臨床化學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審方法與技巧課件整理

臨床化學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審方法與技巧1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴臨床化學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審方法與技巧臨床化學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審方法與技巧1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴臨床化學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審方法與技巧醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)審員持續(xù)培訓(xùn)/評(píng)審組長(zhǎng)同級(jí)轉(zhuǎn)換培訓(xùn)班北京,2009-4-25~266wg中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委員會(huì)認(rèn)可文件CNAS一CL02:2008《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量和能力認(rèn)可準(zhǔn)則》CNAS-GLXX:208《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量和能力認(rèn)可準(zhǔn)則在臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)領(lǐng)域的指南》(修訂草案)6wg中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委員會(huì)初中階段的學(xué)生首次接觸化學(xué)課程，會(huì)有兩種狀態(tài)。一是覺(jué)得很迷惑，二是覺(jué)得很新奇。兩種心理的出現(xiàn)都是正常的。教師的工作就需要將學(xué)生們領(lǐng)進(jìn)化學(xué)的世界。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中到處都有化學(xué)的痕跡。我們用的香皂、肥皂、洗衣粉、洗潔精還有食品中的食用添加劑都是化學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。在生活用品，農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，食品，化工產(chǎn)業(yè)等等方面都是要用到化學(xué)的，只要學(xué)生在平時(shí)生活中留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的很多產(chǎn)品都是人工合成的。隨著世界環(huán)境的變化，高科技的迅速發(fā)展。生化、化工產(chǎn)業(yè)影響著人們生活的方方面面，所以只有提高人才的綜合能力與素質(zhì)才會(huì)有利于我國(guó)的長(zhǎng)久發(fā)展。世界的競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，中國(guó)由于人口眾多，就業(yè)壓力大，學(xué)生們必須學(xué)習(xí)好各方面的知識(shí)，包括與生活密切相關(guān)的化學(xué)。才能在將來(lái)為祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦，把祖國(guó)建設(shè)的更加美好。初中生對(duì)于公民的社會(huì)責(zé)任與義務(wù)已經(jīng)有了大概的了解，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)有了很明確的定位，學(xué)生的職責(zé)就是做好學(xué)生該做的事情。學(xué)習(xí)化學(xué)能夠幫助學(xué)生提高綜合能力，提高競(jìng)爭(zhēng)力。那么教師在教學(xué)中以學(xué)生為中心應(yīng)該怎么做去提高學(xué)生的化學(xué)能力呢？下面我們從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述。一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法初中的化學(xué)課由于其對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新的科學(xué)課程，所以學(xué)生對(duì)于化學(xué)課一開(kāi)始就會(huì)充滿興趣。為了延伸學(xué)生對(duì)化學(xué)課的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得化學(xué)就是一門(mén)有趣的科學(xué)課程，教師就要在教學(xué)中利用起化學(xué)課的獨(dú)特性重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。學(xué)生們由于初次了解化學(xué)，對(duì)于化學(xué)反應(yīng)不了解，教師可以利用學(xué)生的好奇心在教學(xué)的過(guò)程中使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法引起學(xué)生們的好奇心，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)金屬在氧氣中燃燒的反應(yīng)，學(xué)生們對(duì)于金屬在氧氣中燃燒的反應(yīng)是并不知道，在現(xiàn)實(shí)生活中是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。那么教師在課堂的導(dǎo)入部分就可以逐漸將學(xué)生帶進(jìn)情境中，然后使用正確的教師用語(yǔ)，設(shè)置具有思考性的問(wèn)題，讓學(xué)生們先預(yù)先設(shè)想一下過(guò)程和結(jié)果會(huì)是怎么樣的。然后教師再逐漸在試驗(yàn)中給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的反應(yīng)究竟是怎么樣的。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再跟學(xué)生們一起討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否符合大家的提前預(yù)設(shè)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們可以進(jìn)行分組，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以鍛煉大腦的思考能力，還有團(tuán)隊(duì)的分工。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)學(xué)生總是會(huì)記得更加牢固，學(xué)生也能在實(shí)驗(yàn)中更深入的理解理論知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。教學(xué)中融合知識(shí)性和趣味性，是勞逸結(jié)合的充分體現(xiàn)，所以教師在教學(xué)中要多注意這點(diǎn)。我們知道很多實(shí)驗(yàn)是有危險(xiǎn)性的，必須在保證學(xué)生安全的前提下才能做這些實(shí)驗(yàn)。對(duì)于危險(xiǎn)性等級(jí)的判斷這個(gè)要靠教師去判斷。有些危險(xiǎn)性高的實(shí)驗(yàn)教師可以借助多媒體設(shè)備播放視頻。二、化學(xué)與生活就像在前文中提到的，化學(xué)滲透在生活的方方面面，只要留心就能發(fā)現(xiàn)化學(xué)。女性的化妝品就是化學(xué)產(chǎn)品的應(yīng)用，食品添加劑，農(nóng)藥等等。還有生活中的一些妙招都是化學(xué)在生活中的應(yīng)用?；瘜W(xué)與生活緊密相關(guān)，教師可以將這一點(diǎn)加入進(jìn)課堂的教學(xué)計(jì)劃中，與實(shí)際生活相關(guān)的化學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能轉(zhuǎn)化為有用的知識(shí)，幫助學(xué)生在生活中具備這些知識(shí)。與生活緊密相關(guān)的例子很多，為了化學(xué)課程的教學(xué)效果，增加趣味性。教師要注意在備課時(shí)多多聯(lián)系實(shí)際?，F(xiàn)在的社會(huì)需要的是多元化發(fā)展的人才，我們培養(yǎng)的學(xué)生不是只會(huì)讀書(shū)，還要有實(shí)際的動(dòng)手能力。我國(guó)與西方的國(guó)家相比，因?yàn)橹袊?guó)教學(xué)傳統(tǒng)，教育忽視了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作的能力，化學(xué)聯(lián)系實(shí)際會(huì)將化學(xué)與生活相連接，學(xué)生在自己的家里就可以動(dòng)手操作，做一些小實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力?？傮w來(lái)看有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。三、化學(xué)課堂中的情感教育前面提到化學(xué)與生活緊密相關(guān)，作為新時(shí)代的接班人，初中生已經(jīng)有了自己的看法，并且在一定程度上有了是非觀。教師在教學(xué)的過(guò)程中不能只重視學(xué)科知識(shí)的傳授，作為教育者，我們更看重的是學(xué)生的成長(zhǎng)。教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活與化學(xué)的關(guān)系在教學(xué)時(shí)加入情感教育的部分。讓學(xué)生形成正確的思想意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)某些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候會(huì)牽涉到自然環(huán)境和水質(zhì)之類(lèi)的問(wèn)題，那么在自然引入后，教師要教育學(xué)生們對(duì)自然環(huán)境中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，那些都是不好的，我們應(yīng)該怎么做才是對(duì)環(huán)境好，對(duì)人類(lèi)好。還例如，化學(xué)農(nóng)藥的使用會(huì)幫助人們收獲更加優(yōu)質(zhì)的糧食，但是過(guò)度的使用會(huì)造成什么樣的后果。這個(gè)教學(xué)過(guò)程中既是對(duì)學(xué)生常識(shí)性問(wèn)題的提醒，同時(shí)也提醒了學(xué)生們環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)。教師在情感教育時(shí)一定要注意的是過(guò)度自然，不用刻意地去帶進(jìn)情感教育的部分。教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的不好反倒會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，畢竟初中的學(xué)生在心理上正在經(jīng)歷叛逆期，所以教師在處理問(wèn)題上面要多多注意學(xué)生的情感變化。初中的化學(xué)教學(xué)因?yàn)槌踔械膶W(xué)生的叛逆性，所以教學(xué)上可能會(huì)遇到困難，但是每個(gè)階段的教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)都是一次挑戰(zhàn)?；瘜W(xué)教學(xué)為做到以學(xué)生為中心，所以在教學(xué)上教師要多費(fèi)心思準(zhǔn)備，?榱聳菇萄Ц?加有趣，并且可以鍛煉到學(xué)生的各方面能力。教師在教學(xué)計(jì)劃的安排上可以加進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，同時(shí)小組的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和討論都是不錯(cuò)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。因?yàn)榛瘜W(xué)是一門(mén)與生活緊密相關(guān)的課程，在最初的階段，還是主要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣為主。所以多多聯(lián)系實(shí)際生活和化學(xué)的關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，也會(huì)強(qiáng)化教學(xué)效果。同時(shí)，初中心理發(fā)展的特點(diǎn)要求教師注意把握學(xué)生的心理狀態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中做好情感教育。初中化學(xué)只是學(xué)生們開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)起步階段，萬(wàn)事開(kāi)頭難，所以老師的責(zé)任和壓力也更大。為了學(xué)生能夠成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)主義的四有新人，教師們?cè)傩量喽疾凰闶裁?。教學(xué)上應(yīng)該始終把學(xué)生放在中心的地位，一切為了學(xué)生。在初中的化學(xué)教學(xué)中，就需要教師強(qiáng)烈的責(zé)任心。學(xué)生也要在教學(xué)中積極主動(dòng)地配合好教師，才會(huì)在學(xué)習(xí)上取得理想的效果。前段時(shí)間，筆者曾以參賽選手和聽(tīng)課教師的雙重身份，參與了所在地區(qū)的賽課，這次賽課選課范圍限定于人教版教材八年級(jí)下冊(cè)第四單元。在參與過(guò)程中，筆者驚異地發(fā)現(xiàn)一個(gè)共性，那就是無(wú)論對(duì)文本的解讀達(dá)到何種程度，不管有沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生將文本吃透，參賽者最終都扛出了文化和藝術(shù)的大旗，在這些教師的課堂里，無(wú)論是“吆喝”，還是“春酒”；無(wú)論是“云南的歌會(huì)”，還是“端午的鴨蛋”，都被貼上了文化的標(biāo)簽?！八⒆永睢?、“泥人張”等都被尊為民間藝人。我們承認(rèn)這些的確是中華民族不可多得的文化，“刷子李”、“泥人張”等身懷絕技的文化傳承者，也的確是民間藝人，但值得深思的是，我們教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化傳播和熏陶的時(shí)候，是應(yīng)該將文化神圣化，將其束之歷史高閣呢，還是應(yīng)該將文化通俗化，使之親近現(xiàn)實(shí)生活？我們的教師在對(duì)學(xué)生講解這些文化時(shí)，是應(yīng)將文化口號(hào)化、概念化、標(biāo)簽化，告訴學(xué)生“這就是文化”，以順應(yīng)所謂的時(shí)代潮流呢，還是應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文化、理解文化、親近文化，讓學(xué)生真正知道“這為什么是文化”，以服務(wù)于文化的傳承呢？談到這里不禁想起現(xiàn)在社會(huì)上流行的泛文化現(xiàn)象。所謂泛文化現(xiàn)象，即什么都文化了，什么都借文化而行。比如說(shuō)，愛(ài)趕飯局的，說(shuō)是飲食文化；愛(ài)喝酒的，說(shuō)是酒文化；愛(ài)跳舞的，說(shuō)是娛樂(lè)文化；產(chǎn)蘋(píng)果的，說(shuō)是蘋(píng)果文化；產(chǎn)大蔥的，說(shuō)是大蔥文化……令人悲哀的是這股“泛文化”、“淺文化”之風(fēng)正以“迅雷不及掩耳之勢(shì)”吹進(jìn)校園、吹進(jìn)語(yǔ)文課堂這塊傳承文化的主陣地。上《故宮博物院》、《橋之美》、《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》無(wú)不說(shuō)這是建筑文化，至于建筑要上升到文化的高度，需要具備什么條件，則往往輕描淡寫(xiě)，甚至只字不提；教《社戲》、《安塞腰鼓》、《竹影》、《觀舞記》、《口技》無(wú)不說(shuō)這是民俗文化、民間藝術(shù)，至于民俗需具備哪些因素才能成為文化，是不是所有的民俗皆可視為民俗文化、民間藝術(shù)，教師往往視為份外之事，高高掛起……那么，試問(wèn)長(zhǎng)此以往，我們語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂上究竟充當(dāng)?shù)氖呛畏N角色呢？是文化內(nèi)涵的宣講者、傳播者，還是文化標(biāo)簽的粘貼者、藝術(shù)概念的灌輸者？讓教師如此鐘情于文化與藝術(shù)，卻又不愿深究文化與藝術(shù)的原因，恐怕有很多，但最重要的一點(diǎn)莫過(guò)于教師認(rèn)為，文化和藝術(shù)像油彩，涂抹到自家的臉蛋上，課堂立馬光彩奪目，熠熠生輝。文化和藝術(shù)畢竟有品位，是個(gè)好東西，張口文化，閉口藝術(shù)，粗俗便變成了高雅，自己也有了品位。于是乎，愈沒(méi)有文化，沒(méi)有品位，愈要拉上文化，以顯得有品位，有文化。至于是否要向?qū)W生解釋文化，那是沒(méi)有必要的，因?yàn)?，從?yīng)試教育的角度來(lái)看，這純粹是一種徒勞；從備課的角度來(lái)看，這純粹是自我折磨。真正有良知的語(yǔ)文教師，絕不會(huì)允許自己的語(yǔ)文課堂成為文化標(biāo)簽的制造陣地，他們會(huì)積極備課，不斷鉆研。他們不僅會(huì)告訴學(xué)生“這是文化和藝術(shù)”，而且會(huì)和學(xué)生積極探討“這為什么是文化和藝術(shù)”；他們不僅讓學(xué)生“知其然”，更讓學(xué)生“知其所以然”。這樣的教師上《吆喝》時(shí)，首先，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生品味“吆喝詞”和“吆喝調(diào)”。品出吆喝詞或比喻、或擬人、或夸張，或?qū)懶?、或?qū)懧?、或?qū)懮?、或?qū)懳秲海芍^手法多樣，貼切生動(dòng)；平實(shí)中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。讀出吆喝調(diào)的悅耳動(dòng)聽(tīng)，有的細(xì)而高，有的低而沉，有的合轍押韻。這樣學(xué)生會(huì)從心底認(rèn)同“吆喝”是一種“聲樂(lè)藝術(shù)”。學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到為了招徠顧客，為了討到生活，這些小商販無(wú)論是吆喝詞的編排，還是吆喝調(diào)的創(chuàng)作，真可謂煞費(fèi)苦心，“吆喝”也是一種“生活的藝術(shù)”。學(xué)生也會(huì)領(lǐng)悟到吆喝人生活在社會(huì)最底層，他們?yōu)樯钫毡疾?，他們是一群?lái)自民間的“藝人”，“吆喝”亦是一種民間藝術(shù)。其次，他們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從“我小時(shí)候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣(mài)聲沒(méi)個(gè)?！?；“大清早過(guò)賣(mài)早點(diǎn)的：大米粥呀，油炸果的”，“‘餛飩喂――開(kāi)鍋！’這是特別給開(kāi)夜車(chē)的或賭家們備下的夜宵”……讀出小商販的收入微薄、生存艱辛。他們亦會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從“賣(mài)柿子的吆喝有簡(jiǎn)繁兩種。簡(jiǎn)的只一聲‘喝了蜜的大柿子’。其實(shí)滿夠了。可那時(shí)小販都想賣(mài)弄一下嗓門(mén)兒，所以有的賣(mài)柿子的不但詞兒編得熱鬧，還賣(mài)弄一通唱腔。最起碼也得像歌劇里那種半說(shuō)半唱的道白”中讀出賣(mài)柿者的自得其樂(lè)；從“硬面――餑餑”中讀出賣(mài)硬面餑餑者的質(zhì)樸厚道；從“餛飩喂――開(kāi)鍋！”“皮兒要薄，餡兒要大”中看到賣(mài)餛飩者的真誠(chéng)實(shí)在；從“講究把挑子上的貨品一樣不漏地唱出來(lái)，用一副好嗓子招徠顧客”讀到賣(mài)青菜和賣(mài)花兒的是那么的積極樂(lè)觀，熱愛(ài)生活……在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生一定會(huì)認(rèn)識(shí)到，嘹亮的吆喝唱出了小商販的熱情、質(zhì)樸、誠(chéng)信；唱出了老北京人在艱苦的生存狀態(tài)中那種熱情樂(lè)觀的生活態(tài)度、自信豁達(dá)的人生境界。再次，他們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從早晨的“大米粥”、“油炸果”、“青菜和花兒”，白天的“百貨行業(yè)與修理行業(yè)”，夜晚的“餛飩聲”、“唱話匣子聲”、“算命聲”、“討飯聲”，春天賣(mài)“大小金魚(yú)”、“蛤蟆骨朵兒”，夏天賣(mài)“西瓜”、“雪花酪”，秋天賣(mài)“喝了蜜的大柿子”，冬天賣(mài)“剛蘸的葫蘆”、“熱乎的烤白薯”……這些“吆喝”所涉及的物品中，讀出“繁華的街巷”、“豐富的物品”、“特色的小吃”，老北京人早晚四季的“生活場(chǎng)景”；讀出老北京人的平凡的生活；讀出老北京特有的“市井風(fēng)情”與“地域文化”。這樣的教師上《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》、《小石潭記》等山水游記時(shí)，會(huì)在引導(dǎo)中讓學(xué)生懂得這些作品通過(guò)對(duì)自然美景的描寫(xiě)，反映作者對(duì)自然造化的憧憬和向往，抒發(fā)作者與自然山水融為一體的思想感情。它們都是崇尚自然的典范之作，對(duì)后世的藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。直到今天，自然美仍是中國(guó)藝術(shù)所追求的主要目標(biāo)之一，在中國(guó)藝術(shù)審美中占據(jù)重要地位。希望有一天，當(dāng)學(xué)生問(wèn)《離騷》、《行路難》、《江城子?密州出獵》、《過(guò)零丁洋》等詩(shī)歌為何總是始于懷才不遇、忠而被謗等憂郁、苦悶，而收于將悲憤化為“上下求索”、“忠君報(bào)國(guó)”的動(dòng)力時(shí)，你會(huì)告訴他們這些詩(shī)歌是對(duì)中和之美的文化原則的具體實(shí)踐。希望在你的講解中，學(xué)生知道了，受儒家“中庸”哲學(xué)思想的影響，中國(guó)古代文化和藝術(shù)把“中和之美”作為重要的審美原則。中庸思想和中和之美要求詩(shī)歌等文化藝術(shù)要“無(wú)偏無(wú)陂”、“溫柔敦厚”，要“發(fā)乎情，止乎禮義”。也希望有一天當(dāng)學(xué)生學(xué)完《竹影》后，問(wèn)為什么中國(guó)畫(huà)像符號(hào)，是什么原因使中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意時(shí)，你可以耐心地告訴他們中國(guó)古代文化特別重視對(duì)內(nèi)在精神的追求，把藝術(shù)所表現(xiàn)的“意境”和“神韻”作為重要的審美標(biāo)準(zhǔn)。你可以從孔子的“書(shū)不盡言，言不盡意”談到莊子的“言者所以在意，得意而忘言”；你也可以從王弼的“象者所以存意，得意而忘象”引到嚴(yán)羽的“言有盡而意無(wú)窮”；你亦可以從顧愷之的“以形寫(xiě)神”、“遷想妙得”遷到王羲之的“意在筆前，然后作字”，“心意者，將軍也”；你還可以從清代鄭板橋的“寫(xiě)意說(shuō)”講到近代王國(guó)維的“境界說(shuō)”?？傊?，語(yǔ)文課堂是學(xué)校進(jìn)行文化傳播的主陣地，文化和藝術(shù)給予學(xué)生的應(yīng)該是一種歷史、一種精神、一種意志、一種涵養(yǎng)、一種財(cái)富，這一切遠(yuǎn)非一個(gè)標(biāo)簽似的概念可以代替。臨床化學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審方法與技巧1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！?臨床化學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審方法與技巧醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)審員持續(xù)培訓(xùn)/評(píng)審組長(zhǎng)同級(jí)轉(zhuǎn)換培訓(xùn)班北京,2009-4-25~266wg中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委員會(huì)臨床化學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審方法與2認(rèn)可文件CNAS一CL02:2008《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量和能力認(rèn)可準(zhǔn)則》CNAS-GLXX:208《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量和能力認(rèn)可準(zhǔn)則在臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)領(lǐng)域的指南》(修訂草案)6wg中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委員會(huì)認(rèn)可文件3醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理評(píng)審CNAS醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床實(shí)驗(yàn)室醫(yī)院管理評(píng)價(jià)指南管理辦法(衛(wèi)醫(yī)發(fā)[2008]27號(hào)專(zhuān)業(yè)指南地方性管理辦法實(shí)施細(xì)則檢查細(xì)則臨床實(shí)驗(yàn)室地方衛(wèi)生局6wg中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委員會(huì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理評(píng)審4現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審的基本思路〗評(píng)審準(zhǔn)備:閱讀文件,了解分析系統(tǒng)、檢驗(yàn)項(xiàng)目〗日程安排:安排實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、人員座談〗評(píng)審次序:文件、實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)、記錄評(píng)審方式:儀器間結(jié)果比對(duì)、留樣再測(cè)、質(zhì)控記錄6wg中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委員會(huì)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審的基本思路5現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審的重要環(huán)節(jié)〗分析前:樣本采集、接收、處理、質(zhì)量判定分析中:實(shí)驗(yàn)室設(shè)施、分析系統(tǒng)的使用(性能驗(yàn)證儀器間結(jié)果比對(duì))、室內(nèi)質(zhì)量控制、室間質(zhì)量評(píng)價(jià)糾正措施);〗分析后:報(bào)告單簽發(fā)制度、TAT、樣本保存、生物安全、臨床溝通6wg中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委員會(huì)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審的重要環(huán)節(jié)6奧運(yùn)定點(diǎn)醫(yī)院實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可0醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量:20家評(píng)審發(fā)現(xiàn)的不符合項(xiàng)數(shù)量:141項(xiàng)管理要素:26項(xiàng)(18%);技術(shù)要素:115項(xiàng)(72%)(CNAS:胡冬梅)6wg中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委員會(huì)奧運(yùn)定點(diǎn)醫(yī)院實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可75.1人員要求0當(dāng)生化實(shí)驗(yàn)室作為醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的一部分申請(qǐng)認(rèn)可時(shí),負(fù)責(zé)人至少需有大學(xué)本科以上學(xué)歷,5年以上本專(zhuān)業(yè)工作經(jīng)歷。操作人員應(yīng)有衛(wèi)生部頒發(fā)的大型醫(yī)療設(shè)備上證(800測(cè)試小時(shí));6wg中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委員會(huì)5.1人員要求85.1負(fù)責(zé)人執(zhí)業(yè)醫(yī)師,醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作經(jīng)歷或培訓(xùn)2年以上;或醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)專(zhuān)業(yè)高級(jí)技術(shù)職稱(chēng);或0相關(guān)專(zhuān)業(yè)博士,醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作經(jīng)歷或培訓(xùn)2年以上;〗相關(guān)專(zhuān)業(yè)碩士,醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作經(jīng)歷或培訓(xùn)4年以上或相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)士,醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作經(jīng)歷或培訓(xùn)8年以上。6wg中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委員會(huì)5.1負(fù)責(zé)人9設(shè)備與試劑〗實(shí)驗(yàn)室宜有根據(jù)其工作量、保證實(shí)驗(yàn)持續(xù)進(jìn)行的試劑/耗材訂購(gòu)計(jì)劃,并宜有試劑/耗材最低貯存量的要求。(5.3.1)〗實(shí)驗(yàn)室需建立分析系統(tǒng)(設(shè)備+試劑)性能驗(yàn)證程序定期校準(zhǔn)和維護(hù)程序。(5.3.2)6wg中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委員會(huì)設(shè)備與試劑10作業(yè)指導(dǎo)書(shū)(5.3.5)實(shí)驗(yàn)室需建立分析設(shè)備的操作和維護(hù)SOP?！阶鳂I(yè)指導(dǎo)書(shū)方便操作人員取閱〗所有使用設(shè)備的人員需經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)并培訓(xùn)合格,并按作業(yè)指導(dǎo)書(shū)操作。6wg中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委員會(huì)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)(5.3.5)11臨床化學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審方法與技巧課件整理12臨床化學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審方法與技