講究技巧做好教務(wù)主任課件

1教務(wù)處是學(xué)校實施教學(xué)研究和教學(xué)管理工作的主要行政機構(gòu)，學(xué)校能否順利運行，能否有很高的工作效率，關(guān)鍵在于教務(wù)主任。教務(wù)主任工作的好壞成為學(xué)校執(zhí)行力強弱的關(guān)鍵。1教務(wù)處是學(xué)校實施教學(xué)研究和教學(xué)管理工作的主要行政機構(gòu)，學(xué)校2一、教務(wù)主任的角色定位二、抓好學(xué)校的教學(xué)管理三、做好教研工作的指導(dǎo)四、教務(wù)主任工作的“一二三四”五、優(yōu)秀教務(wù)主任的“六個一”提升素養(yǎng)，講究技巧，做好教務(wù)主任2提升素養(yǎng)，講究技巧，做好教務(wù)主任3一、教務(wù)主任的角色定位

教務(wù)主任在學(xué)校舞臺上扮演著不同的角色，只有增強角色意識，準(zhǔn)確定位，才能更好地理解和履行其職責(zé)。3一、教務(wù)主任的角色定位教務(wù)主任在學(xué)校舞臺上扮演著不同4教務(wù)主任在學(xué)校管理中的角色定位關(guān)系圖教務(wù)主任4教務(wù)主任在學(xué)校管理中的角色定位關(guān)系圖教務(wù)主任51.在學(xué)校管理中，當(dāng)好協(xié)助者、管理者、協(xié)調(diào)者的角色（1）協(xié)助者。教務(wù)主任相對校領(lǐng)導(dǎo)是下級，在貫徹落實工作決策方面起中介作用，是協(xié)助者。首先，要接受校長發(fā)出的工作指令，并傳輸給教研組、年級組加以貫徹執(zhí)行。其次，反饋信息給校長，以調(diào)整、強化工作指令。再次，抓好教研組長隊伍建設(shè)，通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育、經(jīng)驗交流、參觀訪問等途徑提高他們的整體素質(zhì)，并重視發(fā)揮他們在教研教改中的骨干帶頭作用。51.在學(xué)校管理中，當(dāng)好協(xié)助者、管理者、協(xié)調(diào)者的角色（1）6（2）管理者。教務(wù)主任相對基層又是上級，起領(lǐng)導(dǎo)作用，是管理者。教務(wù)主任工作頭緒繁多，從工作計劃的擬訂到活動的布置、落實；從教學(xué)常規(guī)的檢查到教學(xué)工作的考核評定；從學(xué)籍管理、課務(wù)管理的科學(xué)規(guī)范化到指導(dǎo)教師的教研工作，千頭萬緒，十分繁雜。教務(wù)主任應(yīng)該有較強的組織調(diào)控能力，履行好領(lǐng)導(dǎo)和管理的職責(zé)。6（2）管理者。教務(wù)主任相對基層又是上級，起領(lǐng)導(dǎo)作用，是管理7（3）協(xié)調(diào)者。

教務(wù)主任在形成工作合力方面，起紐帶作用，是協(xié)調(diào)者。一是指導(dǎo)教研組開展教學(xué)研究工作。二是與政教處、教科室、年級部（組）協(xié)調(diào)合作做好學(xué)校教學(xué)管理工作。三是加強對實驗室、圖書室、檔案室等工作的管理，經(jīng)常聽取教師對這些部門的意見，指導(dǎo)各室人員熱情周到地為教育教學(xué)工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。7（3）協(xié)調(diào)者。教務(wù)主任在形成工作合力方面，起紐帶作用82.在教育教學(xué)目標(biāo)實施中，當(dāng)好參謀者、調(diào)度者、督導(dǎo)者的角色（1）參謀者。教務(wù)主任在決策中起傳遞信息作用，是參謀者。從工作計劃的制定看，要根據(jù)過去的情況和上級要求提出新的設(shè)想，作為決策的依據(jù)；要協(xié)助校長深入一線聽取師生意見，作為決策的基礎(chǔ)；要提供、整理各種工作信息，作為決策的參考。從計劃的修訂看，要向校長提供實施的正反兩方面的情況，并作調(diào)查研究，修正計劃，減少偏差和失誤。要做好總結(jié)，積累資料，為以后的決策提供借鑒。82.在教育教學(xué)目標(biāo)實施中，當(dāng)好參謀者、調(diào)度者、督導(dǎo)者的角9（2）調(diào)度者。

教務(wù)主任在執(zhí)行中起組織作用，是調(diào)度者。一是常規(guī)調(diào)度，根據(jù)總體安排制定工作計劃，分步貫徹落實，并調(diào)度人力、物力，組織實施，使計劃變?yōu)楝F(xiàn)實。二是臨時調(diào)度，即應(yīng)時管理，如上級臨時檢查、教師病事假或突發(fā)事件，都要緊急調(diào)度。這就要求教務(wù)主任有較強的應(yīng)變能力，善于當(dāng)機立斷。9（2）調(diào)度者。教務(wù)主任在執(zhí)行中起組織作用，是調(diào)度者。10（3）督導(dǎo)者。

教務(wù)主任在目標(biāo)實現(xiàn)上起糾偏固本的指向作用，是督導(dǎo)者。要全面貫徹教育方針，落實課程計劃，實施素質(zhì)教育，確保教育目標(biāo)的實現(xiàn)。一要抓督導(dǎo)，督促各教研組和教師制定工作計劃，定期檢查執(zhí)行情況，期末搞好總結(jié)交流。二要抓評估，對教研組的工作，教師的教學(xué)態(tài)度、能力、過程情況、效果及教學(xué)質(zhì)量等進行評價，肯定成績，糾正偏差。三要抓指導(dǎo)，幫助教師提高政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，增強教書育人的事業(yè)心和責(zé)任感，激勵他們?yōu)榻逃聵I(yè)建功立業(yè)。10（3）督導(dǎo)者。教務(wù)主任在目標(biāo)實現(xiàn)上起糾偏固本的指向11教務(wù)主任要處理好幾個關(guān)系處理好自己和校長的關(guān)系要處理好同級之間的關(guān)系處理好自己與教師之間的關(guān)系要協(xié)調(diào)好教師與教師之間的關(guān)系11教務(wù)主任要處理好幾個關(guān)系處理好自己和校長的關(guān)系12（1）處理好自己和校長的關(guān)系。

校長是學(xué)校行政的最高負責(zé)人，在學(xué)校中統(tǒng)攬全局，對全面工作負責(zé)，唱“主角”。教務(wù)主任是校長的主要參謀和助手，是校長意志的主要執(zhí)行者之一，唱“配角”。教務(wù)主任要樹立綠葉意識，也就是“有位要到位，到位要有為；缺位要補位，補位不越位；有權(quán)會用權(quán)，用權(quán)不專權(quán)”。對自己份內(nèi)的工作，要敢于拿主意，盡職盡責(zé)，全身心投入。屬于自己職責(zé)范圍內(nèi)的事，要當(dāng)機立斷，決不拖拖拖拉。（比如要籌備一個大型的教學(xué)活動，作為教務(wù)主任要積極與分管校長商量，理清思路后盡快寫出活動方案，這樣在向校長匯報活動安排時才能做到心中有數(shù)，才能取得校長的支持。）12（1）處理好自己和校長的關(guān)系。13（2）要處理好同級之間的關(guān)系一所學(xué)校有教務(wù)主任，有辦公室主任，有政教務(wù)主任，有后勤主任，有體藝衛(wèi)主任等，這些都是同一級的關(guān)系，這些關(guān)系搞不好會直接影響到工作完成的質(zhì)量，影響學(xué)校的發(fā)展。一、不是自己職責(zé)范圍內(nèi)的事不要輕意表態(tài)，因為越權(quán)處理會影響同級之間的關(guān)系。二、要做到互相團結(jié)、合作，哪個部門有緊急事情就以哪個部門為主,其他部門協(xié)助,齊心協(xié)力把工作干好。遇事千萬不能袖手旁觀,甚至挖墻角,恐怕別人出成績,顯得自己無能。要分工不分家,互相取長補短,互相提醒,這樣才能把工作干得更完美。13（2）要處理好同級之間的關(guān)系一所學(xué)校有教務(wù)主任，有辦公室14（3）處理好自己與教師之間的關(guān)系教務(wù)主任不僅僅是校長的得力助手，還應(yīng)該成為教師的親密朋友，應(yīng)該是教師教學(xué)教研的指導(dǎo)者、管理者、幫助者，要有服務(wù)意識。在具體工作的實施過程中，教務(wù)主任要做教師的表率，帶頭貫徹執(zhí)行上級教育行政部門的方針政策，不折不扣地完成領(lǐng)導(dǎo)布置的工作任務(wù)。要常常深入教學(xué)第一線與廣大教師打成一片，尊重他們，多與他們交心談心，消除成見，取得信任，多征求他們的意見，及時聽取教師的合理化建議。否則，以成見對成見，越積成見越深，矛盾自然會日趨尖銳，從而不能和教師建立平等和諧的關(guān)系。14（3）處理好自己與教師之間的關(guān)系教務(wù)主任不僅僅是校長的得15（4）要協(xié)調(diào)好教師與教師之間的關(guān)系一所學(xué)校，教師與教師的關(guān)系能否和諧，是學(xué)校有沒有生命力的關(guān)鍵。教師和教師之間的關(guān)系和諧了，融洽了，就能形成一個良好的系統(tǒng)，組成一個最佳的教師結(jié)構(gòu)，就能催生無窮無盡的活力。反之，教師與教師之間互相猜疑，互相中傷，互相攻擊，或者搞窩里斗、矛盾重重，學(xué)校就猶如一盤散沙，沒有凝聚力，號召力，戰(zhàn)斗力。所以，教務(wù)主任必須學(xué)會協(xié)調(diào)教師和教師之間的關(guān)系，及時消除老師群體之間存在的分歧和隔閡，求同存異，把矛盾消滅在萌芽狀態(tài)中，增進友誼、形成共識，才能營造學(xué)校教師與教師的和諧氛圍。15（4）要協(xié)調(diào)好教師與教師之間的關(guān)系一所學(xué)校，教師與教師的16二、抓好學(xué)校的教學(xué)管理（一）教學(xué)管理的切入點

——教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變（二）教學(xué)管理的關(guān)鍵

——做好教學(xué)過程的管理（三）教學(xué)管理的生長點

——重點做好教學(xué)質(zhì)量的提升（四）教學(xué)管理的策略

——講究管理藝術(shù)16二、抓好學(xué)校的教學(xué)管理（一）教學(xué)管理的切入點17

教學(xué)管理的內(nèi)容是多方面的，但學(xué)校教學(xué)管理應(yīng)重點抓好以下四個方面的工作：教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變做好教學(xué)過程的管理重點做好教學(xué)質(zhì)量的提升講究管理藝術(shù)1718（一）教學(xué)管理的切入點

——教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變實現(xiàn)“六個轉(zhuǎn)變”1.教學(xué)理念由教師傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為中心的教育設(shè)計2.教學(xué)模式由封閉型轉(zhuǎn)向開放型3.教學(xué)順序由“教后學(xué)”轉(zhuǎn)向“學(xué)后教”4.教學(xué)活動由以教師活動為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生活動為主5.教學(xué)手段由傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化6.教學(xué)質(zhì)量評價由單純以分數(shù)為評價標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)良好習(xí)慣為重點18（一）教學(xué)管理的切入點

——教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變實現(xiàn)“六個轉(zhuǎn)變19（二）教學(xué)管理的關(guān)鍵

——做好教學(xué)過程的管理教學(xué)過程的管理是教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有重視教學(xué)過程的管理，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教務(wù)主任在教學(xué)過程的管理上，應(yīng)做好以下兩方面工作：一是.明確教學(xué)常規(guī)基本要求。二是.加強教學(xué)過程監(jiān)控。19（二）教學(xué)管理的關(guān)鍵

——做好教學(xué)過程的管理教學(xué)過程的管20A.明確教學(xué)常規(guī)基本要求教學(xué)常規(guī)是落實教育教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是規(guī)范教學(xué)行為的主要依據(jù)。在實施新課改的今天，教學(xué)常規(guī)依然是保證教學(xué)正常秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。要明確新課程背景下教學(xué)常規(guī)的基本要求，以便指導(dǎo)教師的教學(xué)。20A.明確教學(xué)常規(guī)基本要求教學(xué)常規(guī)是落實教育教學(xué)任務(wù)的中211.備課總的要求是課前有思考、有思路，能說課。對不同發(fā)展階段的教師（如新教師、成熟教師、優(yōu)秀教師）可以有不同的備課要求，教案要因校因人而異；教案要留有發(fā)展的空間，注重實效。要建立個人研究與集體研究相結(jié)合的備課制度。備課應(yīng)該牢牢把握“個人領(lǐng)悟、集體研究、把握課標(biāo)、重組資源”的原則，變“教教材”為“用教材”，最終能夠形成具有教師個人風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計。211.備課總的要求是課前有思考、有思路，能說課。對不同發(fā)222.上課首先必須把握總的教學(xué)目標(biāo)，即以思維為核心，能力為目標(biāo)，兼顧情意發(fā)展。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師要能激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。要將學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)作為課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容；課堂教學(xué)是否體現(xiàn)接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)應(yīng)作為考察教師教學(xué)能力和效果的重要依據(jù)。222.上課首先必須把握總的教學(xué)目標(biāo)，即以思維為核心，能力23基于此，在新課程理念下，課堂教學(xué)基本要求如下：（1）激趣導(dǎo)入，起點準(zhǔn)確。導(dǎo)入要創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，能根據(jù)學(xué)生真實的學(xué)習(xí)起點，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（2）講授精準(zhǔn)，探究有效。23基于此，在新課程理念下，課堂教學(xué)基本要求如下：24講授精準(zhǔn)：三講三精三講：講重難點；講易混、易錯點；講方法（該教的方法一定要教）。三精：精確、精練、精彩。探究有效：教師要善于設(shè)計自主探究的問題情境。在教學(xué)中創(chuàng)造條件讓學(xué)生提問，并探討自己提出的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。24講授精準(zhǔn)：三講三精25①強化“問題”意識。授課前，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，并針對預(yù)習(xí)提出要求，記下沒弄懂的問題，提出有困惑、有異議和自己感興趣的問題。這種明確的指問促使學(xué)生產(chǎn)生認知欲望。②創(chuàng)設(shè)“問題”情境。一是選擇有價值的問題進行探究。二是抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中已知與未知的矛盾，激起認知沖突。25①強化“問題”意識。26三是抓住學(xué)生之間不同理解的矛盾引起相互的爭論。四是在理解知識點的關(guān)鍵處，在難點或思維的受阻處，選擇恰當(dāng)時機。這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。③教師要抓住時機進行有效點撥：要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵、線索；要引導(dǎo)學(xué)生思維具有深刻性、廣泛性及求異性。26三是抓住學(xué)生之間不同理解的矛盾引起相互的爭論。27（3）訓(xùn)練扎實，注重應(yīng)用教學(xué)即要精講更要精練。要精選練習(xí)題，做到練有目的，練有重點，練有層次，形式多樣，針對性強，并注意反饋及時、準(zhǔn)確、高效。27（3）訓(xùn)練扎實，注重應(yīng)用教學(xué)即要精講更要精練。28（4）學(xué)生主動參與，學(xué)習(xí)有效。要保證學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)的時間。做到能讓學(xué)生思考的教師不要多講；能讓學(xué)生動手的教師不能取代；能讓學(xué)生總結(jié)的教師不能包辦，鼓勵小組討論、合作探究，提高目標(biāo)達成率。28（4）學(xué)生主動參與，學(xué)習(xí)有效。要保證學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)29新課程背景下的課堂教學(xué)強調(diào)“以學(xué)論教”，教師更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、促進者。教師的“教”是為了更好地促進學(xué)生的學(xué)。課堂教學(xué)強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義、有效率、有生成性的。因此，要營造真實、樸實、扎實的教風(fēng)，避免教師教學(xué)行為有詐于學(xué)生。29新課程背景下的課堂教學(xué)強調(diào)“以學(xué)論教”，教師更多地成為學(xué)303.教學(xué)反思新課程實施非常強調(diào)教師的教學(xué)（包括課后）反思。通過對整個教學(xué)過程進行回顧、分析和審視，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，才能形成自我反思意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實現(xiàn)教師的自我價值。反思一般分為三個階段：303.教學(xué)反思新課程實施非常強調(diào)教師的教學(xué)（包括課后）反31（1）課前反思——做好充分準(zhǔn)備課前反思意味著課前教師對一切準(zhǔn)備活動的反思，包括：教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇與學(xué)生的實際狀況是否相符；教學(xué)思路和教學(xué)策略能否調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動、積極地探究等。在課前的反思中，教師不僅僅要寫“教案”，還要寫“學(xué)案”，即為每一位學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一套行之有效的方案。準(zhǔn)備了“因材施學(xué)”的學(xué)案才能讓所有學(xué)生有事可做，才能讓所有學(xué)生發(fā)揮出潛能。31（1）課前反思——做好充分準(zhǔn)備課前反思意味著課前教師對一32（2）課中反思

——及時調(diào)整教學(xué)行為課中反思意味著教師面對課堂教學(xué)中的學(xué)生可能出現(xiàn)的新情況、新問題或有些沒有預(yù)先考慮到的事情隨機作出判斷，并及時調(diào)整教與學(xué)的行為。32（2）課中反思

——及時調(diào)整教學(xué)行為課中反思意味著教師面33（3）課后反思

——發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機課后反思意味著教師對剛剛結(jié)束的一節(jié)課總結(jié)得與失，以促進一步完善。教師總結(jié)上一節(jié)課得失的渠道來自于兩個方面：33（3）課后反思

——發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機課后反思意味著教師對34其一是來自于教師本身，教師要在課后總結(jié)自己本節(jié)課的精彩點在何處、有無創(chuàng)新點和讓學(xué)生看好的“賣點”，以及這節(jié)課最大的失敗是什么，出乎意料的是什么，為什么自己事先沒有想到，等等；其二是來自于學(xué)生，教師要在下課或放學(xué)后向?qū)W生發(fā)放簡潔的問卷，讓學(xué)生填寫本節(jié)課最贊成的是什么，最不贊成的是什么，期望教師作出哪些改進，以及認為本節(jié)課老師的課堂行為能夠得多少分等等。34其一是來自于教師本身，教師要在課后總結(jié)自己本節(jié)課的精彩點354.作業(yè)的布置與批改作業(yè)的布置與批改是教學(xué)工作的有機組成部分，是上課的延續(xù)?？茖W(xué)地進行學(xué)生作業(yè)的布置和批改工作，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，鍛煉和提高他們的智力和各種能力都具有重要作用。354.作業(yè)的布置與批改作業(yè)的布置與批改是教學(xué)工作的有機組36（1）作業(yè)布置及相關(guān)要求：①作業(yè)內(nèi)容要精選。作業(yè)的設(shè)計要與課堂教學(xué)密切配合，要準(zhǔn)確、全面覆蓋相關(guān)知識點，突出重點，解決難點，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，力求少而精。凡是布置學(xué)生完成的作業(yè)，教師必須先做一遍，體會每道題目的目的性和解答關(guān)鍵，精心選擇并準(zhǔn)確把握作業(yè)的難易程度及完成時間。36（1）作業(yè)布置及相關(guān)要求：①作業(yè)內(nèi)容要精選。37②作業(yè)量要適當(dāng)。教師不得布置機械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)；難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)，設(shè)計要有梯度，有明確的目的。提倡針對學(xué)生的不同水平設(shè)計必做題和選做題，必做題是完成教學(xué)目標(biāo)必須要做的題目；選做題、提高題是供學(xué)有余力的學(xué)生做，鼓勵他們冒尖。嚴格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，切實減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)。學(xué)校要對各科作業(yè)的量進行嚴格地檢查和控制。37②作業(yè)量要適當(dāng)。教師不得布置機械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)；難38③作業(yè)形式多樣。除書面作業(yè)外，還可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)、實驗操作、口頭練習(xí)、閱讀思考練習(xí)等多種形式的趣味性、實踐性作業(yè)，預(yù)習(xí)性作業(yè)，要有明確的自學(xué)重點，有預(yù)習(xí)提綱和要求。④作業(yè)態(tài)度要端正。教育引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)，養(yǎng)成獨立思考，按時完成作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)書寫工整，字體要規(guī)范，要求要一致。38③作業(yè)形式多樣。39（2）批改作業(yè)要求：①作業(yè)的批改要講科學(xué)重實效。原則上要求全批全改。教師要認真及時地批改學(xué)生的作業(yè)，做到一般作業(yè)當(dāng)天批改，作文一周內(nèi)批改，以便及時檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。嚴禁讓學(xué)生代批作業(yè)。對少數(shù)特殊學(xué)生（包括尖子生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生）專門布置的作業(yè)，盡可能面批。39（2）批改作業(yè)要求：①作業(yè)的批改要講科學(xué)重實效。40②教師對學(xué)生改正的錯誤要及時給予復(fù)批，對錯誤集中的作業(yè)要集中訂正。③作業(yè)批改認真細致，準(zhǔn)確無誤，無漏批、錯批現(xiàn)象。作業(yè)批改后，要簽署時間，必要時可加批語。40②教師對學(xué)生改正的錯誤要及時給予復(fù)批，對錯誤集中的作業(yè)要41B.加強教學(xué)過程監(jiān)控。1.改變備課檢查內(nèi)容和方式。①改變教案檢查內(nèi)容。②改變教案檢查方式。③定期檢查與隨時檢查相結(jié)合。41B.加強教學(xué)過程監(jiān)控。1.改變備課檢查內(nèi)容和方式。422.堅持有效地聽課與評課。教務(wù)主任要經(jīng)常深入課堂，準(zhǔn)確了解教師的教學(xué)情況，掌握第一手材料，以便增強管理工作的針對性與實效性。聽課要明確要點：做到聽、看、記、思的有機結(jié)合。422.堅持有效地聽課與評課。教務(wù)主任要經(jīng)常深入課堂，準(zhǔn)確43（1）聽什么？一聽教師怎么講的，重點是否突出，詳略是否得當(dāng),是否有知識性等錯誤；二聽課講的是否清楚明白，學(xué)生能否聽懂，教學(xué)語言如何；三聽教師啟發(fā)是否得當(dāng)；四聽學(xué)生的討論和答題；五聽是否有創(chuàng)新的地方；六聽課后學(xué)生的反饋。43（1）聽什么？一聽教師怎么講的，重點是否突出，詳略是否得44（2）看什么？一看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，看教師板書是否合理，看教師運用教具是否熟練，看教法的選擇是否得當(dāng)，看教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，看教師實驗的安排及操作，看教師對學(xué)生出現(xiàn)問題的處理是否巧妙……一句話，看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。44（2）看什么？一看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，45二看學(xué)生，看整個課堂氣氛，是靜坐呆聽，死記硬背，還是情緒飽滿，精神振奮；看學(xué)生參與教學(xué)活動；看學(xué)生對教材的感知；看學(xué)生注意力是否集中，思維是否活躍；看學(xué)生的練習(xí)、板演、作業(yè)情況；看學(xué)生舉手發(fā)言、思考問題情況；看學(xué)生活動的時間是否得當(dāng)；看各類學(xué)生特別是后進生的積極性是否調(diào)動起來；看學(xué)生與教師情感是否交融；看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；看學(xué)生分析問題，解決問題能力如何……一句話，看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。45二看學(xué)生，看整個課堂氣氛，是靜坐呆聽，死記硬背，還是情緒46（3）思考什么？一是思考教師為什么要這樣處于里教材，換個角度行不行、好不好；二是對教師成功和不足的地方或出現(xiàn)錯誤的地方，要思考原因，并預(yù)測對學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響；三是思考如果是自己來上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進行換位思考；46（3）思考什么？一是思考教師為什么要這樣處于里教材，換個47四是思考如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容；五是思考新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為；六是思考這節(jié)課是否反映教師正常的教學(xué)實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上等等。47四是思考如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容；48（4）記什么？聽課記錄包括兩個主要方面。一是教學(xué)實錄；二是即時點評。評課要掌握方法：通常從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法、效果以及教師基本功等六個方面進行評析。48（4）記什么？聽課記錄包括兩個主要方面。49（5）評教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。所以評課首先要評教學(xué)目標(biāo)。49（5）評教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制50（6）評教材處理在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。50（6）評教材處理在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授51（7）評教學(xué)程序①評教學(xué)思路設(shè)計教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。51（7）評教學(xué)程序①評教學(xué)思路設(shè)計52評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際及學(xué)生實際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計是否具有一定的獨創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作是否有效果。52評教學(xué)思路，53②評課堂結(jié)構(gòu)安排教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。通常一節(jié)好課是結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。53②評課堂結(jié)構(gòu)安排教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱54（8）評教學(xué)方法和手段一看是否量體裁衣，優(yōu)選活用。二看教學(xué)方法的多樣化。評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。54（8）評教學(xué)方法和手段一看是否量體裁衣，優(yōu)選活用。55（9）評教學(xué)效果課堂效果評析包括以下二個方面。一是教學(xué)即時效率高。有效利用40分鐘，學(xué)生思維活躍，主動參與，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負擔(dān)合理。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。55（9）評教學(xué)效果課堂效果評析包括以下二個方面。56（10）評教師教學(xué)基本功通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。①看板書：好的板書，首先，設(shè)計科學(xué)合理。其次，言簡意賅。再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。②看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。56（10）評教師教學(xué)基本功通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾57③看語言：首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡練，生動形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。④看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。57③看語言：首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡練，生動形象58評課類型不同，

評課的關(guān)注點也有差異：研討課：圍繞研討，關(guān)注未來。要談建議、主張，少說定型之言。示范課：關(guān)注閃光點，以介紹新思想、新思路為主，多說優(yōu)點少說缺點。交流課：提自己的看法時，多一些商量，少一些武斷，關(guān)注點在——互動。調(diào)研課：注重觀察分析，多談現(xiàn)象，關(guān)注原因。檢查課：評價的目標(biāo)，多量化少籠統(tǒng)，關(guān)注點在綜合性。58評課類型不同，

評課的關(guān)注點也有差異：研討課：圍繞研討，59（三）教學(xué)管理的生長點

——重點做好教學(xué)質(zhì)量的提升一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，因此，加強教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測評估對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。59（三）教學(xué)管理的生長點

——重點做好教學(xué)質(zhì)量的提升一個學(xué)601.首先要堅持過程和結(jié)果并重的原則。要特別注重課堂監(jiān)控、單元檢測、學(xué)科競賽、期中測試、期末考試等方面的綜合評估，組織教師認真對每個過程進行質(zhì)量分析并及時地作為改進和加強教學(xué)的重要依據(jù)。把過程評價和終結(jié)評價結(jié)合起來，在教學(xué)質(zhì)量評價體系中，過程和結(jié)果各自所占的比例要適當(dāng)，克服那種只看結(jié)果不看過程的評價傾向。601.首先要堅持過程和結(jié)果并重的原則。612.嚴肅考風(fēng)考紀，認真組織每一次測試、競賽，提高考試信度。3.考核評價要實事求是，認真聽取教師本人、其他教師和學(xué)生的意見，確?？己说娜婧凸?12.嚴肅考風(fēng)考紀，認真組織每一次測試、競賽，提高考試信62（四）教學(xué)管理的策略

——講究管理藝術(shù)科學(xué)的制度化管理固然是非常必要的，但是單純的制度化管理容易使學(xué)校管理僵化，影響教師的生氣和活動，影響教師的創(chuàng)造力和凝聚力。在教學(xué)管理中要堅持這樣一種觀點：教師是學(xué)校教學(xué)工作的主人，管理者是教師的勤務(wù)員。一切管理、一切措施都要有利于調(diào)動教師教書育人、全面提高教學(xué)質(zhì)量的積極性。力求管理方法要多樣化、藝術(shù)化。62（四）教學(xué)管理的策略

——63教務(wù)主任在教學(xué)管理中，要遵循以下兩條原則：1.尊重原則。人們在默默奉獻的同時，渴望自己的人格得到尊重、賞識，渴望自己的勞動成果受到肯定和贊譽，渴望獨特自我的實現(xiàn)，老師也不例外。63教務(wù)主任在教學(xué)管理中，要遵循以下兩條原則：1.尊重原則64在工作中要尊重教師，虛心聽取教師各方面的意見和建議，引導(dǎo)教師根據(jù)自身的需要，走上教育科研強師興校之路。針對教師工作的不足、失誤，管理中肯定要批評，批評是一種責(zé)任，但批評也是一種藝術(shù)。批評時以指出改進問題的方法為主，要給老師一點面子，以存一點希望，保護教師的自尊心。64在工作中要尊重教師，虛心聽取教師各方面的意見和建議，引導(dǎo)652.服務(wù)原則。管理就是服務(wù)，教務(wù)主任要轉(zhuǎn)換角色，時時刻刻為教師服務(wù)、學(xué)生服務(wù)。教師提出一些合理化要求，要盡可能滿足，盡可能創(chuàng)造條件滿足。要加強感情溝通，加大感情投入，真心真意地做教師的知心朋友。652.服務(wù)原則。管理就是服務(wù)，教務(wù)主任要轉(zhuǎn)換角色，時時刻66三、做好教研活動的指導(dǎo)教研工作是搞好教學(xué)、提高教育質(zhì)量的有力保障，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的需要，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，是改進教學(xué)、提高教師業(yè)務(wù)水平，活躍學(xué)術(shù)氣氛的一種好形式。教研工作一般意義情況下是指常規(guī)教研和專題課題研究。66三、做好教研活動的指導(dǎo)教研工作是搞好教學(xué)、提高教育質(zhì)量的67

（一）、構(gòu)建組織網(wǎng)絡(luò)規(guī)范管理建立科學(xué)合理的教研活動運行和管理機制，是啟動和不斷深化教研工作的前提。67（一）、構(gòu)建組織網(wǎng)絡(luò)規(guī)范管理建立科學(xué)合理的教研活681、組織落實要統(tǒng)一規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)全校的教研、科研工作，就應(yīng)努力建立以校長為龍頭，教務(wù)處為主體的學(xué)校教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成教務(wù)處-----教研組-----參與教研的教師組成的三級教研組織結(jié)構(gòu)。這樣才能保證全員參與，對教研工作的考核、評價才能落到實處，才能推動教研工作上臺階。同時，可以聘請有關(guān)教研的專家開設(shè)講座、進行指導(dǎo)，加強聯(lián)系，提高這三級教研組織的研究水平與研究能力。681、組織落實要統(tǒng)一規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)全校的教研、科研工作，就應(yīng)69

2、管理落實根據(jù)學(xué)校實際情況，要制定和完善諸如教研組工作細則；有關(guān)教育科研的選題論證、中期檢查、成果鑒定和成果推廣的工作規(guī)范；教研工作的檢查考評意見；教學(xué)各部門和有關(guān)教學(xué)人員參與教研活動的職責(zé)要求；教研組長職責(zé)；集體備課要求……等等各項制度。應(yīng)把教研方面的工作列為校內(nèi)考核的重要內(nèi)容，甚至作為評優(yōu)、晉級、和職稱評定的主要依據(jù)。通過各項制度的建立和措施的實施使教研工作步入正常化、科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。692、管理落實根據(jù)學(xué)校實際情況，要制定和完善諸如教研組703、內(nèi)容落實論常規(guī)教研還是專題課題研究，都必須做到內(nèi)容落實。常規(guī)教研一般主要有集體學(xué)習(xí)理論、集體備課，組織須有主題、有中心發(fā)言人、有時間保證、有活動記錄。專題研究，是教研工作深層次發(fā)展的要求，是學(xué)校教研工作水平和能力的體現(xiàn)。各校應(yīng)根據(jù)自身的實際情況，確定符合學(xué)校實際、有研究價值的總課題，由教研組或教師自主申報承擔(dān)其子課題的研究，最終確定各子課題的研究人員，發(fā)揮教師參與教研活動的主動性。學(xué)校教學(xué)、教研工作都圍繞總課題的研究來開展。課題研究一開始特別要注意規(guī)范化，子課題的申報包括子課題名稱、研究的目的與意義、研究的主要內(nèi)容、方法及手段、研究成果形式等幾方面。不僅要有實施方案，還要有具體的研究計劃。根據(jù)計劃、方案，定期開展課題研究活動，對課題研究中的不足進行修正，對取得的階段成果進行交流總結(jié)，加強教研工作的過程落實、內(nèi)容落實。703、內(nèi)容落實論常規(guī)教研還是專題課題研究，都必須做到內(nèi)容714、激勵落實應(yīng)確立全面的成果意識，既注重教學(xué)成果，更要注重教研成果。因此，要采取多種方式促使教師參與教研活動，提高教師的研究水平。如：創(chuàng)造條件鼓勵教師外出學(xué)習(xí)，進行學(xué)校優(yōu)秀論文評選、教研優(yōu)秀教師評選，對于不同級別的獲獎或刊物發(fā)表的文章的教師，完成課題研究任務(wù)的教師，要給予獎勵，并且，要加大獎勵的力度。要形成制度化和規(guī)范化，提高教師參與教研工作的積極性。同時要注意，由于教師有不同層次，一般可分為新上崗教師、骨干教師、成熟型教師三種層次，對不同層次的教師要采取不同層次的目標(biāo)激勵。714、激勵落實應(yīng)確立全面的成果意識，既注重教學(xué)成果，更要72（二）教研組工作的內(nèi)容

學(xué)科教研組的工作是達成學(xué)校教研計劃的關(guān)鍵，因此，學(xué)科教研組作為學(xué)校教研組織結(jié)構(gòu)中的一個重要環(huán)節(jié)，其工作的開展情況直接影響到整個學(xué)校教研工作的推進。同時，學(xué)科教研組肩負著學(xué)科教研的主要任務(wù)，在組織協(xié)調(diào)學(xué)科教學(xué)、教研、教改，促進教師素質(zhì)提高，實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面具有十分重要的作用。因而，教務(wù)主任要搞好教研工作，就必須指導(dǎo)好教研組的工作，將其作為一件重要工作來抓實、抓好。72（二）教研組工作的內(nèi)容學(xué)科教研組的工作是達成731、教研組長會時間方面：開學(xué)初必須召開一次教研組長會，提出本期（或?qū)W年度）學(xué)校教研工作方向、思路，討論修訂學(xué)校教研工作計劃。從現(xiàn)實情況看，由于許多學(xué)校的學(xué)科組教研工作計劃均表現(xiàn)出隨意性大、層次不高、形式單一、內(nèi)容單調(diào)等特征。所以要督促各學(xué)科教研組根據(jù)學(xué)校整體教研工作安排，制定詳細具體、切實可行的學(xué)科組教研工作計劃及內(nèi)容安排。另外，每月應(yīng)定期召開一次教研組長會。內(nèi)容方面：一是學(xué)習(xí)有關(guān)條例、制度，以及相關(guān)理論、研究成果等；二是相互交流教研工作中的情況和經(jīng)驗；三是督促檢查學(xué)科組教研工作按計劃開展的情況；四是研究后階段工作。731、教研組長會時間方面：開學(xué)初必須召開一次教研組長會，742、教研組活動照學(xué)科組期初的教研計劃，教研組活動要按計劃開展，教務(wù)主任要盡量深入到活動中去，加強督查、指導(dǎo)?；顒有问揭龅蕉喾N多樣、生動活潑，學(xué)科內(nèi)研究與學(xué)科間研究相結(jié)合，校內(nèi)自主研究與校外參觀學(xué)習(xí)相結(jié)合，要講求實效。742、教研組活動照學(xué)科組期初的教研計劃，教研組活動要按計劃75教研組活動的內(nèi)容（1）理論學(xué)習(xí)、研究，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。A、明確該科目的教學(xué)目標(biāo)和要求，學(xué)生必須掌握的最重要的理論和技能是什么，教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)，主要的思路和邏輯主線是什么。

B、明確教材的各部分在整個學(xué)科體系中處于什么地位，它們之間是怎樣聯(lián)系的。C、明確哪些是教材中的基本現(xiàn)象、基本理論、基本技能。D、明確每個部分的具體教學(xué)目標(biāo)、要求是什么，并據(jù)此確定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)層次。75教研組活動的內(nèi)容（1）理論學(xué)習(xí)、研究，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教76（2）熟悉、研究教學(xué)過程。主要是指課堂教學(xué)的研究。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，可以說，課堂教學(xué)的研究深入與否在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。課堂教學(xué)的研究一般采取說客、獻課、評課的方式進行，要有計劃的安排教師全員參與，共同研究，整體提高，可以在集體備課的基礎(chǔ)上進行。說課是基礎(chǔ)，評課是關(guān)鍵，要客觀的評出問題、評出改進措施、評出努力方向。教學(xué)過程研究主要包括：A、教法研究。主要研究教材的處理方法、教學(xué)思路設(shè)計、課堂結(jié)構(gòu)安排、教學(xué)語言設(shè)計、提問設(shè)計、板書設(shè)計、難點突破的方法等等。B、學(xué)法研究。主要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、方法，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和考試的方法等等。C、教學(xué)手段研究。主要研究如何利用教學(xué)的輔助手段激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)的輔助手段主要包括自制教具、掛圖、投影、錄像、電視，特別是CAI（計算機輔助教學(xué)）的研究。76（2）熟悉、研究教學(xué)過程。77（3）研究教育教學(xué)。主要是指課題研究。對于學(xué)校目前的狀況來講，需研究的問題較多；另一方面，由于信息、資料不足，資金有限，因而，課題研究工作中要注意：A、以應(yīng)用研究為主。課題研究要與學(xué)校實際工作聯(lián)系起來，干什么，研究什么，相互促進。B、以微觀研究為主。即課題要小，便于集中精力研究，容易組織資料，也容易取得效果。C、以引入研究為主。就是從自身的工作需要出發(fā)，引入和借鑒他人的研究成果，經(jīng)過自己的消化和改造，創(chuàng)造性的運用到教育教學(xué)工作中去。77（3）研究教育教學(xué)。主要是指課題研究。對于學(xué)校目前的狀783、集體備課教研組工作還有一種比較常見的形式---集體備課，各教研組可根據(jù)各自的實際情況，每一學(xué)期中開展4--8次集體備課活動。主要是對于重點內(nèi)容，采取一位教師重點準(zhǔn)備，中心發(fā)言，然后圍繞下列問題進行研究：783、集體備課教研組工作還有一種比較常見的形式---集體79（1）學(xué)生情況分析（共性特點和本校學(xué)生實際）；（2）教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求；（3）教學(xué)的主要內(nèi)容（包括重點、難點、關(guān)鍵和發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的要求）；（4）采用的教學(xué)方法及其理論依據(jù)；（5）作業(yè)、練習(xí)的設(shè)計理由；（6）其他注意事項。集體備課對于教師相互學(xué)習(xí)、共同提高非常有益。特別是對于青年教師的培養(yǎng)非常有效。79（1）學(xué)生情況分析（共性特點和本校學(xué)生實際）；80（三）、教研組工作的評價、考核教研組教研工作的評價標(biāo)準(zhǔn)：（一）教研計劃目標(biāo)的評價，包括以下指標(biāo)：1、學(xué)期、學(xué)年教研任務(wù)指標(biāo)，要求任務(wù)明確、目標(biāo)具體。2、教研課題的選擇及教研實施計劃，要求具體落實，具有學(xué)科特點和針對性。3、每周教研活動內(nèi)容及具體安排，要求嚴格考勤，保證時間，研究效益和效率。4、組織教師參與量。要求自覺參與教研，主動實施教改。5、教研教改示范課和專題研究課的安排、計劃和實施。要求有說課、聽課、評課記錄。6、學(xué)科競賽及課外活動指導(dǎo)計劃目標(biāo)（二）教研活動過程評價。教研活動過程是實施教研計劃、實現(xiàn)教研目標(biāo)的能動過程。主要包括：1、集體學(xué)習(xí)研究的次數(shù)，每次學(xué)習(xí)研究的記錄。要求內(nèi)容詳實。2、每次集體學(xué)習(xí)研究的出勤記錄。3、教研活動后記記錄。80（三）、教研組工作的評價、考核教研組教研工作的評價標(biāo)準(zhǔn)81四、教務(wù)主任工作的“一二三四”（一）狠抓一個中心

——課堂教學(xué)（二）依托兩個基本點

——教師和學(xué)生

（三）樹立三種意識

——服務(wù)意識、管理意識和前瞻意識。（四）落實“四字方針”

——嚴、實、新、活81四、教務(wù)主任工作的“一二三四”（一）狠抓一個中心82（一）狠抓一個中心——課堂教學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，這是由學(xué)校工作的性質(zhì)和任務(wù)決定的。學(xué)生到學(xué)校來，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，學(xué)習(xí)做人的道理，學(xué)習(xí)基本的生活技能，獲得必要的將來進一步發(fā)展必備的本領(lǐng)，使自己成為全面發(fā)展的人。而教務(wù)工作是專門抓教學(xué)這個中心任務(wù)的管理活動。82（一）狠抓一個中心——課堂教學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，83落實這項中心任務(wù)的關(guān)鍵是抓好以課堂教學(xué)為核心的教學(xué)活動的全過程的管理。其一，必須按照國家和上級教育行政部門頒發(fā)的教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書進行教學(xué)。其二，必須對課堂教學(xué)這種基本的教學(xué)組織形式進行改良。不斷改進目前的課堂教學(xué)存在的弊端：如課堂教學(xué)效率問題；如認知、技能和情感態(tài)度的關(guān)系問題；統(tǒng)一要求和因材施教的問題等。83落實這項中心任務(wù)的關(guān)鍵是抓好以課堂教學(xué)為核心的教學(xué)活動的84教務(wù)主任有權(quán)利，更有義務(wù)積極引導(dǎo)教師對實施教育的主陣地——課堂教學(xué)進行研究、探索和改革。其三，必須對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)把握和指導(dǎo)，調(diào)控課堂教學(xué)全過程。其四，學(xué)校的管理人員要以大量的時間和主要精力抓課堂教學(xué)。84教務(wù)主任有權(quán)利，更有義務(wù)積極引導(dǎo)教師對實施教育的主陣地—85（二）依托兩個基本點——教師和學(xué)生教師和學(xué)生是學(xué)校實施教育活動的主體，同時兼具客體的性質(zhì)。只有當(dāng)全體教師齊心協(xié)力，發(fā)揮創(chuàng)造性和能動作用，才能提高辦學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，才能使教育對象——學(xué)生得到充分的自由的發(fā)展。而從真正意義上來說，一個學(xué)校的辦學(xué)水平如何，一個教師的教學(xué)水平如何，必須通過實踐的客體，也即學(xué)生來體現(xiàn)。因此，教師和學(xué)生是教務(wù)主任工作的兩大支柱。85（二）依托兩個基本點——教師和學(xué)生教師和學(xué)生是學(xué)校實施教86（三）樹立三種意識——服務(wù)意識、管理意識和前瞻意識。教務(wù)主任的角色、作用和地位，決定了教務(wù)主任必須樹立三種意識：服務(wù)意識、管理意識和前瞻意識?，F(xiàn)在有句流行語：“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”，用在教務(wù)主任身上最能體現(xiàn)其實質(zhì)和內(nèi)涵。服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生，唯有這樣，才能正確進行角色定位，得心應(yīng)手地開展工作。86（三）樹立三種意識——服務(wù)意識、管理意識和前瞻意識。教務(wù)87教務(wù)主任必須有“前瞻意識”，這要求你提前進行學(xué)習(xí)，廣種薄收，主動了解吸收前衛(wèi)的理念和思想，指導(dǎo)實踐，并根據(jù)學(xué)校的實際情況，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，進行思考、判斷和規(guī)劃。87教務(wù)主任必須有“前瞻意識”，這要求你提前進行學(xué)習(xí)，廣種薄88（四）落實“四字方針”

——嚴、實、新、活教務(wù)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，這項工作的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣和學(xué)校的盛衰。要做好教務(wù)管理工作，應(yīng)做到嚴格、嚴密，扎實創(chuàng)新，既講究原則又能靈活機動。要在“活”字上下功夫，在“實”字上做文章，嚴要求和務(wù)實創(chuàng)新必須是教務(wù)主任的工作作風(fēng)。88（四）落實“四字方針”

——嚴、實、新、活教務(wù)管理是學(xué)校891.在“活”字上下功夫第一，工作方法要“活”。對教務(wù)處工作人員的管理，要講究方法，不能“管、卡、壓”。對教師更要適應(yīng)他們的心理，不斷改進管理方法，要信任、尊重他們。在制訂學(xué)校教學(xué)目標(biāo)時，要力求是大限度地貼進實際需要，在實施過程中，還要根據(jù)發(fā)展變化著的現(xiàn)實情況和教育教學(xué)管理的總目標(biāo)，不斷加以調(diào)節(jié)、改進和完善。891.在“活”字上下功夫第一，工作方法要“活”。90第二，在權(quán)力使用上要“活”。這就是說，對教務(wù)處所開展的各項工作，只能是宏觀指導(dǎo)，不能面面俱到，“事必躬親”，獨攬一切。如組織學(xué)生考試中的準(zhǔn)備試卷、安排試場、組織監(jiān)考、閱卷評分，應(yīng)充分調(diào)動教務(wù)處成員、教研組長的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。90第二，在權(quán)力使用上要“活”。這就是說，對教務(wù)處所開展的各91第三，在實際操作上要活而有度。管理上的活，決不是撒手不問，而是要遵循科學(xué)的管理方法，做到忙而不亂，活而有序。要引導(dǎo)教務(wù)人員明確自己的責(zé)權(quán)范圍，忠于職守，對他們實行必要的指導(dǎo)、支持、幫助和監(jiān)督，建立正常的請示、匯報、監(jiān)督機制，做到活而有序，活而有度。同時要審慎使用獎懲手段，以免挫傷教師的積極性。教務(wù)工作是紛繁復(fù)雜的，必須做大量的實實在在的工作。91第三，在實際操作上要活而有度。管理上的活，決不是撒手不問922.在“實”字上做文章一要知實情。對師資狀況、教育質(zhì)量、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)改革、教學(xué)實驗取得的成功經(jīng)驗和存在問題及面臨的困難等，都應(yīng)深入地進行調(diào)查研究，做到“心中有數(shù)”，根據(jù)實際情況