創(chuàng)意與創(chuàng)新：大腦永動機（2023下）學習通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

創(chuàng)意與創(chuàng)新：大腦永動機（2023下）學習通超星期末考試章節(jié)答案2024年三組創(chuàng)意還需要考慮的問題中錯誤的是?()

答案:方案是否有重復三組創(chuàng)意在思維模式上需要改進的地方,說法錯誤的是?()

答案:創(chuàng)意是在一個輕松愉快的情況下產生的。對圖書館座位管理系統化的創(chuàng)意描述正確的是()。

答案:該創(chuàng)意屬于一種制度性和模式性的創(chuàng)新馬老師是讓同學們破壞什么條件來達成逆轉的創(chuàng)新呢?()

答案:必要條件創(chuàng)新人才的基本素質要求包括()

答案:具有高度的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力;具有良好的心理素質;具有較強的學習能力、信息處理能力;具有合理完善的知識結構以下哪些是發(fā)散思維與收斂思維互補的表現()

答案:發(fā)散是收斂的前提;在發(fā)散的基礎上進行收斂才更有效原型的形式有哪些?()

答案:表達型;測試型;進化型原型是什么?()

答案:完善創(chuàng)意的方法。;表達創(chuàng)意的方法。;測試創(chuàng)意的方法。;創(chuàng)新成果的基礎。關于收斂思維下列說法正確的是()

答案:根據已有的經驗、知識或發(fā)散思維中針對問題的最好辦法。;把眾多的信息和解題的可能性逐步引導到條理化的邏輯序列中去,最終得出一個合乎邏輯規(guī)范的結論。創(chuàng)新是什么?()

答案:創(chuàng)新是將創(chuàng)意付諸于行動予以實現的成果。;創(chuàng)新是創(chuàng)意進行到底的結果也是創(chuàng)意的目標,它賦予創(chuàng)意最終的意義。;創(chuàng)新使創(chuàng)意更為具體、完善、完整。;創(chuàng)新對創(chuàng)意進行篩選、優(yōu)化、著手實現,最終達成創(chuàng)新。/star3/origin/43afd6e38296bdb372eb0491a296c5fe.jpg

答案:直接類比根據美國麻省理工學院的W.J戈登,類比思維的類型包括:直接類比，象征類比，擬人類比，________。

答案:幻想類比類比思維的原理是利用未知事物各種因素與已知事物各種因素,通過異質同化和_____的兩個基本創(chuàng)造過程,應用類比思維進行創(chuàng)造。

答案:同質異化美國當紅人氣天后Lady

Gaga在一個春天的晚上走在美國鄉(xiāng)村的田野里,忽然聽到成千上萬的青蛙在這個求偶的時節(jié)狂叫不止,不停地發(fā)出“哇哇”的聲音,Lady

Gaga十分厭惡的離開,但當她回到錄音棚準備錄歌時,那些蛙叫聲又回蕩在耳邊,敢于創(chuàng)新的

Gaga決定將蛙叫用在新歌上,于是蛙叫聲出現在了那首非常出名的Bad

Romance里。以上案例中,體現了類比思維中的哪種類型?

答案:直接類比/star3/origin/de671f8f943466c076894858341cf64a.jpg

答案:擬人類比________是借助具體的事物形象和象征符號來比喻某種抽象的概念或思想感情的類比。

答案:象征類比2017年,共享單車入選當年民生熱詞榜。共享單車的五大品牌分別是:mobike膜拜單車,ofo小黃車、哈啰出行、永安行、以及ubike優(yōu)拜單車。它的主要載體是自行車,使用者通過手機掃描車身上(車擺處、坐墊處)的二維碼,即可開鎖使用。像這種包含自行車和二維碼兩種元素的共享單車的創(chuàng)意體現了類比思維的哪種創(chuàng)造過程?

(單選)(

)

答案:同質異化請問以下案例體現了類比思維的哪種創(chuàng)造過程?

(單選)(

)非洲南部卡拉哈里沙漠邊緣的草原地帶,每逢旱季,當地居民就會因缺乏生活用水而大傷腦筋,甚至不得不離開故鄉(xiāng)。但是人類是最聰明的,天無絕人之路,留下來的人們發(fā)現當地的動物--狒狒還是照樣活動。可以肯定的一點是,沒有水,狒狒是無法生活的。這說明狒拂能找到水源,于是人們就用“連環(huán)計”讓拂拂向人們“報告”水源在什么地方。“連環(huán)計”是這樣把以下這些事情聯結起來的:誘捕狒狒→給狒狒喂鹽→狒狒口渴→放走狒狒→狒狒奔向水源→跟蹤狒狒→找到水源。

答案:異質同化/star3/origin/7b45d22c0fa3bc59c51a43ce4e98ab52.jpg

答案:類比思維類比思維是指從兩個對象之間在某些方面的相似關系中受到啟發(fā)，獲得解決問題的方法的一種創(chuàng)造性思維，具有（）、（）、（）、（）和（）等功能。

答案:聯想;啟發(fā);假設;解釋;模擬檢核表法中的檢核項目分別包括哪些？

答案:能否他用（用途）;能否借用（類比）;能否改變、能否替代;能否擴大（增加）;能否縮?。p少）;能否組合;能否調整、能否顛倒/star3/origin/c31585ce7a16b2123d3d7609df2ddbf0.jpg

答案:增加檢核表法又稱（）

答案:分項檢查法/star3/origin/177215af5fc59e685da9dd7e4f089325.png

答案:組合通過學習奧斯本檢核表法這一課，該方法的核心是（）

答案:改進下列選項中體現奧斯本檢核表法中“增加”內涵的有()

答案:可否擴大若干倍?/star3/origin/7bfeb8f4f3873f020e49538326ea7a0c.jpg

答案:可否顛倒位置?小盆友總是喜歡涂涂畫畫,為了能讓他們隨意發(fā)揮,趕緊試試這款黑板墻貼吧?？煞磸筒翆憽⒁瞥?不會弄臟墻壁,給孩子空間,讓他們充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造性思維。

這體現了奧斯本檢核表法中哪項內容()?

答案:用途/star3/origin/bca8f186a050614c5421bf76c24a0753.png

答案:減少奧斯本檢核表法中“增加”的內容包括（）

答案:可否增加新成分?;可否加倍?;可否擴大若干倍?;可否放大?下列選項中屬于奧斯本檢核表法應用步驟的是（）

答案:提出檢核法表對應的各種構思;記錄并構思革新方案;通過列舉法將缺點和希望點列舉;確定想要創(chuàng)新的對象;整合、評價、篩選最終方案下列有關奧斯本檢核表法的表述正確的選項為（）

答案:美國

A.F.奧斯本博士提出的;奧斯本檢核表法被稱為“創(chuàng)新技法之母”;奧斯本檢核表法分為9大類奧斯本檢核表法可以將提問歸納為（）。

答案:能否他用，能否借用;能否改變;能否擴大，能否縮小;能否替代，能否調整，能否顛倒;能否組合(單選題)一個球、一把長度大約是球的直徑2/3長度的直尺,你怎樣測出球的半徑?

答案:尺子長度乘以3/4(單選題)英國物理學家法拉第從電流的磁效應實驗中思考“電能產生磁場,那么磁場也能產生電”,最后提出了著名的電磁感應定律,并根據這一定律發(fā)明了世界上第一臺發(fā)電裝置,這種逆向思維屬于()

答案:原理逆向/star3/origin/74dc190c3ba8cda59f64ca8233ccdb79.jpg

答案:屬性逆向(單選題)有一位獵人常到森林里打獵,因此雙腳常被各種樹枝、樹葉劃傷,他向妻子抱怨:“若是森林的地面都能鋪上柔軟的地毯就好了!”妻子受其啟發(fā),用動物的皮毛為丈夫制作了柔軟的鞋子和護膝,從此丈夫的雙腳再也不會被劃傷。獵人妻子的思維啟發(fā)屬于逆向思維中的()思維。

答案:轉換型逆向(單選題)逆向思維是指人們?yōu)檫_到一定目標,從的角度來思考問題,從中引導啟發(fā)思維的方法。

答案:相反(多選題)轉換型逆向思維指在遇到某一問題是,由于解決問題的手段受阻,而或進行思考,以順利解決問題的思維方法。

答案:轉換手段;轉換角度(多選題)反轉型逆向思維包括()

答案:原理逆向;功能逆向;屬性逆向;方向逆向(多選題)逆向思維的類型主要有()

答案:反轉型逆向思維;轉換型逆向思維;缺點逆用逆向思維以下是調研過程的幾個步驟，請你根據順序進行排列。①確定研究對象。②制作問卷或訪談大綱。③抽樣與問卷調查，或訪談。④確定研究問題。⑤問卷與訪談結果的整理思考。

答案:①④②③⑤(單選)設計電子問卷的平臺是()

答案:問卷星(單選)已有解決方案的問題需要進行調研嗎()

答案:不需要(單選)在設計問卷問題時,“頻率”一詞可以使用嗎()

答案:盡量避免使用,可使用更口語化的方式詢問。(單選)問卷問題的數量以幾個為宜()

答案:8-10個(單選)“請問你在做什么的時候滑倒了?”這一問題屬于5W2H中的哪一項(

)

答案:when(單選)確定訪談與提問的問題的常用方法是()

答案:5W2H(單選)調研法的第一步是()

答案:確定研究對象(單選)調查研究法的定義是()

答案:指通過考察了解客觀情況直接獲取有關材料,并對材料進行分析的研究方法。(多選)梳理問題的三個要點是()

答案:問題是否發(fā)生過;問題是否嚴重;用戶是否希望解決這個問題(多選)調研法常用的調查方法是()

答案:問卷;訪談在運用5W2H方法是,是否需要明確區(qū)分某一點是屬于5W2H中的某一項

答案:不需要,5W2H,只是一個指引,確保我們對問題的思考的全面。核心是從5W2H出發(fā),找到某個思考點,而不在于某個思考點屬于哪一項。在運用5W2H時,第一個要羅列的是

答案:What5W2H方法中用于描述問題發(fā)生的時機的是

答案:When5W2H方法中用于描述問題發(fā)生的原因的是

答案:Why5W2H方法中用于描述問題是怎么發(fā)生的(或問題的形成條件)是

答案:How5W2H方法中用于描述問題發(fā)生的程度的是

答案:HowMuch5W2H方法是用于?

答案:描述問題在HowMuch中,要關注的是

答案:問題發(fā)生的頻率;問題發(fā)生的危害程度;問題發(fā)生的持續(xù)時間;問題發(fā)生的涉及面在雨天雨傘不能進圖書館的問題中,可以屬于How的是

答案:會把圖書館的地面弄濕;雨傘易混易丟;圖書館門口大量雨傘隨意放置不美觀(單選)以下說法不合適的是()

答案:我們可以用思維導圖繪制班級組織結構圖(單選)繪制思維導圖第一步應該畫出該圖的()

答案:中心主題(單選)繪制思維導圖,應該從紙的哪個位置開始繪制()

答案:中心(單選)下列哪一項不是思維導圖可以達到的效果()。

答案:省紙張(單選)思維導圖是一種()工具。

答案:整體思維(復選)手繪思維導圖的工具有()

答案:白紙;筆;尺子(復選)思維導圖成為思維工具是()

答案:能管理混亂的思維;讓思考變得有序、高效;避免沖突;激發(fā)創(chuàng)造力;以上都是(復選)下列哪些屬于思維導圖的功能()

答案:幫助記憶;理順思路;制定計劃;工作總結(復選)思維導圖的構成要素有:()

答案:中心主題;分支主題;關聯線;關鍵詞;配色和配圖(復選)人體左腦的主要功能()

答案:語言;計算;分析;邏輯(單選)思維導圖以放射性思考為基礎,全面調動人體左腦的選輯、順序、條例、文字、數字功能以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維功能,使大腦潛能得到最充分的發(fā)揮,從而極大地激發(fā)人們的()

答案:創(chuàng)造力(單選)借助思維導圖技術,我們可以針對某個主題關鍵詞,通過運用發(fā)散思維和邏輯思維逐漸放大,加深對問題的分析與理解,讓思維過程更加直觀、完善而富有()

答案:創(chuàng)造性(單選)思維導圖的三個特點除了縱觀全局外還有:()

答案:發(fā)散思維(單選)以下不是思維導圖的呈現形式是()

答案:邏輯式(單選)頭腦風暴法出自"頭腦風暴"一詞。所謂頭腦風暴最早是精神病理學上的用語,指精神病患者的精神錯亂狀態(tài)而言的,如今轉而為無限制的自由聯想和討論,其目的在于()

答案:產生新觀念(單選)頭腦風暴法的優(yōu)點不包括()

答案:挑選討論主題的難度小(單選)頭腦風暴法可以帶來哪些好處()。

答案:相互補充(復選)頭腦風暴法的運用原則是()

答案:自由奔放去思考;會后評判;以量求質;“搭便車”,見解無專利;與會人員一律平等,各種設想全部記錄下來(復選)頭腦風暴法的用途包括()。

答案:識別存在的質量問題;識別潛在的質量改進機會;與其他方法聯合使用;引導小組成員的創(chuàng)造性思考/star3/origin/71606e20f644bf5aa9afe11835ba6d54.jpg

答案:這個女生踮起腳來，卻拿不到高處的東西。請判斷，同學發(fā)現的這個問題有什么樣的缺陷：地板滑，容易滑倒。

答案:將自己的猜測和恐懼當成了實際問題。請判斷，同學發(fā)現的這個問題有什么樣的缺陷：女學生行李很多，沒有足夠的置物架。

答案:想出的是解決方案，而非問題。請判斷，同學發(fā)現的這個問題有什么樣的缺陷：盲人走路的時候會打滑，問題在于地板滑。

答案:將問題或原因當作問題。請判斷，同學發(fā)現的這個問題有什么樣的缺陷：分不清洗漱用品，缺乏相應提示。

答案:想出的是解決方案，而非問題。缺點列舉法的使用過程中，不需要考慮到什么？

答案:原因;后果運用缺點列舉法需要我們采用()的態(tài)度

答案:吃毛求疵缺點列舉法是著眼于()來進行創(chuàng)新的一種局部分析方法。

答案:“有什么缺點需要改進”下列研究過程中是運用缺點列舉法的是()

答案:電熱過多易燒毀電器是缺點,據此人們制成電熱器來為我們服務通過發(fā)現、發(fā)掘事物的缺陷,把它的具體缺點一一列舉出來,然后,針對這些缺點,設想改革方案,進行創(chuàng)造發(fā)明。指的是(

)。

答案:缺點列舉法缺點列舉法需要關注不爽情緒,包括()

答案:不爽;恐懼;憤怒;焦慮;煩惱列舉法用()兩種

答案:缺點列舉法;希望列舉法缺點列舉法的常用方法有()

答案:會議法;用戶調查法;對照比較法;觀察聯想法缺點列舉法在分析事物的步驟中,包括哪些方面()

答案:形狀;材料;功能;性能;造型;裝飾缺點列舉法的運用步驟是()、()、()和分析原因提出方案等

答案:選定研究對象;分析事物;列舉缺點下列選項中，屬于同理心溝通贊美語型的是：

答案:“向您請教，……”同理心是什么？

答案:見人所見;聽人所聽;感人所感少女心小組組合發(fā)散的成果是

。

答案:監(jiān)督系統聚合組合法指以待解決的特定問題為中心,廣泛地尋找與解決問題有關的各種已知的

,最終形成一種或多種解決這一問題的綜合方案。

答案:技術手段意義組合指通過組合賦予新事物以新的

,其目的并不在改變其功能。

答案:意義本課程任務發(fā)布要求將幾家企業(yè)的經營內容進行組合?(

)

答案:3家視頻中提到的辦公一體機的組合部分不包括以下哪一項?(

)

答案:攝像機組合思維是指從某一事物出發(fā),盡可能多地與另一些事物聯結成具有

的新事物的思維方式。

答案:新價值美人蕉小組選擇以下哪幾項進行組合?(

)

答案:漫畫影視后期;賽事電子計時系統;伴手禮設計奶牛隊選擇以下哪幾項進行組合?(

)

答案:剪紙;線上兼職平臺;文創(chuàng)少女心小組選擇以下哪幾項進行組合?(

)

答案:自媒體宣傳;區(qū)塊鏈;服裝設計組合發(fā)散的類型有

。(

)

答案:材料組合;功能組合;意義組合;成分組合;構造組合;聚合組合視頻中同學所設計的杯子,點評老師最重視的是:

答案:功能的豐富性。

點評老師認為第三組所設計的杯子有哪些尚待改進:

答案:功能發(fā)想過少。課程中第一組的功能發(fā)散思考主要是為了幫助:

答案:盲人。發(fā)散思維的培養(yǎng),應該要隨時提醒自己絕對不可以:

答案:以上都是。

本單元課程內容主要在介紹:

答案:如何利用發(fā)散思考進行創(chuàng)意發(fā)想。發(fā)散思維能力的培養(yǎng)的主要在于:

答案:提高創(chuàng)意思考的能力。第二組所設計的杯子,最主要的功能發(fā)想是:

答案:保溫及加熱功能。;可作為照明燈具。;便于外出攜帶。功能發(fā)散思維的重點在于:

答案:天馬行空的自由思考。;從生活中發(fā)掘靈感。;注意功能的多樣性;活用他人的創(chuàng)意。;不受既有產品功能的限制發(fā)散思