初三物理教案(人教版)

教學進度表

周次日期教學內容

—?

二

三

四

五

七

八

九

十

十一

十二

十三

十四

十五

十六

十七

十八

十九

二十

學科：物理

授課年級：九年級

任課時間：2010年8月20日

教師姓名：

第十一章多彩的物質世界

本章學習物質的性質和結構。從廣闊的宇宙到地球上的高山、大海再到微觀的

原子和分子，都是本章研究對象。學習本章知識以后，你會知道：宇宙是由什么組

成的，物質的三種常見形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，物質的基本性質一質量和密度，

質量的測量工具一天平等。同時學會探究物質的密度與質量和體積的關系，會應用

質量和密度的知識解決一些實際應用問題。

第一節(jié)宇宙和微觀世界

(一)教學目標

1、知識與技能

(1)知道宇宙是物質組成的，物質是由分子和原子組成的；

(2)了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型；

(3)了解原子的結構；

(4)對物質世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解；

(5)初步了解納米技術材料的應用和發(fā)展前景。

2、過程與方法

(1)通過對物質從宇宙到微觀世界的研究介紹，發(fā)現并說明物質是可以分割的;

（2）通過把原子結構與太陽系的類比，建立微觀世界的結構模型。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

通過對物質世界的研究，認識并體驗我們生活在物質的世界中，宇宙由物質組成。

學習物質的世界，體會物質世界的奇妙。

（二）教學重點：

1、物質是由分子組成的；

2、能描述固、液、氣三物態(tài)的基本特征，了解固、液、氣三態(tài)微觀的分子排列。

（三）教學難點：正確了解宇宙及其組成。

（四）課時安排：1課時

物質世界可以從以下三個層面研究：宇觀世界：宇宙、銀河系、地球等。它們

的體積非常大，大多距離我們非常遠，要借助天文望遠鏡觀察和研究：宏觀世界：

地球上人類可以實地觀察和研究；微觀世界：物體尺寸非常小，要借助顯微鏡、電

子顯微鏡觀察和研究。

微觀物質的尺度很小，人類肉眼無法直接觀察。但是，分子也有結構，它是由

原子組成的。

課前準備

1、取一根蠟燭放入小金屬罐熔化然后觀察蠟燭凝固時體積的變化。

2、查閱、收集有關太陽系、銀河系的資料、人類探索宇宙的資料。

3、查閱、收集有關分子、原子結構的資料

教學過程：

一、宇宙是由物質組成

教師：人們說廣闊的宇宙是無邊無際的，那么，這宇宙究竟大到什么程度？宇宙

萬物，變化萬千，那么，這絢麗的世界到底是由什么組成的呢？這一切給人類留了許

許多多的謎，引發(fā)了人類無限的遐想，激發(fā)了一代代科學家對它們孜孜不倦的觀察和

研究。那么，這一節(jié)課就讓我們沿著科學家的探究的足跡，從宏觀到微觀作一次旅行,

對這些問題作一些初步的探討吧。

1、宇宙有多大？

(1)綜合觀察課本圖10.1-1和課本圖10.12-lo

請同學們說出太陽系的九大行星(現報道發(fā)現第十大行星)o在太陽系示意

圖中找出我們生活的地球。(在離太陽比較近的第三條軌道上)

2、交流資料數據：

①人類賴以生存的地球置身于太陽系之中，是太陽系中的一顆普遍的行星；

②太陽系置身于銀河系之中，太陽只是銀河系中幾千億科恒星中的一員；

③銀河系只是數十億個星系中的一個，一束光穿越銀河系需要十萬光年；

④在浩瀚的宇宙中，還有許多像銀河系這樣的星系。目前，我們人類觀測到的

宇宙中擁有數十億個星系。

(3)根據以上資料、數據讓學生推理，說一說他們所想像的宇宙有多大。

(4)結論：宇宙是廣闊無垠的，大得很難以想象。

2、人類對宇宙的探究過程。

交流資料：

中國古代關于宇宙結構的學說；哥白尼與日心說；從世界上第一顆人造地球

衛(wèi)星發(fā)射成功，到人類第一次乘飛船進入太空；美國的“阿波羅”登月計劃；我

國“神舟”號飛船的五次成功飛行。宇航員楊利偉順利進入太空繞地球航行。隨

著科學的不斷進步，人類對太空宇宙的探索越來越深入，宇宙的奧秘將逐漸被揭

7J\o

3、宇宙的組成

問題：宇宙究竟是由什么組成的？

地球及其他一切天體都是由物質組成的。物質處于不停的運動和發(fā)展之中。

二、物質由分子組成

1、問題：物質又是由什么組成的呢？

從古到今，人們一直在探尋著這個問題的答案。古希臘人認為宇宙萬物是由

水、火、土、氣四元素組成；我們的祖先認為宇宙萬物是由金、木、水、火、

土五行組成。但這些看法都是不科學。到底物質又是由什么組成的呢？

2、分割物質實驗：

物質分割有一個限度，分割到這一限度時小粒子能保持物質原來性質但用

肉眼不能看到，只能借助電子顯微鏡觀察。科學研究發(fā)現：任何物質都是由主

其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質原來的性質，意大利物理學家阿伏

加德羅第一個把這些粒子叫做分子。

三、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型

1、學生交流課前觀察蠟凝固時體積的變化。（液體蠟在凝固時體積縮小，中間

凹陷下去。）

2、問題：我們知道物質一般以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形式存在。物質處于不同

狀態(tài)具有不同的物理性質。從實驗，我們看到物質在一般情況下由液態(tài)變?yōu)楣?/p>

態(tài)體積縮小，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，體積增大。物質由分子組成，那么，物質存在

的形式與分子的存在狀態(tài)是否聯系呢？

3、探究：先讓學生說說他們在課堂上聽課，課間在教室里活動時，課間在操

場上自由活動時這三種情況下活動的狀態(tài)和活動空間。

固體具有一定的體積和形狀；液體沒有確定的形狀，具有流動性；氣體具有很

強的流動性。

4、結論：根據以上探究，可以認為物質存在的形式與構成物質的分子的運動

狀態(tài)有關。

四、原子結構

我們知道了物質同分子組成，人們又猜測分子能不能繼續(xù)分割？科學家發(fā)現分

子是由更小的粒子組成，并把這樣的粒子稱為原子。同時還發(fā)現有的分子由多個

原子組成，有的分子由單個原子組成。

在一般情況下原子核所帶的正電和核外電子所帶的負電相相等。原子核由更

小的粒子--質子和中子組成，而質子和中子又由更小的夸克組成……

課堂練習

1、我們人類生活在廣闊的宇宙里，太陽是中一千億顆恒星中的一員，人類

生活的地球在離太陽比較近的第條軌道上運行。目前發(fā)現的太陽系有

大行星。

2、物質由微小的粒子組成。這些微小粒子保持了物質的性質，我們叫它o由

于它的體積很小，一般要用觀察。

3、固態(tài)物質中，粒子之間有強大的作用力，具有一定的和。

4、液體沒有確定的,具有。氣體粒子之間作用力小，故氣體

容易被。

并具有性。

5、物質由組成。分子由組成。原子核外的電子繞運動。

6、物質從液態(tài)變成氣態(tài)的時候，體積變化的正確說法是（）

A、體積都變小B、體積都變大C、有的體積變大，有的體積變小D、無法判

斷

7、下列說法中，不正確的是（）

A、固體有一定的形狀和體積B、液體有一定的形狀和體積

C、液體有一定的體積，沒有一定的形狀D、氣體沒有一定的形狀和體積

8、下列單位換算中，正確的是（）

A、12nm=l.2X109mB、12nm=l.2X109m

C、12nm=12X10mD、12nm=12X109m

9、下列對物質結構的描述，正確的是（）

A、固態(tài)物質的排列規(guī)則，就像學生做廣播體操一樣

B、液態(tài)物質的分子可以移動，就像操場上踢足球的學生一樣可以在球場上跑動

C、氣態(tài)物質的分子幾乎不受力，就像下課以后的同學可以自由活動

能力提?昂

10、探究：物質從液態(tài)變成固態(tài)的時候，體積是變大了還是變小了？

猜想：

設計、進行實驗：選用熟動物油作為探究對象。

把熟動物油放在燒杯里，用火加熱，使它完全熔化，記下液面所在的刻度位置。

拿開火源，使熟動物油冷卻。

觀察：它的體積是變大了還是變小了？

你還可以用什么物質進一步進行探究？

寫出你的探究結果：

11、探究：水結成冰以后，體積是變大了還是變小了？

猜想：

設計、進行實驗：

分析結論：

交流：通過第10題和第11題的探究，你有什么發(fā)現?

課堂小結

這節(jié)課我們通過學習，認識到宇宙基本由太陽系、銀河系、河外星系等等星系組

成.除此之外.我們還了解到物質是由分子組成的，進一步深化了物質的存在形態(tài)，

并且闡述了固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種形態(tài)的特征及微觀模型，了解了組成物質世界的分

子及原子的結構，初步了解了微觀世界.

板書設計

’宇宙是由各種物質組成的

士…R科加4■奧物質是由分子組成的，分子是保持物質原來性質的微小粒子

宇宙及微觀世H界<必_...

物質的二種狀態(tài)J特點

、（固、液、氣）（微觀模型

教學反思:

第二節(jié)質量

（一）教學目標

1、知識與技能

（1）知道質量的初步概念及其單位；

（2）通過實際操作，掌握天平的使用方法。學會測量固體和液體的質量；

（3）用分子和原子的概念初步理解“物質的量”的含義。

2、過程和方法目標

通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間而變化的物理量。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標

通過天平使用的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度與協作精神。

（二）教學重點：

1、質量的概念；

2、托盤天平的使用方法。

（三）教學難點：

1、質量是物體本身的一種性質；

2、質量的單位換算、科學計數法的應用。

（四）課時安排：1課時

本節(jié)內容包括三部分：質量的概念，質量的單位，質量的測量。而質量的測量為

重點。

要注意“物質”和“物體的區(qū)別。物體有一定的形狀，占據一定的空間，是有體

積和質量的實物。物質是構成物體的材料。例如：桌子是物體。構成桌子的物質是木

材，還可以是鐵。

千克是國際單位。國際單位還有噸、克、毫克。實際生活中還用到斤，它不是法

定計量單位。注意記住它們之間的換算關系。

質量的測量工具是天平。天平是精密測量工具。

教學過程：

一、質量的概念

教師出示一塊冰、一顆鐵釘、一把教學用木制米尺，一塊木板、一把鐵錘、一桶

水等物體，出示順序隨機，讓學生觀察。

(1)問題：能否將這些物體進行分類？你分類的理由是什么？

(2)學生交流、討論。

(3)歸納：上述物體可以分為三類：

①鐵釘和鐵錘為一類，它們都是鐵制成的；

②木板和米尺為一類，它們都是木材加工成的；

③冰塊和水為一類，它們都是水，只是狀態(tài)不同而已。

(4)教師：鐵釘和鐵錘、木板和米尺、冰塊和桶里的水，我們都把它們稱為物體。

構成這些物體的鐵、木材、水，我們都把它們稱為物質。從上面的例子我們可以

看出物體是由物質構成的。

結論：一切物體都是物質組成的。

(5)比較：一把鐵錘和一只鐵釘都是由鐵這一種物質構成的，但兩者所含鐵這種

物質的多少不同，一把鐵錘比一只鐵釘所含的鐵多；一張課桌和一把教學用木制

米尺都是由木材這一種物質構成的，但兩者所含木材這種的物質的多少不同，一

張課桌比一把教學用木制米尺所含的木材多。

教師：在物理上為了描述物體所含物質的多少引入質量概念，物理學中把物體所

含物質的多少叫做物質。

質量通常用字母m表示。

2、質量是物體的基本屬性

演示：(1)把冰塊放在燒杯中用酒精燈加熱，使其熔化成水；

(2)用鐵錘把鐵釘敲彎。

問題：(1)燒杯中冰熔化成水，所含的水的質量有沒有變？

(2)鐵釘敲彎了，鐵釘的質量有沒有變？

(1)如果將這一只鐵釘由教室里帶到宜賓，或帶到更遠的地方，它的質量會不

會發(fā)生變化？

在教師的引導下，學生討論、交流：冰熔化成水，只是冰的狀態(tài)變化了；鐵釘

敲彎了，只是鐵釘的形狀改變了；鐵釘由教室?guī)У揭速e，或更遠的地方，只是鐵

釘的位置變化了在這幾種的變化現象中，物質沒有從物體中轉移出示，也沒有發(fā)

生由一種物質轉變?yōu)榱硪环N物質的現象，因此，只要物體中含有物質的多少不變,

它的質量就不變。

結論：質量是物體的基本屬性，物體的質量不會隨物體的狀態(tài)、形狀、位置的變

化而變化。

3、質量的單位

質量的單位是千克，符號是：kg。常用的質量單位還有克(g)、毫克(mg)、噸⑴。

它們的換算關系是：

lkg=10!glmg=10:ig=10Aglt=10*kg

二、質量的測量

天平是測量質量的常用工具。在物理實驗中常見的天平有托盤天平和學生天平。

1、天平的測量原理：

天平是一個等臂杠桿（有關知識在第十二章學習）

天平的兩臂長度相等，當兩個盤中物體的質量相等時，天平就會平衡，測量物體

質量時，天平一個盤放被測物體，另一個盤放質量已知的硅碼，天平平衡時，祛

碼質量就等于被測物體的質量。

2、認識托盤天平的構造；

①平衡螺母：用來調節(jié)天平橫梁平衡；

②指針和分度盤：判斷天平是否平衡，可以根據指針在分度盤上左右擺動幅度是

否相等來判斷，③而不必等到指針完全停止擺動，只要擺動幅度相同即可；

④標尺、游碼、祛碼：指示所稱物體質量。

每架天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質量。稱量值就等于這

臺天平配套祛碼盒內祛碼的總數加祛碼最大的讀數所表示的質量。

標尺上每小格表示的質量數就是天平的精確程度。

3、記住天平使用注意事項

課堂練習：

1、50千克最接近下面哪一種物體的質量（）

A、新生兒B、中學生C、大象D、老虎

2、一臺天平的祛碼由于使用不當，粘上了許多灰塵并且受潮了。利用它測量的物體質

量比使用維護良好的天平測量的結果（）

A、偏大B、偏小C、相同D、通過正確的讀數，結果會相同

3、一個托盤天平未測物體的質量時，指針偏向分度盤的左邊?？梢裕ǎ?/p>

A、將平衡螺母向右調B、將平衡螺母向左調

C、先調底座水平，再調節(jié)橫梁D、將天平橫梁上的“游碼”向左移動

4、一個物體質量的大小決定于（）

A、物體的形狀B、物體中含物質的多少

C、物體的空間位置D、物體的狀態(tài)

5、一臺已經調節(jié)好的學生天平，移動到另一張桌子上。用這個天平測量質量，應該（）

A、不必調節(jié)就可以測量B、只需調節(jié)水平底座

C、只需要調節(jié)橫梁D、需先調節(jié)底座水平，再調節(jié)橫梁

6、一個鐵鍋，在以下哪一種情況下它的質量不會發(fā)生變化（）

A、把鐵鍋砸碎B、把鐵鍋用舊

C、把鐵鍋帶到月球使用D、給鐵鍋補上一片鐵

7、用一臺天平稱量一個物體的質量，右盤中有50g、20g、10g祛碼各一個，游碼的

位置如圖所示，這個物體的質量是，如果把這個實驗帶到月球上做，測量結果

會_____（填變大、變小或者不變）。I1|1111I1111H11II

匚2-3—4I―5g

8、完成下列單位換算

3X105kg=t=g;2X10'g=kg=mg

9、填上合適的單位

一個蘋果的質量大約是100,一個成年人質量大約是60—o

10、一個人在用天平測量物體的質量的時候，不小心把被測物體放到了右盤，祛碼放

到了左盤，祛碼有50g一個，20g兩個，游碼刻度是3g。該物體的質量是（）

A、90gB93gC87gD73g

11、使用托盤天平測量物體的質量的時候，可能造成測量結果偏小的是（）

A、使用已磨損的祛碼B、使用質量比標準質量大的祛碼

C、測量的時候，指針偏向刻度盤的右邊一點兒

D、測量的時候，指針偏向刻度盤的左邊一點兒

12、有一枚大頭針，怎樣利用天平測量它的質量？

13、探究：一杯水凝結成冰以后，質量是變小了還是變大了？

猜想：

設計實驗：

分析論證：

課堂小結

這一節(jié)的重點主要是質量的測量和天平的使用.質量測量時必須分步進行，先做

什么，后做什么.（例如測液體質量時不可避免地要測出“空杯的質量”.但先測還是

后測有很不同的意義）天平的使用主要有兩方面：一是使用之前的調節(jié)，手調螺母，眼

看指針，腦要判斷；二是測量，也就是使橫梁恢復平衡,應加減祛碼，移動游碼.

板書設計

，概念：物體所含物質的量（m）

單位及單位換算：kg、g、mg、t

一，，Ilkg=103glmg=10_3g=10-6kglt=103kg

質量（mass）\「構造

測量（天平乂調

<〔節(jié)（略）

教學反思:

第三節(jié)密度

（一）教學目標

1、知識與技能

（1）理解密度的物理意義

（2）能用密度知識解決簡單的實際問題

2、過程與方法

（1）通過實驗探究活動，找出同種物質的質量與體積成正比的關系

（2）學習以同種物質的質量與體積的比值不變性（物質的本質特性）來定義密度概念的

科學思維方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

密度反映的是物質本身所具有的特性。通過探究活動，使學生對物質屬性的認識

有新的拓展。

（二）教學重點：

1、通過實驗探究，學會用比值的方法定義密度的概念；

2、理解密度的概念、公式及其應用。

（三）教學難點：在實驗探究的基礎上，利用“比值”定義密度概念，理解密度是物

質的一種屬性。

（四）課時安排：2課時

由相同物質構成的物體，如果體積大，質量也大。例如，一盒相同的粉筆，兩枝

粉筆的體積是一枝粉筆的2倍，兩枝粉筆的質量也是一枝粉筆的質量的2倍。這是物

質的一個很重要的特性。探究這種特性用到了圖像的方法。注意理解用數學的方法解

決物理問題，體會這一方法帶來的方便和理解上的便利。

密度的單位是一個復合單位，它由質量的單位和體積的單位組合而成。

單位換算：Ig/cmJlOOOkg/n?.水的密度1.OX10:ikg/m3,要求記住。

還要能夠記住一些物質密度的大小。例如，金的密度比銀大，銅的密度比鐵大。

計算題要注重格式,要寫必要的公式、公式變換、單位、文字說明。還要有必要

的計算過程。

教學過程：

一、從鑒別物質說起

我們鑒別物質，有很多時候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是有一定的局

限性。但我們發(fā)現物質還有其它的特性，可以用來鑒別物質。

思考：用物體的質量來鑒別物質行嗎？

二、實驗探究

1、學生實驗：調節(jié)好天平，用天平稱量體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊?？纯此鼈?/p>

的質量相同是否相同？

結論：體積相同的不同物質，它們的質量不同。

2、出示：100g水和100g酒精體積，看看它們的體積是否相同？

結論：質量相同的不同物質，它們的體積相等。

3、提問：以上兩個實驗用不同的物質進行比較，根據實驗結果，受到了什么啟示？

關于物體質量與體積的關系你們能提出什么問題來進行研究？

讓學生討論后提出這樣的問題：同種物質的質量和體積會什么關系？

4、驗證同學們的推測是否正確？請同學們（類比研究同一金屬導體兩端和電流關

系實驗）設計一個實驗方案，用實驗來驗證推測的正確性。

5、根據實驗方案不同實驗小組分別用體積大小不同的若干鋁塊（或鐵塊、松木塊）

作實驗。學生還可以把操作中出現的問題記在筆記本上。

由此可以得到結論：(1)同種物質質量增加，其體積也增大；質量減少，體積也

會減少。質量和體積的比值一定。

(2)不同物質的質量和體積的比值是不同的。

三、密度

1、密度定義

從前面的實驗探究我們知道：一種物質的質量和體積的比值一定，物質不同，其

比值也不同。這種比值不變性反映的正是物質本身所有的特性，它只跟物質的種類有

關。是十分有意義的物理量，物理學中就把它定義為密度。

板書：單位體積某種物質的質量叫做這種物質的密度。密度公式P=￡

介紹密度的符號及單位：P-----密度-----千克每立方米(kg/m3)

m----質量------千克(kg)

V-----體積------立方米(m3)

密度的單位由質量單位和體積單位組成的，像這種單位叫做組合單位。

lg/cm3=lX103kg/m3

2、一些物質的密度值

對于同一種物質，如水在不同的狀態(tài)下，密度不同，物質密度與溫度、壓強

33

有關;密度相同的不一定是同一種物質，如冰、蠟、植物油密度都是0.9X10kg/m；

還有煤油、酒精密度都是O.BXlO'kg/n?；金屬固體的密度較大。

要求學生記住水的密度值：1.0X103kg/m3,表示體積1立方米的水，質量是1.0

3

X10kgo

讀作：水的密度是LOXIO?千克每立方米。

3、運用密度公式進行計算

例題：課文第14頁例題

課堂練習：

1、一枝粉筆用掉了一半，剩下的一半與原來的相比（）

A、質量減小，密度不變B、質量不變，密度減小

C、質量不變，密度不變D、質量減小，密度減小

2、人們常說：鐵比木頭重。它的真實含義是（）

A、鐵的密度比木頭大B、鐵的質量比木頭大

C、木頭比鐵輕一些D、鐵的質量和木頭的質量實際上是一樣的

3、對于密度公式P=m/V,下列說法正確的是（）

A、當質量不變的時候，密度與體積成正比

B、當體積不變的時候，密度與質量成正比

C、物質密度一定，質量與體積成正比

D、密度與體積成正比，密度與質量成正比

4、一根均勻的鐵棒，去掉1/2,剩下的一半是原來的質量的,剩下的一半體積

是原來的，剩下的一半密度與原來的o

5、鋁的密度是2.7X103kg/m*讀作—。它表示的意思是。

6、一個燒杯質量是50g,裝體積是100mL的液體，總質量是130g.求這種液體的密度？

7、下面是調節(jié)天平和使用天平的步驟，請把正確的排列序號寫在橫線上。

A、把物體放在左盤，祛碼放在右盤并移動游碼使天平平衡

B、調節(jié)天平橫梁右端的平衡螺母，使指針指在刻度盤的中線處

C、盤中祛碼的總質量加上游碼在標尺所對的刻度值，算出被測物體的質量

D、把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻度線處

E、整理器材，把物體放回原處

8、一只瓶子能裝2kg酒精（「=0.8*10%8加3）,如果用來裝滿水，那么瓶內水的質量

（）

A、小于2kgB＞大于2kgC＞等于2kgD^無法判斷

9、平放在水平地面上的一塊磚，切去一半，對剩下的半塊磚，正確說法是（）

A、質量減少一半，密度減少一半B、質量減少一半，密度不變

C、體積減少一半，密度減少一半D、以上的說法均不正確

10、用托盤天平稱量物體的質量時，將被稱物體和祛碼放錯了位置，若天平平衡時，

左盤放有100g和20g的祛碼各一個，游碼所對的刻度值是4g,則物體的質量為（）

A、124gB、122gC、118gD、116g

能力提高

11、一輛油罐車裝了30nl的石油，小明想測量石油的密度，從車上取出30mL石油，

測得它的質量是24.6g。求：

（1）石油的密度。（2）這輛運油車所裝的石油的質量。

12、探究：物質的質量與體積的關系？

猜想：

實驗器材：一盒粉筆，天平，量筒，細沙，水油。

實驗步驟:

列表

質量/g

體積/mL

密度(g/cm3)

畫圖：

以橫坐標表示體積V,縱坐標表示質量m。作圖。

分析論證：

13、一個質量是40g的容器，裝滿水后質量變?yōu)?40g,裝滿油后質量變?yōu)?20g。求油

的密度。

14、參觀調查：

小明和同學一起參觀烈士陵園。他們觀察到一塊花崗石紀念碑，經測量得知，高

4m,寬80cm,厚50cm,計算它的質量是多少(P=2.6XlO'kg/n?)有機會的話參觀調查

你見到的紀念碑并實地測量，計算這個紀念碑的質量是多少。

15、有一個鐵球的質量是316g,體積是60cm問這個鐵球是實心的，還是空心的？

如果是空心的，那么中空部分體積是多大？

課堂小結：

這一節(jié)課我們研究了密度的問題，首先我們通過一個實驗了解了密度的概念，并

且了解了密度是物質的一種特性.對于同一種物質在一定條件下，密度是個常數.密

度表示單位體積下某種物質的質量，而密度公式中密度是由物質的質量和體積的比值

求出的，而不是由它的質量多少或它的體積大小決定的，因此不能說物質的密度與它

的質量成正比，跟它的體積成反比.

板書設計:

〃概念：單位體積某種物質的質量

公式：P=m/V

333

U4支（densityA單位近/旅g/cm/cm=ix10kg/m

、物理意義

教學反思:

第四節(jié)、測量物質的密度

(-)教學目標

1、知識與技能

(1)通過實驗進一步鞏固物質密度的概念；

(2)嘗試用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關的物理現象;

(3)學會量筒的使用方法，一是用量筒測量液體體積的方法；二是用量筒測量不

規(guī)則形狀物體體積的方法。

2、過程與方法

通過探究活動學會測量液體和固體的密度。學會利用物理公式間接地測定一個物

理量的科學方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度。

(二)教學重點

1、用量筒測固體、液體的體積；

2、用天平和量筒測固體、液體的密度。

(三)教學難點：用天平和量筒測物質的密度

(四)課時安排：1課時

本節(jié)在學習質量、密度概念及用天平測量質量的基礎上，學習測量物質的密度。

學習利用公式間接測定某個物理量的方法。

量筒的容積單位一般是毫升(mL),也有使用立方厘米(cn?)作單位的。lmL=lcm3.

同許多測量儀器(電流表、電壓表、天平)一樣，量筒也有量程和分度值。

測量物體體積的方法:

規(guī)則形狀物體可以用直尺測量。不規(guī)則形狀物體可以用量筒測量。用量筒測量體

積常用“溢杯法”：將物體浸入盛滿水的容器中，同時將溢出的水接到量筒中，讀取量

筒內水的數值便是該物體的體積。測量石蠟等密度密度比水的密度小的固體的體積，

可以采用“懸垂法”：先讀取懸掛重物被浸沒于量筒中液體對應的體積，再將石蠟和重

物系在一起浸沒于量筒中，讀取此時的液體體積，兩者的差便是石蠟的體積。

教學過程

一、引入新課

通過上一節(jié)課學習，我們知道密度是物質的一種特性。在實際應用中有重要的意

義。

1、問：什么叫物質的密度？怎樣計算物質密度？

2、出示一塊長方體鐵塊，問：要測這鐵塊的密度，需要測哪些量？用什么器材測

量？記錄哪些量？怎樣求出鐵塊的密度？

3、再出示一塊任意形狀的石塊和裝在小碗的鹽水問：能否用測長方體鐵塊密度的

方法測這塊石塊的密度和小碗里的鹽水？用刻度尺不行，那么用什么儀器來測定

形狀不規(guī)則的石塊和鹽水的體積？出示量筒，指出液體的體積可以用量筒來測量。

二、量筒的使用

指出：量筒中液面呈凹形時，讀數時要以凹形的底部為準，且視線要與液面相平,

與刻度線垂直。

1、探究怎樣用量筒測量不規(guī)則形狀物體的體積

方法：先在量筒中裝入適量的水（以待測體積的物體放入量筒后能完全浸沒，且量

筒中的水上升的高度不超過量筒的最大刻度值為準），讀出此時量筒中水的體積

VI；將不規(guī)則形狀物體浸沒在量筒中，讀出此時量筒中水面所對應的刻度值V2。

V2與VI的差值就是被測不規(guī)則形狀物體的體積。

2、了解這種測量方法的原理：利用等量占據空間替代的方法進行測量。

3、嘗試測量一個塑料塊的體積。

4、探究怎樣用量筒測量一些形狀不規(guī)則且無法浸入量筒之內的固體的體積。

可采用“溢杯法”測量其體積。所謂“溢杯法”即將物體浸入盛滿水的容器內，

同時將溢出的水接到量筒中，讀取的數值便是該物體的體積。但現有量筒一次不能盛

取石塊溢出的水量，可用較大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒測量所接到的水,

多次讀取數據，最后相加得到石塊的體積。

5、探究怎樣用量筒測量密度小于水的不規(guī)則物體的體積。

(1)壓入法：用一根細而長的鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟塊投進量筒和壓入水中

后量筒中水面所對的刻度的差值就是烹塊的體積。

(2)沉錘法：用細線將一個鉤碼系在蠟塊下面，用細線吊著蠟塊和鉤碼放入量

筒，鉤碼先浸沒在水中，記下此時量筒中水面所對應的刻度值VI,然后鉤碼

和蠟塊一起浸入水中，記下此時量筒中水面所對應的刻度值V2,V2與VI的差

值就是蠟塊的體積。

三、測量形狀不規(guī)則的塑料塊和鹽水的密度

1、學生分組設計實驗方案、設計實驗數據記錄表格。

2、各小組間交流所設計的實驗方案。根據交流結果對自己設計的實驗方案進

行適當調整。

3、各小組匯報實驗數據，然后進行討論；

引導學生進一步體會到：密度是屬于物質本身的一種特性，其大小與物質的質量、

體積無關，它與物質種類有關，同一種物質密度相同。

課堂練習：

1、測量一種物質的密度，一般需要測量它的和。然后利用公

式，計算出物質的密度。這是一種（填“直接”或者“間接”）測量

法。

2、測量形狀不規(guī)則固體體積的時候，要用量筒來測量，量筒的容積要適量，適量的含

義是固體（填“能夠”或者“不能”）浸沒入液體中。

3、小亮做測量石塊的密度的實驗，量筒中水的體積是40mL,石塊浸沒在水里的時候,

體積增大到70mL,天平測量的祛碼數是50g,20g,5g各一個。游碼在2.4g的位置。

這個石塊的質量是，體積是，密度是o

4、為了減輕飛機的質量，制造飛機時，應該選用密度較的材料。

5、下列是不同量筒的量程和分度值，小明同學要測量出密度是0.8g/cnf的酒精100g,

則應選擇（）

A、50mL,5mLB、100mL,2mLC、250mL,5mLD、400mL,10mL

6、使用托盤天平的時候，下列做法錯誤的是（）

A、加減祛碼的時候，可以用手輕拿輕放

B、不允許把化學藥品直接放在天平托盤里

C、被測物體不能超過天平的量程

D、被測物體的質量等于右盤祛碼的質量加上游碼的讀數

7、用天平和量筒測量食用油密度的實驗中，不必要且不合理的是（）

A、用天平稱出空燒杯的質量

B、將適量的食用油倒入燒杯中，用天平測出杯和油的總質量

C、將燒杯中的油倒入量筒中讀出油的體積

D、用天平測出倒掉油以后燒杯的質量

8、下面是小明在測鐵塊密度時的主要步驟，請你寫下正確的操作步驟序號（）

A、將m、V代入公式中，算出鐵塊密度

B、鐵塊用細線拴好輕輕放入水中，測出水和鐵塊的總體積V2

C、在量筒中倒入一部分水，測出水的體積匕

D、用天平稱出鐵塊的質量m

E、根據數據山、V2算出鐵塊的體積V

9、根據密度的公式，下列說法正確的是（）

A、質量越大，密度越大B、體積越大，密度越小

C、密度是物質的性質，與質量、體積無關

10、在調節(jié)托盤天平指針前，發(fā)現指針偏向刻度線中央的右側。為使天平橫梁平衡，

應將橫梁右端的調節(jié)螺母（）

A、向或移動B、向左移動C、不必移動，而移動游碼D、以上三種都可以

11、給你一臺天平、一把直尺、一枝鉛筆，測出一卷細銅絲的長度，寫出你的方法。

12、用鐵、木分別做成體積相同的實心立方體，問哪一個質量大？為什么？

13、小實驗：測量雪的密度

問題：雪的密度在任何地方、不同的時間都一樣嗎？

材料：兩個同樣大小的玻璃或塑料筒（高約25cm,直徑約7cm）；

兩個塑料袋，一架天平，一個量筒。

操作過程：（1）在冬天時將塑料袋裝滿雪，記下雪的類型（例如，濕雪、干雪、干

粉狀雪等）及室外空氣的溫度；

（2）返回教室內把雪全部倒入一個大碗里;

(1)將一個圓筒稱重(mJ,仔細地裝滿雪，不要使筒內留下空隙，再一次將圓筒稱重

(mJ,ni2-mi即測得的雪的質量；

(2)取第二個圓筒測量它的體積。方法有二：一是用量具測量；二是將圓筒裝滿水，

用量筒測出其體積，記錄下需要水的數量(mL)

(3)雪的密度等于雪的質量除以圓筒的體積；

雪的密度=’雪’的質量

閂打出發(fā)圓筒的體積

(4)在不同溫度下重復這個實驗，觀察雪的密度在不同溫度下是否相同。

14、為了判斷一個鐵球是不是空心的，某同學測得如下數據：

鐵球的m/g水的體積V/mL水和鐵球的總體積V/mL

7960.090.0

(1)做這個實驗需要哪些器材？主要步驟怎樣?

(2)該鐵球是空心的，還是實心的？

(3)若鐵球是空心的，空心部分的體積是多少？

課堂小結

這一節(jié)課我們進行的實驗綜合了許多前面所學的知識，對于復習鞏固前面學習的

內容、了解物理知識之間的內在聯系有很大幫助.測定物質的密度的方法不僅有這一

種方法，今后還要深入地學習.密度知識在初中物理中占有十分重要的位置，它與我

們后面學到的許多知識都有聯系.希望同學們認真學習這部分知識，為今后的學習打

好基礎.

板書設計:第四節(jié)測量物質的密度

1、原理：(公式)P=竺

V

(1)測質量:天平

(2)測體積：量筒(測液體體積測固體體積)

2、測量

(1)液體密度(2)固體密度

教學反思：

第五節(jié)密度與社會生活

（一）教學目標

1、知識與能力目標

（1）理解密度與溫度的關系，并能解釋簡單的與社會生活相關的密度問題。

（2）利用密度知識鑒別物質。

2、過程與方法目標

（1）通過實驗探究活動，總結出：一定質量的氣體，溫度高，密度變?。粶囟鹊?，密

度變大。

（2）學會利用密度這一重要屬性鑒別物質。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度，充分把密度知識與社會生活緊密相連。

（二）教學重點：1、密度與溫度的關系。2、密度與物質鑒別。

（三）教學難點：水的反常膨脹，4℃水的密度最大。

教具

4千克的鉛球、水桶、體重計、紙風車、酒精燈、細線、圓底燒瓶、水槽.

教學過程

（一）復習提問

1.已知鐵的密度為7.8X10、千克/米：它的物理意義是什么？

2.鉛的密度為11.3X103千克/米:與鐵的密度不同，這說明了什么問題？

（二）引入新課

密度是物質的基本屬性，每種物質都有自己的密度。密度在我們的社會生活中有重要

的價值。在解決不同的實際問題時，密度知識是如何應用的.

1.密度與物質鑒別

討論的問題如下：

教師出示學生體育課上用的4kg的鉛球，問學生：你如何判斷，這種鉛球是否用鉛制

成的？請說出你的辦法來.

學生分組討論：

學生作答：先分別測量出鉛球的質量和體積，再利用密度公式求出它的密度，判斷它

是否是鉛組成的。

又提問：如何利用家里能找到的器材，測出測量出鉛球的質量和體積呢？

用體重計測出鉛球的質量，可以用水桶做排水器材測出鉛球排開水的質量，即可算出

鉛球的體積。

實驗：計算：

總結：用密度鑒別物質問題，如果我們計算出某一物體密度和密度表中某一物質密

度相同，我們只能說可能是這種物質，如果前邊例題中你不知道是銅球，這樣用計算

出的密度值。一分析就會錯誤地認為是鐵球.

所以在用密度進行物質鑒別時往往還要配合利用物質的其他特性，比如顏色、硬度等

等.更科學的鑒別物質的方法，應采用化學分析或光譜分析，鑒別組成它的化學元素

成分.

同種物質的密度一般是不變的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的質量是原來的二分

之一，但密度不變。

問題：同種物質的密度一定不變嗎？如果某物體的質量不變，而它的體積改變了呢？

實驗：氣體的熱脹冷縮實驗

介紹實驗裝置：圓底燒瓶上用帶有注有一小段紅墨水的玻璃管的橡皮塞密閉空氣。先

后放入熱水和冷水中，觀察。

現象：燒瓶放在熱水中時，里面的紅墨水向外移動，說明瓶內氣體受熱體積膨脹了。

而放在冷水中時，里面的紅墨水向里移動，說明瓶內氣體遇冷體積收縮了。

同學們回家可做類似實驗：兩個吹脹的氣球分別放在冰箱的冷藏室和爐火附近。觀察

現象。

上面的實驗說明最物質的密度與溫度有關。

2.密度與溫度

自然現象中風的形成也是因為密度與溫度有關形成的

做風形成的實驗：教材P22

空氣因受熱體積膨脹，密度變小而上升，熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八

方流過來從而形成了風。

思考：教材P24

根據氣體的密度隨溫度變化而變化的現象，試分析房間里的暖氣一般都安裝在窗戶下

面的道理。

暖氣周圍的空氣受熱體積膨脹，密度變小而上升，靠近窗戶的冷空氣密度大，下沉到

暖氣周圍，又受熱上升，利用這種冷熱空氣的對流，可以使整個屋子暖和起來。

人們很早就利用風力了，例如：利用風力來取水，灌溉、磨面，推動帆船、滑翔機等,

近代大規(guī)模應用風力，主要在發(fā)電上。

溫度可以改變物質的密度。固體、液體的熱脹冷縮不像氣體那樣明顯，因而密度受溫

度的影響比較小。

設問：難道所有的物質都有熱脹冷縮的性質嗎?

水的凝固點是0℃,北方的寒冷冬天，氣溫在0℃以下，湖面結成了冰，行人可以在湖

面上行走。湖底還有魚存活嗎？

300多年前，人類就已知道水在4攝氏度時密度最大這一現象。在冰湖中作的測試表

明，表面凍結的湖里，冰面以下的水體中密度從上至下遞增（這是當然的事了，重在

下，輕在上），溫度也是由上至下遞增，從表層水體的0C至底層水體的4℃。正是因

為這個特性，湖里的魚類能夠在嚴寒的冬天躲在底層水體中，不至于被凍成冰塊。

水在0—4℃之間，是熱縮冷脹，在4℃以上是熱脹冷縮。

水的反膨脹現象，給人們帶來了好處，江河湖面的水結冰時，因為冰的體積膨脹，密

度比水小，總是浮在水面上；而水到了4C,密度最大，總是沉在下面。這樣，冰塊

就成了一層天然的防寒屏障，使江河湖海不至于一凍到底，使大量的水下生物得以生

存。

水的反常膨脹，給人類生活也帶來不方便。北方的冬天，放在戶外的自來水管將凍裂。

所以對自來水管的保護顯得尤其重要。

觀看密度在社會生活中的其它應用的影片。

教學反思:

第十一章多彩的物質世界

單元測試卷

一、選擇題（每題2分，共30分）

L一艘輪船從巴西某港口裝上105t鐵礦沙，駛到中國北倉港礦石中轉碼頭后，鐵礦沙

的質量應（）.

A.因為位置改變了，質量也改變了B.因溫度改變了，質量改變了

C.因氣候改變，質量改變了D.以上說法都不正確

2.對于密度公式P=為，下列說法正確的是（)

A.當質量不變的時候,密度與體積成正比

B.當體積不變的時候,密度與質量成正比

C.同種物質密度一定,質量與體積成正比

D.密度與體積成正比,密度與質量成正比

3.人們常說的“油比水輕”，實際上是說（）.

A.油比水體積大B.油比水體積小C.油比水質量大D,油比水密度小

4.實驗室現有如下四種規(guī)格的量筒，應用密度知識要一次較準確地量出100g酒精，已

!

知P酒精=0.8X103kg/m,可以選用的量筒是（）.

A.測量范圍0?100mL,分度值1mL的量筒

B.測量范圍0?200mL,分度值10mL的量筒

C.測量范圍0?250mL,分度值5mL的量筒

D.測量范圍0?400mL,分度值10mL的量筒

5.甲、乙、丙三個相同的量筒中，盛有同樣多的煤油，把質量相等的實心銅塊、鐵塊

和鋁塊分別放入甲、乙、丙三個量筒，三個量筒中的煤油都沒有溢出，則比較三個量

筒中煤油液面的高度，其結果是（).

A.h甲二h乙二h丙B.h甲Vh乙Vh丙C,h乙＞11丙＞11甲D.h乙Vh丙Vh甲

6.如圖11T所示，蠟燭在燃燒過程中，它的（）.

A.質量不變，體積變小，密度變大B.質量變小，體積變小，密度不變

C.質量變小，體積不變，密度變小D,質量、體積、密度都變小

7.古人稱黃河水是“一石水，六斗泥”，經測定黃河水每立方米的平均含沙

量約為35kg,合每立方厘米含沙量約為（）.產彳

A.35gB.3.5gC.3.5X10'gD.3.5X102g\

8.近年來科學家發(fā)現宇宙中的中子星密度可達1X10%/m：一個體積為

33.5cm3（大小似一只乒乓球）的中子星的質量是（）.

圖11-

A.3.35X10,2kgB.3.35X109kgC.3.35X10fikgD.3.35X103kg

9.飛機設計師為減輕飛機的重量，將鋼制零件改為鋁制零件，使其質量減少104kg,

則需要鋁的質量是（）.

A.35.5kgB.54kgC.104kgD.158kg

10.lOOcn?的水完全結成冰，冰的質量是（）.

A.1.10gB.100gC.90gD.0.9g

11.在測石塊密度的實驗中，如果用石塊質量是原來2倍的同種石塊做實驗，則所測石

塊的密度與原來相比較是原來的（）.

A.2倍B.'倍C.4倍D.和原來一樣

2

12.分別用鐵和鋁做成的兩個實心球（P鐵＞P鋁），下列情況中不可能的是（）.

A.鐵球的質量和體積都比鋁球大

B.鐵球的質量和體積都比鋁球小

C.鐵球的體積大于鋁球，但質量小于鋁球

D.鐵球的體積小于鋁球，但質量大于鋁球

13.在容積為1.4dm?的容器內裝有質量為1.3kg的石塊，當向容器里灌入0.9dm的

水時，水恰能充滿容器，則石塊的密度為（）.

A.0.98X103kg/m3B.1.3X103kg/m3

C.1.44X103kg/m3D.2.6X103kg/m3

14.用同種物質制成的空心球,卜列說法正確的是（）.

A.體積大的質量也大B.質量大的空心體積也越大

C.質量相等的體積也相等D.質量相等，體積越大的空心部分體積越大

15.甲、乙、丙三個同種材料制成的正方體，它們的邊長之比為1：2：3,它們的質量

分別為3g,24g,36g,它們中有一個是空心的，則空心的正方體是（）.

A.甲B.乙C.丙D.條件不足，無法判斷

二、填空題（每空1分，共15分）

16.用同種材料制成的甲、乙兩金屬塊，乙的質量是甲的2倍，那么甲的體積是乙的

______倍.

17.甲、乙兩塊礦石質量相等，甲的體積是乙的2倍，則P用P乙.

18.一塊體積為20cm的金屬塊，質量為54g,把它與同樣體積的銅塊相比較，其密度

P金屬P銅，其質量m金屬m銅.（P銅=8.9X10'kg/ms；選填“>"、"=，，

或“V”）

19.甲、乙兩個正方體放在水平地面上，已知它們的質量相等，甲、乙兩物體密度之比

是1：8,則它們的底面積之比是.

20.有一個木塊，把它浸沒在盛滿水的溢水杯中，從杯中溢出10g水，若把它浸沒在盛

滿酒精的溢水杯中，會從杯中溢出g酒精.（酒精密度為0.BXlCfkg/nf,水

的密度為10X103kg/m3,木塊的密度為0.5X103kg/m3）

21.甲、乙兩塊礦石的質量相等，甲的體積是乙的2倍，若將甲切去工，將乙切去2,

33

則剩下的兩塊礦石密度的大小關系是P甲P乙.

22.甲、乙質量之比為2：3,密度之比為4：1,則它們的體積之比為.

23.1m，的冰的質量為kg,當它化為水時的質量為kg,水的體積為

24.體積相同的甲、乙兩物體，它們的質量之比為5：1,那么它們的密度之比為

_______.如果將甲截去3,乙截去一半，剩下部分的密度之比為_______.

4

25.一個空瓶子的質量是460g,裝滿葵花子油的質量是920g,而裝滿水的質量是960g,

根據這些數據求出葵花子油的密度為______.

26.汽油、柴油通常是裝在密封的油桶里運輸或貯存的.在向油桶里裝油時，不能裝得

滿滿的，而總要留一些空隙，這是為了.

三、實驗題（每空1分，選擇2分，共20分）

27.用天平先稱一只空燒杯的質量為50g,倒入一定量的某種液體以后再稱，當天平橫

梁平衡后，右盤中祛碼質量及游碼指示刻度值如圖11-2所示，那么該液體的質量為

______g.”850gr

005

28.天平調好后，若換到另一張桌子上去測

量物體質量，天平______重新調節(jié).

1111ijt?ii|rnT^W|in111J(1111111nn111ii11h?j

29.測定某石塊密度的實驗中，應該測量的

012315g

量有個，按順序它們應該是①

；②；③，如果測

量的情況如圖11-3所示，則該石塊的質量為g,該石塊體積為____cm3,這個

石塊的密度為kg/m3.

30.在測定鹽水密度的實驗中，下列實驗

步驟的正確排列是.(只填序號)

①用天平測出盛著鹽水的玻璃杯的總質

量②用天平測出玻璃杯和杯中剩下的鹽

水質量③把玻璃杯中的鹽水倒入量筒中

一部分，記下量筒中鹽水的體積

31.實驗桌面有下列儀器和器材:

①天平；②祛碼；③彈簧秤；④金屬夾;⑤量筒；⑥刻度尺；⑦酒精；⑧燒杯；⑨水;

⑩細線；口量杯.

現要測定酒精的密度，請將所需儀器和器材的序號填在橫線上.

32.在“測定石塊密度”的實驗中，某同學采用了如下幾個步驟：

A.將天平放在水平桌面上，并調節(jié)橫梁平衡

B.在量筒中倒入一定量的水，記錄水的體積口

C.用天平稱出石塊質量m

D,將石塊用線拴好全部浸沒存水中，記錄水的體積V2

(1)合理的順序為;(2)觀察水的體積時要注意視線與

(3)：金屬塊密度的表達式是.

33.某同學用托盤天平測化學藥品的質量時：

(1)他把已調好的托盤天平搬到另一張實驗桌上，則使用前()。

A.只需將天平放到水平臺上B.不需要再調平衡

C.調節(jié)橫梁平衡D.先將天平放在水平臺上，再調節(jié)橫梁平衡

（2）當他把天平重新調好后，就把藥品放在天平的右盤中，用手向左盤中加減祛碼,

并移動游碼，直到指針指在分度盤的中央，記下盤中祛碼的質量就等于藥品的質量。

他在操作中的錯誤是:

①.②.③④.

四、計算題（共11分）

34.（5分）一個空心鍋球質量為27g,在其中空部分灌滿酒精后，它們的總質量為48g,

求鋁球的體積.

35.（6分）我國約有4億多人需配戴近視或遠視眼鏡，制作眼鏡的主要材料的部分技

術指標如下表.

鈦合金架,

樸斗

樹脂鏡片玻璃鏡片銅合金架

技術指木

透光量92%91%//

密度(kg/m3)1.3X1032.5X1038.0X1034.5X10圖11-4

性能較耐磨損耐磨損較耐腐蝕耐腐蝕

（1）求一塊體積為4XIO%?的玻璃鏡片的質量.

（2）如圖11-4所示的一副銅合金鏡架的質量為2X10?kg,若以鈦合金代替銅合金,

求一副鏡架的質量.

五、探究與應用題（每題6分，共24分）

36.學習了“質量”一節(jié)后，小星產生了這樣一個疑問：物體的質量與其形狀是否有關

呢？為此，愛動手的他設計了一個實驗來探究這個問題.他選用一塊橡皮泥作為材料,

將橡皮泥捏成各種形狀，用天平分別稱出其質量，并將數據記錄在下表中

橡皮泥形狀長方體圓柱體餅狀球形碎塊

橡皮泥質量/g2828282828

(1)小星實驗時選用橡皮泥作為探究的材料，你認為這種材料對他的實驗操作有什么

好處?_______

(2)由小星的實驗，你得出的結論是

(3)小星所列的表中，并沒有、也不可能將橡皮泥所能捏出的形狀都列出，但他仍然

能由此得出結論，并且我們認為這個結論是可靠的，這種探究問題的方法叫做().

A.類比法B.綜合法C.歸納法D.等效法

37.為探究物質的某種特性，某同學測得四組數據，填在下列表中.

質量/體積

實驗次數物體質量(g)體積(cm3)