英文實(shí)用公文應(yīng)用文3接受和拒絕課件

英文實(shí)用公文應(yīng)用文3接受和拒絕41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。英文實(shí)用公文應(yīng)用文3接受和拒絕英文實(shí)用公文應(yīng)用文3接受和拒絕41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。EnglishAcademicStudyExtendedwritingresearchskillsPartThreeAcceptanceandRefusal大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的意義不僅是監(jiān)測(cè)學(xué)生個(gè)人的體質(zhì)健康狀況，更是為其樹立終身健康的理念奠定基礎(chǔ)的重要方式。高校在開展學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作當(dāng)中，對(duì)測(cè)試過(guò)程的掌控及對(duì)測(cè)試結(jié)果的運(yùn)用，仍不能較好地將各方資源有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。建立大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的“舉校體制”，可以強(qiáng)化測(cè)試中各部門、各環(huán)節(jié)、各參與者之間的聯(lián)系，為真正達(dá)到測(cè)試的目的提供可靠的支持。本文試對(duì)此做一探討，以優(yōu)化大學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)終身體育、終身健康理念的奠定。一、大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試“舉校體制”及其特征高校作為一個(gè)自主自治的場(chǎng)所，肩負(fù)著育人的崇高使命。發(fā)展是要以人的健康為根本前提，生命如果受損，人的任何理想都無(wú)從談起。學(xué)生的健康需要社會(huì)的關(guān)注，需要更多的力量來(lái)為個(gè)人的健康成才保駕護(hù)航。大學(xué)生作為成年人，需要在自我成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，在學(xué)校教師的引導(dǎo)下，形成關(guān)注自我健康的觀念和良好的習(xí)慣，才能從源頭預(yù)防自我健康變?cè)愣槐话l(fā)覺(jué)，進(jìn)而引發(fā)猝死等危害校園安全事故的發(fā)生?！芭e國(guó)體制”在促進(jìn)中國(guó)體育事業(yè)的騰飛與發(fā)展當(dāng)中起到了積極的作用，與“舉國(guó)體制”相似，在學(xué)生體質(zhì)健康受到更加關(guān)注的今天，“舉校體制”也是一種手段。所謂“舉校體制”，就是在學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作當(dāng)中，集全校之力，讓教師、管理人員、學(xué)生等人力，利用學(xué)校的硬件和軟件設(shè)施，通過(guò)微觀管理的方式，突出學(xué)生的管理主體角色，來(lái)形成以優(yōu)化學(xué)校體育管理工作質(zhì)量、形成學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試長(zhǎng)效性機(jī)理和制度為特征的管理體制。“舉校體制”是基于高校自身的管理特點(diǎn)，緊密結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)而確定的機(jī)構(gòu)、權(quán)限、運(yùn)行和制度的總和?！芭e校體制”的建立，更加強(qiáng)調(diào)測(cè)試管理當(dāng)中對(duì)于引導(dǎo)者和實(shí)行者的問(wèn)責(zé)，突出大學(xué)生在管理主體當(dāng)中的自主自覺(jué)的地位，打造貫穿于學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中時(shí)刻關(guān)注自身健康狀況的行為養(yǎng)成。二、建立大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試“舉校體制”的必要性（一）“舉校體制”的建立是大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試規(guī)范系統(tǒng)的要求。《教育部關(guān)于印發(fā)〈國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）〉的通知》中規(guī)定：“全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，建立學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中心，安排專門人員負(fù)責(zé)，完善工作條件，每年對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，測(cè)試成績(jī)向?qū)W生反饋，并將測(cè)試結(jié)果經(jīng)教育部門審核后上報(bào)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，形成本校學(xué)生體質(zhì)健康年度報(bào)告。及時(shí)在校內(nèi)公布學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試總體結(jié)果。”在“舉校體制”的建立過(guò)程中，規(guī)范系統(tǒng)作為基礎(chǔ)及核心的環(huán)節(jié)，對(duì)測(cè)試工作的流暢、科學(xué)運(yùn)行起著決定性的作用。此規(guī)范系統(tǒng)包括可以明文的形式公布的測(cè)試的工作規(guī)范及測(cè)試的主導(dǎo)部門、主責(zé)部門，也包括約定俗成的測(cè)試問(wèn)責(zé)形式、處理方法。多數(shù)高校所成立的體質(zhì)健康測(cè)試中心作為測(cè)試工作的主導(dǎo)機(jī)構(gòu)，具有管理和服務(wù)的職能；而相對(duì)一些普通高職高專院校、體育師資不足的院校，體質(zhì)健康測(cè)試的管理與服務(wù)一般只能依托體育教學(xué)部或體育教研室來(lái)承擔(dān)。在測(cè)試文件的解釋和傳達(dá)、測(cè)試時(shí)效性與實(shí)效性的要求、測(cè)試工作的評(píng)估當(dāng)中，規(guī)范系統(tǒng)始終起著監(jiān)控和調(diào)節(jié)的作用，大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中心或相當(dāng)職能部門，則需要在整個(gè)測(cè)試當(dāng)中將規(guī)范系統(tǒng)的職責(zé)和權(quán)利發(fā)揮到極致，在管理過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí)，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，因時(shí)、因地、因事制宜，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，保證“舉校體制”的整體性和完整性。在《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中不僅有了對(duì)高校成立大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中心的要求，而且對(duì)測(cè)試中心的職責(zé)和任務(wù)有了較為明確的規(guī)定：安全組織實(shí)施體質(zhì)健康測(cè)試、高效進(jìn)行測(cè)試管理、運(yùn)用測(cè)試結(jié)果為學(xué)校體育工作服務(wù)、促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展。而還未能成立大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中心的高校，其職能主要依靠體育教學(xué)部門來(lái)執(zhí)行，不管是何種形式，測(cè)試中心（測(cè)試領(lǐng)導(dǎo)小組）都處于管理的主導(dǎo)地位，對(duì)測(cè)試的組織、運(yùn)行、監(jiān)督、反饋起著引導(dǎo)作用，在責(zé)任和權(quán)力統(tǒng)一的指導(dǎo)思想下，嚴(yán)格按照測(cè)試的要求進(jìn)行管理。（二）“舉校體制”的建立是促進(jìn)學(xué)校各部門協(xié)同配合開展測(cè)試工作的基礎(chǔ)。一直以來(lái)，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試被外界認(rèn)為是一項(xiàng)“勞民傷財(cái)”的工作，主要是因?yàn)閯?dòng)用到全校的大部分人力、財(cái)力、物力等來(lái)完成測(cè)試工作，但仍不能對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的提高起到良好的作用。在《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》出臺(tái)之后，更需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校各部門對(duì)測(cè)試工作的協(xié)同，才能達(dá)到“舉校體制”管理的目標(biāo)。在測(cè)試管理當(dāng)中，學(xué)生工作的主管部門主要發(fā)揮宣傳、動(dòng)員學(xué)生按照測(cè)試的要求誠(chéng)信參與測(cè)試，學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)；教學(xué)管理部門主要是依據(jù)測(cè)試的工作安排來(lái)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)的開展；后勤保障部門主要是進(jìn)行測(cè)試工作的義務(wù)監(jiān)督及場(chǎng)地器材的維護(hù)；現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備部門主要是協(xié)助進(jìn)行測(cè)試信息的管理及數(shù)據(jù)的收集與整理等。而不同的部門，按照責(zé)任的要求，強(qiáng)化體測(cè)中心的主要作用，增強(qiáng)體育教師的崗位意識(shí)，發(fā)揮體育教師在專業(yè)知識(shí)的發(fā)揮上對(duì)測(cè)試技術(shù)、要求、規(guī)范上的專才地位，才能夠很好很準(zhǔn)確地為測(cè)試的客觀可靠性保障做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（三）“舉校體制”的建立是發(fā)揮學(xué)生在測(cè)試管理中主體地位的保障。大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的最終目的是為學(xué)生體質(zhì)健康的提高和發(fā)展服務(wù)，就要求測(cè)試的管理不能離開大學(xué)生這個(gè)主體。而要突出大學(xué)生的主體地位，更重要的是讓學(xué)生有對(duì)自我健康的意識(shí)，將對(duì)自我身心狀況的關(guān)注化成自我管理的動(dòng)力，行使自己的體育權(quán)利，而不是“老師叫我測(cè)什么，我就測(cè)什么”，其他的一概不知。學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，其一可以通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“體質(zhì)健康測(cè)試與自我管理講座”來(lái)進(jìn)行，利用體育課程當(dāng)中的理論課程，來(lái)讓學(xué)生了解測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)試項(xiàng)目的意義、測(cè)試結(jié)果的評(píng)定等內(nèi)容，讓學(xué)生與體質(zhì)健康測(cè)試“親密接觸”。其二是通過(guò)利用改變數(shù)據(jù)公開的方式，利用數(shù)字校園，讓大學(xué)生親自參與到測(cè)試數(shù)據(jù)的核實(shí)與上報(bào)工作當(dāng)中，運(yùn)用各高校的“學(xué)生體質(zhì)健康管理系統(tǒng)”來(lái)增設(shè)學(xué)生登錄的入口，把學(xué)生對(duì)測(cè)試結(jié)果與自主鍛煉的結(jié)果作為體育課程成績(jī)及綜合素質(zhì)的一個(gè)重要部分，學(xué)生誠(chéng)信自主管理，班主任、體育教師、測(cè)試主管部門自下而上地逐層管理，在培養(yǎng)學(xué)生的管理能力的同時(shí)，逐漸形成學(xué)生自主管理健康的“蝴蝶效應(yīng)”，逐步改善學(xué)生不關(guān)心、不關(guān)注自身體質(zhì)健康狀況的現(xiàn)狀。（四）“舉校體制”的建立是達(dá)到準(zhǔn)確地展現(xiàn)測(cè)試結(jié)果目標(biāo)之手段。《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》當(dāng)中，所規(guī)定的測(cè)試項(xiàng)目，相對(duì)于舊的標(biāo)準(zhǔn)要求而言，對(duì)測(cè)試的設(shè)備要求已有所不同，在一些項(xiàng)目的測(cè)試上，給予手工測(cè)試或是儀器測(cè)試的選擇更大的空間。作為“舉校體制”的一部分，小至測(cè)試常用的秒表，大至測(cè)試用的坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)電子測(cè)試儀，都需要在測(cè)試前、測(cè)試中和測(cè)試后進(jìn)行校正、維護(hù)，通過(guò)大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中心安排專人會(huì)同學(xué)校設(shè)備部門的人員進(jìn)行器材的管理，可以大大提高測(cè)試儀器的使用效率和壽命，使得“舉校體制”的運(yùn)行更為順暢，測(cè)試的結(jié)果更科學(xué)。三、建立大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試“舉校體制”的措施（一）強(qiáng)化“舉校體制”運(yùn)行效果的監(jiān)測(cè)方式。要實(shí)現(xiàn)“舉校體制”的良性運(yùn)行，在日常的測(cè)試管理當(dāng)中，大膽地將學(xué)生引入到參與測(cè)試管理過(guò)程，是決定體制能否長(zhǎng)期存在的關(guān)鍵。在運(yùn)行的環(huán)節(jié)當(dāng)中，一旦缺乏監(jiān)管，則會(huì)使“舉校體制”胎死腹中。“舉校體制”運(yùn)行效果監(jiān)測(cè)，需要借助問(wèn)責(zé)制來(lái)完成，以形成對(duì)測(cè)試中心為主要責(zé)任部門的嚴(yán)管、相關(guān)部門依照失誤程度及后果進(jìn)行懲罰、學(xué)生按照誠(chéng)信缺失來(lái)進(jìn)行教育的監(jiān)督制度。（二）著力解決“舉校體制”在實(shí)際運(yùn)行的關(guān)鍵問(wèn)題。各部門之間由于在日常工作的運(yùn)行當(dāng)中，時(shí)刻以“舉校體制”的運(yùn)行為中心是不切實(shí)際且很難執(zhí)行的，因此在測(cè)試之間，必須通過(guò)測(cè)試主導(dǎo)部門進(jìn)行測(cè)試規(guī)范的培訓(xùn)與考核，考核達(dá)到要求的人員才允許擔(dān)任測(cè)試員；重視對(duì)測(cè)試人員工作量的準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)，充分發(fā)揮高校教師在測(cè)試管理當(dāng)中責(zé)權(quán)利的統(tǒng)一；結(jié)合學(xué)生工作的要求，對(duì)學(xué)生干部及學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，在學(xué)生參與測(cè)試的管理過(guò)程當(dāng)中，據(jù)實(shí)進(jìn)行成績(jī)的統(tǒng)計(jì)和上報(bào)；“動(dòng)員多次不如問(wèn)責(zé)一次”，在測(cè)試管理中，對(duì)參與管理的教師、學(xué)生進(jìn)行問(wèn)責(zé)，保證機(jī)制的良好運(yùn)轉(zhuǎn)；根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，為學(xué)生開具提高體質(zhì)健康水平的運(yùn)動(dòng)處方，測(cè)試中心利用課余時(shí)間開放給學(xué)生，讓學(xué)生在關(guān)注自我體質(zhì)狀況的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)有問(wèn)可詢、有疑可解。四、結(jié)語(yǔ)“舉校體制”在大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的管理當(dāng)中，是整合相關(guān)資源來(lái)力保測(cè)試工作能體現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展目標(biāo)、貫徹落實(shí)《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》的精神，是各高?？梢越⒑蛯?shí)施的一種管理體制，它既包括了一般測(cè)試管理的基本步驟和要求，又對(duì)常規(guī)的管理提出了創(chuàng)新：讓學(xué)生充分參與到管理當(dāng)中，突出大學(xué)生的主體地位，以管理育人，培養(yǎng)與形成大學(xué)生對(duì)自我體質(zhì)水平有明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成在體育活動(dòng)當(dāng)中的自我安全保障源，并促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉。通過(guò)“舉校體制”的運(yùn)行，來(lái)切實(shí)保障國(guó)家相關(guān)政策的實(shí)施，貫徹落實(shí)立德樹人，為高校培養(yǎng)德智體合格人才的目標(biāo)服務(wù)。【由于主客觀等因素的影響，山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率不高，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)起到限制的作用。本文主要結(jié)合山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行討論和分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策解決這一問(wèn)題。一、山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀1.教師隊(duì)伍建設(shè)方面就師資隊(duì)伍而言，山區(qū)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)不容樂(lè)觀。由于山區(qū)小學(xué)教師基本上都是來(lái)自學(xué)校附近，家本身就是農(nóng)村的，導(dǎo)致教師也缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)教研教改不注重，教學(xué)思想也與教育改革不符。此類教師對(duì)教學(xué)教研、教學(xué)改革等事情根本就不關(guān)注。很少有教師能夠用心地去研究教材，并結(jié)合實(shí)際去進(jìn)行教學(xué)。課堂教學(xué)效率的提高，目的是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，如果教師沒(méi)有充分地去做準(zhǔn)備，對(duì)教案不注重研究，潦草地進(jìn)行備課，這個(gè)目標(biāo)也很難實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)階段的山區(qū)教學(xué)的問(wèn)題也就在此，教師都抱著應(yīng)付的心理去上課，照抄現(xiàn)成的教案，對(duì)課堂提問(wèn)也不進(jìn)行設(shè)計(jì)，與實(shí)際脫節(jié)，課堂的效率不但不能提高，也浪費(fèi)了課堂的時(shí)間。2.教學(xué)條件方面由于山區(qū)小學(xué)的硬件設(shè)施比較落后，不能與城市相比較，校舍也非常簡(jiǎn)陋，大多數(shù)都沒(méi)有配備多媒體教室。即便是有多媒體教室，很多教師也不重視對(duì)這些教學(xué)設(shè)施的利用，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。課堂教學(xué)依然枯燥乏味，學(xué)生的興趣很難被激發(fā)起來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也往往比較模糊，不能深入地掌握。3.學(xué)生自身方面由于家庭背景等因素的影響，山區(qū)學(xué)生往往在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏足夠的自信心。往往表現(xiàn)為在數(shù)學(xué)課堂中沉默孤僻、膽怯害羞，對(duì)課堂中的交流活動(dòng)也不能積極地參與，求知被動(dòng)，對(duì)問(wèn)題也不愿意去思考，導(dǎo)致其數(shù)學(xué)成績(jī)往往不理想。二、提高山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率的方法1.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)教師應(yīng)該在課前充分地進(jìn)行準(zhǔn)備，以提高課堂教學(xué)的效率。充分的準(zhǔn)備，保證了課堂的教學(xué)效率。新課程要求教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。所以，教師要不斷地自我學(xué)習(xí)、自我完善，用先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法、人格品質(zhì)來(lái)提高教學(xué)水平。在課前，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，采取有效的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分地做好準(zhǔn)備，防止該提問(wèn)的時(shí)候由于沒(méi)有事先準(zhǔn)備，導(dǎo)致課程中斷?？偠灾瑐湔n是非常重要的，要將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、板書、提問(wèn)、學(xué)生活動(dòng)及思維方式等充分地進(jìn)行準(zhǔn)備，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)提高學(xué)生積極性的有效的手段就是師生之間的互動(dòng)，新課程要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是指導(dǎo)者和組織者，因此可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，對(duì)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)應(yīng)該重視，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自學(xué)能力。數(shù)學(xué)是一門注重應(yīng)用的學(xué)科，但其理論也非常重要，是指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中做出正確選擇的重要基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能簡(jiǎn)單地依靠課本中的例題，應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐對(duì)數(shù)學(xué)的真諦進(jìn)行感悟，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不能只局限于課堂，應(yīng)該在生活中去應(yīng)用，去感受，只有通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生才能切身地感受到數(shù)學(xué)的魅力，這樣才能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，使其主動(dòng)地去獲取信息和處理信息，從而不斷地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。其次，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力培養(yǎng)的第一步就是閱讀。應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)等設(shè)置閱讀提綱，讓學(xué)生有針對(duì)性地去閱讀課外教材，配合小組學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，讓學(xué)生互相交流、討論，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.培養(yǎng)山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心（1）作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該對(duì)教育問(wèn)題正確地認(rèn)識(shí)在山區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，很多家長(zhǎng)都外出打工，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也不關(guān)心，普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用。受家長(zhǎng)影響，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也失去興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有用，也對(duì)數(shù)學(xué)逐漸失去了信心。（2）教師應(yīng)該付出自己的熱情對(duì)待學(xué)生，教師首先要愛(ài)學(xué)生，這是教學(xué)工作的第一步，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。盡管小學(xué)生年齡小，但其感情非常豐富，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)感情的投入，用心去教育學(xué)生，不斷地拉近師生之間的距離，這樣學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。反之，如果教師一味地責(zé)罵、批評(píng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生畏懼感，慢慢地也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。因?yàn)樯絽^(qū)本身經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，短時(shí)間改變現(xiàn)狀是不現(xiàn)實(shí)的。所以，為了提高山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，只能從教師、學(xué)生及家長(zhǎng)等方面入手，只有這樣才能從整體上提高山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。英文實(shí)用公文應(yīng)用文3接受和拒絕41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。1EnglishAcademicStudyExtendedwritingresearchskillsEnglishAcademicStudy2PartThreeAcceptanceandRefusalPartThree3IntroductionRAnacceptanceorrefusalletterissentinresponsetoajobofferoracademicresearchandisaformalstatementofyouracceptanceorrefusaloftheofferIntroduction4AfterGettingAnInvitationLetterRTobepresentrespondtoinformtheconferencehostofyouracceptanceinformthehostofyourattendanceattheconferenceRTobeabsentlustratethereasoninformtheconferencehostAfterGettingAnInvitationLe5AcceptanceAcceptance6BusinessLettersSixPartsheadinginsideaddresssalutationbodycomplimentaryclosesignature.BusinessLetters71.Theheading5Itgivesthefulladdressofthewriterandthedateofthelettertisusuallywrittenortypedintheupperight-handcornerBritishAmericanMS,JenniferStoneMsJenniferStone20FairviewDrive20FairviewDriveEastbourne.BN182BUEastbourne,BN182BUEnglandEngland1.Theheading8TheDatecomesrightafterandjustbelowyouraddressBritishstyle:8May,20088thMarch.2008Americanstyle:May8,2008March8th2008TheDatecomesrightafterand92InsideaddressItgivesthenameandfulladdressoftherecipient,whichisalwaysontheleftmargincourtesytitle--Mrs.MS.MissMrprofessionaltitle-Dr.ProfessorbusinesstitleManagerDirectorNeverusebusinesstitleinthesalutation2Insideaddress10ProfessorGeorgeSmithSchoolofMathematicalsciencesTheUniversityofNottinghamUniversityParkNottinghamNG72RDUKProfessorGeorgeSmith11英文實(shí)用公文應(yīng)用文3接受和拒絕課件12英文實(shí)用公文應(yīng)用文3接受和拒絕課件13英文實(shí)用公文應(yīng)用文3接受和拒絕課件14英文實(shí)用公文應(yīng)用文3接受和拒絕課件15英文實(shí)用公文應(yīng)用文3接受和拒絕課件16英文實(shí)用公文應(yīng)用文3接受和拒絕課件17英文實(shí)用公文應(yīng)用文3接受和拒絕課件18英文實(shí)用公文應(yīng)用文3接受和拒絕課件19英文實(shí)用公文應(yīng)用文3接受和拒絕課件20英文實(shí)用公文應(yīng)用文3接受和拒絕課件21英文實(shí)用公文應(yīng)用文3接受和拒絕課件22英文實(shí)用公文應(yīng)用文3接受和拒絕課件23英文實(shí)用公文應(yīng)用文3接受和拒絕課件24英文實(shí)用公文應(yīng)用文3接受和拒絕課件25英文實(shí)用公文應(yīng)用文3接受和拒絕課件