語文教學(xué)教案【9篇】

第第頁(yè)語文教學(xué)教案【優(yōu)秀9篇】在教學(xué)工開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？下面是本文范文的我為您帶來?篇《語文教學(xué)教案》，希望能對(duì)您的寫作有一定的參考作用。

語文教案篇一

一、師生問好

二、導(dǎo)入

1、出示掛圖（本來吳老師自己制作了課件，由于電源不穩(wěn)定不能用）

問：看到這張圖，你想到了什么？

學(xué)生：過年

圖上都有些什么？

周蕾：包餃子、蒸饅頭

虞燦：吃糖

引導(dǎo)學(xué)生看圖

2、回憶自己過年時(shí)的高興的事情

胡振宇：玩花炮

謝天賜：甩花炮

羅非凡：堆雪人

李昊：打雪仗

師：總而言之，過年是非常的高興。今天我們學(xué)習(xí)識(shí)字四，課題是什么？

學(xué)生：忙年（師板書）

三、朗讀課文

1、人們是怎樣忙年的？自己把課文讀2遍。

2、指名朗讀，回憶以前提出的要求：聲音響亮、把字讀準(zhǔn)。

劉晉朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

3、再自由讀課文

指名讀（吳澤盛）

齊讀

老師讀（讀完后學(xué)生鼓掌了）

齊讀（比較好）

師：表?yè)P(yáng)大家

四、認(rèn)讀生字

師：看一看，課文中有幾個(gè)生字？會(huì)認(rèn)字有幾個(gè)？

老師將生字卡貼在黑板上，“我貼一個(gè)，大家讀一個(gè)”

（第一排）饅、糖、酒、粥、腐

（第二排）初、扭

（第三排）宿

全體認(rèn)讀

問：老師為什么要這樣排？

唐琳雅：可能是……

唐鵬：第一排都是吃的，第二排與吃無關(guān)

萬鵬：第一排都是吃的，第二排與身體有關(guān)（師：“扭”表示身體的動(dòng)作，“初”與身體無關(guān)）

師：哪個(gè)字是你最熟悉的，說說看？

學(xué)生：米+唐=糖

理解“糖瓜粘”

謝天賜：糖里面有瓜的味道

萬鵬：有糖，還有瓜

周蕾：有糖、有瓜子

老師解釋，講《祭祀灶王》的故事

問：還有哪個(gè)字你最熟悉？

柳燁：扭，提手旁加上一個(gè)“丑”字

師：“丑”的反義詞是什么？

學(xué)生：美

取下會(huì)認(rèn)字，認(rèn)讀

師：生字寶寶都到課文里去了，再讀讀（學(xué)生自由讀課文）

配上動(dòng)作讀課文

指名讀（胡振宇）

學(xué)生讀課文，萬鵬上臺(tái)做動(dòng)作

學(xué)生起立，齊讀課文，要求配上動(dòng)作

學(xué)習(xí)會(huì)寫字

出示卡片、認(rèn)讀、組詞（鄭琬茹、彭方武、付升）

課后記：

因?yàn)槭亲R(shí)字課，所以把教學(xué)主要定位在識(shí)字和寫字上，讀課文只要求把課文讀準(zhǔn)讀通，以讀文來幫助識(shí)字。對(duì)課文的內(nèi)容也就沒有深入地去考慮。

一上完課，靚靚就特意找到我，跟我談?wù)n。她提了兩點(diǎn)建議：一是老師可以談?wù)勛约涸瓉磉^年的感受，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)過年沒有太多欣喜感覺，老師的體驗(yàn)可以接近學(xué)生和文本之間的距離；二是可以讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶^年玩樂的時(shí)候，父母?jìng)兪窃鯓用β档?，幫助學(xué)生體會(huì)“忙年”中的“忙”。

說得真好??！特別特別感謝靚靚！

語文教學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：能正確，流利，有感情地朗讀全詩(shī)。借助解釋自讀課文，理解詩(shī)歌大意。體會(huì)詩(shī)歌借一個(gè)平常的生活細(xì)節(jié)來贊頌的母愛。

2、過程與方法：課前收集詩(shī)人的有關(guān)資料。收集有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣奈恼?、?shī)詞，名言、歌曲等。通過反復(fù)吟誦，想象品讀，合作研悟，結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達(dá)到熟讀成誦的目的。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到母愛的偉大及對(duì)母親的贊美之情，從而讓學(xué)生用行動(dòng)感激母親，熱愛母親。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的母愛及詩(shī)人贊頌?zāi)笎?、熱愛母親和感激母親的真摯感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

深入理解贊頌?zāi)笎鄣脑?shī)句。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、歌聲激情，談話導(dǎo)入。

1、課前播放《世上只有媽媽好》歌曲，激發(fā)情感，營(yíng)造氛圍。

2、提問并結(jié)合板書：剛才聽到歌聲，你想到什么？

師：有母親，我們就能獲得母愛，結(jié)合板書：母愛

二、揭示課題點(diǎn)明學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

導(dǎo)語：母愛無處不在，母愛無微不至。如《荔枝》，從母親“讓荔枝”這一細(xì)節(jié)感受到這份濃濃的母愛。

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首千古佳作——《游子吟》，看看詩(shī)人是從什么細(xì)節(jié)感受到這份濃濃的母愛的，又是怎樣贊美母愛的。

三、釋題。

游子——出門遠(yuǎn)游的人。吟——吟誦。古代詩(shī)歌的一種形式。如《石灰吟》、《暮江吟》

四、了解詩(shī)人及寫作背景。

（讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)時(shí)收集的有關(guān)資料，然后老師補(bǔ)充）

孟郊（751——814）唐代詩(shī)人，湖南武康（今浙江德清縣）人。一生窮困潦倒，值到46歲才中了進(jìn)士，50歲時(shí)做了溧陽(yáng)縣尉，這是個(gè)小官。

他時(shí)常思念家中年邁的老母。一天，明月當(dāng)空，他望著家鄉(xiāng)的方向，思念之情油然而生。想起年輕時(shí)幾次赴京趕考，出門前老母親都忙前忙后為他準(zhǔn)備行裝。他清楚地記得第三次進(jìn)京趕考的前一天晚上，母親在昏暗的油燈下為他縫制衣服的情景。他深感母愛的偉大，回房提筆寫下了這歷代傳誦的名作——《游子吟》

五、讀通詩(shī)句。

（糾正讀音，正確斷句。）

六、理解詩(shī)句意思。

（學(xué)生根據(jù)書上解釋，結(jié)合自己的理解，理解全詩(shī)。然后匯報(bào)，不當(dāng)之處老師訂正）讀懂哪句講哪句。

七、圖文結(jié)合，展開想象，深入體會(huì)母愛，品讀詩(shī)句。

1、通過剛才的理解，說說這首詩(shī)抓住什么細(xì)節(jié)來表現(xiàn)母愛？（母親在油燈下為將要遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服。）

2、看圖想象，體會(huì)圖文中的母愛。

（課件出示課文插圖）仔細(xì)看圖，觀察母親的神態(tài)，動(dòng)作，展開想象：母親在油燈下怎樣縫制衣服的，她心里在想些什么，她會(huì)說些什么嗎？用自己的話把這情景描述出來。可以預(yù)設(shè)一下。

小結(jié)過度：“兒行千里母擔(dān)憂”。我想，正是母親那密密的針線，無盡的擔(dān)憂，感動(dòng)了你，也感動(dòng)了我?！罢鎼蹮o聲，大愛無言。”也許老母親什么也沒有說，她把對(duì)兒子的千般情、萬般愛都融進(jìn)了這一針一線里、這密密的針腳，凝聚著年邁的母親對(duì)兒子平安的祝福，也凝聚著體弱的老母對(duì)兒子仕途的祝福、兒子看在眼里，母親平日里對(duì)自己無微不至的愛，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都涌上心頭。

讓我們和詩(shī)人一起深情地吟誦這四句詩(shī)。（出示前四句詩(shī)）（注意讀好能體現(xiàn)深切母愛的詞——密密遲遲）

3、回憶往事，切身體會(huì)母愛。

母愛沒有豪言狀語，母愛無處不在。，我們只要用心去體會(huì)，用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)母愛就存在一些很平凡的生活細(xì)節(jié)當(dāng)中。你能從生活中的一些細(xì)節(jié)中感受到母愛嗎？（生舉例）（個(gè)別學(xué)生沒有了母親，但身邊也有人給予他象母親一樣的愛，注意這種情況的指導(dǎo)。）

帶著自己對(duì)母愛的理解和感悟，再次吟誦這四句詩(shī)。

八、歌頌?zāi)笎?，感激母親。

1、齊讀最后兩句。

2、用不同的句式說這兩句的意思。頌揚(yáng)母親，感情朗讀這兩句。

3、說說你準(zhǔn)備怎樣感激母親。（自主交流，匯報(bào)）

4、懷著感恩的心情，有感情朗讀。

九、課外拓展，舉三反一。

1、把課前收集的有關(guān)母親的文章，詩(shī)詞，歌曲，與大家分享。（引導(dǎo)學(xué)生飽含深情地誦讀、唱）（然后課件播放〈懂你〉flash）

2、練筆：師生合作，共同創(chuàng)作一首贊美母親的詩(shī)歌。

母愛是什么？

是衣服上密密的針腳，

是失敗時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，

（母愛是什么？老師在黑板上寫出第一句，然后讓學(xué)生在自己的隨筆本上仿寫幾句，寫出自己對(duì)母愛的感悟，然后匯報(bào)。有寫得好的，讓他寫上黑板。組合成一首詩(shī)，教師還可以根據(jù)情況加上結(jié)尾。然后讓學(xué)生有感情地朗讀，歌頌?zāi)笎?，體驗(yàn)合作成功的樂趣。）

最后再深情地把〈游子吟〉背誦（不會(huì)背的朗誦）一遍。（輕音樂伴奏）

十、課后作業(yè)。

1、在隨筆本上寫一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

2、感恩活動(dòng)：回家為媽媽（或象媽媽一樣愛你的人）做一件事。

板書設(shè)計(jì)：

母愛游子吟

母愛是什么？

是衣服上密密的針腳，

是失敗時(shí)鼓勵(lì)的一個(gè)眼神，

語文教案篇三

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語。

3、了解演講的特點(diǎn)，明白每天四問的原因，培養(yǎng)學(xué)生激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。提高自我診斷與矯治的能力。

教學(xué)過程：

一、揭題，基礎(chǔ)性診斷。

1、板書課題，指導(dǎo)書寫陶、演兩個(gè)字。簡(jiǎn)介陶行知。

2、質(zhì)疑：看到題目，你首先產(chǎn)生哪些問題？

3、交流，小結(jié)：陶校長(zhǎng)演講了什么內(nèi)容？為什么講這些內(nèi)容？

二、初讀感知，自主性學(xué)習(xí)診斷。

1、帶著剛才的問題，自由朗讀課文。

2、交流自主解決的問題。

3、再讀課文，說說演講稿的特點(diǎn)、格式。

4、檢查初讀情況，適時(shí)指導(dǎo)朗讀和書寫鍛、煉、壘。

5、通讀全文，理清脈絡(luò)。演講的內(nèi)容是什么？文章可分幾個(gè)部分？

三、精讀感悟，研析結(jié)構(gòu)，理解性診斷與矯治。

1、研讀第一問，感悟?qū)W法。

（1）交流問什么，指導(dǎo)讀好問句。

（2）抓關(guān)聯(lián)詞，解決為什么問。出示沒有關(guān)聯(lián)詞的句子，讓學(xué)生填詞后領(lǐng)悟健康的重要性。

（3）從陶校長(zhǎng)提出的希望，說說你將怎樣做。

（4）指導(dǎo)朗讀

（5）小結(jié)第一問的結(jié)構(gòu)形式：?jiǎn)柺裁?/p>

為什么問

希望怎么做。

（6）出示列表，指名填表。（填第一行）

問什么為什么問提出希望

2、根據(jù)列表，自學(xué)第二四問。自主性學(xué)習(xí)診斷。

提示：理清層次，抓關(guān)鍵詞語朗讀體會(huì)。

3、交流反饋：抓以下幾點(diǎn)：（1）讀好問句，（2）找關(guān)聯(lián)詞語，體會(huì)為什么問，（3）結(jié)合提出的希望說說自己的打算。

4、用之所以是因?yàn)椋虼说木涫桨衙刻焖膯柡?jiǎn)潔的概括一下。

四、精讀悟情，發(fā)展性診斷練習(xí)。

1、任選一問，讀出自己的體會(huì)，可以說、演、背。

2、組織復(fù)述其他三問。

五、總結(jié)遷移，自主性練習(xí)診斷。（選做兩題）

1、從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法方面談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。

2、遷移訓(xùn)練：以某一天為例或自己存在的實(shí)際問題，根據(jù)文中四問作答。

3、自選題目，查閱相關(guān)資料，可小組合作，通過群體診斷與矯治，寫一篇演講稿，準(zhǔn)備演講表演。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例篇四

[教學(xué)目的]

1、了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。

2、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。

3、能有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。

[教學(xué)時(shí)間]

一課時(shí)

[教學(xué)過程]

1以斑羚導(dǎo)入新課。

2齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內(nèi)容。

3自由朗讀課文，要求勾畫出生字新詞，并結(jié)合課文解詞。

生字：斑羚、對(duì)峙、躥跳、斑斕、騷動(dòng)、嫻熟、悲愴

生詞：對(duì)峙、飄渺、眼花繚亂、心甘情愿、進(jìn)退維谷

4、細(xì)讀全文，生動(dòng)地復(fù)述這個(gè)故事。

復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。

5熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。

第一部分(1—2)交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。（飛渡前）

第二部分(3—16)寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。（飛渡時(shí)）

第三部分(17)寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。（飛渡后）

6品讀全文，思考以下問題。

（1）文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境？

（2）陷入進(jìn)退維谷的絕境的斑羚此刻會(huì)是怎樣呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點(diǎn)抓住哪些進(jìn)行描寫？

（3）七八十只斑羚，有三四十對(duì)，怎樣描寫這次飛渡的？

（4）畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會(huì)：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？

（5）找出文章議論抒情的語段，的思想感情怎樣？

（6）討論本課的中心思想。

點(diǎn)撥：

（1）文章開頭設(shè)置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻（對(duì)山的），斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。

（2）文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。

（3）采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說，不過是幾秒鐘的事情，用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。

（4）文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

（5）議論抒情的語段，表達(dá)了濃郁的溢美敬重之情。

（6）本文通過對(duì)斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。

7作業(yè)布置。

動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

詩(shī)歌朗誦教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解古詩(shī)主要內(nèi)容，有感情的朗誦古詩(shī)，感受詩(shī)中初夏的美麗。

2.在剪貼游戲中理解、欣賞、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小魚頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景，“東、南、西、北”四個(gè)方向盤。

活動(dòng)過程：

一、模仿小魚游來游去，情緒愉快地參與游戲。

幼兒扮演小魚，在音樂聲中自由、歡快地游戲。

二、參與情境表演，在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁?shī)中的詞句。

1.欣賞“蓮池”場(chǎng)景，體驗(yàn)首句：江南可采蓮。

欣賞“蓮池”的場(chǎng)景，并為幼兒簡(jiǎn)單介紹江南美景，同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請(qǐng)幼兒欣賞。

2.“小魚們欣賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗(yàn)第二句：蓮葉何田田。

教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。

3.“小魚”們?cè)谏徣~中間游戲，體驗(yàn)第三句：魚戲蓮葉間。

可愛的小魚們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去，自在地游戲吧。

三、聽指令，做游戲，鞏固古詩(shī)。

1.幼兒自畫自剪小魚，每人一條。

2.分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤，請(qǐng)小魚們?cè)诜较虮P的指示下向四個(gè)方向游戲，體驗(yàn)后四句：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

四、完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1.在音樂聲中，老師有感情地朗誦古詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞。

2.師幼共同朗誦古詩(shī)。

活動(dòng)反思：

這是一首采蓮歌，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂的心情。在漢樂府民歌中具有獨(dú)特的風(fēng)味，民歌以簡(jiǎn)潔明快的語言，回旋反復(fù)的音調(diào)，優(yōu)美雋永的意境，清新明快的格調(diào)，勾勒了一幅明麗美妙的圖畫。領(lǐng)略采蓮人內(nèi)心的歡樂，激發(fā)幼兒對(duì)江南美景的熱愛?；顒?dòng)中“東南西北”的游戲幼兒非常感興趣，但是幼兒對(duì)方向感的初步形成較為生疏，拖慢了游戲的進(jìn)度，可將這個(gè)游戲放在區(qū)域中讓幼兒多玩玩。

語文教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)：

1．掌握下列字詞的讀音：

頭暈?zāi)垦１咆Ｗ怨鼟端啦活看掖翌^顱隨手拈出驀然熟稔真諦逡巡

2．掌握下列詞語的意思：

迸兀自沸騰死不瞑目超脫世俗超然自嘲驀然滄桑真諦躁動(dòng)

3．掌握下列多音多義字：

粘著省

二、能力目標(biāo)：

1、理解重要語句的含義，把握文章贊美春天的基本感情，語文教案－夏天也是好天氣。

2、分析襯托的手法在文中的具體作用。

3、品味本文的語言特色。

三、情感目標(biāo)：

理解夏天在心中獨(dú)特的感受。

教學(xué)建議

一、主題思想

《夏天也是好天氣》一文從獨(dú)特的視角寫出了夏天帶給的獨(dú)特的感受：讓你在躁動(dòng)中獲得一份自省的寧?kù)o，一份外話的智慧和實(shí)實(shí)在在的虛無。

二、思路結(jié)構(gòu)

全文可以分為三大部分：

第一部分（1）與春天對(duì)比，寫夏天到來的感受。

第二部分（2－8）夏日炎炎產(chǎn)生的感情變化——變得超脫。突出夏天的“好”。

第三部分（9）寫夏天的超脫的美的感受。歸納全文，回應(yīng)題目，點(diǎn)明中心。

三、欲揚(yáng)先抑，揭示主旨

《夏天也是好天氣》，乍看標(biāo)題，這是一篇贊美夏季的文章；讀下去，說了半天還沒見一個(gè)“好”字，寫的卻是夏天的悶熱。為了寫夏天的悶熱，毫不吝惜筆墨：“心，剛剛放下一半”，嘆息“未及發(fā)出”——夏天來臨之快；“人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉”，“一枚圓鼓鼓的面包”——夏天炎熱的程度；“沖動(dòng)得沉默，沉默地瘋狂，瘋狂得無聊，無聊的死不瞑目”——炎熱帶來的心理反應(yīng)。這些比喻，這些近似夸張的語言，寫足了夏天的特點(diǎn)。再往下讀，終于明白前文從黃梅雨難捱（襯出夏天炎熱的難捱），寫到夏天難以忍受的悶熱，只不過是在“蓄勢(shì)”，為寫后文的“好”積蓄氣勢(shì)，這樣更能突出夏天特殊的“好”，引人注目。正是這悶熱的氛圍，給人們帶來了喘息的機(jī)會(huì)，使人們有可能脫離常務(wù)，領(lǐng)略到閑暇給他們帶來的妙處。于是“小女孩穿上漂亮裙子”，“小男孩隨時(shí)躍入水中”，連“大人們”也“放下工作，或追憶往事，或翻翻舊書?！薄叭说男摹痹谶@悶熱的夏天，可以超脫一切，只剩下一份灑脫。最后歸納全文，點(diǎn)明主旨：夏天，讓你在躁動(dòng)中獲得自省的寧?kù)o，一份化外的智慧和實(shí)實(shí)在在的虛無。

四、修辭手法的運(yùn)用

本文語言生動(dòng)活潑，使人讀來順暢而不晦澀，形象鮮明可感。這與文章大量而巧妙地運(yùn)用修辭方法有很大關(guān)系。

排比。排比分句子成分排比和句子排比兩種類型。本文主要是后者，初中一年級(jí)語文教案《語文教案－夏天也是好天氣》。如“一天又一天，太陽(yáng)不肯回去，而你在陽(yáng)光下渺小，在汗水中絕望，在絕望中超脫?！本渥拥呐疟?，能夠增大表意的密度和嚴(yán)謹(jǐn)，語氣上也會(huì)造成一定聲勢(shì)，使句子富有感染力。

比喻。如“人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉，外烘內(nèi)烤成—枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團(tuán)蒸發(fā)的水汽?！笔稚鷦?dòng)而形象地把夏日炎熱的人的感覺準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

擬人。如“太陽(yáng)被悶在厚密的云層里，拼命掙扎著想舒一口大氣?！蔽恼逻\(yùn)用擬人的修辭，使太陽(yáng)有了人的特征“掙扎著”，生動(dòng)地寫出了“黃梅季節(jié)”天氣悶熱的特點(diǎn)。

五、閱讀方法指導(dǎo)

這是一篇散文，抒發(fā)的是的一種感覺，對(duì)生活和人生的一種領(lǐng)悟。初一學(xué)生未必能完全理解文章的全部思想，因?yàn)樗嘁陨畹拈啔v和價(jià)值觀念作基礎(chǔ)。所以，“不求甚解”是閱讀本文的好方法。不求其挖掘出多少深意，只要求學(xué)習(xí)的生活態(tài)度和思維方式，學(xué)著從另一個(gè)角度去看問題，看生活。

《夏天也是好天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：

1、先抑后揚(yáng)的寫法。

2、多種修辭手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)感情的理解。

教學(xué)過程：

一、查字典，疏通字詞障礙。

二、導(dǎo)入

“心靜自然涼”，你有沒有這樣的生活體驗(yàn)？試著說一說。

三、默讀課文

1．畫出生動(dòng)描寫夏天悶熱的句子，簡(jiǎn)要談?wù)劯惺堋?/p>

提示：如“人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉，外烘內(nèi)烤成一枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團(tuán)蒸發(fā)的水汽”等。

2．你最喜歡課文中哪些語句？簡(jiǎn)要談?wù)劯惺堋?/p>

要求：盡量鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，教師不必統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

四、研讀課文

1．讀第③段

說說你對(duì)“往日?qǐng)?bào)多必不可少的事物，都變成了多余”和“你會(huì)感受到一些匆匆忙忙，實(shí)實(shí)在在中難以領(lǐng)略的滋味”兩句話的理解。

提示：靜下心來，從紛繁復(fù)雜的事務(wù)中脫身，清醒地看待世事人生，多思考思考問題，多品味品味生活。

要求：盡量鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，言之有理即可。

2．讀④－⑧段

找出和上一問內(nèi)容相近的語句

提示：第6段“超然地看世界，超然地看自己”

第①段“何苦來哉？”

第8段“彈出一曲別有的風(fēng)情，生發(fā)出人間的妙音真諦”等

說說第④－⑤段內(nèi)容和以上語句有什么關(guān)系？

提示：用孩子們天真率直的言行更有助于引發(fā)成人們對(duì)人生的感悟。

3．讀第③段

體會(huì)“自省的寧?kù)o”“化外的智慧”和“實(shí)實(shí)在在的虛無”，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

提示：注意根據(jù)第③－⑧段內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析。

五、朗讀課文

品味“夏天”在心中的感覺，思考人生的哲理。

設(shè)計(jì)思想

這篇課文，蘊(yùn)含著深厚的人生哲理，學(xué)生讀起來可能會(huì)有較大困難。建議加強(qiáng)頌誦讀，把課文作為“儲(chǔ)備”，先讓學(xué)生“吸收”，留待日后慢慢“感悟”，對(duì)一些重點(diǎn)語句點(diǎn)到為止即可，不必要求學(xué)生完全理解。

板書設(shè)計(jì)

悶熱

別樣生活別樣景物夏天也是好天氣

感悟

好天氣

探究活動(dòng)

聯(lián)系自己體驗(yàn)感悟文章

文章談的是對(duì)夏天的感受，而你對(duì)夏天的感受又是怎樣的呢？采用聯(lián)系的方法閱讀本文，發(fā)掘自己的感覺，并把它寫下來，也是本文的一種收獲。

語文教學(xué)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用自己掌握的方法學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)理解和積累“志同道合、投緣、鄭重、拜見、風(fēng)塵仆仆、感慨”等詞語。

2、了解課文內(nèi)容，懂得人與人之間的交往應(yīng)該講誠(chéng)實(shí)、講信用。

3、正確、流暢地朗讀課文，讀出不同人物的語氣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流暢地朗讀課文，讀出不同人物的語氣。

教學(xué)過程：

一、引入課題

1、談話引入：古人說：“與朋友結(jié)交，言而有信?！本褪钦f人與人交往，要守信用。人沒有信用，縱有天大的才能和學(xué)問，卻得不到人們的信任，終將無用武之地。

2、板書：守信

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、自由輕聲讀課文。

要求：

（1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

（2）說說課文寫了一件什么事。

2、交流檢查，分節(jié)讀課文，糾正字音，回答問題。

三、研讀課文，感悟守信

1、默讀課文，找找文中哪些語句可以看出范式和張劭是個(gè)守信的人？

2、交流，研讀有關(guān)句子。

（1）出示句子：范式鄭重地對(duì)張劭說……

讀句子，體會(huì)語氣；句中的“拜見”可以換成“參見、探望、看望”嗎？為什么？

（2）出示句子：張劭十分肯定地說：“范式是個(gè)很講信用的人，他一定不會(huì)失約的?！?/p>

指導(dǎo)朗讀；配合理解：志同道合、投緣

（3）張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈，到村口去等待好朋友。只見筆直平坦的大道上，一個(gè)的行人正在急急趕路。

抓住關(guān)鍵詞“等待、風(fēng)塵仆仆、急急趕路”體會(huì)人物品質(zhì)；

結(jié)合詞句活動(dòng)室2完成練習(xí)：

出示：張劭等候好朋友。

張劭到村口等候好朋友。

張劭把屋里屋外打掃得干干靜靜，到村口等候好朋友。

我們迎接爺爺。

我們迎接爺爺。

我們，迎接爺爺。

3、張劭的父母為什么感慨，他們會(huì)想些什么？

指名發(fā)言

4、分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

四、復(fù)述故事

五、總結(jié)全文

語文教學(xué)流程設(shè)計(jì)案例篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字。

2．能正確朗讀課文。

3．回憶自己小時(shí)侯是否做過類似的事情。

4．課文主要說的是什么內(nèi)容？

二、教學(xué)難點(diǎn)：

1．朗讀課文。

2．理解課文的思想主旨。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1．大家把課文翻到第186頁(yè)，看圖，說說這里兩個(gè)小朋友都在干些什么？

2．大家在午睡的時(shí)候有沒有干過一些有趣的事情呢？把自己認(rèn)為有趣的事情說出來大家一起分享一下吧！

（二）學(xué)習(xí)課文：

1．大家一起把課題讀兩遍。

2．大聲的朗讀課文。（要求：1.給課文標(biāo)自然段。2.找出生字。3.畫出自己不懂的句子。）

3.學(xué)習(xí)生字。（1.帶讀生字。2.讓學(xué)生組詞。3.讓學(xué)生自己動(dòng)手寫，看誰寫得好，并給以鼓勵(lì)。4.讓學(xué)生說出記好字的方法，并加以討論）

4.帶著剛剛學(xué)習(xí)過的生字來理解課文。（默讀課文，發(fā)現(xiàn)并積累詞語：噘不省人事仿佛昏睡瞇縫反抗奧妙罷了等）

5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)一二自然段。（范讀1.讓學(xué)生找出我和弟弟做游戲的句子。2.你能讀好它嗎？并加以指導(dǎo)）

6.學(xué)習(xí)三四五自然段。（朗讀說說現(xiàn)在為什么作為媽媽的“我”不再去逼自己的孩子午睡了？）

7.展開想象：說說將來的某一天我作為一位家長(zhǎng)，我讓孩子午睡，而他們卻以假睡來蒙騙我，我該怎么做？為什么？

8.開火車?yán)首x課文，全班齊讀。

（三）復(fù)習(xí)：

1.默讀課文完成課后練習(xí)。

2.仿寫185面和弟弟一起游戲的句子。

（四）課后練習(xí)：

將課文復(fù)述給家長(zhǎng)聽

語文教學(xué)教案篇九

【教學(xué)理念】

世界上沒有兩個(gè)完全相同的智力，每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會(huì)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。

教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在閱讀中認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

3、通過個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生練習(xí)帶有感情色彩的朗讀。

【教學(xué)手段】

利用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)方法】

自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、揭課題

1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，?huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。

2、問：看了課件后，你有什么體會(huì)？

3、板書課題：雨點(diǎn)兒

師：你知道怎么讀題嗎？

(這一教學(xué)過程通過調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

二、知全文

1、自由閱讀課文：

要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。

2、交流：

師：讀了課文你知道了什么？

(從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全