傳染病的基本知識

一、傳染病的概念及基本特征二、傳染病發(fā)生和流行的三個環(huán)節(jié)三、傳染病的預防傳染病基本知識主講笱曉葵1918全球流感暴發(fā)流行傳染病基本知識填空題（一）情景創(chuàng)設歷史事件回顧——空前的災難

不堪回首1918無影流感殺人4000萬

1918年，當?shù)谝淮问澜绱髴?zhàn)造成的死亡繼續(xù)威脅著歐美國家時，一群窮兇極惡的隱形殺手以流行性感冒的形式，橫掃歐亞大陸和北美，最終波及全球，使世界1/5的人屈服于它的淫威之下，截止1920年全球有4000萬

人被它殺害，遠遠超過了在第一次世界大戰(zhàn)中死于槍炮的人數(shù)，成為迄今為止在一年中殺人最多的一次傳染病。以后，每隔大約10～20年，人類就要受到一次全球性流感殺手的襲擊。請看下面幾幅圖片：1918年全球甲型H1N1流行性感冒流行時的場景麻薩諸塞州的EmeryHill，放尸體的帳篷。1919年5月29日此流感漫延全球，從阿拉斯加的愛斯基摩部落到太平洋中央的薩摩亞島嶼，無一幸免；許多愛斯基摩部落是一村一村的死絕，在薩摩亞死亡率更高達25%。

亞馬遜河口的馬拉若島嶼是當時世界上唯一沒有感染報告的人類聚集地。當時的停尸房帶口罩的美國紅十字會成員移送流感死亡者死亡的人太多了在醫(yī)院候診的人設問：為什么這種疾病危害這么大，導致這么多人死

亡？師生交流、揭示答案(點擊此處)

因為它是傳染病，能傳染！一人患病，殃及周圍的人，一傳十，十傳百，很快流行起來，危及很多人的健康！那么，大家知道到底什么是傳染病？傳染病是怎樣流行起來的？我們又怎樣去預防傳染??？學習目標能力目標情感目標知識目標活動1：分組討論，展示交流——建構傳染病的概念。活動方法：（1）分組討論自己所了解的有關傳染病的信息并進行交流。（2）說出幾種傳染病的病名及病因，試概括出傳染病的概念。

在概括出傳染病的概念之后，對引起傳染病的病因——

病原體作進一步認識。（3）觀看細菌、病毒、寄生蟲等圖片，增強感性認識。擴大

知識面，知道傳染病的分類。（4）學生分析傳染病的基本特征。

（二）導學點撥，探究新知傳染病的基本知識傳染病概念——是由病原生物（細菌、病毒、寄生蟲等）感染

機體（人與動物）后產(chǎn)生的有傳染性的疾病。傳染病病因——病原體——是指周圍環(huán)境中能使人感染并發(fā)

生疾病的微生物或寄生蟲（均為有生命的活

體）。可侵入人體生長繁殖、產(chǎn)生對人體有

害的物質，引起人體疾病。例如：

肺結核病——結核分枝桿菌麻疹——麻疹病毒

血吸蟲病——日本血吸蟲

羅伯特·科赫（1843—1910），德國細菌學家，結核桿菌發(fā)現(xiàn)者。曾任柏林大學教授，傳染病研究所所長等職，發(fā)明用固體培養(yǎng)基的“細菌純培養(yǎng)法”，首先采用染色法觀察細菌的形態(tài)，并運用這些方法先后分離出炭疽桿菌、結核菌和霍亂弧菌，同時確證這些細菌與疾病的關系，提出了科赫原則。1905年獲諾貝爾獎。結核分枝桿菌麻疹病毒模式圖日本血吸蟲的生活史麻疹病毒鏡下觀傳染病的基本特征①有特異的病原體——每一種傳染病都有特異的病原體，包括微生物和寄生蟲。

②有傳染性和流行性——病原體從宿主排出體外，通過一定的方式到達新的易感染者體內(nèi)，即為傳染性。傳染病具備在人群中傳播蔓延的特點，即為流行性。③有一定的病程發(fā)展規(guī)律④有感染后免疫——人體感染病原體后，無論顯形或隱性感染，都能產(chǎn)生針對病原體及其產(chǎn)物的特異性免疫。舉例可產(chǎn)生終身免疫的傳染?。?/p>

流行性腮腺炎、麻疹、水痘、流行性乙型腦炎、流行性腦脊髓膜炎等。

而流感等傳染病免疫時間很短，故可反復發(fā)生感染。傳染病的病程發(fā)展規(guī)律病程發(fā)展的階段性，通常分為四個階段（時期）：1潛伏期——從病原體侵入人體起，至開始出現(xiàn)臨床癥狀為止的時期。2前驅期——從起病至癥狀明顯開始為止的時期稱為前驅期。急性傳染病患者度過前驅期后，某些傳染病如麻疹患者則絕大多數(shù)轉入癥狀

明顯期。

發(fā)病初期——上升期3發(fā)病期

癥狀明顯期——高峰期（極期）

發(fā)病后期——恢復期4恢復期——或后遺癥期：機體免疫力增長至一定程度，體內(nèi)病理生理過程基本終止，患者癥狀及體征基本消失，臨床上稱為恢復期。傳

染病患者在恢復期結束后，機體功能仍長期未能復常者稱為后

遺癥，多見于中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳染病如脊髓灰質炎、腦膜炎等。時期內(nèi)容潛伏期

潛伏期有長有短，如霍亂僅幾小時，細菌性痢疾約1周左右，麻風病一般可長達2～5年。多數(shù)傳染病的潛伏期較恒定前驅期

在各種傳染病典型癥狀出現(xiàn)之前，一般會出現(xiàn)頭痛、低熱、食欲不振等前驅癥狀。一般時間為1～2日。有的發(fā)病急驟，可不出現(xiàn)前驅期。前驅期患者已具有傳染性發(fā)病期

病癥由輕而重，逐漸出現(xiàn)某種傳染病特有的癥狀。多數(shù)傳染病發(fā)病過程中伴隨發(fā)熱，但不同傳染病發(fā)熱持續(xù)的時間長短不同。這一時期一般又可分為上升期、高峰期和緩解期三個階段恢復期

體溫逐漸下降，主要癥狀大部分消失，病情好轉，直至完全康復傳染病的病程發(fā)展規(guī)律傳染病最突出兩個的特點是什么？（學生回答）活動2：探究傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)（以H1N1甲

型流感為例）活動方法

（1）小組合作學習：根據(jù)活動任務及思考題，分小

組進行閱讀分析和討論，然后小組派代表表達

交流。（2）根據(jù)H1N1甲型流感案例，分析其流行環(huán)節(jié)。任務：探究傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)

思考：傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)是什么？（點此處）傳染病的流行必須具備傳染源、傳播途徑和易感人群三個環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個環(huán)節(jié)，都不能形成流行。當傳染病流行時，切斷其中任何一個環(huán)節(jié)，流行即可終止。小張與甲、乙、丙、丁等4人為同一公司同事。某日上午小張突然感覺畏寒，隨后出現(xiàn)發(fā)熱、頭痛、全身肌肉疼痛不適，打噴嚏、咽部干癢。但仍堅持工作直到中午才去就醫(yī)，被醫(yī)生診斷為流感。1天之后甲、乙、丙、丁4人相繼出現(xiàn)與小張相同的癥狀。請分析：1誰是傳染源？2甲、乙、丙、丁等4人通

過什么途徑感染流感的？3甲、乙、丙、丁等4人為

何也相繼發(fā)生流感？小張甲乙丙丁傳染病發(fā)生和流行的三個環(huán)節(jié)1