：讓學生用計算器計算來探索一些計