河北中考語文-專題六-病句辨析與修改課件

專題六病句辨析與修改專題六病句辨析與修改12014—2018年河北中考命題分析

2019年河北中考命題預(yù)測年份考點與題型題號分值預(yù)測2019年中考考查該考點的概率很

高。在歌詞、廣告語、短信、新聞等

各類貼近生活的語境中辨識、修改病

句會是命題的方向。2018病句修改3(3)2

2017———

2016語段中的病句修改34

2015應(yīng)用文修改中考查病句辨析44

2014———

2014—2018年河北中考命題分析

2019年河北中考2考題類型一

辨析選擇典例1

(2018廣東,4)下列對病句的修改不正確的一項是(3分)

(B)A.在全國各行各業(yè)進一步改革開放的新形勢下,對高等院校的學(xué)科建設(shè)、專

業(yè)設(shè)置以及培養(yǎng)目標(biāo)都提出了新的更高的要求。(刪掉“在”和“下”)B.為激發(fā)同學(xué)們參與體育鍛煉的興趣,有人提議把校運會可以改為體育節(jié),這

樣參與的同學(xué)或許會多些。(將“或許”移至“這樣”后)C.學(xué)霸就是學(xué)霸,他稍微思考,就十分自信地說出了這道難題的兩種解題方

法,使在場的同學(xué)都驚訝不已。(將“稍微”改為“稍作”)D.許多觀眾看完《戰(zhàn)狼2》,激情滿懷,為祖國的強大而自豪,使觀眾不約而同

地喊出“厲害了,我的國”。(刪掉“使觀眾”)考題類型一

辨析選擇典例1

(2018廣東,4)3解析本題考查修改病句的能力?？忌鷳?yīng)非常熟悉常見的幾種病句類型,如

語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、否定不當(dāng)、句式雜糅及它們

的修改方法。B.“有人提議把校運會可以改為體育節(jié)”語序不當(dāng),可以改為

“有人提議可以把校運會改為體育節(jié)”。解析本題考查修改病句的能力?？忌鷳?yīng)非常熟悉常見的幾種病句類4考題類型二

提示修改典例2

(2016河北,3)下面文段中,第②③兩句各有一處語病,請?zhí)岢鲂薷囊?/p>

見。(4分)①語文學(xué)習(xí)既包括讀寫聽說能力的培養(yǎng),又包括精神的充實、情感的完善與

人格的提升,其最終目的是要全面提高語文素養(yǎng)。②在這里,教科書只是給你

們搭建了一種資源、一個平臺。③你們不必受此局限,而應(yīng)盡可能將教科書

與社會生活中的語文學(xué)習(xí)資源整合起來,在更廣闊的范圍內(nèi)運用語文、學(xué)習(xí)

語文、享受語文。④這樣,你們的語文水平就會在潛移默化中得到提高。考題類型二

提示修改典例2

(2016河北,3)5(1)第②句修改意見:

把“搭建”改為“提供”。(把“搭建”改為“提

供”,在“一個平臺”前加“搭建了”。)

(2)第③句修改意見:

把“運用語文”和“學(xué)習(xí)語文”互換位置。

解析(1)“搭建”與“資源”動賓搭配不當(dāng)。(2)語序不當(dāng),應(yīng)當(dāng)先學(xué)習(xí),后運用。(1)第②句修改意見:

把“搭建”改為“提供”。(把“6考題類型三

辨析修改典例3

(2018山東濰坊,11)下面是社區(qū)閱讀調(diào)查報告的部分內(nèi)容,其中有多

處語病,請指出兩處并提出修改意見。(4分)①大眾閱讀作為社區(qū)文明程度的標(biāo)志之一,一直受到各方關(guān)注。②在推進

“全民閱讀”活動中,我們社區(qū)居民的紙質(zhì)閱讀量和數(shù)字閱讀量都呈現(xiàn)雙升

趨勢。③閱讀的目的,不僅是長知識,增技能,而是讓人成為更加完美的人。

④一個人能否成為真正的讀書人,關(guān)鍵在于有深厚的閱讀興趣和良好的閱讀

習(xí)慣。(1)②處,修改意見:

去掉“都”(將“雙升”改為“上升”)。

(2)③處,修改意見:

將“而是”改為“而且是”。

考題類型三

辨析修改典例3

(2018山東濰坊,7解析本題考查分析并修改病句的能力。②句語意重復(fù),③句關(guān)聯(lián)詞搭配不

當(dāng),④句一面對兩面。任選兩句作答即可。解析本題考查分析并修改病句的能力。②句語意重復(fù),③句關(guān)聯(lián)詞8一、病句辨析的12種技巧1.發(fā)現(xiàn)以介賓短語開頭的句子,看是否缺少句子成分。當(dāng)介詞或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時,我們就應(yīng)該仔細(xì)地分析這個句子的主謂賓等

成分;如果沒有主語,那這就屬于介詞結(jié)構(gòu)在句首而導(dǎo)致的無主語的錯誤類

型。面對這種類型的病句,我們往往可以通過去掉介詞來達到改正的目的。例

通過閱讀余秋雨的《文化苦旅》,使我受到了歷史文化的熏陶。(濫用介

詞,缺主語,應(yīng)刪掉“使”或“通過”)一、病句辨析的12種技巧92.看到動詞不放過。讀到一個句子時,就應(yīng)有意識地想想:這個句子中的動詞能不能帶賓語,能帶

什么樣的賓語,動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。例

紀(jì)錄片《舌尖上的中國》向世界展示了中國歷史悠久的飲食文化,提升

了中華民族的勤勞和智慧。(此例中的動詞“提升”和賓語“勤勞和智慧”

就不搭配,應(yīng)該是“提升了……的形象”,所以應(yīng)在句末加上“的形象”)3.發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu),看是否符合邏輯,是否語序正確,是否搭配得當(dāng)。這里所說的并列結(jié)構(gòu),主要指動詞并列、名詞并列以及形容詞并列等情況。

出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu),我們可以從是否符合邏輯、是否語序正確、是否搭配得當(dāng)

這三個方面去分析。2.看到動詞不放過。10例

我們的報紙、雜志、電視和一切出版物,更有責(zé)任做出表率。(此句中,

“報紙、雜志”就屬于“出版物”,并列不當(dāng),可將“報紙、雜志”刪去)4.發(fā)現(xiàn)“是”表判斷的句子,看主賓搭配是否恰當(dāng)。例

他的籍貫是云南昆明人。(該句是判斷句,主語是“籍貫”,賓語是

“人”,搭配不當(dāng),可以改為“他的籍貫是云南昆明”或“他是云南昆明

人”)5.發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語,如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成

敗”等,看前后是否對應(yīng)。如果一個句子出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)例

我們的報紙、雜志、電視和一切出版物,更有責(zé)任做出表11劣”之類的兩面詞,我們就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的問題。修改這種類型的病句有兩個方向:要么去掉句中的“能否”等兩面詞,要么在

句子的另一部分中再加上“能否”等兩面詞。例

由此看來,區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力,關(guān)鍵在于他留意自己細(xì)小的想

法。(兩面對一面,前半句包含了“擁有創(chuàng)造力”和“不擁有創(chuàng)造力”兩個方

面,但是后半句只涉及了一個方面)6.發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞,看是否出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞錯位等問題。例

我們只有保持良好的心態(tài),認(rèn)真復(fù)習(xí),就能在考場上正常發(fā)揮,取得好成

績。(關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng),應(yīng)將“就”改為“才”)劣”之類的兩面詞,我們就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的127.發(fā)現(xiàn)句中有否定詞,看是否因多次否定而將意思說反了。例

誰能否認(rèn)家長的這種做法不是對孩子的關(guān)愛?但結(jié)果也許適得其反。

(反問句與多重否定句嵌套,應(yīng)去掉“不”字)8.“縮小”“減少”“降低”這類詞語同倍數(shù)連用,不合邏輯?！翱s小”“減少”“降低”這類詞語同倍數(shù)連用,是不合邏輯的。這類詞語

往往同分?jǐn)?shù)(包括百分?jǐn)?shù))相搭配,如減少了三分之二,降低了百分之五,等等。例

這個埃菲爾鐵塔的模型是按式樣仿真縮小32倍做成的,從外觀看和真正

的埃菲爾鐵塔基本一致。(“縮小”不能和倍數(shù)連用)9.發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和“達”“大約”“以上”等詞連用,看是否造成矛盾。7.發(fā)現(xiàn)句中有否定詞,看是否因多次否定而將意思說反了。13例

中國高鐵每公里造價達1.29億以上,國際上高鐵每公里造價普遍超3億。

(“達1.29億以上”的“達”和“以上”矛盾,可以將“達”改為“為”,或?qū)?/p>

“以上”去掉)10.發(fā)現(xiàn)句中有“對”“對于”“關(guān)于”,看它們是否混用或主客體是否顛

倒。例

關(guān)于這種侵害消費者權(quán)益的霸王條款,消協(xié)應(yīng)給予批評,及時曝光。

(“對于”和“關(guān)于”用混了,應(yīng)將“關(guān)于”改為“對于”)11.發(fā)現(xiàn)代詞,看是否指代不清。例

歐陽俊逸推開房門,看見爸爸和他的女兒正在促膝長談。(該句中,“他例

中國高鐵每公里造價達1.29億以上,國際上高鐵每公14的女兒”指的是爸爸的女兒還是歐陽俊逸的女兒,沒說清楚,犯了指代不明的

錯誤)12.發(fā)現(xiàn)“不管”或“盡管”,看是否將兩詞誤用。例

不管地理環(huán)境都極端不利,登山隊員仍然克服了困難,勝利攀上峰頂。

(應(yīng)當(dāng)把“不管”改為“盡管”)二、病句的修改修改病句是河北省中考近年來考查病句這一知識點的常見形式。要解答這

類題,首先需要對病句的病因進行辨析判斷。查找病因時,先通讀句子,憑

“語感”發(fā)現(xiàn)問題,從語法是否正確、邏輯是否恰當(dāng)、語意是否連貫等方面的女兒”指的是爸爸的女兒還是歐陽俊逸的女兒,沒說清楚,犯了指15加以分析,然后進行修改。常見病句判斷方法:①找出句子主干?？淳渥拥闹髡Z、謂語、賓語是否殘缺,

搭配是否得當(dāng)。②如果主干沒有問題,就應(yīng)檢查修飾語,看其與中心語是否搭

配得當(dāng)。③結(jié)合語境,看句子是否符合邏輯、關(guān)聯(lián)詞是否搭配得當(dāng)。常見病句修改方法:修改病句常用的方法是“增”“刪”“調(diào)”“換”。

“增”,即對于成分殘缺的句子,增添成分?！皠h”,即對于成分多余、句式

雜糅的句子,刪去多余的成分?！罢{(diào)”,即對于語序顛倒或邏輯不當(dāng)?shù)木渥?

調(diào)換詞語的位置?！皳Q”,即遇到用詞不當(dāng)?shù)那闆r時,改換詞語。病句修改的原則:①保持句子的原意,切忌違背原意。②結(jié)合語病類型,可采加以分析,然后進行修改。16用多種方法修改。③能用調(diào)整語序的方法來修改的,就不要增刪詞語。④改

一處可以解決問題的,就不要修改兩處。⑤保持修改前后句式或陳述對象的

一致性。用多種方法修改。③能用調(diào)整語序的方法來修改的,就不要增刪詞語17清單一

復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表并列關(guān)系單用也又另外同時一面一邊另一方面

配對使用既……,又……既……,也……又……,又……也……,也……一邊(一面)……,一邊(一面)……一方面……,另一方面……遞進關(guān)系單用不但不僅不光而且并且并甚至更以至何況況且還

配對使用不但(不僅、不光)……,而且(并且、還、也、甚至)……尚且……,何況……選擇關(guān)系單用或者或是還是

配對使用或者……,或者……是……,還是……要么……,要么……不是……,就是……也許……,也許……與其……,不如……與其……,寧可(寧肯、寧愿)……寧可……,也不(也要)……轉(zhuǎn)折關(guān)系單用雖然雖說是但是可是但卻而然而不過只是反而盡管固然只不過

配對使用雖然(盡管、雖說是、雖說、固然)……,但是(可是、但、卻)……清單一

復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表并列單用也又另外同18因果關(guān)系單用由于因為因此所以因而從而以致致使可見既然

配對使用因為……,所以……由于……,因此(因而、所以)……既然……,就(那么、那就)……之所以……,是因為……假設(shè)關(guān)系單用如果假如假若倘若要是不然否則要不然要不是假使

配對使用如果(假如、假使、倘若、要是)……,就(那么、便、則)……即使(縱然、縱使、即便)……,也……再……,也……如果說……,那么……條件關(guān)系單用只要只有除非一旦

配對使用只要(一旦)……,就(便)……只有……,才……除非……,才……除非……,不……除非……,否則……不……,不……沒有……,就沒有……無論(不管、不論)……,都……續(xù)表因果單用由于因為因此所以因而從而以致

配對使用因19清單二

6種病句類型及修改病句病句類型分析及舉例搭配不當(dāng)1.主謂搭配不當(dāng)。如:清晨,參加短跑的同學(xué)們在操場上飛快地馳騁著。(“同學(xué)們”不能與“馳騁”搭配,可將“馳騁”改為“跑”)

2.動賓搭配不當(dāng)。如:上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心于科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊伍。(“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”,可將“隊伍”改為“人才”)

3.主賓搭配不當(dāng)。如:這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、愉快、有意義的一天。(“勞動”是“一天”不當(dāng),刪去“的勞動”即可)

4.修飾語與中心語搭配不當(dāng)。如:班上響起了激烈的掌聲。(“激烈”應(yīng)改為“熱烈”)

5.一面與兩面搭配不當(dāng)。如:學(xué)習(xí)成績的提高,取決于學(xué)生自身是否努力。(“提高成績”是一面性的,“是否努力”是兩面性的,可改為“學(xué)習(xí)成績的提高,取決于學(xué)生自身的努力”或“學(xué)習(xí)成績能否提高,取決于學(xué)生自身是否努力”)

6.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。如:只有到周末,他就去少年宮學(xué)習(xí)書法。(關(guān)聯(lián)詞語“只有……才……”和“只要……就……”是固定搭配,可以將“就”改為“才”,也可將“只有”改為“只要”)清單二

6種病句類型及修改病句病句類型分析及舉例搭配不20語序不當(dāng)1.定語和中心語的位置顛倒。如:我國棉花的生產(chǎn),長期不能自給。(應(yīng)將“棉花的生產(chǎn)”改為“生

產(chǎn)的棉花”)

2.謂語動詞位置顛倒。如:我們要把改善民生、保障民生、關(guān)注民生作為一切工作的出發(fā)點和落腳

點。(“改善民生、保障民生、關(guān)注民生”應(yīng)改為“關(guān)注民生、保障民生、改善民生”)

3.關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)。如:①不但我信任他,而且信任他的朋友。②我不但信任他,而且以前反對過他

的人現(xiàn)在也信任他了。(兩個分句是一個主語時,關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊,如第①句,兩個分句的主語都

是“我”,“不但”應(yīng)在主語“我”后邊。兩個分句的主語不同時,關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊,如第②句,

兩個分句的主語分別是“我”和“反對過他的人”,關(guān)聯(lián)詞語“不但”應(yīng)放在“我”前面)續(xù)表語序不當(dāng)1.定語和中心語的位置顛倒。如:我國棉花的生產(chǎn),長期21病句類型分析及舉例語序不當(dāng)4.名詞修飾語語序不當(dāng)(名詞前多項定語次序不當(dāng))。多項定語的正確次序一般是:①表領(lǐng)屬性的或表時間、處所的;②指稱或數(shù)量的短語;③動詞或動詞短語;④形容詞或形容詞短語;⑤名詞或名詞短語。另外,帶“的”的定語應(yīng)放在不帶“的”的定語之前。如:一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球教練。修改:國家隊的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)籃球(名詞)教練。

5.動詞修飾語語序不當(dāng)(動詞前多項狀語次序不當(dāng))。復(fù)雜狀語排列順序大致為“表目的或原因的介賓短語+表時間的名詞或介賓短語+表處所的名詞或介賓短語+表范圍、頻率、程度的副詞+表情態(tài)的詞+表對象的介賓短語”。如:在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。修改:許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對象)交談。否定詞使用不當(dāng)1.出現(xiàn)了反問句、否定詞,可能是肯否不當(dāng)。如:①全校師生沒有一個人不否認(rèn),素質(zhì)教育使整個校園發(fā)生了巨大的變化。(雙重否定變肯定,不合邏輯,應(yīng)將“否認(rèn)”前的“不”字刪去)②近幾年來,王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌,積累了大量的資料。(“無時無刻不”相當(dāng)于“每時每刻都”,此處與“忘”連用,表意不通,應(yīng)將“忘”字去掉)

2.出現(xiàn)了“避免”“防止”“以防”“以免”“切忌”“禁止”等詞語,可能是不合邏輯。如:①為了防止這類交通事故不再發(fā)生,我們加強了交通安全的教育和管理。(“防止”與“不再發(fā)生”連用,不合情理,應(yīng)去掉“不”)②睡眠三忌:一忌睡前不可惱怒,二忌睡前不可飽食,三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。(去掉三處“不可”或?qū)⒌诙?、三、四個“忌”改為“是”)續(xù)表病句類型分析及舉例語序不