幼兒科學(xué)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)(第二版)課件

幼兒科學(xué)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)（第二版）幼兒科學(xué)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)目錄第一章幼兒科學(xué)教育概述第二章幼兒觀察認識活動第三章幼兒實驗操作活動第四章幼兒科學(xué)制作活動第五章幼兒討論探究活動第六章幼兒種植飼養(yǎng)活動第七章幼兒科學(xué)游戲活動第八章幼兒區(qū)域科學(xué)教育活動目錄第一章幼兒科學(xué)教育概述第一章幼兒科學(xué)教育概述第一節(jié)科學(xué)教育與幼兒科學(xué)教育第二節(jié)幼兒科學(xué)教育的目標與內(nèi)容第三節(jié)幼兒科學(xué)教育活動的設(shè)計第四節(jié)幼兒科學(xué)教育活動的評價第一章幼兒科學(xué)教育概述第一節(jié)科學(xué)教育與幼兒科學(xué)教育一、科學(xué)教育科學(xué)教育的含義

科學(xué)教育是通過教學(xué)，旨在讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)會科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，以培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才，提高全民族科學(xué)素養(yǎng)為目的的教育活動?？茖W(xué)教育的基本內(nèi)容可歸納為科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度。第一節(jié)科學(xué)教育與幼兒科學(xué)教育一、科學(xué)教育現(xiàn)代科學(xué)教育的特點現(xiàn)代科學(xué)教育不僅傳授科學(xué)知識和方法，而且訓(xùn)練人的科學(xué)思維、培養(yǎng)科學(xué)精神和態(tài)度，提高科學(xué)探究和創(chuàng)新能力等。在教育內(nèi)容上，強調(diào)現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中所需要的科學(xué)技術(shù)知識，獲得解決問題的能力,以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會生活。在教學(xué)過程上強調(diào)實踐性，讓學(xué)生動手、動腦，參加實踐活動并獲得科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)情感和態(tài)度。第一節(jié)科學(xué)教育與幼兒科學(xué)教育現(xiàn)代科學(xué)教育的特點第一節(jié)科學(xué)教育與幼兒科學(xué)教育二、幼兒科學(xué)教育

幼兒科學(xué)教育的含義幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下,通過自身的活動，對周圍的世界進行感知觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。第一節(jié)科學(xué)教育與幼兒科學(xué)教育二、幼兒科學(xué)教育第一節(jié)科學(xué)教育與幼兒科學(xué)教育幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點3～4歲幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點4～5歲幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點5～6歲幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點

第一節(jié)科學(xué)教育與幼兒科學(xué)教育幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點第一節(jié)科學(xué)教育與幼兒科學(xué)教育3～4歲幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點類屬概念處于混沌狀態(tài)。缺乏有意性，帶有模仿性。認識帶有明顯的擬人化傾向。帶有表面性和片面性。

第一節(jié)科學(xué)教育與幼兒科學(xué)教育3～4歲幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點第一節(jié)科學(xué)教育與幼兒科學(xué)教育4～5歲幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點好奇好問。初步理解科學(xué)現(xiàn)象中表面的和簡單的因果關(guān)系。

開始根據(jù)事物的表面屬性、功用和情境進行概括分類。第一節(jié)科學(xué)教育與幼兒科學(xué)教育4～5歲幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點第一節(jié)科學(xué)教育與幼兒科學(xué)教育5～6歲幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點有積極的求知欲望。初步理解科學(xué)現(xiàn)象中比較深層次的因果關(guān)系。能初步根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進行概括分類。

第一節(jié)科學(xué)教育與幼兒科學(xué)教育5～6歲幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點第一節(jié)科學(xué)教育與幼兒科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的特點幼兒科學(xué)教育是整個科學(xué)教育體系的起始階段、基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。幼兒科學(xué)教育的實質(zhì)是對幼兒進行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)。幼兒的科學(xué)教育以幼兒的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)。幼兒科學(xué)教育所涉及的內(nèi)容都是客觀存在的，很多都可以直接觀察到。周圍環(huán)境中的各種自然現(xiàn)象為幼兒科學(xué)教育提供了豐富的教育資源。

第一節(jié)科學(xué)教育與幼兒科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的特點第一節(jié)科學(xué)教育與幼兒科學(xué)教育第二節(jié)幼兒科學(xué)教育的目標與內(nèi)容一、幼兒科學(xué)教育的目標結(jié)構(gòu)幼兒科學(xué)教育的層次結(jié)構(gòu)幼兒科學(xué)教育的總目標年齡階段目標單元目標活動目標第二節(jié)幼兒科學(xué)教育的目標與內(nèi)容一、幼兒科學(xué)教育的目標結(jié)構(gòu)第二節(jié)幼兒科學(xué)教育的目標與內(nèi)容第二節(jié)幼兒科學(xué)教育的目標與內(nèi)容幼兒科學(xué)教育總目標

幼兒科學(xué)教育的總目標，是幼兒階段科學(xué)教育總的任務(wù)要求，它原則性地指出進行科學(xué)教育的范圍和方向，是科學(xué)教育所期望的最終結(jié)果。第二節(jié)幼兒科學(xué)教育的目標與內(nèi)容幼兒科學(xué)教育總目標第二節(jié)幼兒科學(xué)教育的目標與內(nèi)容幼兒科學(xué)教育年齡階段目標

幼兒科學(xué)教育的年齡階段目標是總目標在各個年齡階段上的具體體現(xiàn)，是總目標的具體化，它把科學(xué)教育的總目標按不同年齡幼兒的發(fā)展水平作了具體的劃分，它反映了不同年齡階段幼兒的目標要求的差異性，這就決定了我們必須根據(jù)他們的年齡特點，提出不同于其他年齡階段的適宜的目標，以適應(yīng)幼兒的發(fā)展需求。第二節(jié)幼兒科學(xué)教育的目標與內(nèi)容幼兒科學(xué)教育年齡階段目標第二節(jié)幼兒科學(xué)教育的目標與幼兒科學(xué)教育單元目標

“時間單元”，是在一段時間內(nèi)，如一個月或一周內(nèi)要達到的目標，相當(dāng)于“月計劃”或“周計劃”中的科學(xué)教育目標。“主題活動單元”，是在一組有關(guān)聯(lián)的科學(xué)教育活動全部結(jié)束后所要達到的目標。第二節(jié)幼兒科學(xué)教育的目標與內(nèi)容幼兒科學(xué)教育單元目標第二節(jié)幼兒科學(xué)教育的目標與內(nèi)容幼兒科學(xué)教育活動目標

幼兒科學(xué)教育活動目標一般是指一次具體的科學(xué)教育活動所要達到的目標，它是根據(jù)幼兒科學(xué)教育總目標和年齡階段目標或單元目標，并且結(jié)合具體教育活動內(nèi)容的特點，以及幼兒的特點制定的具體的、可操作的目標。第二節(jié)幼兒科學(xué)教育的目標與內(nèi)容幼兒科學(xué)教育活動目標第二節(jié)幼兒科學(xué)教育的目標幼兒科學(xué)教育目標的分類結(jié)構(gòu)

科學(xué)知識教育目標科學(xué)方法教育目標科學(xué)情感和態(tài)度教育目標

第二節(jié)幼兒科學(xué)教育的目標與內(nèi)容幼兒科學(xué)教育目標的分類結(jié)構(gòu)第二節(jié)幼兒科學(xué)教育的目標與內(nèi)二、幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容關(guān)愛、探究身邊的有生命物質(zhì)、探索無生命物質(zhì)及其環(huán)境與人們生活的關(guān)系關(guān)注、感受、探究身邊的自然科學(xué)現(xiàn)象科學(xué)與數(shù)學(xué)有機結(jié)合，進而建構(gòu)幼兒初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決日常生活中的問題感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對人們生活的作用

第二節(jié)幼兒科學(xué)教育的目標與內(nèi)容二、幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容第二節(jié)幼兒科學(xué)教育的目一、幼兒科學(xué)教育活動設(shè)計的類型觀察認識活動實驗操作活動科學(xué)游戲活動科學(xué)制作活動討論探究活動種植飼養(yǎng)活動科學(xué)游戲活動區(qū)域科學(xué)教育活動

第三節(jié)幼兒科學(xué)教育活動的設(shè)計一、幼兒科學(xué)教育活動設(shè)計的類型第三節(jié)幼兒科學(xué)教育二、幼兒科學(xué)教育活動設(shè)計的原則

發(fā)展性趣味性開放性活動性整合性

第三節(jié)幼兒科學(xué)教育活動的設(shè)計二、幼兒科學(xué)教育活動設(shè)計的原則第三節(jié)幼兒科學(xué)教育活第四節(jié)幼兒科學(xué)教育活動的評價一、幼兒科學(xué)教育活動的評價對象

對幼兒的評價對活動本身的評價對教師的評價

第四節(jié)幼兒科學(xué)教育活動的評價一、幼兒科學(xué)教育活動的評價對對幼兒的評價對幼兒知識經(jīng)驗的評價對幼兒探究方式和方法的評價對幼兒情感、態(tài)度的評價

第四節(jié)幼兒科學(xué)教育活動的評價對幼兒的評價第四節(jié)幼兒科學(xué)教育活動的評價對活動本身的評價

目標的評價內(nèi)容的評價方法的評價活動過程的評價教育環(huán)境的評價

第四節(jié)幼兒科學(xué)教育活動的評價對活動本身的評價第四節(jié)幼兒科學(xué)教育活動的評價對教師的評價

教師組織策略評價主要針對活動中教師教育內(nèi)容的意義性、物質(zhì)環(huán)境和材料的啟發(fā)性、教育活動的探索性、結(jié)果的經(jīng)驗性和教育價值的可持續(xù)性等方面做出評價。

第四節(jié)幼兒科學(xué)教育活動的評價對教師的評價第四節(jié)幼兒科學(xué)教育活動的評價二、幼兒科學(xué)教育活動的評價方法作品分析法測查法問卷法觀察法訪談法

第四節(jié)幼兒科學(xué)教育活動的評價二、幼兒科學(xué)教育活動的評價方法第四節(jié)幼兒科學(xué)教育活動的第二章幼兒觀察認識活動第一節(jié)幼兒觀察認識活動概述第二節(jié)幼兒觀察認識活動的設(shè)計與指導(dǎo)第三節(jié)幼兒觀察認識活動參考案例第二章幼兒觀察認識活動第一節(jié)幼兒觀察認識活動概述一、觀察認識活動的含義

觀察是有目的、有計劃、較持久的知覺過程,是幼兒認識世界，獲得知識的重要途徑。觀察認識活動就是以觀察為主要認知手段，讓幼兒探索客觀事物、現(xiàn)象的特征，發(fā)展幼兒的科學(xué)認知、培養(yǎng)科學(xué)情感、形成科學(xué)態(tài)度、訓(xùn)練科學(xué)方法的一種科學(xué)啟蒙教育活動。第一節(jié)幼兒觀察認識活動概述一、觀察認識活動的含義二、觀察認識活動的分類一般性觀察比較性觀察長期系統(tǒng)性觀察第一節(jié)幼兒觀察認識活動概述二、觀察認識活動的分類第一節(jié)幼兒觀察認識活動概述一般性觀察一般性觀察指對某一自然物或自然現(xiàn)象作特定的觀察?？梢允钦J識事物的某些特點，也可以是對其整體全面的認識。常用的觀察方式有個別物體觀察和間或性觀察兩種。第一節(jié)幼兒觀察認識活動概述一般性觀察第一節(jié)幼兒觀察認識活動概述比較性觀察比較性觀察指幼兒對兩種或兩種以上的物體或現(xiàn)象進行觀察比較，找出它們之間的不同點與相同點。比較是人的思維過程中一個重要環(huán)節(jié)，這種方法可以幫助幼兒較快地發(fā)現(xiàn)事物的特征，有利于幼兒的分類能力發(fā)展和概念的形成。第一節(jié)幼兒觀察認識活動概述比較性觀察第一節(jié)幼兒觀察認識活動概述長期系統(tǒng)性觀察長期系統(tǒng)性觀察指幼兒在較長一段時間里，有計劃地、持續(xù)地觀察某一自然物體和現(xiàn)象的發(fā)展變化，對其發(fā)展過程在質(zhì)和量兩方面都有較完整的認識。4歲以后的兒童已經(jīng)積累一定的自然知識，求知欲強，認識過程的有意性增強，具有一定的觀察能力與習(xí)慣，可以組織這種類型的觀察。第一節(jié)幼兒觀察認識活動概述長期系統(tǒng)性觀察第一節(jié)幼兒觀察認識活動概述第二節(jié)幼兒觀察認識活動的設(shè)計與指導(dǎo)幼兒觀察認識活動的設(shè)計與指導(dǎo)同一般活動的教育活動過程一樣，由導(dǎo)入、展開、結(jié)束、延伸四個步驟構(gòu)成。（“認識螃蟹”活動詳見教材）第二節(jié)幼兒觀察認識活動的設(shè)計與指導(dǎo)幼兒觀引導(dǎo)案例活動名稱

認識螃蟹（小班）活動目標

幼兒通過猜猜，看看，摸模，講講，引導(dǎo)幼兒仔細深入觀察，熟悉螃蟹的主要特征。

活動準備

螃蟹（生的和熟的）、稻草、水、大盆。第二節(jié)幼兒觀察認識活動的設(shè)計與指導(dǎo)引導(dǎo)案例第二節(jié)幼兒觀察認識活動的設(shè)計與指導(dǎo)引導(dǎo)案例活動過程1．用猜謎的方式導(dǎo)入2．引導(dǎo)幼兒觀察3．集中談話邊提問邊熟悉螃蟹的特征及生活習(xí)性4．活動結(jié)束

第二節(jié)幼兒觀察認識活動的設(shè)計與指導(dǎo)引導(dǎo)案例第二節(jié)幼兒觀察認識活動的設(shè)計與指導(dǎo)引導(dǎo)案例活動評價

該活動是小班開展的一節(jié)對個別物體的觀察活動，螃蟹是沿海城市較常見的海洋動物，其體型特殊，味道鮮美，是幼兒觀察的合適對象，幼兒通過猜猜，看看，摸模，講講，深入觀察，了解了螃蟹的主要特征，完成了活動目標的任務(wù)要求，培養(yǎng)了幼兒熱愛科學(xué)的素養(yǎng)。

第二節(jié)幼兒觀察認識活動的設(shè)計與指導(dǎo)引導(dǎo)案例第二節(jié)幼兒觀察認識活動的設(shè)計與指導(dǎo)一、導(dǎo)入

導(dǎo)入時教師可用生動簡明的語言直引出觀察對象，也可用謎語、回憶、提問游戲、出示圖片等多種方式導(dǎo)入主題，使幼兒注意力集中，為后來的觀察做準備。第二節(jié)幼兒觀察認識活動的設(shè)計與指導(dǎo)一、導(dǎo)入第二節(jié)幼兒觀察認識活動的設(shè)計與指導(dǎo)二、展開讓幼兒運用各種感官感知觀察對象的各種屬性要教幼兒按一定順序進行觀察教給幼兒用比較的方法進行觀察善于運用提問，幫幼兒保持觀察的興趣

第二節(jié)幼兒觀察認識活動的設(shè)計與指導(dǎo)二、展開第二節(jié)幼兒觀察認識活動的設(shè)計與指導(dǎo)三、結(jié)束

結(jié)束時可由教師帶領(lǐng)幼兒進行活動小結(jié)，鞏固加深幼兒通過觀察活動獲得的印象。教師可組織幼兒用輪流討論的方式，引導(dǎo)幼兒將活動中觀察到的現(xiàn)象、內(nèi)容、觀察方式，甚至是心情、感悟等于大家共享。還可以做有關(guān)的游戲及繪畫所觀察的動植物，或朗誦兒歌、詩歌、謎語或唱歌、舞蹈等方式。教師也可以根據(jù)計劃，激起孩子新的觀察欲望，確定下次活動的觀察點的方式來結(jié)束活動。

第二節(jié)幼兒觀察認識活動的設(shè)計與指導(dǎo)三、結(jié)束第二節(jié)幼兒觀察認識活動的設(shè)計與指導(dǎo)四、延伸部分

延伸是指目標進一步延展，活動擴展到集中教學(xué)活動之外。如：觀察活動“黃豆寶寶變魔術(shù)”，其活動延伸為：去自然角觀察黃豆寶寶的又一個魔術(shù)（黃豆發(fā)芽）。第二節(jié)幼兒觀察認識活動的設(shè)計與指導(dǎo)四、延伸部分第二節(jié)幼兒觀察認識活動的設(shè)計與指導(dǎo)第三節(jié)幼兒觀察認識活動參考案例一、小班觀察認識活動參考案例小班一般性觀察活動參考案例一:黃豆寶寶變魔術(shù)小班一般性觀察活動參考案例二:認識柳樹小班比較性觀察活動參考案例三:胡蘿卜和白蘿卜第三節(jié)幼兒觀察認識活動參考案例一、小班觀察認識活動參考案二、中班觀察認識活動參考案例中班一般性觀察活動參考案例一:認識蚯蚓中班一般性觀察活動參考案例二:認識特種車

中班比較性觀察活動參考案例三:有用的豆豆第三節(jié)幼兒觀察認識活動參考案例二、中班觀察認識活動參考案例第三節(jié)幼兒觀察認識活動參考案三、大班觀察認識活動參考案例大班一般性觀察活動案例一：認識鴿子大班一般性觀察活動參考案例二：認識風(fēng)

大班比較性觀察活動參考案例三：比較狐貍和狼

大班長期性觀察活動參考案例四：種子發(fā)芽第三節(jié)幼兒觀察認識活動參考案例三、大班觀察認識活動參考案例第三節(jié)幼兒觀察認識活動參考案第三章幼兒實驗操作活動第一節(jié)幼兒實驗操作活動概述第二節(jié)幼兒實驗操作活動的設(shè)計與指導(dǎo)第三節(jié)幼兒實驗操作活動參考案例第三章幼兒實驗操作活動第一節(jié)幼兒實驗操作活動概述一、幼兒實驗操作活動的含義

幼兒實驗操作活動，是指幼兒在教師指導(dǎo)下，利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過自己動手演示或操作，認識周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象的活動。它強調(diào)的是幼兒自己動手操作，自主探索，在實驗過程中充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和主動性。如“物體的沉浮”“糖的溶解”等活動中，幼兒通過自己動手操作，了解到了神奇的物理現(xiàn)象。第一節(jié)幼兒實驗操作活動概述一、幼兒實驗操作活動的含義二、實驗操作類活動的分類演示探究演示探究即教師演示操作實驗的全過程，然后幼兒對應(yīng)操作，通過自己的觀察，獲得發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)探究引導(dǎo)探究即由教師通過材料引導(dǎo)幼兒，讓其先行自由探究，然后再組織幼兒交流，進而引導(dǎo)幼兒進行有興趣、有目的地進一步探究。驗證探究驗證探究即針對某一問題，教師啟發(fā)幼兒先猜想可能發(fā)生的問題，然后讓幼兒進行實際探索活動來驗證先前的猜想是否正確。第一節(jié)幼兒實驗操作活動概述二、實驗操作類活動的分類第一節(jié)幼兒實驗操作活動概述一、實驗操作活動具體目標指定要求第二節(jié)幼兒實驗操作活動的設(shè)計與指導(dǎo)目標的制定要具體，有針對性。目標的制定要體現(xiàn)層次性，滿足不同幼兒發(fā)展的需要。目標的制定要凸顯實驗操作活動的特點，重視幼兒親歷自主的探索過程，學(xué)習(xí)探索方法，培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)的情感。目標的制定要體現(xiàn)綜合性，從情感、態(tài)度、方法、能力、知識經(jīng)驗等方面綜合考慮。一、實驗操作活動具體目標指定要求第二節(jié)幼兒實驗操作活動的設(shè)二、開展實驗操作類科學(xué)教育活動的過程設(shè)計

活動的引發(fā)和導(dǎo)入

以擺放在幼兒面前的操作材料導(dǎo)入。以教師的演示實驗導(dǎo)入。以創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入。通過幼兒生活中的某一常見的科學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)入。通過謎語、兒歌、故事、影像資料導(dǎo)入等?；顒拥恼归_活動的結(jié)束和延伸第二節(jié)幼兒實驗操作活動的設(shè)計與指導(dǎo)二、開展實驗操作類科學(xué)教育活動的過程設(shè)計活動的引發(fā)和導(dǎo)入三、開展實驗操作類科學(xué)教育活動注意事項

教師演示試驗注意事項要做預(yù)備性實驗實驗進行過程中要保證每個幼兒看清演示過程演示與講解、提問緊密配合指導(dǎo)幼兒操作試驗注意事項為幼兒提供必要的用具和材料指導(dǎo)幼兒使用材料和工具并學(xué)習(xí)操作技能給予幼兒充分的實驗時間保證幼兒安全，引導(dǎo)幼兒自主探索第二節(jié)幼兒實驗操作活動的設(shè)計與指導(dǎo)三、開展實驗操作類科學(xué)教育活動注意事項第二節(jié)幼兒實驗操作活四、案例分析活動名稱：物體的沉浮（中班）活動目標：1.知道哪些物體能浮在水上,那些物體會沉下去。2.對沉浮現(xiàn)象有興趣。3.能用連貫的語言描述自己在實驗中的操作和發(fā)現(xiàn)?；顒訙蕚洌貉b滿水的大水缸一個，水盆兩個，膠水，抹布，記錄筆，塑料玩具，泡沫板，湯勺,貝殼，紐扣，集體記錄紙兩張，個人記錄紙每人一張?；顒舆^程故事引出問題師：“一天,小鴨子和小螞蟻去游泳,小鴨子游得可好了，可是小螞蟻呢，不會游泳，怎么辦呢？第二節(jié)幼兒實驗操作活動的設(shè)計與指導(dǎo)四、案例分析活動名稱：物體的沉?。ㄖ邪啵┑诙?jié)幼兒實驗操作小鴨子想了一個好辦法，它拿來了一些可以浮在水上的東西借給小螞蟻，小螞蟻就可以坐在這些東西上到河里游泳了。小朋友你們知道小鴨子借了什么會浮的東西給小螞蟻嗎？”幼：小船會浮在水上的。幼：大球也會浮在水面上，還有小球，還有地球也會浮起來。幼：鉛筆和筷子會浮起來。幼：我想，可能夾子也能浮起來吧?！岢鲂聠栴}，幼兒設(shè)想，老師做集體記錄

師：小鴨子它拿給小螞蟻的東西，是這些，你們看（讓幼兒認識物品名稱，豐富對泡沫板的認識）小螞蟻它不知道這些東西到底誰能浮起來，小朋友，我們幫小螞蟻想想，這些東西誰能浮在水面上呢？幼：那個塑料玩具能浮在水上。幼：湯勺不能浮起來。幼：湯勺能浮的。第二節(jié)幼兒實驗操作活動的設(shè)計與指導(dǎo)小鴨子想了一個好辦法，它拿來了一些可以浮在水上的東西借給小螞師：這樣吧，咱們一樣一樣的想，老師幫你們來記錄。這是塑料玩具，你覺得塑料玩具能浮起來的小朋友就到老師左手這邊來，覺得它不能浮起來的小朋友就到老師右手這邊來。（幼兒選擇后）我們數(shù)數(shù)，老師左手邊有多少人？老師右手邊呢？其他材料的選擇同上。點數(shù)時及時發(fā)現(xiàn)孩子手口不一的點數(shù)并引導(dǎo)他們正確的點數(shù)。

幼兒分組實驗,驗證自己的設(shè)想,并記錄(引導(dǎo)幼兒在實驗過程中邊操作邊與同伴講述)師：小朋友你們每人說的都不一樣，小螞蟻都糊涂了，那咱們現(xiàn)在來試試，到底這些東西誰能浮在水面上，好不好？試了后，咱們再把實驗的結(jié)果記下來，（拿出記錄表）如果它浮在水上我們就把它的圖片貼在大水缸的上面，如果沉下去了，我們就把它貼在大水缸的下面，好嗎？幼兒實驗，老師引導(dǎo)幼兒邊操作邊講述自己的活動幼：老師，你看，湯勺沉下去了，貝殼也沉下去了。幼：這個白白的泡沫板在水上游泳。幼：塑料玩具也會游泳的，可是紐扣掉下去了。幼：好多紐扣掉下去了。第二節(jié)幼兒實驗操作活動的設(shè)計與指導(dǎo)師：這樣吧，咱們一樣一樣的想，老師幫你們來記錄。這是塑料玩具……幼兒用粘貼的方法記錄幼兒交流討論，并上臺講述自己的實驗師：剛才小朋友把每樣?xùn)|西都試了試，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？告訴我們，讓大家都聽聽，好嗎？幼：老師，我看到玩具和泡沫板它們浮起來了，湯勺、貝殼和紐扣它們幾個掉下去了。幼：我看到三個紐扣（他貼了三顆紐扣）和湯勺還有貝殼掉下去了，這個玩具和泡沫板就浮起來了。幼：塑料玩具和泡沫板會浮起來的。幼：老師，湯勺掉到水里就到底下睡覺了，玩具和泡沫板在水上游泳?！瓗煟含F(xiàn)在，我們知道了什么東西可以浮在水面上？（集體觀察大水缸）幼：是塑料玩具和泡沫板，它們可以浮起來。師：那咱們再幫小螞蟻想想，還有什么東西能浮起來的，咱們借給他，好不好？那咱們?nèi)フ艺?。第二?jié)幼兒實驗操作活動的設(shè)計與指導(dǎo)……第二節(jié)幼兒實驗操作活動的設(shè)計與指導(dǎo)活動延伸：“誰能浮起來”讓孩子自己尋找，然后來試試，看看他們找的東西誰能浮起來，也滿足孩子想玩水的愿望。活動評價：以故事的形式導(dǎo)入活動內(nèi)容，用猜想的方式引起幼兒探索的興趣，進而鼓勵幼兒自己動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，并與同伴和教師交流討論，在練習(xí)動手操作的同時又發(fā)展了幼兒的語言表述能力?；顒拥难由旄潜３至擞變簩ξ矬w沉浮的認識興趣，激發(fā)幼兒探索科學(xué)的愿望。

第二節(jié)幼兒實驗操作活動的設(shè)計與指導(dǎo)活動延伸：第二節(jié)幼兒實驗操作活動的設(shè)計與指導(dǎo)第三節(jié)幼兒實驗操作活動參考案例一、小班參考案例二例活動名稱：《蛋寶寶站起來》活動名稱：《糖怎么不見了》二、中班參考案例活動名稱：《植物怎樣喝水》

三、大班參考案例二例活動名稱：《除水垢》活動名稱：《螞蟻吃什么》第三節(jié)幼兒實驗操作活動參考案例一、小班參考案例二例第四章幼兒科學(xué)制作活動第一節(jié)幼兒科學(xué)制作活動概述第二節(jié)幼兒科學(xué)制作活動的設(shè)計與指導(dǎo)第三節(jié)幼兒科學(xué)制作活動參考案例第四章幼兒科學(xué)制作活動一、幼兒科學(xué)制作活動的含義科學(xué)制作類科學(xué)教育活動是以真實的科學(xué)為基礎(chǔ)，以試驗性的步驟，逐漸讓幼兒獲得對科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)認識，了解技術(shù)的轉(zhuǎn)化和中介作用，從而為所有的幼兒提供理解和掌握這個現(xiàn)代化世界的窗口。以幼兒的最大參與為目的，讓他們充分感受和操作使用簡單的科技產(chǎn)品，學(xué)習(xí)使用工具；設(shè)計并開展小制作，把自己投入到對科技的探究之中，學(xué)習(xí)在操作使用中發(fā)現(xiàn)問題，在設(shè)計實踐中嘗試解決問題。

第一節(jié)幼兒科學(xué)制作活動概述一、幼兒科學(xué)制作活動的含義第一節(jié)幼兒科學(xué)制作活動概述二、幼兒科學(xué)制作活動的種類

感受—操作讓幼兒充分接觸和感受運用技術(shù)產(chǎn)品。例如，認識并正確操作各類玩具、家用電器等。運用—操作讓幼兒學(xué)習(xí)使用工具。例如，正確使用小剪刀、訂書機、測量工具、生活工具等。學(xué)習(xí)—制作通過開展小制作活動讓幼兒按固定步驟學(xué)習(xí)制作。例如，制作降落傘、潛望鏡、萬花筒等。設(shè)計—制作讓兒童獨自進行簡單的科技創(chuàng)作。例如，設(shè)計并制作石膏玩具、不倒翁等。

第一節(jié)幼兒科學(xué)制作活動概述二、幼兒科學(xué)制作活動的種類感受—操作第一節(jié)幼兒科學(xué)制作三、幼兒科學(xué)制作活動的目標充分感受和正確操作科技產(chǎn)品的能力。掌握簡單工具的使用方法的能力。培養(yǎng)在教育者的指導(dǎo)下按規(guī)定步驟操作的能力。培養(yǎng)幼兒自行設(shè)計并動手開展科學(xué)小制作的能力。是幼兒形成正確的科學(xué)態(tài)度和世界觀。第一節(jié)幼兒科學(xué)制作活動概述三、幼兒科學(xué)制作活動的目標充分感受和正確操作科技產(chǎn)品的能力。第二節(jié)幼兒科學(xué)制作活動的設(shè)計與指導(dǎo)一、設(shè)置能夠引起幼兒興趣和探究欲望的導(dǎo)入通過幼兒直接操作材料導(dǎo)入。教師演示操作過程導(dǎo)入。利用簡短指令導(dǎo)入。設(shè)置相關(guān)問題導(dǎo)入等。二、鼓勵幼兒按自己想法進行實踐操作，教師做好啟發(fā)誘導(dǎo)三、交流與討論，分享成功的喜悅教師應(yīng)當(dāng)為孩子們創(chuàng)造和諧的討論與支持的氛圍，讓每個幼兒都能表達自己的實踐過程，從而構(gòu)建自己的知識體系。

四、活動結(jié)束與延伸在幼兒表達、交流信息的基礎(chǔ)上，教師可以和幼兒一起小結(jié)本次活動的知識點，對幼兒學(xué)習(xí)過程及表現(xiàn)做出評議；還可以進行延伸活動。第二節(jié)幼兒科學(xué)制作活動的設(shè)計與指導(dǎo)一、設(shè)置能夠引起幼兒興五、案例分析活動名稱有趣的聲音（小班）活動目標讓幼兒知道聲音的來源通過幼兒親自尋找擺弄探索的過程，感知豐富的聲音，從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣和探索能力。活動準備各種會響的玩具

活動過程尋找聲音，激發(fā)幼兒興趣讓幼兒在班上找一找自己身邊都有哪些聲音。（1）請幼兒閉上眼睛聽聲音，分辨不同聲音的來源。（2）引導(dǎo)幼兒討論用什么辦法可以發(fā)出好聽的聲音。（3）請幼兒自由發(fā)言，談?wù)勛约菏侨绾握业铰曇舻?。第二?jié)幼兒科學(xué)制作活動的設(shè)計與指導(dǎo)五、案例分析活動名稱第二節(jié)幼兒科學(xué)制作活動的設(shè)計與指導(dǎo)小結(jié)：用手拍打可以發(fā)出聲音，用腳跺地板可以發(fā)出聲音，用手敲打桌子也可以發(fā)出聲音，用手拍墻還可以讓墻壁說話。擺弄玩具，引發(fā)探索興趣（1）讓幼兒自由選擇玩具，自由玩玩具。（2）請幼兒介紹自己玩的玩具，并告訴大家怎樣讓他們發(fā)出聲音。（3）引導(dǎo)能力強的幼兒談?wù)勛约菏窃鯓佑貌煌姆椒ㄊ共煌耐婢甙l(fā)出聲音的。小結(jié)：兩種或兩種以上的物體相互碰撞會發(fā)出聲音，有些玩具加入電池也能發(fā)出聲音。實踐操作，探索問題：制作小樂器（1）讓幼兒自由選擇操作桌面上的輔助材料，想辦法讓他們發(fā)出聲音。（2）組織幼兒說說，你用了什么辦法？你最喜歡什么樣的聲音？為什么同樣的材料發(fā)出的聲音卻不同？（3）讓幼兒自主選擇自己制造的樂器，拍一下有節(jié)奏地為歌曲伴奏?；顒友由熳尲议L在日常生活中支持和協(xié)助孩子，繼續(xù)收集與活動相關(guān)的材料，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)操作與探索，進一步培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣和動手、動腦探索問題的能力。

第二節(jié)幼兒科學(xué)制作活動的設(shè)計與指導(dǎo)小結(jié)：用手拍打可以發(fā)出聲音，用腳跺地板可以發(fā)出聲音，用手敲打第三節(jié)幼兒科學(xué)制作活動參考案例一、中班參考案例活動名稱：《裝沙子》二、大班參考案例活動名稱：《不倒翁》第三節(jié)幼兒科學(xué)制作活動參考案例第五章幼兒討論探究活動第一節(jié)幼兒討論探究活動概述第二節(jié)幼兒討論探究活動的設(shè)計與指導(dǎo)第三節(jié)幼兒討論探究活動參考案例第五章幼兒討論探究活動第一節(jié)幼兒討論探究活動概述一、幼兒討論探究活動的含義

幼兒討論探究活動是指幼兒自己探究與收集信息資料，整理這些信息、資料，并且通過集體的交流討論等方法獲取科學(xué)知識的一種科學(xué)教育活動。第一節(jié)幼兒討論探究活動概述一、幼兒討論探究活動的含義二、討論探究活動的分類按照幼兒知識經(jīng)驗準備的途徑不同，我們把交流討論類活動分為兩大類：1.直接經(jīng)驗型主要是通過實驗操作和觀察參觀兩種途徑獲得；2.間接經(jīng)驗型主要通過幼兒自己收集資料、教師設(shè)疑提問、幼兒集中討論和科學(xué)文藝交流幾種方式獲得。

第一節(jié)幼兒討論探究活動概述二、討論探究活動的分類按照幼兒知識經(jīng)驗準備的途徑不同，三、討論探究活動的價值

該活動信息量大，能充分滿足幼兒旺盛的求知欲有利于培養(yǎng)幼兒獲取信息特別是獲得間接經(jīng)驗的能力有利于培養(yǎng)幼兒的語言表達能力有利于發(fā)展幼兒的思維第一節(jié)幼兒討論探究活動概述三、討論探究活動的價值該活動信息量大，能充分滿足幼兒旺盛的第二節(jié)幼兒討論探究活動的設(shè)計與指導(dǎo)一、討論探究類科學(xué)教育活動的設(shè)計形式實驗操作（交流討論式）觀察參觀（匯報交流式）收集資料（共同分享式）設(shè)疑提問（相互討論式）科學(xué)文藝（交流討論式）第二節(jié)幼兒討論探究活動的設(shè)計與指導(dǎo)一、討論探究類科學(xué)教育二、討論探究類科學(xué)教育活動的組織指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，恰當(dāng)提問支持引導(dǎo)獲得資料幼兒通過自己觀察、參觀、實驗和操作獲得的直接認知的信息，稱為第一手資料。幼兒自己或在成人的幫助下（避免家長包辦代替）通過查閱有關(guān)圖書或通過網(wǎng)絡(luò)等渠道獲得的信息，稱為第二手資料。交流討論分享探究經(jīng)驗多元評價激發(fā)探究興趣第二節(jié)幼兒討論探究活動的設(shè)計與指導(dǎo)二、討論探究類科學(xué)教育活動的組織指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，恰當(dāng)提問第二節(jié)三、案例分析活動名稱：有趣的慣性活動目標:

激發(fā)幼兒探究生活中科學(xué)現(xiàn)象的欲望，滿足好奇心，萌發(fā)在活動中認真思考，克服困難，團結(jié)合作的精神，感受成功的快樂。能用較連貫的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受，動用各種感官尋找答案，提高幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的能力。引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍事物，感知慣性現(xiàn)象，懂得不受外力影響，任何物體都保持原狀不變。

活動準備場地：戶外操場，能感受慣性現(xiàn)象的體育器械若干。幼兒操作材料：瓶蓋、小木棍、撲克牌、小木塊、扣子、免洗紙盤、衛(wèi)生紙卷芯。

玩具車、溜溜球若干。第二節(jié)幼兒討論探究活動的設(shè)計與指導(dǎo)三、案例分析活動名稱：有趣的慣性第二節(jié)幼兒討論探究活動活動過程1.感受慣性全體幼兒實地坐車感受開車、剎車帶來的身體變化；下車談感受：開車時我的身體怎么變化？剎車時我的身體有什么變化？為什么？（初步了解什么是慣性？）2.發(fā)現(xiàn)慣性

幼兒自由分組、選擇材料制作陀螺和旋轉(zhuǎn)的紙盤，玩溜溜球，擺多米諾骨牌，翻撲克牌，操作玩具車。鼓勵幼兒大膽的用較連貫的語言與同伴講述自己的發(fā)現(xiàn)與想法：我發(fā)現(xiàn)的慣性在哪里？帶著問題重新選擇材料發(fā)現(xiàn)、體驗慣性。

3.說慣性

師幼互動：鼓勵幼兒大膽展示或講述自己的成果；教師小結(jié)慣性的原理，解答幼兒發(fā)現(xiàn)的疑難問題。鼓勵幼兒講述自己日常生活中發(fā)現(xiàn)的慣性現(xiàn)象，相互交流慣性帶來的不足。4.找慣性

師幼共同尋找操場周圍運用了慣性原理的大型器械。自由玩耍，體驗慣性帶來的快樂。第二節(jié)幼兒討論探究活動的設(shè)計與指導(dǎo)活動過程第二節(jié)幼兒討論探究活動的設(shè)計與指導(dǎo)第三節(jié)幼兒討論探究活動參考案例一、小班參考案例活動名稱：《小小宴會》二、中班參考案例活動名稱：《大大樹媽媽本領(lǐng)大》三、大班參考案例活動名稱：《手機》第三節(jié)幼兒討論探究活動參考案例一、小班參考案例第六章幼兒種植飼養(yǎng)活動第一節(jié)幼兒種植飼養(yǎng)活動概述第二節(jié)

幼兒種植飼養(yǎng)活動的設(shè)計與指導(dǎo)第三節(jié)

種植飼養(yǎng)類科學(xué)教育活動參考案例第六章幼兒種植飼養(yǎng)活動一、幼兒的種植活動幼兒種植活動的特點種植活動的準備第一節(jié)幼兒種植飼養(yǎng)活動概述一、幼兒的種植活動第一節(jié)幼兒種植飼養(yǎng)活動概述二、幼兒的飼養(yǎng)活動飼養(yǎng)活動是一項既動腦又動手的活動，有利于培養(yǎng)孩子熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)，在飼養(yǎng)勞動中掌握基本的勞動技能，這些對幼兒今后的成長有著不可估量的作用。第一節(jié)幼兒種植飼養(yǎng)活動概述二、幼兒的飼養(yǎng)活動第一節(jié)幼兒種植飼養(yǎng)活動概述一、種植類科學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)整地、作畦

播種撒播、條播、點播管理澆水、除草、施肥、其他收獲第二節(jié)幼兒種植飼養(yǎng)活動的設(shè)計與指導(dǎo)一、種植類科學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)第二節(jié)幼兒種植飼養(yǎng)活動二、飼養(yǎng)類科學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)飼養(yǎng)照料小動物的活動是長期進行的持續(xù)的活動，也是一項耐心、細致的工作，活動過程中幼兒是主體，主要工作應(yīng)由中、大班幼兒擔(dān)任，教師必須及時給予指導(dǎo)，教會他們一些基本技能，教師千萬不能包辦代替，而讓幼兒只看看，這樣孩子會漸漸沒興趣的。飼養(yǎng)小動物的活動要求幼兒做到耐心，持之以恒，有始有終。第二節(jié)幼兒種植飼養(yǎng)活動的設(shè)計與指導(dǎo)二、飼養(yǎng)類科學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)第二節(jié)幼兒種植飼養(yǎng)活動一、幼兒種植活動參考案例小班案例種植大蔥種植大豆第三節(jié)幼兒種植飼養(yǎng)活動參考案例一、幼兒種植活動參考案例第三節(jié)幼兒種植飼養(yǎng)活動參考案例一、幼兒種植活動參考案例中班案例種植青菜種植牽?；ǖ谌?jié)幼兒種植飼養(yǎng)活動參考案例一、幼兒種植活動參考案例第三節(jié)幼兒種植飼養(yǎng)活動參考案例三、幼兒種植活動參考案例大班案例種植莧菜種植黃瓜第三節(jié)幼兒種植飼養(yǎng)活動參考案例三、幼兒種植活動參考案例第三節(jié)幼兒種植飼養(yǎng)活動參考案例二、幼兒飼養(yǎng)活動參考案例飼養(yǎng)金魚

飼養(yǎng)烏龜?shù)谌?jié)幼兒種植飼養(yǎng)活動參考案例二、幼兒飼養(yǎng)活動參考案例第三節(jié)幼兒種植飼養(yǎng)活動參考案例第七章幼兒科學(xué)游戲活動第一節(jié)幼兒科學(xué)游戲活動概述第二節(jié)

幼兒科學(xué)游戲活動的設(shè)計與指導(dǎo)第三節(jié)

幼兒科學(xué)游戲活動參考案例第七章幼兒科學(xué)游戲活動一、幼兒科學(xué)游戲活動的含義幼兒園的科學(xué)游戲是在幼兒園老師的組織指導(dǎo)與啟發(fā)下，讓幼兒借助物質(zhì)材料以及有關(guān)的玩具、圖片和聲像資料等物，按照一定的規(guī)則進行的寓有科學(xué)知識的游戲，它是對幼兒進行科學(xué)啟蒙教育的有效方法。第一節(jié)幼兒科學(xué)游戲活動概述一、幼兒科學(xué)游戲活動的含義第一節(jié)幼兒科學(xué)游戲活動概述二、幼兒科學(xué)游戲活動的分類利用實物或天然材料的科學(xué)游戲這種游戲可以讓幼兒直接與自然物體接觸，從而更直觀的了解物體的特性。例如，水果、蔬菜分類游戲，用各種水果和蔬菜的實物，放在幼兒面前，讓幼兒通過視覺、嗅覺、味覺或觸覺來辨別、分類。第一節(jié)幼兒科學(xué)游戲活動概述二、幼兒科學(xué)游戲活動的分類第一節(jié)幼兒科學(xué)游戲活動概述二、幼兒科學(xué)游戲活動的分類利用圖片的科學(xué)游戲

拼圖游戲接龍游戲配對游戲第一節(jié)幼兒科學(xué)游戲活動概述二、幼兒科學(xué)游戲活動的分類第一節(jié)幼兒科學(xué)游戲活動概述二、幼兒科學(xué)游戲活動的分類口頭科學(xué)游戲利用科技玩具進行的游戲發(fā)條玩具慣性玩具電動玩具聲控玩具遙控玩具電子玩具第一節(jié)幼兒科學(xué)游戲活動概述二、幼兒科學(xué)游戲活動的分類第一節(jié)幼兒科學(xué)游戲活動概述三、幼兒科學(xué)游戲活動的特點科學(xué)游戲完全是幼兒自己參與的活動幼兒可以自己決定游戲進行的內(nèi)容、方式和游戲中止的時間。幼兒在科學(xué)游戲中始終伴隨著快樂的情緒體驗科學(xué)游戲中幼兒在不斷地重復(fù)動作第一節(jié)幼兒科學(xué)游戲活動概述三、幼兒科學(xué)游戲活動的特點科學(xué)游戲完全是幼兒自己參與的活動第四、幼兒科學(xué)游戲活動的意義能滿足幼兒自主的需要，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性能培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，滿足幼兒探索的需要第一節(jié)幼兒科學(xué)游戲活動概述四、幼兒科學(xué)游戲活動的意義能滿足幼兒自主的需要，提高幼兒學(xué)習(xí)案例導(dǎo)入活動名稱水果店（小班）活動目標要求幼兒清楚地描述水果的特征（名稱、形狀、顏色、味道）培養(yǎng)幼兒注意傾聽別人的講話，發(fā)展幼兒的聽覺感受性學(xué)說禮貌用語“你好”““謝謝”活動準備幼兒認識的各種水果活動過程創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)幼兒游戲的興趣（1）活動前把各種水果分別擺在一個玩具架上，創(chuàng)設(shè)出水果店的游戲情景。（2）教師：“小朋友們，今天我們要玩一個新的游戲，游戲的名字叫做‘水果店’，老師當(dāng)售貨員，小朋友當(dāng)我的小客人，好不好？”第二節(jié)幼兒科學(xué)游戲活動的設(shè)計與指導(dǎo)案例導(dǎo)入第二節(jié)幼兒科學(xué)游戲活動的設(shè)計與指導(dǎo)介紹游戲規(guī)則，明確游戲的玩法（1）教師介紹游戲規(guī)則教師：“小朋友想不想知道這個游戲怎么玩呀？”“來我的水果店買水果不需要錢，但需要說小朋友出你要買的水果的名稱，還要說出它的顏色、形狀和味道，都說對了我就把水果賣給你?！保?）示范游戲玩法教師：“現(xiàn)在老師先買一個水果，小朋友要仔細看好，老師買完了，小朋友來買?！薄鞍⒁棠愫?！我要買一個蘋果，它是圓形的，紅顏色，吃在嘴里甜甜的，謝謝。”（這時，可以兩個教師相配合，一個當(dāng)售貨員，一個當(dāng)客人，客人說對了就能得到想要的水果）第二節(jié)幼兒科學(xué)游戲活動的設(shè)計與指導(dǎo)介紹游戲規(guī)則，明確游戲的玩法第二節(jié)幼兒科學(xué)游戲活動的設(shè)幼兒游戲，教師參與其中，使游戲活動有序展開（1）教師扮演售貨員，請幼兒來買水果，買時要說明水果的名稱、顏色、形狀和味道，說對了就會得到水果。（2）教師和其他幼兒起監(jiān)督和指導(dǎo)作用。如有說錯或不會說的幼兒，可以請其他幼兒幫助完成。結(jié)束游戲活動，教師小結(jié)待每個幼兒都有水果后，活動結(jié)束。教師：“小朋友們今天表現(xiàn)得真棒，每個人都買到了自己的水果，我們把水果帶回家送給爸爸媽媽好不好？告訴他們今天你們是怎么買到的水果。”活動評價此活動過程簡單、易行，活動目標明確，適合在小班初期開展。通過買水果的過程，幼兒不僅復(fù)習(xí)了各種水果的特征，還鍛煉了語言表達能力和社會實踐能力，在語言交流中學(xué)會說禮貌用語“你好”“謝謝”。第二節(jié)幼兒科學(xué)游戲活動的設(shè)計與指導(dǎo)幼兒游戲，教師參與其中，使游戲活動有序展開第二節(jié)幼兒科一、科學(xué)游戲活動的設(shè)計與指導(dǎo)原則創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)幼兒游戲的興趣用清楚、簡明的語言介紹游戲規(guī)則，明確游戲的玩法教師參與游戲，使游戲活動有序展開結(jié)束游戲活動，教師小結(jié)第二節(jié)幼兒科學(xué)游戲活動的設(shè)計與指導(dǎo)一、科學(xué)游戲活動的設(shè)計與指導(dǎo)原則第二節(jié)幼兒科學(xué)游戲活動二、設(shè)計科學(xué)游戲時應(yīng)注意的問題游戲的科學(xué)性保證每個幼兒都能參與游戲教師選擇的游戲內(nèi)容應(yīng)有吸引力科學(xué)游戲也和其他別的游戲一樣，都有一定的規(guī)則游戲形式應(yīng)堅持多樣性原則第二節(jié)幼兒科學(xué)游戲活動的設(shè)計與指導(dǎo)二、設(shè)計科學(xué)游戲時應(yīng)注意的問題第二節(jié)幼兒科學(xué)游戲活動的一、小班科學(xué)游戲活動參考案例玩具展覽會摸一摸二、小班科學(xué)游戲活動參考案例玩沙三、大班科學(xué)游戲活動參考案例光和影子第三節(jié)科學(xué)游戲活動參考案例一、小班科學(xué)游戲活動參考案例第三節(jié)科學(xué)游戲活動參考案例第八章幼兒區(qū)域科學(xué)教育活動第一節(jié)幼兒區(qū)域科學(xué)教育活動概述第二節(jié)

幼兒區(qū)域科學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)第三節(jié)

幼兒區(qū)域科學(xué)教育活動參考案例