部編本九下送東陽(yáng)馬生序知識(shí)梳理鞏固背誦課件

部編本九下課內(nèi)文言文知識(shí)梳理鞏固背誦部編本九下課內(nèi)文言文知識(shí)梳理鞏固背誦送東陽(yáng)馬生序【知識(shí)梳理】一、重點(diǎn)詞語(yǔ)1．通假字(1)四支僵勁不能動(dòng)“支”同“肢”，肢體(2)同舍生皆被綺繡“被”同“披”，穿著2．古今異義(1)以是人多以書假余(古義：這，此今義：判斷詞)(2)卒獲有所聞(古義：最終今義：士兵)(3)嘗趨百里外(古義：疾走，跑今義：表趨向)(4)主人日再食(古義：兩次今義：又一次，繼續(xù))(5)媵人持湯沃灌(古義：熱水今義：菜湯)送東陽(yáng)馬生序【知識(shí)梳理】一、重點(diǎn)詞語(yǔ)1．通假字(1)四支僵勁不能動(dòng)“支”同“肢”，肢體(2)同舍生皆被綺繡“被”同“披”，穿著2．古今異義(1)以是人多以書假余(古義：這，此今義：判斷詞)(2)卒獲有所聞(古義：最終今義：士兵)(3)嘗趨百里外(古義：疾走，跑今義：表趨向)(4)主人日再食(古義：兩次今義：又一次，繼續(xù))(5)媵人持湯沃灌(古義：熱水今義：菜湯)送東陽(yáng)馬生序【知識(shí)梳理】送東陽(yáng)馬生序【知識(shí)梳理】部編本九下送東陽(yáng)馬生序知識(shí)梳理鞏固背誦課件4．詞類活用(1)手自筆錄名詞作狀語(yǔ)，用手(2)腰白玉之環(huán)名詞作動(dòng)詞，在腰間佩戴(3)主人日再食名詞作狀語(yǔ)，每天

名詞作動(dòng)詞，供養(yǎng)，給……吃5．其他實(shí)詞(1)無(wú)從致書以觀致：得到(2)每假借于藏書之家

假借：借(3)走送之

走：跑(4)不敢稍逾約

稍：稍微

逾約：超過約定期限(5)以是人多以書假余

以是：因此(6)又患無(wú)碩師名人與游

碩師：學(xué)問淵博的老師4．詞類活用(1)手自筆錄名詞作狀語(yǔ)，用手(2)腰白玉之環(huán)名詞作動(dòng)詞，在腰間佩戴(3)主人日再食名詞作狀語(yǔ)，每天

名詞作動(dòng)詞，供養(yǎng)，給……吃5．其他實(shí)詞(1)無(wú)從致書以觀致：得到(2)每假借于藏書之家

假借：借(3)走送之

走：跑(4)不敢稍逾約

稍：稍微

逾約：超過約定期限(5)以是人多以書假余

以是：因此(6)又患無(wú)碩師名人與游

碩師：學(xué)問淵博的老師4．詞類活用4．詞類活用(7)從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問

叩問：請(qǐng)教(8)門人弟子填其室

填：擠滿(9)未嘗稍降辭色

辭色：言辭和臉色(10)援疑質(zhì)理

援：引、提出

質(zhì)：詢問(11)俯身傾耳以請(qǐng)

俯：彎下

傾：側(cè)著(12)或遇其叱咄

叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)(13)不敢出一言以復(fù)復(fù)：回答，答復(fù)。這里是辯解的意思(14)俟其欣悅

俟：等待(15)窮冬烈風(fēng)

窮冬：深冬，隆冬

窮：極(16)足膚皸裂而不知皸裂：皮膚因寒冷干燥而開裂(17)至舍

舍：學(xué)舍、書館(7)從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問

叩問：請(qǐng)教(8)門人弟子填其室

填：擠滿(9)未嘗稍降辭色

辭色：言辭和臉色(10)援疑質(zhì)理

援：引、提出

質(zhì)：詢問(11)俯身傾耳以請(qǐng)

俯：彎下

傾：側(cè)著(12)或遇其叱咄

叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)(13)不敢出一言以復(fù)復(fù)：回答，答復(fù)。這里是辯解的意思(14)俟其欣悅

俟：等待(15)窮冬烈風(fēng)

窮冬：深冬，隆冬

窮：極(16)足膚皸裂而不知皸裂：皮膚因寒冷干燥而開裂(17)至舍

舍：學(xué)舍、書館(7)從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問叩問：請(qǐng)教(7)從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩(18)四支僵勁不能動(dòng)

僵勁：僵硬(19)媵人持湯沃灌

媵人：侍婢。這里指旅舍中的仆役

沃：澆(20)久而乃和

和：暖(21)寓逆旅

寓：寄居

逆旅：旅店(22)被綺繡

綺：有花紋或圖案的絲織品

繡：繡花的衣服(23)戴朱纓寶飾之帽

纓：系帽的帶子(24)右備容臭

容臭：香袋

臭：氣味，這里指香氣(25)燁然若神人

燁然：光彩照人的樣子(18)四支僵勁不能動(dòng)

僵勁：僵硬(19)媵人持湯沃灌

媵人：侍婢。這里指旅舍中的仆役

沃：澆(20)久而乃和

和：暖(21)寓逆旅

寓：寄居

逆旅：旅店(22)被綺繡

綺：有花紋或圖案的絲織品

繡：繡花的衣服(23)戴朱纓寶飾之帽

纓：系帽的帶子(24)右備容臭

容臭：香袋

臭：氣味，這里指香氣(25)燁然若神人

燁然：光彩照人的樣子(18)四支僵勁不能動(dòng)僵勁：僵硬(18)四支僵勁不能動(dòng)(26)缊袍敝衣

缊袍敝衣：破舊的衣服

缊：亂麻

敝：破(27)略無(wú)慕艷意

慕艷：羨慕(28)今雖耄老

耄老：年老(29)預(yù)君子之列

預(yù)：參與

君子：這里指有官位的人(30)而承天子之寵光

寵光：恩寵光耀(31)綴公卿之后

綴：跟隨(32)日侍坐備顧問

顧問：接受詢問(33)縣官日有廩稍之供

縣官：這里指朝廷

廩稍：公家按時(shí)供給的糧食(26)缊袍敝衣

缊袍敝衣：破舊的衣服

缊：亂麻

敝：破(27)略無(wú)慕艷意

慕艷：羨慕(28)今雖耄老

耄老：年老(29)預(yù)君子之列

預(yù)：參與

君子：這里指有官位的人(30)而承天子之寵光

寵光：恩寵光耀(31)綴公卿之后

綴：跟隨(32)日侍坐備顧問

顧問：接受詢問(33)縣官日有廩稍之供

縣官：這里指朝廷

廩稍：公家按時(shí)供給的糧食(26)缊袍敝衣缊袍敝衣：破舊的衣服(26)缊袍敝衣(34)父母歲有裘葛之遺裘葛：冬天的皮衣和夏天的葛衣

遺：給予，贈(zèng)送(35)無(wú)凍餒之患

餒：饑餓(36)有司業(yè)、博士為之師司業(yè)、博士：都是古代學(xué)官名(37)流輩甚稱其賢

流輩：同輩(38)生以鄉(xiāng)人子謁余

謁：拜見(39)撰長(zhǎng)書以為贄

贄：初次進(jìn)見尊者時(shí)所持的禮物(40)詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者

詆：詆毀，毀謗(41)假諸人而后見

諸：相當(dāng)于“之于”(34)父母歲有裘葛之遺裘葛：冬天的皮衣和夏天的葛衣

遺：給予，贈(zèng)送(35)無(wú)凍餒之患

餒：饑餓(36)有司業(yè)、博士為之師司業(yè)、博士：都是古代學(xué)官名(37)流輩甚稱其賢

流輩：同輩(38)生以鄉(xiāng)人子謁余

謁：拜見(39)撰長(zhǎng)書以為贄

贄：初次進(jìn)見尊者時(shí)所持的禮物(40)詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者

詆：詆毀，毀謗(41)假諸人而后見

諸：相當(dāng)于“之于”(34)父母歲有裘葛之遺裘葛：冬天的皮衣和夏天的葛衣(34部編本九下送東陽(yáng)馬生序知識(shí)梳理鞏固背誦課件部編本九下送東陽(yáng)馬生序知識(shí)梳理鞏固背誦課件二、重點(diǎn)句子翻譯1．余幼時(shí)即嗜學(xué)。我小時(shí)候就愛好讀書。2．錄畢，走送之，不敢稍逾約。抄完后，跑著把書送還，不敢稍微超過約定的期限。3．嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。(我)曾經(jīng)跑到百里以外(的地方)，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請(qǐng)教。4．故余雖愚，卒獲有所聞。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。5．當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中。二、重點(diǎn)句子翻譯6．寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。寄居在旅店里，主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。7．余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，一點(diǎn)兒也不羨慕他們。8．以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。9．其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！如果他們學(xué)業(yè)有不精通的地方，品德還沒有養(yǎng)成，不是天資低下，而是用心不像我專一罷了，難道是別人的過失嗎？6．寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。三、問題探究1．作者是如何解決“無(wú)書”“無(wú)師”這兩個(gè)困難的？閱讀第一段，用原文中的語(yǔ)句回答。①每假借于藏書之家，手自筆錄。②嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。2．請(qǐng)分別寫出這篇文章第一、二段的中心句。①余幼時(shí)即嗜學(xué)。②蓋余之勤且艱若此。3．第二段對(duì)“同舍生”的穿戴做了詳細(xì)的描寫，其作用是什么？突出了“同舍生”服飾的華貴，與“我”缊袍敝衣形成鮮明對(duì)比，凸顯“我”的志趣所在。4．為什么“余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意”？請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。三、問題探究5．選文是寫給馬生的贈(zèng)言，作者為什么要用大量的文字寫自己求學(xué)的經(jīng)歷？變式提問：作者寫自己艱苦求學(xué)的目的何在？作者現(xiàn)身說法，以切身經(jīng)歷勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，更有說服力。6．本文作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和尊師方式？作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂的學(xué)習(xí)態(tài)度值得學(xué)習(xí)，在老師面前畢恭畢敬也應(yīng)繼承，但不必過于拘束，“不敢出言”不可取，應(yīng)把自己認(rèn)為有道理的想法說出來(lái)，有的問題學(xué)生與老師可共同探究。5．選文是寫給馬生的贈(zèng)言，作者為什么要用大量的文字寫自己求學(xué)7．從作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷中我們不難看出，除勤奮刻苦外，他還有許多可貴的品質(zhì)值得我們借鑒，請(qǐng)你把體會(huì)最深的