2024屆高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用板塊二語(yǔ)言文字運(yùn)用(Ⅱ)第3講圖文轉(zhuǎn)換課件

第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用板塊二語(yǔ)言文字運(yùn)用(Ⅱ)第3講圖文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換題是語(yǔ)言文字運(yùn)用部分的重點(diǎn)題型，圖文轉(zhuǎn)換的“圖”主要有圖畫(huà)、圖表、圖標(biāo)三種，其中“圖畫(huà)”包括照片(人物、風(fēng)景、突發(fā)事件等)、漫畫(huà)、宣傳畫(huà)、郵票圖形等，“圖表”包括流程圖、表格、柱狀圖、餅狀圖、曲線圖等，“圖標(biāo)”包括示意圖、徽標(biāo)等。近幾年高考圖文轉(zhuǎn)換題，在語(yǔ)用板塊主要考查考生全面、準(zhǔn)確地把握?qǐng)D中的關(guān)鍵信息，并運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言進(jìn)行表述的能力。精準(zhǔn)突破一高考?？碱}型——框架流程圖[典例1]

(2018·全國(guó)卷Ⅲ)某同學(xué)擬了一個(gè)被拒絕后常見(jiàn)的四種反應(yīng)及應(yīng)對(duì)方式的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思框架寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100個(gè)字。[我的答案]

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：面對(duì)拒絕，有人會(huì)說(shuō)“算了”，然后結(jié)束這件事，另作打算；有人會(huì)說(shuō)“好吧”，心中悶悶不樂(lè)，感覺(jué)被挫?。挥腥藭?huì)問(wèn)“憑什么”，隨后不斷懷疑、批判；有人會(huì)問(wèn)“為什么”，接著分析原因，再做嘗試。思維解析：步驟一：信息輸入——多維識(shí)圖保點(diǎn)全(不漏點(diǎn))。一看題干提示：被拒絕后常見(jiàn)的四種反應(yīng)及應(yīng)對(duì)方式的構(gòu)思框架。二看局部構(gòu)成內(nèi)容：該流程圖分為四層，分別為被拒絕后常見(jiàn)的四種反應(yīng)及應(yīng)對(duì)方式。步驟二：信息加工——連點(diǎn)成線找關(guān)系(挖內(nèi)涵)。本流程圖很明顯是一個(gè)并列關(guān)系：框架中列舉了四種不同的反應(yīng)：“算了”“好吧”“憑什么”“為什么”。步驟三：信息輸出——銜接成文巧潤(rùn)色(答規(guī)范)。本流程圖可先用由上到下的順序來(lái)說(shuō)明，四種反應(yīng)代表了四種情緒，每一種反應(yīng)都有相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方式。將每種反應(yīng)以及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方式準(zhǔn)確清楚地描述出來(lái)，要注意使用一些關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)句子，使其連貫、通順。[即學(xué)即練]1．(2018·全國(guó)卷Ⅰ)下面是某校為教師編寫(xiě)個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：首先，明確所給文段的中心詞：編寫(xiě)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。然后，仔細(xì)分析流程圖，分出寫(xiě)作層次。第一層是環(huán)境分析和自我分析，第二層是個(gè)人定位和發(fā)展目標(biāo)，第三層是操作策略，第四層是評(píng)估及反饋。作答的時(shí)候要注意各層次的邏輯順序，然后使用一些關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)句子，使其連貫、通順。答案：(示例)編寫(xiě)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略，最后展開(kāi)評(píng)估與信息反饋，再據(jù)此進(jìn)一步修訂。2．下面是“跨媒介閱讀與交流學(xué)習(xí)”的構(gòu)思框架，請(qǐng)把它轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段文字，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)80個(gè)字。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：回答問(wèn)題時(shí)，注重首先把握?qǐng)D形的層次和包含的具體內(nèi)容，然后按照順序把每個(gè)層次包含的內(nèi)容列舉出來(lái)即可。這個(gè)流程圖主要分為三大層次：第一層即“跨媒介閱讀與交流學(xué)習(xí)”；第二層分為三個(gè)方面，即“材料”“目標(biāo)”“方法”；其中目標(biāo)又包含了“能力”“態(tài)度”兩個(gè)方面等第三層內(nèi)容。由此可以知道，答案的表述主體是“跨媒介閱讀與交流學(xué)習(xí)”，然后從使用的方法、借助的材料、學(xué)習(xí)的目標(biāo)等方面把具體內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)即可。答案：(示例)“跨媒介閱讀與交流學(xué)習(xí)”借助場(chǎng)景應(yīng)用和實(shí)例分析，學(xué)習(xí)有關(guān)跨媒介的普及性著作，發(fā)展信息獲取、處理和應(yīng)用等能力，促進(jìn)求真求實(shí)態(tài)度的養(yǎng)成。精準(zhǔn)突破二高考輪考三題型題型一徽標(biāo)[典例2]

(2015·全國(guó)卷Ⅰ)右圖是中國(guó)郵政為保護(hù)地球水環(huán)境發(fā)行的郵票中的主體圖形，請(qǐng)寫(xiě)出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)80個(gè)字。[我的答案]

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(示例)該圖由地球、清流、魚(yú)、手和濁流構(gòu)成。地球上各種魚(yú)在清澈的水流里游動(dòng)，人類之手正在阻擋排向清流中的污水，整個(gè)圖形表達(dá)了人類保護(hù)水環(huán)境、拒絕水污染的決心。思維解析：步驟一：信息輸入——多維識(shí)圖保點(diǎn)全(不漏點(diǎn))。一看題干提示：保護(hù)地球水環(huán)境。二看局部構(gòu)成內(nèi)容：圖中有地球、清流、魚(yú)、手和濁流等。步驟二：信息加工——連點(diǎn)成線找關(guān)系(挖內(nèi)涵)。圖中各要素間的相互關(guān)系是“地球上各種魚(yú)在清澈的水流里游動(dòng)，人類之手正在阻擋排向清流中的污水”。明確了這種關(guān)系，就把握住了徽標(biāo)的實(shí)質(zhì)。步驟三：信息輸出——銜接成文巧潤(rùn)色(答規(guī)范)。寫(xiě)構(gòu)圖要素時(shí)，可按照由整體到局部的順序，先說(shuō)整體的地球，局部再按照由左到右的順序說(shuō)明，依次是清流、魚(yú)、手、濁流。說(shuō)明圖形寓意時(shí)，可按照由表及里的順序，結(jié)合題干提示“保護(hù)地球水環(huán)境”來(lái)說(shuō)明。在具體作答時(shí)，還要注意答案要點(diǎn)之間的過(guò)渡銜接。[即學(xué)即練]3.右圖是北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)標(biāo)志，請(qǐng)說(shuō)明標(biāo)志中蘊(yùn)含的中國(guó)元素及其寓意，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：“中國(guó)元素”是指包含中國(guó)文化內(nèi)涵的元素，是傳統(tǒng)文化的一種象征。解讀各元素時(shí)，要將其和中國(guó)文化結(jié)合起來(lái)。由標(biāo)志可知，圓形的圖標(biāo)，圖中的陰陽(yáng)魚(yú)、北斗七星、司南都是體現(xiàn)中國(guó)文化的元素。其中圓形象征圓滿，陰陽(yáng)魚(yú)代表宇宙萬(wàn)物的運(yùn)行、演變。北斗七星與司南都有指南作用，結(jié)合北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，可知二者體現(xiàn)了北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)定位、導(dǎo)航的功能，二者結(jié)合又能體現(xiàn)出我國(guó)古代的科技成就。答案：(示例)①圓形的圖標(biāo)，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的圓滿之意。②太極陰陽(yáng)魚(yú)代表著宇宙萬(wàn)物的運(yùn)行、演變。③北斗七星和司南體現(xiàn)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)定位、導(dǎo)航的功能，二者結(jié)合又彰顯了中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)成就。題型二漫畫(huà)[典例3]

(2013·天津卷)欣賞漫畫(huà)《玩大了》，按要求作答。(1)任選一條魚(yú)，替它寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的內(nèi)心獨(dú)白。(2)用一句話說(shuō)明這幅漫畫(huà)的寓意。[我的答案]

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(示例)(1)甩到魚(yú)缸外的魚(yú)：剛才還在魚(yú)缸中高興地玩著蹺蹺板，現(xiàn)在卻躺在了干燥的地面上！只想著蹺得更高些，沒(méi)想到玩大了，我的命也搭上了。(或魚(yú)缸里的魚(yú)：這可咋辦，玩伴被甩出去了！一時(shí)得意忘形玩大了，落得個(gè)樂(lè)極生悲！)(2)做任何事情都不能超過(guò)限度，否則，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的后果(或自食其果)。思維解析：步驟一：信息輸入——多維識(shí)圖保點(diǎn)全(不漏點(diǎn))。一看題干提示：欣賞漫畫(huà)《玩大了》。僅看標(biāo)題，就暗示了發(fā)生的事情脫離了控制，產(chǎn)生了嚴(yán)重后果。二看整體：漫畫(huà)整體上給人的第一感覺(jué)就是滑稽，但同時(shí)跌落在外的魚(yú)的遭遇也讓人十分擔(dān)憂。三看局部構(gòu)成內(nèi)容：漫畫(huà)主要由魚(yú)缸、蹺蹺板和兩條哭喪著臉的魚(yú)組成。步驟二：信息加工——連點(diǎn)成線找關(guān)系(挖內(nèi)涵)。漫畫(huà)中這幾個(gè)構(gòu)成內(nèi)容之間是何關(guān)聯(lián)，我們首先要思考魚(yú)缸外的那條魚(yú)的遭遇的原因是什么，與魚(yú)缸里的那條魚(yú)和蹺蹺板這兩個(gè)要素有何聯(lián)系。很明顯，正是由于兩條魚(yú)只顧玩蹺蹺板，得意忘形，而忽略了安全，才導(dǎo)致一條魚(yú)被甩出了魚(yú)缸。這樣就搞清楚了構(gòu)圖內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，再結(jié)合社會(huì)上的現(xiàn)實(shí)，寓意就很明顯了。步驟三：信息輸出——銜接成文巧潤(rùn)色(答規(guī)范)。第(1)題，替其中一條魚(yú)寫(xiě)內(nèi)心獨(dú)白時(shí)一定要考慮它此時(shí)的境遇以及產(chǎn)生這種境遇的原因，不可偏離這個(gè)方向去寫(xiě)?yīng)毎祝坏?2)題，寫(xiě)寓意要以小見(jiàn)大，由特殊到一般，不能就事論事，注意“一句話”這一要求。[即學(xué)即練]4．閱讀下面兩張圖片，根據(jù)要求完成題目。(1)為圖1或圖2擬寫(xiě)標(biāo)題，不超過(guò)10個(gè)字。選擇圖(

)，標(biāo)題：_______________________________________________(2)分別簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)圖1、圖2的創(chuàng)意。圖1：_________________________________________________________________圖2：__________________________________________________________________解析：第(1)題，第一幅漫畫(huà)是三只代表各部門(mén)的手形成的橋梁，讓老年人跨越數(shù)字鴻溝，可以擬寫(xiě)標(biāo)題“跨越數(shù)字鴻溝”或“助老跨過(guò)數(shù)字鴻溝”等；第二幅漫畫(huà)是伯樂(lè)看不懂二維碼，借用古人來(lái)表現(xiàn)“碼”時(shí)代難以讓老年人適應(yīng)，可以擬寫(xiě)標(biāo)題“伯樂(lè)相‘碼’”或“此‘碼’非彼馬”等。第(2)題，第一幅漫畫(huà)，右邊是一位老人，老人前面是一部智能手機(jī)，下面是三只手形成的一座橋梁，三只手的手臂上分別有企業(yè)、地方、部委所應(yīng)為老年人做的事情，左下角有“數(shù)字鴻溝”，體現(xiàn)了各政府部門(mén)和企業(yè)要共同努力幫助老年人跨越數(shù)字鴻溝，整幅漫畫(huà)內(nèi)容明確，生動(dòng)形象，讓人印象深刻，體現(xiàn)了全社會(huì)以人為本，幫助老年人適應(yīng)數(shù)字時(shí)代。第二幅漫畫(huà)，左邊畫(huà)的是一位老人，上方有文字“我伯樂(lè)年歲已高，對(duì)這‘碼’一點(diǎn)也不懂”，右邊是一幅二維碼的圖片，整幅漫畫(huà)構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，內(nèi)容讓人一目了然，借助“伯樂(lè)相馬”的故事，采用諧音方式，幽默風(fēng)趣，讓人觀后印象深刻，體現(xiàn)了數(shù)字時(shí)代給老年人帶來(lái)的困惑，呼吁整個(gè)社會(huì)重視老年群體在“碼時(shí)代”所遇到的困難，努力解決時(shí)代之殤。答案：(1)(示例)圖1：跨越“數(shù)字鴻溝”(“智”越“數(shù)字鴻溝”)圖2：一“碼”難倒老伯樂(lè)(此“碼”非彼馬)(2)(示例)圖1：用代表不同部門(mén)的三只手掌架起一座“橋”，以“智能化”的手機(jī)帶領(lǐng)老人跨越“數(shù)字鴻溝”，體現(xiàn)了各部門(mén)以智能化服務(wù)助力老年人解決“數(shù)字”難題的民本觀念。生動(dòng)形象，號(hào)召力強(qiáng)。圖2：將“掃碼”圖文變成大門(mén)樣式，將不識(shí)此“碼”的老年“伯樂(lè)”拒之門(mén)外，表達(dá)了莫讓“掃碼困難老人”成為數(shù)字時(shí)代之殤的主題。簡(jiǎn)潔幽默，引人深思。題型三圖片[典例4]閱讀右圖這張關(guān)于抗疫戰(zhàn)線的“醫(yī)務(wù)人員”的圖片，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫(xiě)，并揭示圖片內(nèi)涵。要求：使用比喻的修辭手法，不超過(guò)80個(gè)字。[我的答案]

___________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(示例)圖中一位醫(yī)務(wù)人員頭上戴著帽子，神情疲憊卻目光如炬，臉龐上滿是壓痕卻堅(jiān)毅如凌寒盛開(kāi)的梅花，她正用手摘下口罩，圖片下方寫(xiě)著“最美”兩字，其中兩個(gè)較深顏色的筆畫(huà)構(gòu)成了一個(gè)“人”字。圖片是對(duì)醫(yī)務(wù)人員治病救人的歌頌，是對(duì)醫(yī)務(wù)人員不重外表的內(nèi)在美的褒揚(yáng)。思維解析：步驟一：信息輸入——多維識(shí)圖保點(diǎn)全(不漏點(diǎn))。一看題干提示：交代了圖片的對(duì)象“抗疫戰(zhàn)線的‘醫(yī)務(wù)人員’”。二看整體：圖片整體上給人的第一感覺(jué)就是震撼，震撼于醫(yī)務(wù)人員的付出，讓人感動(dòng)。三看局部構(gòu)成內(nèi)容：圖片主要由抗疫醫(yī)務(wù)人員的面部特寫(xiě)(疲憊的眼神，被口罩勒出的深深印痕)以及下方“最美”兩字構(gòu)成。步驟二：信息加工——連點(diǎn)成線找關(guān)系(挖內(nèi)涵)。結(jié)合上一步，將兩個(gè)主要構(gòu)圖要素——面部特寫(xiě)及“最美”兩字聯(lián)系起來(lái)看，很明顯蘊(yùn)含著對(duì)抗疫戰(zhàn)線的醫(yī)務(wù)人員的贊美之情，雖然容顏憔悴疲憊、印痕累累，但是那種奉獻(xiàn)精神是最美的。步驟三：信息輸出——銜接成文巧潤(rùn)色(答規(guī)范)。銜接成文時(shí)要注意題干中“準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫(xiě)”“使用比喻的修辭手法”“不超過(guò)80個(gè)字”的答題要求，按照由上到下的順序進(jìn)行描寫(xiě)。[即學(xué)即練]5.右圖是上海國(guó)際攝影藝術(shù)展上的一幅藝術(shù)類金獎(jiǎng)作品，畫(huà)面中小鳥(niǎo)與螳螂成對(duì)峙之態(tài)。請(qǐng)仔細(xì)觀察該圖，對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫(xiě)。要求：使用比喻或比擬的修辭手法，不超過(guò)80個(gè)字。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：作答時(shí)要注意觀察圖中的各個(gè)要素。題干已經(jīng)說(shuō)明“畫(huà)面中小鳥(niǎo)與螳螂成對(duì)峙之態(tài)”，說(shuō)明該圖的主要要素為小鳥(niǎo)和螳螂。本題要求“對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫(xiě)”，考生可從小鳥(niǎo)和螳螂的形態(tài)、動(dòng)作等角度進(jìn)行想象，并運(yùn)用比喻或比擬的修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)?？忌谧鞔饡r(shí)，要力求描寫(xiě)精準(zhǔn)，修辭恰當(dāng)，能夠揭示作者傳遞的精神與理念。答案：(示例)小鳥(niǎo)尾部翹起，兩翅展開(kāi)，雙目圓睜，正從空中向下?lián)湎蛲Ｔ谥︻^的螳螂；弱小的螳螂身體前傾，奮力舉起大刀似的前肢，昂首迎戰(zhàn)，仿佛要與這個(gè)龐大的對(duì)手一決生死。6．(2020·浙江卷)閱讀下面宣傳抗疫防疫的圖片，根據(jù)要求完成題目。(2)分別簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)圖1、圖2的創(chuàng)意。圖1：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________