康復護理新思維課件整理

康復護理新思維31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?？祻妥o理新思維康復護理新思維31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。海口市人民醫(yī)院康復醫(yī)學科宋振華康復護理新思維2014.3.29這是康復護理落實基礎護理給病人做理疼喂飯df呵護病人教育部于2000年10月頒布《關于在中小學普及信息技術教育的通知》以后，我國各地中小學紛紛開設信息技術課程，使得信息技術教育在各地飛速發(fā)展。作為一門新課程，它對于學生和教員來說都是全新的，缺少一定的教學理念，也沒有固定的模式可以借鑒。這就要求我們教師從實際出發(fā)，鉆研合理而科學的教學手段和方法。一、含義所謂“分層教學”，就是根據(jù)教學大綱，對不同類型學生的接受能力設計不同層次的教學目標，提出不同層次的學習要求，給予不同的輔導，進行不同的評價。分層教學首先是一種教學策略，同時它也是一種教學思想和模式，它倡導的就是尊重學生的個性差異和基礎差異，因材施教。它的核心就是面向全體學生，分層推進教學。分層教學理論的理論基礎來自于布魯姆的掌握學習理論。在信息技術課的教學過程中，分層教學能大大提高教學效益。二、分層的必要性1.多元化目標需要分層如今高速發(fā)展的信息社會，對少年的信息素質(zhì)提出了更高要求，目前，學生應具備的信息素質(zhì)包括信息意識情感、信息技術基礎知識、信息能力等；從三元目標體系來看，信息技術學科的目標與內(nèi)容具有多元化，在信息技術課的教學過程中，教師切忌“一刀切”“一鍋煮”。2.計算機基礎差異需要分層學生家庭經(jīng)濟基礎和所處的地區(qū)環(huán)境不同導致其計算機基礎有相當大的差異，對信息技術的認識也有不同的水平。根據(jù)我多年對學生的了解，差異主要有：①家庭差異。家庭差異的影響最大。從小接觸計算機的學生基礎遠遠高于家庭沒有電腦的學生；②操作水平的差異；③個體差異；④興趣差異；⑤自我控制能力的差異。3.學習能力差異需要分層諸多心理學家的研究表明，人的智力、發(fā)展水平和個性等都存在不同程度的差異，這些差異對于學生，尤其對于信息技術課程的學生而言有著重要的影響。只有正確認識學生的差異，采取科學而合理的教學方法，才能讓學生均衡發(fā)展，而不是出現(xiàn)更多的學困生。三、分層實施策略1.學生分層同一教學進度對于知識基礎差異較大的學生時會出現(xiàn)教學效果的兩級分化，因此要對學生進行分層。信息技術教員要對自己學生的知識結(jié)構有一個清晰的了解，如何了解就需要借助測試或書面調(diào)查，然后認真研究全班學生的共同特點和個別差異，同時綜合考慮每個學生的智力與非智力因素。在學生分層中，我將自己的教學班學生分成A、B、C三個層次，根據(jù)學生的學習情況進行層次調(diào)整，讓他們一直保持積極的學習態(tài)度，最大限度取得學習效果。2.教學分層課堂教學分層是以學生的學為基礎的，目的就是針對不同層次的學生開展有差異的教學活動，使得不同層次的學生在每一節(jié)信息技術課中都有收獲。教學分層對教師提出了很高的要求，因此，教師必須認真鉆研教材，根據(jù)不同學生的能力程度，授課內(nèi)容要按難易程度分成幾個相應的層次，區(qū)別對待。如在教學《電子郵件》課中，對于低層次學生應采用傳統(tǒng)教學方法，讓其掌握基本web方式；對于中層次學生，待其掌握低層次操作后，還應指導他們動手掌握其他收發(fā)郵件方式；對于高層次學生，可以放手讓其自由發(fā)揮，進行探索。3.作業(yè)分層學生的作業(yè)包括課堂練習、課后作業(yè)和測試作業(yè)。教師應根據(jù)學生的差異，遵照研究性學習的原則，對作業(yè)設計出不同檔次，注重探索性和開放性。例如，在課堂練習作業(yè)上，在量的方面，就首先應該設計出必做題、選做題等，使學生練習具有可行性，讓各類學生都能“吃飽吃好”；在質(zhì)的方面，應該設計出基本題、變式題和綜合題等，基本題是對所有學生的要求，這是大綱的規(guī)定，至于那些變式題和綜合題是留給基礎好的學生提高水平之用。4.評價分層我在教學過程中采用的是動態(tài)評價體系，這樣就避免了評價分層的不合理，也遵從了教學的普遍規(guī)律，即不同的教學對象有不同的水平和能力，不同的教學目標有不同的評價方式。分層評價的基礎就是學生學習目標的完成與否，途徑就是根據(jù)不同層次的學生的學習目標對學生進行分層評價。分層教學作為一門新興學科，探索出一套更好的教學模式和教學方式是我們所有信息技術教師的任務。在傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，基本上都是按照比較傳統(tǒng)的方式來進行教學，主要是說教式為主，學生在思想政治教育的學習過程中，基本上都是聽講、記筆記或者是看教材，缺少一定的主動性，這種灌輸式的教學模式，不僅讓學生感覺到思想政治教育的單一，而且調(diào)動不起學生的興趣。導致學生在課堂當中的主體地位被顛倒，并且傳統(tǒng)的思想政治機教育方式抑制了學生主動性和積極性的發(fā)揮，所以在實際的思想政治教育中，要充分地將人文關懷體現(xiàn)出來，讓學生能夠認識到思想政治教育的另一面，這樣才能夠使思想政治教育工作得到一定的優(yōu)化，讓學生的思想政治教育學習水平得到一定的提升。一、在思想政治教育中體現(xiàn)生活化教育在當前針對學生開展思想政治教育的過程中，要注重生活化教育的引入，由于思想政治教育的內(nèi)容大多數(shù)都是來源于生活，所以人文關懷的體現(xiàn)也需要生活化教育的相互配合。生活化教育主要是讓學生能夠多多的參與一些社會實踐活動，在實踐活動當中逐漸的認識到思想政治教育的重要性和意義，傳統(tǒng)的思想政治教育理論性相對來說比較的強，學生在學習的過程中，會感受到壓力比較大，并且很難接受，但是在生活化教育的引入下，學生能夠積極的參與一些社會實踐活動，不僅能夠幫助學生拓展自己的思想思維，而且能夠輔助提高思想政治教育的成效。在社會實踐活動展開的過程中，教師可以組織學生參與一些社會活動，如教師可以帶領學生去參觀一些歷史博物館、烈士公墓等，讓學生能夠直觀的對思想政治觀念作出準確的認識和判斷，讓學生能夠在自己的親身經(jīng)歷體驗之后，認識到如何樹立正確的價值觀和人生觀。在開展實踐活動的過程中，學校應當積極的將校園文化環(huán)境進行相對應的建設和優(yōu)化，為學生提供積極向上的學習環(huán)境，教師應當樹立良好的榜樣。如在學校的食堂就餐時，為了避免學生出現(xiàn)嚴重浪費食物的現(xiàn)象，可以在食堂的各個顯眼的位置貼上“誰知盤中餐、粒粒皆辛苦”的標語；又如在水房中，為了能夠最大限度的保證學生能夠節(jié)約用水，可以貼上“別讓孩子知道魚類只有泥鰍”類似這樣的標語，這種在學生生活當中處處可見的思想政治教育，不僅能夠給學生的日常生活形成一種積極向上的引導作用，而且能夠提高學生自身的素質(zhì)和思想政治素養(yǎng)，對學生各個方面能力的提升都有很重要的影響和作用。二、在學生思想政治教育中注重學生主體意識的體現(xiàn)思想政治教育工作的根本目的是為了能夠切實有效的推動學生素質(zhì)教育的整體發(fā)展，不僅包括學校給予的思想政治教育，而且也包括學生自身如何有效開展自我能力的思想政治教育，所以在這種形勢下，提高學生的主體意識并且讓學生能夠進行自我教育是人文關懷的重要體現(xiàn)方式之一。學生的主體意識在樹立的過程中，經(jīng)常會受到各種各樣因素的影響，但是思想政治教育是在其中發(fā)揮主導作用的一種表現(xiàn)形式，傳統(tǒng)的思想政治教育對于學生的主體地位基本上是忽視的狀態(tài)，而體現(xiàn)人文關懷的思想政治教育基礎部分就是提高學生的主體性，這樣才能夠讓學生認識到自己在課堂當中的主體地位，從而提高學生對于知識的需求力度，這也是為間接構建良好的思想政治教育環(huán)境所作出的努力。培養(yǎng)學生的主體意識，是讓學生在整個過程中，能夠逐漸地完成自我教育、自我管理和自我認知等，這種能力的提升不僅能夠讓學生將思想政治教育當中的內(nèi)容逐漸地轉(zhuǎn)化成為自己的理解內(nèi)容，提高自己的思想政治水平。三、在學生思想政治教育開展過程中重視學生心理狀態(tài)學生的心理狀態(tài)能夠直接對學生的道德觀念樹立和形成有著重要的聯(lián)系和作用，學生在成長的整個階段，都會容易受到各種各樣因素的影響，導致其自身的思想政治理念發(fā)生變化，特別是一些負面的情緒或者是波動都能夠直接對其造成直接的應該，在思想認知上就會出現(xiàn)一定的障礙。所以，在這種形勢下，注重學生心理健康的成長也是能夠有效推動人文關懷的重要措施之一，在保證思想政治教育能夠切實有效開展并且實施的同時，要注重學生的心理健康教育，針對學生的個體性和差異性，因材施教，將思想政治教育與心理輔導進行有效的結(jié)合，使兩者的教育成效都能夠有所提高，輔助學生健康成長。四、結(jié)束語在學生開展思想政治教育的過程中，要切實有效的加強人文關懷的體現(xiàn)，將學生的主體地位充分的調(diào)動起來，培養(yǎng)學生的主體意識，積極的引導學生參與社會實踐活動，讓學生在實踐活動當中認識到思想政治教育的重要性，從而調(diào)動學生接受思想政治教育的積極性?？祻妥o理新思維31、園日涉以成趣，門雖設而常關。康復護理新思1?？谑腥嗣襻t(yī)院康復醫(yī)學科宋振華康復護理新思維2014.3.29海2這是康復護理落實基礎護理給病人做理疼喂飯df呵護病人這是康復護理3主要內(nèi)容康復護理新思維康復護理新觀念234康復護理評定康復護理內(nèi)容康復護理程序5康復護理新趨勢主要內(nèi)容4豪1.康復護理新觀康復護理:是以康復醫(yī)學和護理學理論為基礎的研究促進病、傷、殘者生理、心理康復的護理理論、知識、技能的一門學科。根據(jù)總的康復醫(yī)療計劃,圍繞全面康復的目標,緊密配合康復醫(yī)師和治療師而進行的工作。研究有關功能障礙的康復護理預防方法、評定和處理(協(xié)助治療、訓練的護理措施),與預防、保健和臨床護理共同組成全面護理經(jīng)過十余年的發(fā)展,康復護理已經(jīng)和康復醫(yī)療、康復治療并駕齊驅(qū),成為康復醫(yī)學不可缺少的三大分支。豪1.康復護理新觀5伊上對患者進行伊上對患者進行6康復護理的基本保存生命、減輕病痛和促進康復三方面c康復護理的基本7康復護理的理1.為患者提供安全、舒適、清潔的環(huán)境。2.防范進一步功能障礙的形成3幫助患者接受身體殘障的事實。4.維護團隊人員間良好的關系。5維持康復治療的連續(xù)性。6.協(xié)助患者重返家庭和社會?？祻妥o理的理8豪康復護理的原1側(cè)重于“自我護理”和“協(xié)同護理”2預防在先,功能訓練貫穿于護理的始終3與日常生活活動相結(jié)合,注重實用性,以達到患者的生活自理4.重視心理康復5提倡協(xié)作精神遵循二原則做生活護理1、應用自我護理理論,不搞大包大攬護理患者過程中,要對患者病情、自理能力進行評估,制定適合患者的服務內(nèi)容,要注重患者的功能恢復和康復鍛煉,鼓勵和促進患者自理能力的提高,培養(yǎng)病人自尊、自強、自理的理念,更好地回歸社會2、強調(diào)體現(xiàn)專業(yè),不要理解為“洗頭洗腳”工程通過基礎護理,判斷患者精神、表情、食欲、睡眠能:身體處觀等反應,早期、及時地采取信息、發(fā)現(xiàn)問題,豪康復護理的原9豪康復護理護患包括三種基本模式主動與被動模式指導與合作模式相互參與與協(xié)商模式康復護理學遵循醫(yī)患關系的三種基本模式,即強調(diào)以康復患者為中心,充分調(diào)動康復患者在康復治療的主觀能動性,指導患者積極參與,重視其社心理因素的作用,通過康復教育、康復心理護理指導督促康復訓練,從而達到加快患者早日康復之目的。豪康復護理護患10、康復護理的流康復護理概論4常見疾病的康復護理康復康復護護理理評定康復護理技術3)-|、基礎護理技術?？谱o理技術、康復護理的流11康復護理新思維課件整理12康復護理新思維課件整理13康復護理新思維課件整理14康復護理新思維課件整理15康復護理新思維課件整理16康復護理新思維課件整理17康復護理新思維課件整理18康復護理新思維課件整理19康復護理新思維課件整理20康復護理新思維課件整理21康復護理新思維課件整理22康復護理新思維課件整理23康復護理新思維課件整理24康復護理新思維課件整理25康復護理新思維課件整理26康復護理新思維課件整理27康復護理新思維課件整理28康復護理新思維課件整理29康復護理新思維課件整理30康復護理新思維課件整理31康復護理新思維課件整理32康復護理新思維課件整理33康復護理新思維課件整理34康復護理新思維課件整理35康復護理新思維課件整理36康復護理新思維課件整理37康復護理新思維課件整理38康復護理新思維課件整理39康復護理新思維課件整理40康復護理新思維課件整理41康復護理新思維課件整理42康復護理新思維課件整理43康復護理新思維課件整理44康復護理新思維課件整理45康復護理新思維課件整理46康復護理新思維課件整理47康復護理新思維課件整理48康復護理新思維課件整理49康復護理新思維課件整理50康復護理新思維課件整理51康復護理新思維課件整理52康復護理新思維課件整理53康復護理新思維課件整理54康復護理新思維課件整理55康復護理新思維課件整理56康復護理新思維課件整理57康復護理新思維課件整理58康復護理新思維課件整理59康復護理新思維課件整理60康復護理新思維課件整理61康復護理新思維課件整理62康復護理新思維課件整理63康復護理新思維課件整理64康復護理新思維課件整理65康復護理新思維課件整理66康復護理新思維課件整理67康復