文學(xué)類文本閱讀專題一小說閱讀第6講探究小說標(biāo)題主旨課件

第一部分現(xiàn)代文閱讀板塊二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——文學(xué)類文本閱讀專題一小說閱讀第6講探究小說標(biāo)題、主旨——扣準(zhǔn)小說要素，多角度深入探究小說標(biāo)題是小說的眼睛，或是對小說情節(jié)的高度概括，或是對小說中人物性格的突出體現(xiàn)等，在某種程度上說，標(biāo)題有時就是作者寫作意圖的精要概括；小說的主旨就是小說通過對現(xiàn)實(shí)生活的描繪和對藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的主題思想。所以解答標(biāo)題、主旨題，首先要想到的就是文章的寫作意圖。[知識導(dǎo)圖]精準(zhǔn)突破一標(biāo)題題常見的標(biāo)題類題目有兩種：一是理解標(biāo)題意蘊(yùn)，二是分析標(biāo)題作用。無論哪一種，均須關(guān)注兩個方面：一要關(guān)注標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二要關(guān)注標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等。對于理解標(biāo)題意蘊(yùn)題，特別要關(guān)注表層義、深層義(象征義或比喻義等)。教材鏈接參考答案《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文的標(biāo)題有何豐富含義？(從標(biāo)題意蘊(yùn)的角度設(shè)題)《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文標(biāo)題的表層義是林教頭在風(fēng)雪之夜投宿山神廟?！傲纸填^”點(diǎn)明故事的主人公，“風(fēng)雪”交代了故事發(fā)生的環(huán)境，“山神廟”是人物活動的場所，三個名詞連用，高度概括了文章所敘故事情節(jié)。深層義是創(chuàng)造一種凄涼、悲壯的詩一般的意境，為林沖殺敵報(bào)仇營造氛圍小說《祝福》為什么以“祝?！睘轭}？(從標(biāo)題作用的角度設(shè)題)①環(huán)境方面，小說起于祝福，結(jié)于祝福，中間一再寫祝福，情節(jié)的發(fā)展與“祝?！边@一環(huán)境密切相關(guān)。②情節(jié)方面，祝福作為一個時間標(biāo)志，把祥林嫂的人生悲劇串聯(lián)起來，形成了清晰的發(fā)展脈絡(luò)，起到線索的作用。③主題方面，祥林嫂的悲劇遭遇是在祝福的歡樂氣氛中展開的，鮮明的對照增加了祥林嫂遭遇的悲劇性，深化了小說的主題1．解答標(biāo)題意蘊(yùn)探究題“3步驟”第一步點(diǎn)出標(biāo)題所用的表達(dá)技巧。比如，

雙關(guān)、比喻、反諷(反語)、反問、引用等第二步分析標(biāo)題的表層義，即把標(biāo)題在文中所表示的最淺層的意思分析出來第三步分析標(biāo)題的深層義。深層義的挖掘要聯(lián)系小說情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面2.標(biāo)題作用分析“6角度”標(biāo)題與情節(jié)看標(biāo)題是不是小說的線索，以組織全文；是否設(shè)置了懸念，以吸引讀者；是不是對情節(jié)的概括標(biāo)題與形象看標(biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)，是否暗示了人物命運(yùn)，是不是對人物性格特點(diǎn)的概括標(biāo)題與環(huán)境看標(biāo)題是否交代了時間、地點(diǎn)、環(huán)境，是否創(chuàng)設(shè)了故事背景，渲染了環(huán)境氣氛；是否有深層次的社會性含義標(biāo)題與主題看標(biāo)題是否寄托情感，深化主題；是否具有某種象征意義；是否對主題有畫龍點(diǎn)睛的作用標(biāo)題與讀者看標(biāo)題是否引起讀者的閱讀興趣，給讀者帶來深度思考藝術(shù)效果看標(biāo)題本身是否有鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)，如是否運(yùn)用雙關(guān)、比喻、反語、象征等手法，是否形象生動、言簡意賅等[典例1]

(2016·全國乙卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。鋤李銳拄著鋤把出村的時候又有人問：“六安爺，又去百畝園呀？”倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩?！薄翱妊?，六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爺！”六安爺還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮。”“咳呀，鋤了地，受了累，又沒有收成，你是圖啥呀你六安爺？”六安爺已經(jīng)記不清這樣的問答重復(fù)過多少次了，他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！毙鄙涞年柟饷骰位蔚卣赵诹矤?shù)哪樕?，漸漸失明的眼睛，給他帶來一種說不出的靜穆。六安爺看不清人們的臉色，可他聽得清人們的腔調(diào)，但是六安爺不想改變自己的主意，照樣拄著鋤把當(dāng)拐棍，從從容容地走過。百畝園就在河對面，一抬眼就能看見。一座三孔石橋跨過亂流河，把百畝園和村子連在一起，這整整一百二十畝平坦肥沃的河灘地，是亂流河一百多里河谷當(dāng)中最大最肥的一塊地。西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了。幾千年幾百代里，西灣村人不知把幾千斤幾萬斤的汗水撒在百畝園，也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬幾千萬斤的糧食，更不知這幾百萬幾千萬斤的糧食養(yǎng)活了世世代代多少人。但是，從今年起百畝園再也不會收獲莊稼了。煤炭公司看中了百畝園，要在這塊地上建一個焦炭廠。兩年里反復(fù)地談判，煤炭公司一直把土地收購價(jià)壓在每畝五千塊。為了表示絕不接受的決心，今年下種的季節(jié)，西灣村人堅(jiān)決地把莊稼照樣種了下去。煤炭公司終于妥協(xié)了，每畝地一萬五千塊。這場驚心動魄的談判像傳奇一樣在亂流河兩岸到處被人傳頌。一萬五千塊，簡直就是一個讓人頭暈的天價(jià)。按照最好的年景，現(xiàn)在一畝地一年也就能收入一百多塊錢。想一想就讓人頭暈，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一畝地里刨出來一萬五千塊錢吶！勝利的喜悅中，沒有人再去百畝園了，因?yàn)楹贤缓?，錢一拿，推土機(jī)馬上就要開進(jìn)來了?？墒牵恢挥X中，那些被人遺忘了的種子，還是和千百年來一樣破土而出了。每天早上嫩綠的葉子上都會有珍珠一樣的露水，在晨風(fēng)中把陽光變幻得五彩繽紛。這些種子們不知道，永遠(yuǎn)不會再有人來伺候它們，收獲它們了。從此往后，百畝園里將是爐火熊熊、濃煙滾滾的另一番景象。六安爺舍不得那些種子。他掐著指頭計(jì)算著出苗的時間，到了該間苗鋤頭遍的日子，六安爺就拄著鋤頭來到百畝園。一天三晌，一晌不落?，F(xiàn)在，勞累了一天的六安爺已經(jīng)感覺到腰背的酸痛，滿是老繭的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索著探出一塊空地，然后，坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙，等著僵硬了的筋骨舒緩下來。等到歇夠了，就再拄著鋤把站起來，青筋暴突的臂膀，把鋤頭一次又一次穩(wěn)穩(wěn)地探進(jìn)搖擺的苗垅里去。沒有人催，自己心里也不急，六安爺只想一個人慢慢地鋤地，就好像一個人對著一壺老酒細(xì)斟慢飲。終于，西山的陰影落進(jìn)了河谷，被太陽曬了一天的六安爺，立刻感覺到了肩背上升起的一絲涼意。他緩緩地直起腰來，把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前，輕輕地啐上幾點(diǎn)唾沫，而后，又深深地埋下腰，舉起了鋤頭。隨著臂膀有力的拉拽，鋒利的鋤刃悶在黃土里咯嘣咯嘣地割斷了草根，間開了密集的幼苗，新鮮的黃土一股一股地翻起來。六安爺愜意地微笑著，雖然看不清，可是，耳朵里的聲音，鼻子里的氣味，河谷里漸起的涼意，都讓他順心，都讓他舒服。銀亮的鋤板魚兒戲水一般地，在禾苗的綠波中上下翻飛。于是，松軟新鮮的黃土上留下兩行長長的跨距整齊的腳印，腳印的兩旁是株距均勻的玉茭和青豆的幼苗。六安爺種了一輩子莊稼，鋤了一輩子地，眼下這一次有些不一般，六安爺心里知道，這是他這輩子最后一次鋤地了，最后一次給百畝園的莊稼鋤地了。沉靜的暮色中，百畝園顯得寂寥、空曠。六安爺喜歡這天地間昏暗的時辰，眼睛里邊和眼睛外邊的世界是一樣的。他知道自己正慢慢融入眼前這黑暗的世界里。很多天以后，人們跟著推土機(jī)來到百畝園，無比驚訝地發(fā)現(xiàn)，六安爺鋤過的苗垅里，茁壯的禾苗均勻整齊，一棵一棵蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒有人能相信那是一個半瞎子鋤過的地。于是人們想起六安爺說了無數(shù)遍的話，六安爺總是平靜固執(zhí)地說：“我不是鋤地，我是過癮?！?有刪改)[標(biāo)題意蘊(yùn)探究]小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途瘢虎阡z喻示勞動者與土地的親密關(guān)系；③鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；④鋤作為一種勞作行為，蘊(yùn)含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著他對土地的告別。思維解析：第一步：點(diǎn)出標(biāo)題所用的表達(dá)技巧。從全文看，“鋤”這個標(biāo)題運(yùn)用了象征手法，有其象征義。第二步：分析標(biāo)題的表層義。“鋤”的表層義有兩個：作為名詞，是一種農(nóng)具；作為動詞，是一種勞作行為。第三步：分析標(biāo)題的深層義。分析“鋤”這一標(biāo)題與人物形象、主旨的關(guān)系，可得出深層含義。六安爺對“鋤”的執(zhí)著，說明其對土地的熱愛以及對即將失去的百畝園的不舍，“鋤”將人與土地連接起來，喻示勞動者與土地的親密關(guān)系。[典例2]閱讀下列文字，完成后面的題目。呼蘭河傳(節(jié)選)蕭紅鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開起花來了，有的竟越過了高墻爬到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細(xì)蔓，細(xì)得像銀絲似的，太陽一來了的時候，那小細(xì)蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來無數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來向回卷曲著，好像是說它們雖然勇敢，大樹，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長了，就向前跑去了。因?yàn)榉N在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗欞，等到第三天就在窗欞上開花了。再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子，爬上房頂去了。后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊(duì)地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。從此那磨房里邊的磨倌就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。但是從外邊看起來，那窗子實(shí)在好看，開花的開花，結(jié)果的結(jié)果。滿窗是黃瓜了。還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結(jié)了一個大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長出來的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實(shí)在好看。夏天，我在后園玩的時候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。我就摘了黃瓜，從窗子遞進(jìn)去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進(jìn)去。有時候，他停止了打他的梆子。他問我，黃瓜長了多大了？西紅柿紅了沒有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關(guān)著多遠(yuǎn)似的。祖父在園子里的時候，他和祖父談話。他說拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一瘸。祖父說請個獸醫(yī)給它看看。馮歪嘴子說，看過了，也不見好。祖父問那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高粱醋。馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。有的時候，祖父走遠(yuǎn)了，回屋去了，只剩下我一個人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽到了馮歪嘴子還說：“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪！”有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進(jìn)屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來。但是總是說，不要笑啦，不要笑啦，看他聽見。有的時候祖父竟把后門關(guān)起來再笑。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來了。這時候馮歪嘴子的窗子也露出來了。因?yàn)槟切┘m纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗欞而脫落下來了。于是站在后園里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼罩。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點(diǎn)瘸，每一停下來，小驢就用三條腿站著。馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。這窗子上的黃瓜秧一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。馮歪嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打梆子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風(fēng)車了。只要一扒著那窗臺，就什么都可以看見的。一到了秋天，新鮮粘米一下來的時候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一拉粘糕。黃米粘糕，撒上大云豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個銅板一條，兩個銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。馮歪嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時讓老廚子去買，有的時候讓我去買。不過買了來是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準(zhǔn)多吃，吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著，一邊說夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說夠了，意思是怕我還要買。其實(shí)我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經(jīng)別人這樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實(shí)在話是沒有吃夠的。當(dāng)我在大門外玩的時候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來送給我吃，于是我就接受了。當(dāng)我在院子里玩的時候，馮歪嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過，我就爬上墻頭去了。因?yàn)槲髂辖巧系哪嵌瓮翂Γ驗(yàn)槟昃昧顺隽艘粋€豁，我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠(yuǎn)而近了。來到我的旁邊，就問著：“要吃一片嗎？”而我也不說吃，也不說不吃。但我也不從墻頭上下來，還是若無其事地呆在那里。馮歪嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來了。(選自《呼蘭河傳》第七章，有刪改)[標(biāo)題作用分析]如果給本文擬一個標(biāo)題，你會選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什么？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(示例一)選“磨房里外”。理由：①交代故事發(fā)生的空間。②小說通過“磨房里外”來架構(gòu)故事情節(jié)。③富有意蘊(yùn)：磨房外的后園是個童話般的美好世界，磨房內(nèi)則是艱難的現(xiàn)實(shí)世界，但“我”與馮歪嘴子能夠友好相處。(示例二)選“馮歪嘴子”。理由：①他是本文的主人公，以此為題，可突出人物形象。②本文通過馮歪嘴子這一形象牽出小說其他人物，串聯(lián)故事情節(jié)。③關(guān)涉小說主旨：寄托了對善良又寂寞的底層勞動者的親近和同情。思維解析：第一步：審題干，明題型。題干中的“標(biāo)題”和“為什么”表明該題屬于標(biāo)題作用分析題。不論選哪一個標(biāo)題，一般都可從標(biāo)題對環(huán)境、人物、情節(jié)、主題的作用幾個角度來分析。

第二步：定角度，找對應(yīng)。標(biāo)題思考角度對應(yīng)分析磨房里外環(huán)境角度交代故事發(fā)生的地點(diǎn)情節(jié)角度“磨房里外”為人物活動提供了場所，可以作為一個結(jié)構(gòu)“容器”，架構(gòu)了故事情節(jié)主題角度磨房外的后園是個童話般的美好世界，磨房內(nèi)則是艱難的現(xiàn)實(shí)世界，但“我”與馮歪嘴子能夠友好相處，寄托了作者對善良又寂寞的底層勞動者的親近和同情續(xù)上表馮歪嘴子人物角度馮歪嘴子是小說的主人公，以他為題，可突出他的形象特征情節(jié)角度小說開篇就說“鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子”，由馮歪嘴子引出“我”、祖父、母親等人，可見有串聯(lián)故事情節(jié)的作用主題角度馮歪嘴子屬于社會底層勞動人民，通過他的故事，表達(dá)了作者對他的同情與關(guān)愛精準(zhǔn)突破二主旨意蘊(yùn)題小說的思想意蘊(yùn)是指作品表現(xiàn)出來的思想意義或價(jià)值，指作品帶給讀者的思考和認(rèn)識，重在理解小說的思想性、認(rèn)識性；小說的情感意蘊(yùn)是指作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶，重在理解作者的傾向性。教材鏈接參考答案小說《祝福》中祥林嫂的悲劇形象揭示了怎樣的主旨(1)祥林嫂是舊中國勞動?jì)D女的典型，她勤勞善良，樸實(shí)頑強(qiáng)，但在封建禮教和封建思想占統(tǒng)治地位的舊社會，她被踐踏、被迫害、被摧殘，以致被舊社會吞噬。面對封建禮教對她的種種迫害，她曾不斷地掙扎與反抗，最后還是被社會壓垮了。表現(xiàn)作者對受壓迫婦女的同情，對封建思想、封建禮教的無情揭露。(主要人物、情節(jié)角度)(2)揭示了辛亥革命的不徹底，文中的“我”以及和“我”一樣的啟蒙知識分子，對社會的這一現(xiàn)狀感到悲憤憎惡卻不知所措。(次要人物角度)(3)通過祥林嫂的婆婆、柳媽、魯鎮(zhèn)的所有人對祥林嫂的態(tài)度，以及開篇和結(jié)尾時對“祝?！杯h(huán)境的描寫，深刻有力地反映出當(dāng)時人們的自私自利以及世態(tài)炎涼(環(huán)境角度)概括小說主題意蘊(yùn)三主三次六角度1．三個主要角度(1)通過人物形象探尋小說主題意蘊(yùn)。小說塑造人物形象的目的在于揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活，這里的“社會矛盾”與“現(xiàn)實(shí)生活”就是小說反映的主題思想。分析小說主題就是看它通過對典型人物的典型性格的刻畫揭示了社會生活的哪些本質(zhì)，看人物的性格特征折射了哪些社會歷史內(nèi)涵。(2)通過情節(jié)發(fā)展探尋小說主題意蘊(yùn)。小說情節(jié)的中心必須以某些矛盾(或某個線索)為內(nèi)容，矛盾怎樣發(fā)展、怎樣解決，無不體現(xiàn)人物的性格，體現(xiàn)作者對這些問題的看法。情節(jié)的發(fā)展是典型人物的變化和成長的歷程，同時也是揭示主題的過程。(3)通過環(huán)境描寫、創(chuàng)作背景探尋小說主題意蘊(yùn)。環(huán)境描寫、創(chuàng)作背景可以幫助我們認(rèn)識人物形象在思想性格上所打上的時代烙印，把握人物形象所折射出的時代特征，從而達(dá)到揭示小說主題的目的。2．三個次要角度(1)通過小說的標(biāo)題探尋小說主題意蘊(yùn)。有些小說的標(biāo)題具有比喻義、雙關(guān)義、象征義、引申義，深挖這些意義是探究主旨的重要手段。(2)通過小說中作者對人物描寫語言的感情色彩探尋小說主題意蘊(yùn)。小說中描寫人物的語言色彩往往能體現(xiàn)出作者本人對此人物形象的觀點(diǎn)態(tài)度，由此可分析出作品的主旨。(3)通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活探尋小說主題意蘊(yùn)。小說所描寫的人、所記敘的事，都會在現(xiàn)實(shí)中找到原型或者相似的人或事，結(jié)合現(xiàn)實(shí)更能加深對小說主題的把握。[典例3]

(2020·江蘇卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。少男劉慶邦春節(jié)剛剛過去，地上還到處能看到破碎的炮屑。人們見面互相說的是“年又跑遠(yuǎn)了”之類的話，散布的是失落的空氣。河生兩只手往兩只襖袖筒里互相一插，靠在院墻外的一棵苦楝樹下。從遠(yuǎn)處很難分辨出他的實(shí)際年齡，只有走近了才會看清，他不過是個十二三歲的男孩子。他鼻子飽飽的，臉蛋兒鼓鼓的，一切還沒真正長開。只是他的眼神有些憂郁。他剛剛聽說了姐姐訂親的事。姐姐訂親，就意味著姐姐將變成別人家的人，這是河生不大容易接受的。河生是家里的長子，父親去世后，在母親的鄭重提議下，戶主換上了他的名字，從此他開始長心了，有事無事蹙著眉頭。在弟弟妹妹眼中，他儼然一副小父親的樣子。河生從剛會走路時，就由姐姐領(lǐng)著他玩。姐姐教他上樹摘果，下河摸魚。若是誰敢欺負(fù)他，姐姐躍起來就跟人家廝打。他到了上學(xué)年齡，母親就不許姐姐再上學(xué)，姐姐很快就理解了。姐姐退學(xué)后，天天到地里薅草，并用賣干草的錢補(bǔ)貼家用，或留著給河生交學(xué)費(fèi)。姐姐訂親的事讓他情緒低落，沉悶，還有一些傷感。姐姐不訂親就不行嗎？干嗎非要訂親呢？后來，河生偶爾聽人說姐姐對象是河對岸那個村的，他還記住了他的名字。河生覺得那個人的名字生硬蹩腳得很，他在心里發(fā)誓，只承認(rèn)姐姐，絕不承認(rèn)姐夫。夏天的一個午后，河生跟同村的一幫人去河里摸魚。到了河邊，河生猶猶豫豫，沒有下水。不知為什么，他總是有些擔(dān)心，擔(dān)心那個人會突然從逮魚的隊(duì)伍里冒出來。真是怕鬼有鬼，他聽到了有人喊那個人的名字。那個人果然出現(xiàn)了！不僅出現(xiàn)了，還捕到了一條很大的黑魚。河生趕緊躲到一叢蓖麻下面的陰影里去了，他害怕有人看到他，對他說：“河生，你看，那個捉到黑魚的人就是你姐夫?！蹦菢铀麜o地自容的。嘈雜的人群漸漸遠(yuǎn)去，河生還呆呆地站在蓖麻下不動。他熱得滿臉通紅，胸口出了不少汗。說實(shí)在話，那個人個頭不低，身體結(jié)實(shí)，可是他就是接受不了。他沒想過姐姐應(yīng)該和什么樣的人訂親，也許配得上姐姐的人還不存在，反正不是像捉黑魚的人這樣的?；氐郊遥憬銌柫艘痪洌捍~的有沒有外村的人。河生一下子就把姐姐的心思猜到了，他裝作沒有聽見姐姐的話，裝作被太陽曬得有些頭蒙，躺在床上閉著眼，連嗯一聲也沒嗯。過了一會，河生悄悄起來，從窗戶里側(cè)往外一看，姐姐正獨(dú)自坐在樹蔭下面的小凳子上出神，姐姐摘下一片石榴葉，手捏著含在嘴邊，一副不辨榴葉是何葉的樣子。河生想，他對姐姐做得是不是過分。他有些后悔，有心跟姐姐說一句話，又想不起說什么好，只好蔫蔫地回到床上，真的睡去了。姐姐向母親建議，給河生做一條洋布褲子。河生說不要，連姐姐還沒舍得做一條洋布褲子，他怎么好意思花家里的錢呢？姐姐又說，學(xué)校里那么多女同學(xué)，別人家笑話呢。布買回來，姐姐比著河生的身體裁好，一針一線地縫制。河生看見姐姐縫褲子，想起姐姐說的關(guān)于女同學(xué)的話，心里悄悄泛起一種從未有過的東西，有些柔軟，有些滋潤，還有漫無邊際的憂愁……到了秋后，原來跟姐姐訂親的那個小伙子，