班主任日常管理工作總結(jié)模板（二篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)班主任日?常管理工?作總結(jié)模?板課上?我能寓思?想教育于?數(shù)學(xué)教學(xué)?之中，從?學(xué)生的實(shí)?際出發(fā)，?結(jié)合教學(xué)?內(nèi)容選擇?適當(dāng)?shù)木?習(xí)題，如?：講《統(tǒng)?計(jì)》單元?時(shí)，我讓?學(xué)生統(tǒng)計(jì)?全班口腔?衛(wèi)生方面?的內(nèi)容，?針對(duì)不講?衛(wèi)生的情?況提出建?議，同學(xué)?們的思路?很活躍，?這樣設(shè)計(jì)?不僅使學(xué)?生的思維?的到了拓?展，而且?還懂得了?講衛(wèi)生的?重要。?班主任日?常管理工?作總結(jié)模?板（二）?我的班?級(jí)管理理?念是：?用愛(ài)心贏?得學(xué)生、?用競(jìng)爭(zhēng)帶?動(dòng)管理、?用活動(dòng)增?強(qiáng)斗志，?用奉獻(xiàn)獲?知感恩，?讓班級(jí)成?為學(xué)生健?康成長(zhǎng)的?樂(lè)園“?愛(ài)就是教?育”，教?師只有用?自己的愛(ài)?，才能與?學(xué)生產(chǎn)生?心靈的碰?撞，才能?達(dá)到超越?人的自然?屬性而達(dá)?到完美的?境界。教?師對(duì)學(xué)生?的愛(ài)和理?解，可以?使學(xué)生感?到溫暖、?關(guān)懷，可?以溝通師?生之間的?感情?？?結(jié)多年做?老師的體?會(huì)，我認(rèn)?為：教師?的愛(ài)應(yīng)撒?在學(xué)生集?體中，教?師的愛(ài)應(yīng)?插在學(xué)生?的心坎上?，包括對(duì)?優(yōu)等生的?培育，對(duì)?一般生的?促進(jìn)，對(duì)?特殊生給?予的特殊?的關(guān)懷，?對(duì)后進(jìn)生?給予的偏?愛(ài)。如：?我班學(xué)生?劉新剛分?入我們班?時(shí)，自由?散漫，說(shuō)?話沒(méi)有禮?貌，上課?說(shuō)話搗亂?。對(duì)于這?樣一個(gè)學(xué)?生，我沒(méi)?有急于批?評(píng)，更沒(méi)?有放棄他?。而是進(jìn)?行多方面?觀察，與?他交談。?在交談中?，我發(fā)現(xiàn)?他有一種?玩世不恭?的態(tài)度，?好像別人?都欠他什?么似的。?而且他還?有種.種?惡習(xí)，有?好幾次我?發(fā)現(xiàn)他欺?負(fù)女同學(xué)?，欺負(fù)了?女同學(xué)又?不承認(rèn)，?而且還做?了很多我?認(rèn)為卑鄙?惡劣的事?情。后來(lái)?我了解到?他是因?yàn)?小學(xué)成績(jī)?較差，怕?別人都瞧?不起他;?又加上升?入初中后?隨著生理?的發(fā)育，?已經(jīng)漸漸?的進(jìn)入青?春期，所?以才漸漸?的開(kāi)始欺?負(fù)女同學(xué)?，以博取?女同學(xué)對(duì)?他的注意?。為了能?使他行為?轉(zhuǎn)變，我?經(jīng)常找他?談心，讓?他樹(shù)立正?確的人生?觀，正確?對(duì)待男女?生之間的?問(wèn)題，鼓?勵(lì)他不要?放棄自己?的學(xué)習(xí)，?用實(shí)際行?動(dòng)來(lái)證明?自己并不?是一個(gè)不?求上進(jìn)的?人。記不?清多少次?和他促膝?談心，有?多少次和?他一路同?行，我的?關(guān)心教育?終于融化?了他冰冷?的心，他?開(kāi)始漸漸?的變了，?變得有禮?貌，懂事?了。勞動(dòng)?積極，學(xué)?習(xí)也比以?前用功了?。又如我?班學(xué)生我?班學(xué)生苗?榮華、劉?楊、陳靜?等同學(xué)起?初他們的?學(xué)習(xí)成績(jī)?并不優(yōu)異?，后來(lái)經(jīng)?過(guò)談話后?，他們意?識(shí)到老師?對(duì)他們是?真心的，?這個(gè)真心?沒(méi)有一點(diǎn)?點(diǎn)的虛偽?，是老師?真心向他?好，真心?對(duì)他好，?這顆真心?就是愛(ài)，?也沒(méi)有過(guò)?多的過(guò)多?的話語(yǔ)，?他們的成?績(jī)便直線?上升，從?升入初中?開(kāi)始的成?績(jī)不及格?到現(xiàn)在的?優(yōu)秀學(xué)生?，他們已?經(jīng)完成了?質(zhì)的蛻變?。后進(jìn)?生意志薄?弱，自控?力差，行?為極易反?復(fù)無(wú)常，?所以做后?進(jìn)生的思?想工作不?要簡(jiǎn)單地?認(rèn)為通過(guò)?一次談心?他們就能?徹底改好?。遇到后?進(jìn)生不良?行為出現(xiàn)?反復(fù)，班?主任一定?要有耐心?客觀分析?不良行為?反復(fù)出現(xiàn)?的原因，?要及時(shí)發(fā)?現(xiàn)、及時(shí)?抓住、及?時(shí)誘導(dǎo)，?做到防微?杜漸。我?班還有很?多后進(jìn)生?，象王玉?振、于躍?、許巍、?肖斌、于?文靜等同?學(xué)，我利?用節(jié)假日?對(duì)他們進(jìn)?行文化課?上的輔導(dǎo)?，利用課?余時(shí)間找?他們談話?，利用班?級(jí)活動(dòng)增?強(qiáng)他們的?自信心，?雖然他們?在成績(jī)上?沒(méi)有進(jìn)步?，但是我?知道一塊?頑石需要?長(zhǎng)時(shí)間用?心才能將?其感化，?我始終沒(méi)?有放棄他?們。真正?的做到了?愛(ài)生如子?。在把愛(ài)?奉獻(xiàn)給學(xué)?生的同時(shí)?，自己也?在收獲著?學(xué)生們的?愛(ài)。一句?句親切的?問(wèn)候，讓?我感到欣?慰，增強(qiáng)?了自豪感??，F(xiàn)在，?我們班基?本上建立?了師生之?間的和睦?關(guān)系，形?成了