八年級物理上冊全冊備課教案 滬科版

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（滬、粵版）物理教學(xué)設(shè)計方案

八年級（上冊）

目錄

第一章走進(jìn)物理世界第四章物質(zhì)形態(tài)及其變化

1.1希望你喜爰物理4.1從全球變暖談起

1.2測量長度和時間4.2探究汽化和液化的特點

1.3長度和時間的測量的應(yīng)用4.3探究熔化和凝固的特點

1.4嘗試科學(xué)探究4.4升華和凝華

第二章聲音與環(huán)境4.5水循環(huán)與水資源

2.1我們怎樣聽見聲音第五章我們周圍的物質(zhì)

2.2我們怎樣區(qū)分聲音5.1物體的質(zhì)量

2.3我們怎樣區(qū)分聲音（續(xù)）5.2探究物質(zhì)的密度測量

2.4讓聲音為人類服務(wù)5.3密度的應(yīng)用

第三章光和眼睛5.4認(rèn)識物質(zhì)的一些物理屬性

3.1光世界巡行5.5點擊新材料

3.2探究光的反射定律

3.3探究平面鏡成像特點

3.4探究光的折射規(guī)律

3.5奇妙的透鏡

3.6探究凸透鏡成像規(guī)律

3.7眼睛與光學(xué)儀器

3.8揭開色彩的奧秘

第一章走進(jìn)物理世界

一、課標(biāo)要求

1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能、經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程、受到科學(xué)

態(tài)度和科學(xué)

精神的熏陶；

2.能通過日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度，會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度；

3.能根據(jù)日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估測時間，會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間。

二、本章教材分析

本章是教材的入門篇，共安排了4節(jié)內(nèi)容。在整個教材中，相當(dāng)于一個大的

引言。主要圍繞三個問題展開：什么是物理學(xué)？為什么要學(xué)習(xí)物理學(xué)？怎樣學(xué)好

物理學(xué)？

首先介紹了什么是物理學(xué)，物理學(xué)對人類社會發(fā)展的作用，研究和學(xué)習(xí)物理

學(xué)的方法；然后介紹兩種最常見的測量——時間和長度的測量；最后通過探究擺

的奧秘，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗一個完整的科學(xué)探究過程。

本章內(nèi)容豐富，立意高遠(yuǎn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理具有重要的導(dǎo)向作用，既是引發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的必要基礎(chǔ)。

對于“什么是物理學(xué)"這個問題，學(xué)生需要在后面學(xué)習(xí)物理的過程中逐步認(rèn)

識和體會，所以這里教材處理的比較簡單。通過兩個現(xiàn)象和實驗引出了"物理學(xué)

就是研究光、熱、聲、電等各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)"。重點

不是放在物理學(xué)的定義和內(nèi)涵上，而是放在對情景的感受和實驗?zāi)M的觀察上面,

讓學(xué)生感受到這些現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生自己動手實驗和嘗試解釋這些現(xiàn)象的興趣和動

力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

對于"為什么要學(xué)習(xí)物理學(xué)”這個問題，教材主要是通過第1節(jié)的"物理學(xué)

推動了社會的發(fā)展、人類的文明"來體現(xiàn)的。這一段重點介紹了物理學(xué)與我們的

生活和社會的關(guān)系，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容認(rèn)識學(xué)習(xí)物理學(xué)的作用。

本章的教學(xué)重點：

⑴培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是物理起始課的重要目

標(biāo)。

⑵學(xué)會使用測量工具，提高實驗技能。

⑶初步感受和體驗科學(xué)探究的過程和方法。

本章的教學(xué)難點：

正確使用測量工具和合理選擇測量方法。

讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，并在經(jīng)歷的過程中體驗和感悟科學(xué)探究的方法。

三、課時安排

全章共4節(jié)，每節(jié)計劃用2課時；全章小結(jié)與檢測：2課時；蘆10課時。

1.1希望你喜爰物理教學(xué)點滴

教學(xué)目虢

1,了解一些有趣的物理現(xiàn)象，認(rèn)識物理學(xué)是研究物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)

結(jié)構(gòu)的科學(xué)。

2.認(rèn)識研究和學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法：觀察和實驗、歸納和數(shù)學(xué)分

析、建立概念和探究規(guī)律、理性思維等。

3.初步體會實驗對物理的重要性。

4.了解物理學(xué)在社會發(fā)展和人類文明進(jìn)程中所起的作用。

重、難點|

章首詩有

教學(xué)重點：通過觀察、實驗、閱讀、討論交流等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)利于引領(lǐng)

學(xué)生對物

教學(xué)難點：認(rèn)識研究問題運用科學(xué)方法。

理學(xué)的向

器材準(zhǔn)匐往和熱愛，

有利于激

多媒體設(shè)備、激光光學(xué)光學(xué)儀器、感應(yīng)起電機(jī)等

發(fā)學(xué)生的

教學(xué)過程學(xué)習(xí)興趣。

一、新課引入：

先讓學(xué)生朗讀章首詩，由此引出課文第一部分：物理學(xué)就在你身邊。

二、新課教學(xué)：

(-)物理學(xué)就在你的身邊

播放有關(guān)海上日出和閃電的音像片段，讓學(xué)生了解有關(guān)自然現(xiàn)象這兩個實

驗的目的

引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考活動1與活動2的實驗。是為了激

發(fā)學(xué)生學(xué)

演示1:光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時發(fā)生偏折的現(xiàn)象

習(xí)的興趣，

引導(dǎo)學(xué)生

演示2:利用感應(yīng)起電機(jī)模擬閃電和雷聲。

觀察和思

"世界物理年"：投影世界物理年徽標(biāo)，介紹"世界物理年"來歷?？?。

1905年，爰因斯坦先后發(fā)表:i

5篇具有劃時代意義的論文，為相

對論的建立奠定了基礎(chǔ)，為量子理

論的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，這是物

讓學(xué)生認(rèn)

理學(xué)史上的一個重大事件。一百年識物理學(xué)

的重要性。

來，以相對論和量子力學(xué)為代表的

近代物理學(xué)，對人類文明和進(jìn)步起

到了前所未有的推動作用。為紀(jì)念這一奇跡年100周年，全球物理學(xué)

界一致呼吁20BB年為"世界物理年"。

世界物理年徽標(biāo)構(gòu)圖像一個光推。紅底代表過去。在物理學(xué)中，光譜

發(fā)生"紅移”是物體背離我們的方向運動的光譜特征；紅色又有底部或基礎(chǔ)

的含義。藍(lán)頂表示未來，天空是藍(lán)色的；"藍(lán)移"是面向我們方向運動物體

的光譜特征。黃和綠表示連結(jié)過去到未來，體現(xiàn)出在過去的基礎(chǔ)上建立

未來的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走"，即進(jìn)步；黃色代表和平、

合作?；諛?biāo)主要表達(dá)的意義是：科技的進(jìn)步和國際的合作可以幫勃建設(shè)

光明的未來。教學(xué)

時，要充分

(二)物理學(xué)推動了社會的發(fā)展

考慮信息

1.運用多媒體，結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史談物理學(xué)與人類社會進(jìn)步和發(fā)的呈現(xiàn)方

式，充分利

展的關(guān)系：

用多媒體

(1)有關(guān)簡單機(jī)械的應(yīng)用手段，利用

視覺、聽覺

簡單機(jī)械的發(fā)明與使用：一人類從手工勞動到機(jī)械操作

及各種信

(2)代表蒸汽時代的蒸汽機(jī)車、輪船的圖片、錄像號，呈現(xiàn)豐

熱學(xué)的研究、蒸氣機(jī)的發(fā)明：一人類進(jìn)入蒸氣時代，機(jī)械工富的、新鮮

的的信息，

業(yè)進(jìn)一步完善

以增強(qiáng)教

(3)體現(xiàn)電氣時代的各種設(shè)備和情景，如電動機(jī)、發(fā)電機(jī)、學(xué)的效果。

電力機(jī)車、城市夜景等

電磁學(xué)的研究：電動機(jī)、發(fā)電機(jī)的出現(xiàn)一人類進(jìn)入電氣時代

(4)電子計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、空間探測技術(shù)以及我國發(fā)射“神

舟”系列載人飛船的錄像資料等。

電磁學(xué)、電子—電子計算機(jī)

2.舉一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的有關(guān)物理學(xué)與人類社會關(guān)系的實

例，進(jìn)一步使學(xué)生體會物理學(xué)是有用的。

(三)物理學(xué)的召喚

介紹幾個具有劃時代意義的物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)，同時結(jié)合這些廣二工■

從科學(xué)家

學(xué)家的研究方法，向?qū)W生介紹了幾種典型的科學(xué)方法，如觀察和實匐的哪里，領(lǐng)

悟科學(xué)的

歸納和數(shù)學(xué)分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規(guī)律等，川學(xué)習(xí)方法.

使學(xué)生領(lǐng)悟怎樣學(xué)好物理學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識和理解科學(xué)家研究問題的方法。

練習(xí)設(shè)計

1.物理學(xué)就是研究光、熱、聲、電等各種物理現(xiàn)象的和物

質(zhì)的一門科學(xué)。

2.請通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)我國航天技術(shù)發(fā)展的資料，列舉我國航天

技術(shù)的重大成果。

3.簡述伽利略、牛頓、爰因斯坦的貢獻(xiàn)和科學(xué)研究的主要方蘆。

1.2測量長度和時間教學(xué)點滴

教學(xué)目就

1.了解國際單位制中長度和時間的基本單位，會進(jìn)行有關(guān)單位的渙簟鵬一匕曲

通過長度

2.會觀察刻度尺的零刻度線、測量范圍和分度值，明確分度值的含，和時間的

測量，培養(yǎng)

3.會使用刻度尺測量物體的長度，知道記錄測量結(jié)果時，既要記錄;嚴(yán)謹(jǐn)求實

的科學(xué)態(tài)

又要記錄估計值，還要注明單位。會粗略估測常見物體的長度,度。

4.會根據(jù)日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估測時間，會使用常見的工具測一

5,了解什么是誤差，知道采用多次測量求平均值的方法可以減小誤差。

重、難局

教學(xué)重點：長度和時間的單位和測量。

教學(xué)難點：從理性的角度來認(rèn)識單位；測量的規(guī)范要求。

器材準(zhǔn)匐

沒有刻度的直尺、常見測量長度和時間的工具、自制的橡皮尺等。

教學(xué)過闔通過學(xué)生

描述，了解

一、新課引入：學(xué)生對生

活現(xiàn)象的

提出問題：生活中常見長度和時間的測量，你在哪些地方見到十觀察水平

和能力。

時間的測量？請舉例說明。

引導(dǎo)學(xué)生對生活現(xiàn)象的關(guān)注，使學(xué)生感受到物理就在我們身速。

指出：物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在研究和學(xué)習(xí)物理的過程中，

常常需要進(jìn)行測量，長度和時間的測量是物理學(xué)中最基本的測量。

二、新課教學(xué)：

(-)測量長度

1.測量的標(biāo)準(zhǔn)問題

討論：要想測量一個物體的長度，你認(rèn)為最關(guān)鍵的條件是什么？

學(xué)生可能回答刻度尺。

展示沒有刻度的直尺，引導(dǎo)學(xué)生體會，刻度尺測長度實質(zhì)上是靠上面

的刻度，也就是說，刻度尺上的刻度就是測量的標(biāo)準(zhǔn)。

2.單位：比較依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)量。

3.長度單位

(1)活動：

讓學(xué)生"以手代尺"，量度講桌的長度有幾"掛二

問題：由于每個人"一掛"的長度不同，造成測量結(jié)果不一樣。

(2)介紹長度單位的演變和統(tǒng)一

把人類建

讓學(xué)生理解單位其實是一種規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，并不是一種天然存在立、演變和

'統(tǒng)一單位

東西，是為了定量比較物體的長度而人為引入的。制的認(rèn)識

過程展示

統(tǒng)一單位制是相互交流的需要，是一種國際化的趨勢。給學(xué)生。

簡單介紹什么是國際單位制。

這里的教學(xué)最好，這也是過程與方法教學(xué)目標(biāo)的一部分。

(3)長度單位及換算方法：

仔細(xì)觀察刻度尺上的1mm1cm1dm、Im有多長，

xx盡量利用

動手在紙上畫1mm、1cm、1dm在黑板上畫一畫Im的長多媒體技

術(shù)，如投影

度，形成長度的具體概念。圖片或?qū)?/p>

物投影儀，

4.你會用刻度尺測長度嗎？以提高可

見度。組織

學(xué)生多觀

察、多測

量、多記

夕大

交流怎樣觀察刻度尺、判斷刻度尺的放置方法、讀數(shù)、記錄測量結(jié)果。

（1）觀察自己常用的刻度尺。

三觀察：零刻度線、測量范圍、分度值。

一思考：分度值的含義。

（2）練習(xí)用刻度尺測長度

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確規(guī)范的測量過程和操作方法。

（放置刻度尺，讀數(shù)和記錄測量結(jié)果）

練習(xí)估讀：

采用不同分度值的刻度尺（如1cm和1mm）測量同一物體的長

度，讓學(xué)生練習(xí)估讀方法，并使學(xué)生認(rèn)識到刻度尺的分度值越小，測

量的結(jié)果就越精確。

5.介紹誤差概念和減小誤差的方法。

6.認(rèn)識直方圖（條形統(tǒng)計圖）

仔細(xì)觀察、分析直方圖，并相互交流。

直方圖作為一種數(shù)據(jù)處理方式，具有形象直觀的優(yōu)點。

（-）測量時間

1.展示實物，讓學(xué)生對照實物，認(rèn)識一些測量時間的工具

介紹跑表的使用。

2.時間單位規(guī)定

（1在國際單位制中，時間的基本單位：秒

⑵單位換算：

換算方法：

通過換算關(guān)系，體會微秒、納秒（談微秒、納秒意義）

3.活動：測測你的脈搏.

通常所說的脈搏是指把手按在手腕橫骨側(cè)摸到血管的搏

動.健康成年人安靜時的脈搏數(shù)，每分鐘應(yīng)為60-80次，

運動后或發(fā)燒生病時脈搏會加快.測定你的脈搏，每次測一

分鐘，測三次，計算它們的平均值，把結(jié)果填在下面的表格

重視物理實驗，學(xué)會如何觀察實驗；

能正確使用刻度尺測長度；

掌握長度、時間的單位換算關(guān)系。

通

1.長度和時間的基本單位及單位的換算

2.會用刻度尺測長度

3.會用常見的工具測量時間

4.誤差與錯誤

練習(xí)設(shè)計

1.籃球運動員姚明的身高約為2.27某同學(xué)的身高為165

姚明比這位同學(xué)高出了cm。

2.使用刻度尺前，應(yīng)先觀察刻度尺的、______和

測量結(jié)果既要有又要有還要有o

3.下列物品的尺度，最接近15cm的是()

A.橡皮的寬度B.課桌的高度C.文具盒的厚度D.圓珠筆的長度

4.下列過程中，經(jīng)歷時間差不多為1s的是()

A.人的眼睛眨一下的時間B.人呼吸一次的時間

C.人打一次哈欠的時間D.人的心臟跳動一次的時間

5.李明同學(xué)用刻度尺測量一

木板的長度，如圖所示。

(1)該刻度尺的分度值

是________.

(2)木板的起點對準(zhǔn)____________終點對準(zhǔn)

木板的長度應(yīng)為.

1.3長度和時間測量的應(yīng)用教學(xué)點滴

教學(xué)目標(biāo)

1.會用累積法測算一張紙的厚度；

領(lǐng)會測量

2.會用以直代曲法、滾輪法測算曲線的長度。技巧和轉(zhuǎn)

換的思想

3.會用量筒或量杯測液體和固體的體積。方法。

4.了解自己身上的"尺"和"表"，練習(xí)用這些“尺和表"進(jìn)行

估測。

重、難局

教學(xué)重點：領(lǐng)會累積法和以直代曲等測量的技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法；

教學(xué)難點：利用自己身上的"尺"和"表"粗略估測長度和時間。

器材準(zhǔn)匐

毫米刻度尺、量筒和量杯等

救學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧，引入課題。

1.怎樣正確使用刻度尺測量長度？

2.問題：

是否能用毫米刻度尺，測量課本中一張紙的厚度和曲線的長度呢？

二、新課教學(xué)：提醒學(xué)生

(-)長度測量的特殊方法用測得的

厚度除以

1.活動A:閱讀課本，討論、操作，交流測量的方法和測得的結(jié)6紙的張數(shù)，

擬定測量的方案和步驟，理清思路。而不是頁

數(shù)。

描述中要介紹清楚實驗過程，使用什么儀器，測量什么物理量，

一張是兩

的物理量的數(shù)值和單位，以及怎樣計算求得最后結(jié)果。頁，可這個

簡單的常

如：

識，卻有許

⑴用刻度尺測量課本(不包括封面)的厚度為mm;多學(xué)生忽

略。

⑵查出課本中紙的張數(shù)為張；

⑶用總厚度除以紙的張數(shù)，求得課本中一張紙的厚度為

mmo

2.活動B:

(1)介紹"以直代曲法"和"滾輪法"

(2)讓學(xué)生交流其它方案；

盡量讓學(xué)生闡釋他們的認(rèn)識和觀點。

(二)測不規(guī)則形狀物體的體積

對照儀器閱讀自學(xué)。

注意：

1.觀察量程、分度值、單位；

2,量筒的刻度與量杯的刻度區(qū)別。

3.讀數(shù)時視線要與液面平齊。

(三)你身上的"尺"和"表"了解自己

身體上的

1,身上的"尺”

長度和時

(1)測出你自己身體上某些部位的尺寸：間，對生活

身高、一度、一掛、一步長、指甲寬、腳長等中的長度

和時間形

(2)估測：在沒有佟可現(xiàn)成測量工具時，判斷一物體長以

成感性認(rèn)

估測訓(xùn)練。識,提高估

測能力。

心中"尺"：普通紙的厚度約幾十微米；指甲寬約1cm;

拳頭寬約1dm;教室高約3m。

2.身上的“表"

脈搏數(shù)等

通

1.長度測量的特殊方法。

領(lǐng)會測量

2.用量筒或量杯測液體和固體的體積。技巧和轉(zhuǎn)

換的思想

練習(xí)設(shè)計方法。

1.要測量圖示的一根曲線段MN的長度，談?wù)勀愕姆椒ā?/p>

N\

2請你用一把量程為30cm的刻度尺測出(一層教學(xué)樓的高度，寫出

你

的辦法。

3.給你一枚一元的硬幣，你能想出多少種測硬幣直徑的方法？把所用

的器材、步驟寫出來。

1.4嘗試科學(xué)探究教學(xué)點滴

教學(xué)目標(biāo)

1.了解科學(xué)探究的一般過程和步驟。

2.練習(xí)熟練準(zhǔn)確地測量長度、時間和組裝簡單器材，提高操作技能。

3.初步體驗科學(xué)猜想與假設(shè)、簡化研究對象、控制變量等方法在科學(xué)

探究中的作用和意義。

重、難點

教學(xué)重點：通過實驗和體驗來學(xué)習(xí)科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的一般過程和

要素。通過探究擺的奧秘，初步體驗科學(xué)猜想與假設(shè)、簡化研

究對象、控制變量等科學(xué)方法。

教學(xué)難點：運用簡化研究對象、控制變量等方法

器材準(zhǔn)備

大擺鐘、鐵架臺、細(xì)線、單擺球、計時器等

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景來引入新課

觀察和認(rèn)識擺鐘的擺以及擺動過程。

二、新課教學(xué)

(一)探究擺的奧秘

1.提出問題

鐘表工作的道理：利用擺的擺動帶動齒輪轉(zhuǎn)動，齒輪轉(zhuǎn)動帶云在交流總

結(jié)時，要引

轉(zhuǎn)動,從而指示時間的變化。擺動越快，齒輪轉(zhuǎn)動就快，指令

導(dǎo)學(xué)生說

就快。即：擺鐘是靠鐘擺擺動的快慢來計時的。清猜想的

依據(jù)和自

問題：鐘擺擺動的快慢跟什么因素有關(guān)呢？己的想法，

讓學(xué)生知

2.猜想與假設(shè)道猜想是

一種科學(xué)

(1)演示實驗建立情景。方法，不是

胡猜亂想。

將自制幾個快慢不同的擺，掛在一個大的支架上。這些用

長、有的短、有的重、有的輕、有的擺幅大、有的擺幅小。

使它們擺動起來，讓學(xué)生觀察，比較其快慢。

(2)組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，提出猜想與假設(shè)。

猜想①：擺動的快慢，可能跟擺錘的有關(guān)？

依據(jù)是：

猜想②：擺動的快慢，可能跟偏離的有關(guān)1

依據(jù)是：

猜想③：擺動的快慢，可能跟擺的有關(guān)？

依據(jù)是：

3.制定計劃與設(shè)計實驗

閱讀課本，分析、領(lǐng)悟書上的設(shè)計。

思考：課本每個實驗的目的是什么，為什么要這樣設(shè)計嗎？

通過討論交流，明白簡化法和控制變量法。

4.進(jìn)行實驗與收集證據(jù)

看課本記錄數(shù)據(jù)的表格，弄明白每個表格要研究的是什么問題，各個

欄目的含義是什么，需要測量記錄哪些數(shù)據(jù)等等。

5.分析論證

分析實驗測得的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？

由學(xué)生分組討論。

引導(dǎo)學(xué)生比較哪些條件相同、哪些條件不同，比較這些數(shù)據(jù)可以

得出什么結(jié)論。

比較時仍然要滲透控制變量的思想方法，經(jīng)過分析數(shù)據(jù)材料，

找出其中蘊含的規(guī)律。

6.評估

對探究過程與結(jié)果進(jìn)行推敲，審視實驗方案是否有問題、有無需養(yǎng)成對科

學(xué)探究過

一步改進(jìn)的地方，實驗數(shù)據(jù)測量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更小

程進(jìn)行評

驗的結(jié)論與生活經(jīng)驗和事實是否符合；哪些實驗前沒有考慮到的因素估的習(xí)慣，

是科學(xué)探

對實驗產(chǎn)生了影響；實驗過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有

究本身的

經(jīng)驗和教訓(xùn)，等等。需要，也是

7.交流培養(yǎng)學(xué)生

嚴(yán)密的科

（二）科學(xué)探究的過程

學(xué)思維和

回顧探究過程，理清探究的程序，每一步有哪些要點，運用了哪嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目?/p>

學(xué)態(tài)度的

學(xué)研究方法。

需要。

歸納全程科學(xué)探究的要素，組織學(xué)生閱讀課本。

指出：在實際科學(xué)探究的過程中，這7個要素是可以靈活運用的，而是

根據(jù)實際研究課題的需要來選擇和確定。

通

1.科學(xué)探究七要素

2.如何簡化研究對象

3.控制變量

練習(xí)設(shè)用

1.是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步。

2.牛頓說過，沒有就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。

3.在科學(xué)探究中，猜測與假設(shè)是以自己的和為基礎(chǔ)做

出的一種試探性解釋。

4.科學(xué)探究的過程是由提出問題、、制定計劃與設(shè)計實驗、

、、評估和交流七個要

素組成，其中是貫穿整個過程不可缺少的重要因素

第二章聲音與環(huán)境

一、課標(biāo)要求

1.通過實驗探究，初步認(rèn)識聲產(chǎn)生和傳播的條件。

2.了解樂音的特性。

3.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。

4.知道防治噪聲的途徑。

二、本章教材分析

本章主要學(xué)習(xí)聲的產(chǎn)生和傳播條件，樂音的三個主要特征：音調(diào)、響度和音

色，探究影響音調(diào)、響度的因素，了解聲音在生活和技術(shù)中的應(yīng)用，以及減弱噪

聲的方法、途徑。

本章第一節(jié)"追根求源"，首先讓學(xué)生探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，接著探究聲音

如何傳播。這些內(nèi)容既是學(xué)習(xí)聲學(xué)的基礎(chǔ)；同時一些實驗技巧和方法，又對接下

來探究"影響音調(diào)和響度的因素"有很好的啟發(fā)和鋪墊作用。

第二、三節(jié)"我們怎樣區(qū)分聲音"兩節(jié)課，從造成聲音千差萬別的原因出發(fā),

讓學(xué)生認(rèn)識樂音的特征，并通過"探究影響音調(diào)和響度的因素”的實驗過程，讓

學(xué)生初步學(xué)習(xí)控制變量的思想方法。

第四節(jié)"讓聲音為人類服務(wù)"，則是對前面所學(xué)聲音知識的拓展和延伸，一

方面，通過介紹聲現(xiàn)象的有關(guān)知識在音樂、建筑方面的應(yīng)用，以及人們利用超聲

與次聲的成果，讓學(xué)生了解聲音可以為人類服務(wù)；另一方面，介紹了噪聲的危害

及減弱噪聲的途徑，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)和技術(shù)中的物理，滲透"事物具有兩

面性”的辨證思想。

教學(xué)重點：

(1)聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)

(2)聲音的高低、聲音的強(qiáng)弱探究。

教學(xué)難點：

(1)探究影響聲音高低的因素；

(2)探究響度跟哪些因素有關(guān)。

課時安排

全章共4節(jié)，每節(jié)計劃用2課時；全章小結(jié)與檢測：2課時；共10課時。

2.1我們怎樣聽見聲音教學(xué)點滴

教學(xué)目匍

1.知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

2.知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介

質(zhì)傳播聲音的快慢不同。

3.了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽覺的過程。

重、難闔

教學(xué)重點：聲音產(chǎn)生的原因及傳播條件

教學(xué)難點：聲音以波的形式傳播

器材準(zhǔn)備|

錄音機(jī)、音叉和小錘、鑼鼓、鋼鋸條、乒乓球(帶線\橡皮筋、未布和

水盆。真空泵、水槽、電鈴、電池。示波器、話筒

教學(xué)過科

一、引入新課

1.演示實驗：把一個揚聲器放到紙盒里，紙盒上放兩個糊好的紙人，給揚

聲器通電后，兩個紙人就隨著揚聲器發(fā)出的悠揚樂曲翩翩起舞,

2.提出問題：兩個紙人為什么會跳舞嗎？

要揭開上述現(xiàn)象的奧秘，必須搞清聲音是怎樣產(chǎn)生的。

二、新課教學(xué)

（一）聲音是怎樣產(chǎn)生的

桌面上有：鋼鋸條、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和與它配套的小錘，

鼓或者鑼、碎紙屑等。

利用這些器材或你周圍的其它器材進(jìn)行下面的活動。

要求：

做T故：使更多的物體發(fā)出聲音。

看一看：物體發(fā)聲與不發(fā)聲時有什么區(qū)別？__________

找一找：物體發(fā)聲時有什么共同特征？（歲51

體在振動

選擇典型的實驗讓學(xué)生展示，并匯報實驗結(jié)論：運用了“轉(zhuǎn)

換”的方

發(fā)聲的物體都在振動。法。

思考：（1）談?wù)勀阌檬裁磁袛喑霭l(fā)聲的物體都在振動。

（2）有沒有只發(fā)聲不振動的物體呢？

（3）正在發(fā)聲的物體，如果它的振動突然停止，這個物體出

只證明發(fā)

聲嗎？你能用實驗來證明你的結(jié)論嗎？聲的物體

都在振動，

進(jìn)一步探究。還不能說

明聲音是

分析得出：由于振動

產(chǎn)生的，還

發(fā)聲的物體都在振動；必須證明

必須證明：

如果振動停止，物體也就不能發(fā)聲了。:“?物體體彳不

振動，就彳不

歸納上面的實驗可以得出：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。能發(fā)聲”。

解釋：揚聲器上的小演員為什么會隨著音樂翩翩起舞？

（二）聲音是怎么傳播的

用水波進(jìn)行類比，幫助學(xué)生建立聲波的概念。

用示波器顯示聲波，多找?guī)孜煌瑢W(xué)對著話筒說話、唱歌，讓學(xué)生

親眼目睹自己聲音的波形。

（三）聲音傳播需要介質(zhì)

提出問題：如果讓音叉在真空中振動，你能聽到聲音嗎？

探究課題：真空能傳聲嗎？

將正在發(fā)聲的電鈴放在鐘罩內(nèi)，利用抽氣機(jī)將瓶中的空氣抽出，聽

到電鈴的聲音逐漸減弱，以至于幾乎聽不到；然后再放入空氣聽聲音，

進(jìn)行對比；

總結(jié)：實驗表明：真空不能傳聲。

置疑：真空不能傳聲，說明聲音傳播需要介質(zhì)，哪些物質(zhì)可以傳聲呢？

根據(jù)你的生活經(jīng)驗，你認(rèn)為有哪些物質(zhì)可以傳聲？能用實驗證明嗎？

學(xué)生可以自己根據(jù)經(jīng)驗提出猜想，自己設(shè)計實驗證明。

（可演示）

結(jié)論：固體、液體、氣體等物質(zhì)都可以傳聲。聲音在不同物質(zhì)中傳

效果是不同。聲音在固體、液體傳播的效果比空氣中好。

（四）聲音的傳播有多快

1.聲音叫做聲速。

2.不同物質(zhì)中，聲速一般;同一物質(zhì)中，聲速跟有關(guān)，

在150C的空氣中，聲音每秒傳播的距離大約是；

（五）耳怎樣聽見聲音

實驗：拿一張紙片放在嘴邊，說話（不能吹紙片）時可以感到紙片

振動；

實驗表明：聲音能引起膜片等物體振動。

教師：這里的膜片相當(dāng)于人耳中的哪部分結(jié)構(gòu)？

學(xué)生在

生物課上

閱讀課文，自學(xué)"人耳如何聽到聲音"。已經(jīng)學(xué)習(xí)

了人耳的

描述聽到聲音的過程。

相關(guān)知識，

教師提醒學(xué)生注意用耳衛(wèi)生，對學(xué)生進(jìn)行保健教育。此處，自學(xué)

即可。

殛

1.聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

2.聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。

練習(xí)設(shè)M

1.聲音是由物體的產(chǎn)生的，正在發(fā)聲的物體叫做

2.聲音在空氣中傳播的速度是m/so

3.通常我們聽到聲音靠傳到耳朵的；登上月球的宇航員即使相距

很近，也無法直接交談，是因為O

4.在一根較長的有水的鋼管一端敲擊一下，我們在另一端鋼管可聽到一

次敲擊聲，第一次聽到的聲音是由傳的。最后一次是由

傳來的。

5.在一次郊游時，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了一口枯井。小明向井里大喊一聲，經(jīng)過

1.5s聽到回聲，那么這口枯井的深度大約是多少？（聲速按MOm/s）

6.站在百米賽跑終點的計時員，如果它聽到起跑的槍聲開始計時，那么

開始計時的時間比實際的起跑時間延遲了多少秒？

7.手拍桌子，桌子發(fā)聲，請你用實驗證明桌子是在振動的。

8.在動畫片《星球大戰(zhàn)》中有這樣一個場景：神鷹號飛船在太空將來犯的

天狼號擊中，神鷹號宇航員聽到"轟"地一聲巨響，見天狼號皮炸毀，

得意地笑了。請根據(jù)你學(xué)過的聲學(xué)知識，對這段描寫進(jìn)行評價，

2.2我們怎樣區(qū)分聲音教學(xué)點滴

教學(xué)目標(biāo)

L知道聲音的高低叫音調(diào)；知道決定音調(diào)高低的因素。

2.了解不同音調(diào)的聲音在波形上的差異。

3.了解影響弦樂器音調(diào)高低的因素。

重、難點

教學(xué)重點：探究影響聲音高低的因素。

教學(xué)難點：建立音調(diào)的初步概念。

器材準(zhǔn)備

吉它、鋼尺、口琴、示波器、音叉（256Hz、440Hz,1話筒等

教學(xué)過程

一、新課引入

媒體播放高山流水（古箏\二泉映月（二胡）和鑼鼓喧天的音頻片斷,

讓學(xué)生感受我們民族音樂之美妙?！耙粽{(diào)”的

初步概念

提出問題：你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面區(qū)分它們？引入課題：

是學(xué)生通

二、新課教學(xué)過“聽”建

立的，不是

（一）聲音的高低----音調(diào)

單純靠語

1,音調(diào)的初步概念言描述就

通過前面的活動，引出"聲音有高低之分、能理解的。

用吉它發(fā)出音調(diào)不同的聲音，讓學(xué)生反復(fù)聆聽，從而建立“音調(diào)"

的初步概念。

播放宋祖英的歌曲《好日子》和劉歡的歌曲《彎彎的月亮》，讓學(xué)生

品味音調(diào)的不同。

2.探究影響聲音高低的因素

提出問題：既然聲音是物體振動產(chǎn)生的，聲音的差別必然與振動有關(guān),

那么聲音的高低與振動的什么因素有關(guān)呢？

設(shè)計實驗：

比較：讓一個物體發(fā)出兩次音調(diào)不同的聲音，進(jìn)行比較。

觀察：在聽聲音的同時，注意觀察物體的振動情況。

進(jìn)行實驗：

1.改變尺子（鋼尺）伸出桌面的長度，分別撥動使其振動。

通過對比可以聽出：

幾次實驗聲音的高低不同；

同時觀察發(fā)現(xiàn)：尺子振動的快慢不同。

2.把回聲口琴，去掉外殼，會看到一些

長短不同的鋼片，吹奏時可以很清楚地聽出聲音高低的變化，也可以

判斷出長彈簧片振動發(fā)聲的音調(diào)低，短彈簧片振動發(fā)聲的音調(diào)高。

聲音的高低跟物體振動的快慢有關(guān)。物體振動的越快，聲音白

用波形比

引入"頻率"的概念，完成教材中的填空。較頻率有

利于學(xué)生

3.頻率：物體在1s內(nèi)振動的次數(shù)。其單位是,簡稱

從感性上

符號是—O認(rèn)識頻率。

例：物體1s內(nèi)振動20次，它的振動就是20

（二）用波形比較頻率

用示波器比較波形。

1,將話筒的插頭用兩根帶夾子的導(dǎo)線跟示波器連接并調(diào)整好。

2.對著話筒敲擊音叉，調(diào)節(jié)Y軸增益就會出現(xiàn)波形。

3.敲擊兩根不同頻率的音叉，比較波形。

（三）探究弦樂器的音調(diào)和哪些因素有關(guān)？

1.用吉它演奏一段樂曲，引出弦樂器。讓學(xué)生列舉出見過的弦樂器。

2.提出問題：弦樂器的音調(diào)與什么有關(guān)？

3.觀察吉它，提出自己的猜想和假設(shè)。

4.音調(diào)的高低跟弦的粗細(xì)、長度、張緊程度有關(guān)。

5.引導(dǎo)學(xué)生用控制變量的方法設(shè)計實驗方案。

6.進(jìn)行實驗，并用示波器比較波形。

結(jié)論：在弦的粗細(xì)、松緊相同時，弦越長音調(diào)越；

在、相同時，弦越緊音調(diào)越；

在、相同時，弦越細(xì)音調(diào)越.

（四）閱讀“信息游覽"，并思考下列問題：

1.人的發(fā)聲頻率和聽覺頻率范圍是否一樣？

2.為什么有時候在人沒有任何感覺時，狗卻能覺察出異常情況？

3.蜜蜂飛行時翅膀每分鐘振動三、四百次，而蝴蝶飛行時翅膀每分

鐘只振動5、6次，據(jù)此說明為什么我們能聽到蜜蜂從我們身邊

飛過，而聽不到蝴蝶從身邊飛過？

逅

L音調(diào)及決定音調(diào)高低的因素。2.影響弦樂器音調(diào)高低的因素。

練習(xí)設(shè)計］

1.什么是音調(diào)？音調(diào)的高低與什么有關(guān)？

2.物體振動的快慢用什么表示？單位是什么？

3.在學(xué)習(xí)吉他演奏的過程中，小雨發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各

種因素影響的，他決定對此進(jìn)行探究。經(jīng)過與同學(xué)們討論，提出了以

下猜想：

猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)；

猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長短有關(guān)；

猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)。

為了驗證這些猜想，他們找來了一些琴弦，其規(guī)格分別如下表所示:

編號材料長度/cm橫截面積/mm?編號材料長度/cm橫截面積/mm?

A銅600.76F銅1000.76

⑴為了驗

B銅600.89G鋼80

C銅601.02H尼龍800.76證猜想一，可

銅尼龍

D800.76I1001.02選用編號為

E銅601.02

—的琴弦進(jìn)行研究。

⑵為了驗證猜想二，應(yīng)選用編號為—、—、—的琴弦進(jìn)行實驗。

⑶表中有的材料規(guī)格還沒有填全，為了驗證猜想三，請你填上該琴弦

的橫截面積。

⑷隨著實驗的進(jìn)行，小雨又覺得琴弦音調(diào)的高低，可能還與琴弦的松

緊度有關(guān)。請你設(shè)計實驗，驗證這一猜想。

4如圖所示為已調(diào)好的二胡上的內(nèi)外兩根弦，

內(nèi)弦比外弦粗。拉弓時，手指按在A處比按

*乙

在B處發(fā)聲的音調(diào)低，這是由于

手指按在C處比按在B處發(fā)音的音調(diào)高，這是

由于.要使小提琴發(fā)聲的響度增大的方法是。

A.拉緊弦線B.增加發(fā)聲部分弦的長度

C.縮短發(fā)聲部分弦的長度D.用更大的力彈撥弦線

5.養(yǎng)蜂員為什么能根據(jù)蜜蜂的嗡嗡聲判斷它是正飛出去采蜜還是采蜜

歸來？

2.3我們怎樣區(qū)分聲音（續(xù)）教學(xué)點滴

教學(xué)目標(biāo)

1.知道什么是響度、音色。

2.知道響度與振幅、距離的關(guān)系，了解響度的單位——分貝。

3.了解不同響度和不同音色的聲音在波形上的差異。

重、難點

教學(xué)重點：響度和音色是樂音的基本特征

教學(xué)難點：響度與音調(diào)的區(qū)別以及怎樣用波形區(qū)分聲音的特征。

器材準(zhǔn)備

鼓、示波器等

教學(xué)過程

一、新課引入

從感性上認(rèn)識什么是響度：

讓學(xué)生聽一段音樂，然后調(diào)節(jié)音量旋鈕，讓學(xué)生感受聲音強(qiáng)弱的變化。

讓一位同學(xué)先輕聲說一句話，然后大聲地說同一句話等等。

提出問題：這些聲音有沒有區(qū)別？

二、新課教學(xué)

（一）聲音的強(qiáng)弱

1.響度：人耳感覺到的聲音的

2.探究響度跟哪些因素有關(guān)？

實驗一：敲鼓（鼓上撒有紙屑）

實驗記錄：①輕敲：______________________

②重敲：______________________

觀察后思考：

⑴前后兩次敲擊時鼓發(fā)出的聲音在響度上有什么區(qū)別？

⑵前后兩次敲擊時鼓面振動的幅度有什么區(qū)別？

⑶聲音的響度與聲源振幅有怎樣的關(guān)系？

實驗二：張開嘴，小聲喊"啊……"，再大聲喊"啊……’’。

實驗記錄：①小聲喊：聲帶振動幅度

②大聲喊：聲帶振動幅度

物體振動時，偏離原來位置的最大距離叫振幅，通過上面的活動可以

得出結(jié)論：聲音的響度跟