用心閱讀高中作文

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感悟生活，用心寫(xiě)作

摘要：為何我們的學(xué)生總是那樣的害怕寫(xiě)作；為何我們的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的東西總給人一種虛假的感覺(jué)，內(nèi)容空洞，言之無(wú)物；為何我們學(xué)生習(xí)作的語(yǔ)言總是那樣的干癟晦澀；那是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?duì)生活的感悟，指導(dǎo)學(xué)生感悟生活的習(xí)慣，提高學(xué)生感悟生活的能力，是當(dāng)前語(yǔ)文教師必須做到的。也只有這樣，我們的學(xué)生才能在提高閱讀能力的同時(shí)，提高他們的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)誘導(dǎo)感悟

隨著高考制度的改革，語(yǔ)文的地位已逐漸凸顯；已占語(yǔ)文近半壁江山的作文，地位更為顯要。如何提高學(xué)生的作文水平，使學(xué)生立于不敗之地？縱觀中高考的高分作文，素材的選擇和主旨的提煉大都來(lái)源于對(duì)生活的感悟，如何在作文教學(xué)中誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的感悟，使學(xué)生能寫(xiě)出高質(zhì)量的文章，這是我們語(yǔ)文教師必須具備的能力。所謂“感悟”，就是讓學(xué)生通過(guò)跟外界事物接觸，引起思想情緒，從而獲得啟發(fā)與領(lǐng)悟。在平時(shí)作文教學(xué)中，筆者著力從以下四個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，以誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的感悟。

1精心品讀課文，借鑒別人的“感悟”

教材中選編的課文，都是作者通過(guò)對(duì)生活的深切感悟，提煉概括生活的典范之作，教師講授課文不能忽視對(duì)其生活內(nèi)涵的揭示，也不能忽視對(duì)其表現(xiàn)生活技法的點(diǎn)撥。如朱自清的散文《背影》寫(xiě)出了父子送別時(shí)父親對(duì)兒子依依惜別的情懷，道出了人間最美的親情；魯迅的《一件小事》通過(guò)一件小事卻寫(xiě)出了不同尋常的意義，歌頌了生活在社會(huì)底層的勞動(dòng)者的人性的光芒；《從百草園到三味書(shū)屋》通過(guò)對(duì)百草園自由歡樂(lè)生活和三味書(shū)屋單調(diào)枯燥生活的敘寫(xiě)，表現(xiàn)兒童熱愛(ài)大自然，追求自由快樂(lè)生活的心理等等。這些文章所寫(xiě)的內(nèi)容多是現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到的，甚至我們學(xué)生自己都親身經(jīng)歷過(guò)，但由于認(rèn)識(shí)不深，辨別力不強(qiáng)，又加之沒(méi)有認(rèn)真去思考體悟，因而對(duì)這些生活現(xiàn)象感受很膚淺，或可以說(shuō)是混沌一片。在教學(xué)中我有意去讓學(xué)生揭開(kāi)這些生活的內(nèi)涵，讓他們?nèi)ケ日眨谖谋局袑ふ易约旱挠白?，從而獲得對(duì)生活的獨(dú)特的感受。又如教授朱德的《回憶我的母親》時(shí)，最后我讓學(xué)生都回憶一下自己的母親：她都有怎樣的性格？從事何種工

作？在家庭中扮演什么角色？對(duì)自己的關(guān)心教育怎樣？生活中有無(wú)一些感人至深的細(xì)節(jié)？這些我都要學(xué)生作一一介紹，然后再引導(dǎo)他們把自己的母親與朱德的母親比照一下，看有什么不同。經(jīng)過(guò)比照學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這似乎并無(wú)什么不同，她們都在為家庭奉獻(xiàn)，都在為子女操勞；很平常，很微小。正是因?yàn)檫@些很平常很微小司空見(jiàn)慣了的事情，才使我們沒(méi)去在意，沒(méi)去深究，但這其中卻蘊(yùn)含著人類最真最美的親情。像這樣堅(jiān)持給學(xué)生指導(dǎo)，無(wú)論是解讀文本，還是感悟生活練習(xí)寫(xiě)作，都有豁然開(kāi)朗之感。

2傳授思維方法，用理論指導(dǎo)感悟

人的思維模式多呈固定性，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)不免狹隘。而學(xué)生的生活閱歷淺，視野狹窄，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)會(huì)簡(jiǎn)單化，表面化。因而還需要教師作指導(dǎo)，交給學(xué)生思維方法。

要引導(dǎo)學(xué)生善于從多變的現(xiàn)象中辨別其本質(zhì)和主流，找到符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的東西，以保持自身與社會(huì)的一致，這便是“求同思維”。要引導(dǎo)學(xué)生能夠從流行的趨勢(shì)中掙脫出來(lái)，尋找出與眾不同的地方，發(fā)現(xiàn)別人所未發(fā)現(xiàn)的東西，這便是“求異思維”。要引導(dǎo)學(xué)生善于用歷史的眼光，發(fā)展的角度去認(rèn)識(shí)某些事物或某種生活現(xiàn)象，找出其前后一脈相承的地方，看出深度，這便是“縱向思維”。要引導(dǎo)學(xué)生善于將同類事物放在一起，從不同的側(cè)面比較思考，以尋求對(duì)某一事物較全面的認(rèn)識(shí)，看出廣度，這便是“橫向思維”。

教給學(xué)生這些思維方法，對(duì)他們辨析生活，并揣摩作文，是非常有價(jià)值的。3勤于寫(xiě)日記，錄下對(duì)生活的感悟

生活中的人事都是不斷變化的，生活的感受認(rèn)識(shí)也是稍縱即逝的，如何把這些清晰地留下來(lái)，為將來(lái)的作文服務(wù)呢？寫(xiě)日記可算是最好的方法。寫(xiě)日記不僅可以把豐富多彩的生活內(nèi)容記錄下來(lái)，為自己的作文積累生活素材；同時(shí)在記錄的過(guò)程中，還可以在對(duì)粗糙的生活材料的初加工中，鍛煉自己的思維，并練習(xí)自己的遣詞造句的基本功，真可以說(shuō)是“一箭雙雕”。我在學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué)校門(mén)時(shí)，就培養(yǎng)他們寫(xiě)日記的習(xí)慣，并一周一查，督促指導(dǎo)，。一開(kāi)始只要求能寫(xiě)就行，哪怕是流水帳；然后逐步要求能達(dá)到表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，并加以聯(lián)想評(píng)論；最后過(guò)

渡到能就人就事連段成文。長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生自然就養(yǎng)成了對(duì)生活多個(gè)“心眼”的習(xí)慣，使“悟”進(jìn)一步深入。

4用心做啟迪，架起感悟的橋梁

有了范文的借鑒，有了理論指導(dǎo)的思維方法，有了寫(xiě)日記的深化，學(xué)生對(duì)生活就有了一定的感知和積累，但仍會(huì)缺少靈敏度，即難以把對(duì)生活的感受和作文的主題意向?qū)由?。教師這時(shí)還應(yīng)啟迪生活與作文之間的感悟點(diǎn)，給學(xué)生在作文與生活積累之間架起一座聯(lián)系的橋梁。如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《留在我記憶深處的一件事時(shí)》，筆者把思路盡可能地展開(kāi)：它可以是一次成功帶來(lái)的激情飛揚(yáng)，以至現(xiàn)在學(xué)有所成而記憶猶新；它可以是一次挫折而激起的人生醒悟，改過(guò)自新后而銘記在心；它可以是紛繁社會(huì)中的某一現(xiàn)象所折射出的道德倫理等的火花而烙入內(nèi)心深處。又如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我了解他》時(shí)，我向?qū)W生這樣啟迪多側(cè)面的生活：這個(gè)人是我的小伙伴，學(xué)習(xí)勤奮而又樂(lè)于助人，朝夕相處，所以我了解他；這個(gè)人可以是外表很溫順，平時(shí)默默無(wú)聞，卻在某一刻作出了令人矚目的勇敢之舉或不可思議的行為，讓我重新認(rèn)識(shí)了他；也可以是平時(shí)很正派，大公無(wú)私，暗地里卻自私自利，玩弄伎倆，從而讓我改變了以前的看法而了解了他等等。我即把作文的主題意向顯示給學(xué)生，又將現(xiàn)實(shí)生活中與這些意向有關(guān)聯(lián)的人與事作一指導(dǎo)，為學(xué)生架起了多條通向生活的橋梁，以喚醒他們沉睡的模糊的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)他們各自的生活底蘊(yùn)，以尋找各自體會(huì)最深的人與事去寫(xiě)。這樣，就會(huì)左右逢源，不再是無(wú)話可說(shuō)了。

生活是寫(xiě)作的源泉，作文教學(xué)最重要的是誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的感悟，只有深刻地感悟生活，學(xué)生在作文中才能有話可說(shuō)，才能寫(xiě)出感人肺腑的高質(zhì)量的文章。

篇二：用心《看見(jiàn)》

用心《看見(jiàn)》

生命中的大部分時(shí)間都是在自己所熟悉的地方度過(guò)的，沒(méi)有陌生的人、陌生的事，平平淡淡的過(guò)著日子。這時(shí)候，人生就好像是被兩堵墻圍起來(lái)的一條又細(xì)又長(zhǎng)的路，你看不見(jiàn)遠(yuǎn)方的路是怎樣，你只能低著頭，和那些人，那些風(fēng)景擦肩而過(guò)。

每個(gè)人都有過(guò)走遍大江南北的愿望，而這愿望隨著時(shí)間的沖淡，很少有人能夠完成。柴靜，一個(gè)文文靜靜的電臺(tái)主持，新聞?dòng)浾?，她用一種獨(dú)特的視角，走進(jìn)新聞里，將一種真實(shí)通過(guò)她所看見(jiàn)的完完全全的展示了出來(lái)。

“要想‘看見(jiàn)’，就要從蒙昧中睜開(kāi)眼來(lái)?！?/p>

在《看見(jiàn)》這本書(shū)中，作者并沒(méi)有刻意選擇標(biāo)志性事件，也沒(méi)有描繪歷史，“我只選擇了留給我強(qiáng)烈生命印象的人”。正如作者所說(shuō)，這本書(shū)中的人是活生生的，沒(méi)有絲毫的虛假。在無(wú)數(shù)次的看見(jiàn)中，作者慢慢的走入了每個(gè)新聞的背后，發(fā)現(xiàn)了許多不為人知的秘密。。。

沉默，或許是痛苦的極點(diǎn)，又或許是一種極深沉的愧疚。。。孩子對(duì)死亡的想法淺顯至極“那是另一個(gè)世界，沒(méi)有煩惱的世界。。?！弊髡咴跁?shū)中很少提到她自己的內(nèi)心感受，就好像她只是一個(gè)講故事的人，這個(gè)故事講出來(lái)了就行了，其他的她不說(shuō)。一個(gè)孩子服毒死了之后，柴靜采訪她的弟弟“‘你在心里和姐姐說(shuō)過(guò)話嗎？’‘說(shuō)過(guò)’‘說(shuō)什么呢？’‘。。。你好嗎？’”看到這兒，對(duì)這幾個(gè)孩子悲慘遭遇的悲傷與憤懣都憋不住了，眼淚在眼底打轉(zhuǎn)。。?！笆录{(diào)查到最后，我們發(fā)現(xiàn)，最大的謎，其實(shí)是孩子的內(nèi)心世界?！痹诓稍L中還有這樣的一

幕，一個(gè)服毒未遂的孩子小楊被認(rèn)為和服藥自殺的苗苗有不正當(dāng)關(guān)系，小楊當(dāng)晚就服了毒，但最后救活了過(guò)來(lái)“我受不了這樣的侮辱”這孩子的父母在一旁一個(gè)勁兒的罵孩子“你把我們的老臉都丟盡了！”小楊默默的走開(kāi)了“‘等你調(diào)查完了我就不在這個(gè)世界上了?！绻且?yàn)槲覀兊恼{(diào)查，我今晚就走’‘那你就再也見(jiàn)不到我了’”

孩子的自尊心是很強(qiáng)的，他們不知道生命的珍貴，面對(duì)所有的不理解和侮辱，他們的解決辦法就是離開(kāi)，永遠(yuǎn)的離開(kāi)。。。

“生活從來(lái)不缺的就是分離”

很多時(shí)候，有些事情明明是很平淡的就那么過(guò)去了，但當(dāng)你離開(kāi)了那些人，你再想起卻會(huì)莫名的感到孤單。。。“他們對(duì)我，像絲綢柔軟地包著小拳頭，它在意想不到的溫柔里”2020年作者從新聞?wù){(diào)查中離開(kāi)“我從此再也沒(méi)去過(guò)調(diào)查，跟同事們也沒(méi)有告別。能說(shuō)的都已知道，不能說(shuō)的也不必再說(shuō)”作者將多年在新聞?wù){(diào)查的記錄裝訂成冊(cè)，封面一行字“不要因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)，而忘了我們?yōu)槭裁闯霭l(fā)。”

跟著柴靜一路的采訪，走過(guò)農(nóng)村，踏遍城市，一路上遇到最多的便是挫折。從一個(gè)小人物的角度出發(fā)，需要對(duì)方敞開(kāi)心扉，心對(duì)心的說(shuō)話，而她也是在一次次的尷尬與爭(zhēng)吵中，重新長(zhǎng)大。我們看到的不只是這一件件注上“道德”和“人性”的事情，還有一個(gè)堅(jiān)持自己，用文字震撼他人，用心靈感受事物的堅(jiān)強(qiáng)姑娘的成長(zhǎng)史。

用心去看見(jiàn)，去感受，享受生命中的一切。懂得接受困難，用眼淚蒸發(fā)自己，在挫折中長(zhǎng)大成人。

篇三：用心感受

用心感受

很多時(shí)候我都不愿想太多，因?yàn)槲沂且粋€(gè)極其幼稚的人，對(duì)身邊的人也缺少關(guān)注，可一旦關(guān)注一下他們，我就突然感覺(jué)到——一切都變得太快了。

每次我看到初中的一位男同學(xué)，都會(huì)上前熱情的叫他。直到有一次在回家的路上，我碰到了他，和他走了一段路，忽然覺(jué)得他發(fā)生了一些變化。他似乎又變胖了，嘴巴下邊多了幾根小胡子，他還給我看了他學(xué)生證上的照片，應(yīng)該是他小學(xué)時(shí)照的，還是有顆缺了一角的門(mén)牙，非常稚氣可愛(ài)，我記得在初中時(shí)我們一群人都笑他丑，那天我也說(shuō)了這句話，可他卻非常認(rèn)真地說(shuō)：“我是真的變丑了?！边@似乎是他發(fā)自內(nèi)心的。這時(shí)氣氛突然變得很尷尬，我想我以后不應(yīng)該對(duì)他說(shuō)這種話，畢竟我們都長(zhǎng)大了。我又問(wèn)他去哪，我說(shuō)出口后心中立馬有了答案——網(wǎng)吧。他初中也是這樣，他還時(shí)常在晚上等他的父母睡著后，半夜偷偷起來(lái)玩電腦，第二天上課的時(shí)候睡著了，老師叫也叫不醒，實(shí)在好笑。我問(wèn)他是誰(shuí)第一次帶他去的網(wǎng)吧，他說(shuō)是一位初中同學(xué)，我們都是一笑而過(guò)。我應(yīng)該已經(jīng)很久沒(méi)有仔細(xì)地看過(guò)他了，不是他變化太大，而是我對(duì)身邊的人根本就不關(guān)心。在時(shí)間的長(zhǎng)河中，我們都太過(guò)無(wú)力，無(wú)法挽回那狂流，我們唯一能做的就只能默默承受，但仍需要我們好好珍惜。

初中，我有一個(gè)玩得非常要好的一個(gè)朋友，雖然之前聯(lián)系過(guò)幾次，可到上一次與她聯(lián)系已經(jīng)有很久了，當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)她和我們一個(gè)共同的朋友吵架時(shí)，我就立馬產(chǎn)生了要與她聯(lián)系的沖動(dòng)。當(dāng)天晚上，打了第一

個(gè)電話，我非常緊張，可那邊卻沒(méi)有接通，過(guò)了幾分鐘，我再次撥打了過(guò)去，電話的那頭出現(xiàn)了一個(gè)很熟悉的聲音，是我內(nèi)心為之一動(dòng)，我的眼眶開(kāi)始發(fā)熱，淚已經(jīng)忍不住地滴了下來(lái)，太懷念她的聲音了，還是一樣的感覺(jué)啊。開(kāi)始我們聊了一些近況，慢慢地我開(kāi)始切入正題，我問(wèn)她倒底怎么回事，她說(shuō)她之前一直在為那位朋友著想，