小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)課件

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)1Page

2詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性詞匯的教學(xué)步驟詞匯教學(xué)與語(yǔ)音教學(xué)的結(jié)合詞匯中的游戲設(shè)計(jì)1234Page2詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性詞匯的教學(xué)步驟詞匯教2詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性1語(yǔ)言三要素詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性1語(yǔ)言三要素3語(yǔ)音詞匯語(yǔ)法語(yǔ)言三要素語(yǔ)法是語(yǔ)言的基本模型，詞匯是語(yǔ)言的基本材料；TheImportanceofVocabularyTeaching語(yǔ)音詞匯語(yǔ)法語(yǔ)言三要素語(yǔ)法是語(yǔ)言的基本模型，詞匯是語(yǔ)言的基本4

詞匯作為構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一，既是語(yǔ)言的基本材料，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，更是人類進(jìn)行思維和完成交際的重要信息符號(hào)。

Thelargeryourvocabularyis，thebetteryourEnglishwillbe.詞匯作為構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一，既是語(yǔ)言的基本5詞匯能力直接影響到一個(gè)人的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，只有掌握了充足的詞匯量，才能聽(tīng)懂和讀懂他人的話語(yǔ)和文章，才能暢所欲言地表達(dá)自己的思想，也才能在交際中得心應(yīng)手。反之，人們?cè)诮浑H中的困難和障礙也大多是因詞匯不足造成的。學(xué)生的詞匯量越大，對(duì)語(yǔ)言輸入內(nèi)容的理解能力就越強(qiáng)，輸出語(yǔ)言材料時(shí)質(zhì)量就越高。詞匯能力直接影響到一個(gè)人的聽(tīng)、說(shuō)、讀、6

Withoutgrammarlittlecanbeconveyed;withoutvocabularynothingcanbeconveyed.

語(yǔ)言學(xué)家D.A.Wilkins:Withoutgrammarlittlec7

在三、四年級(jí)實(shí)現(xiàn)一級(jí)課程目標(biāo)，五、六年級(jí)實(shí)現(xiàn)二級(jí)目標(biāo)。二級(jí)目標(biāo)在詞匯方面的規(guī)定是：學(xué)習(xí)本級(jí)話題范圍的600至700個(gè)單詞，50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)。

TheRequirementsforVocabularyTeaching

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求在三、四年級(jí)實(shí)現(xiàn)一級(jí)課程目標(biāo)，五、六年級(jí)實(shí)8

1.將單詞和相應(yīng)的實(shí)物或概念聯(lián)系起來(lái)。2.掌握正確的讀音和拼寫(xiě)。3.以適當(dāng)?shù)男问竭\(yùn)用它。低年級(jí)段要求？1.將單詞和相應(yīng)的實(shí)物或概念聯(lián)系起來(lái)。低年級(jí)段要求？9

1.知道單詞的正確搭配形式。如：playfootball,playbasketball,playthepiano,playtheguitar.2.了解詞的構(gòu)成以及詞性如：合成詞football分開(kāi)講解。高年級(jí)段要求？1.知道單詞的正確搭配形式。高年級(jí)段要求？10

3.弄清同義、反義關(guān)系以及近義詞的區(qū)別和聯(lián)系。例如：反義詞：answer與ask，cold與hot同義詞：game,match(比賽,競(jìng)賽)

近義詞：cap(hat)eraser(rubber)

table(desk)near(nextto)

4.能靈活運(yùn)用于對(duì)話或?qū)懽髦?。高年?jí)段要求？3.弄清同義、反義關(guān)系以及近義詞的區(qū)別和聯(lián)系。高年級(jí)段要求11一些看上去并不太難的單詞，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻像是天書(shū)中的文字般深?yuàn)W難記。?？吹綄W(xué)生們像背圓周率一樣地背單詞的情形。一聽(tīng)寫(xiě)單詞，學(xué)生的眉頭甚至?xí)畛梢粓F(tuán)，聽(tīng)寫(xiě)的結(jié)果寫(xiě)得好的寥寥無(wú)幾，差的占絕大多數(shù)，也使教師的心中不勝焦慮。英語(yǔ)教師的困惑？一些看上去并不太難的單詞，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻像是天書(shū)中的文字般深12學(xué)生是怎樣記單詞的呢？他們?cè)趩卧~記憶中遇到了什么樣的困難？針對(duì)這些情況對(duì)學(xué)生展開(kāi)了調(diào)查，結(jié)果如下：學(xué)生是怎樣記單詞的呢？他們?cè)趩卧~記憶中遇到了什13小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)ppt課件14根據(jù)上面調(diào)查結(jié)果顯示，進(jìn)行學(xué)生單詞記憶現(xiàn)狀分析：1、學(xué)生整體記憶單詞效果差。2、面對(duì)所學(xué)的單詞，學(xué)生沒(méi)有好的方法去記憶，記單詞的能力差。3、學(xué)生對(duì)記憶單詞缺乏興趣。根據(jù)上面調(diào)查結(jié)果顯示，進(jìn)行學(xué)生單詞記憶現(xiàn)狀分析：15ThethreedistinguishingfeaturesofEnglishvocabulary

深入了解英語(yǔ)詞匯的基本特點(diǎn)，有利于我們選擇正確的教學(xué)方式和方法Thethreedistinguishingfeatu16Thepronunciationofeachwordiscorrespondedtoitsspelling

(發(fā)音都有對(duì)應(yīng)的拼寫(xiě)）smart,artist,mark,garden

[a:]uncle[

?],until[?],full[

u:],music[

ju:],truth[u]Thepronunciationofeachword17

語(yǔ)言是有聲的，因此，一開(kāi)始就要把語(yǔ)音的基礎(chǔ)打好。

只有發(fā)音正確，別人才能聽(tīng)懂你的話，同時(shí)也便于你自己通過(guò)‘聽(tīng)’來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。語(yǔ)言是有聲的，因此，一開(kāi)始就要把語(yǔ)音的基礎(chǔ)打18學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，需要聽(tīng)字母的發(fā)音和觀察字母發(fā)音組合,比如，教學(xué)單詞park時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生分析單詞里每個(gè)字母和字母組合的發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出類似單詞（如car,supermarket,party）讓學(xué)生自己拼讀。教師在教學(xué)單詞時(shí)應(yīng)滲透語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)。很多學(xué)生在記單詞上花了很多時(shí)間來(lái)背，但往往事倍功半。最根本的原因是沒(méi)有掌握有效的方法和策略。

教師在教授單詞時(shí)要教給學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法。要“授之以漁”.學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，需要聽(tīng)字母的發(fā)音和觀察字母發(fā)音組合,比如，19必須通過(guò)詞語(yǔ)所處的上下文，才能理解單詞真正的含義。Inotherwords,studentsneedtounderstandtheimportanceofmeaningincontext.

BooknBookvIlovethisbook.Iwanttobookaticket.2.Theyfrequentlyhavemorethanonemeaning(一詞多義).必須通過(guò)詞語(yǔ)所處的上下文，才能理解單詞真正的含義。2.The20Studentsneedtoknowfactsaboutwordformationandhowtotwistwordstofitdifferentgrammaticalcontexts.（通過(guò)語(yǔ)法關(guān)系了解詞匯構(gòu)成變化）Studentsalsoneedtoknowhowsuffixesandprefixeswork.(前后綴的作用,構(gòu)詞法）3.Wordscanchangetheirshapeandtheirgrammaticalvalues,too.(詞匯結(jié)構(gòu)和其語(yǔ)法意義產(chǎn)生變化）Studentsneedtoknowfactsab21詞匯的教學(xué)步驟2詞匯的教學(xué)步驟222Thedrawbacksofseveraltraditionalvocabularyteachingmethods

(傳統(tǒng)詞匯教學(xué)中的不足之處)EnglishteachersinChinausuallyaskstudentstolearnvocabularylistsinwhichwordsareisolatedfromthecontext（忽略了上下文）忽視英語(yǔ)詞匯之間的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生理解的障礙，表達(dá)的不地道。1.Teachwordsinisolation

（孤立教單詞）Thedrawbacksofseveraltradi23glass==玻璃；cup==杯子；reading，readingbooks

WhenstudentssaythattheyknowthemeaningofanEnglishword,theyusuallymeanthattheyhavefoundanequivalentwordinChineselanguage,butthisequivalentwordmaybemisleading.漢語(yǔ)：車英語(yǔ)：car/truck/bike/train/vehicle2.TeachEnglishwordsinone-to-onecorrespondencetoChinesewords（與漢語(yǔ)一一對(duì)應(yīng)）2.TeachEnglishwordsinone-t24等同對(duì)待，給學(xué)生帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生厭倦并害怕記憶詞匯3.Treatallwordsequally（詞匯等同對(duì)待）3.Treatallwordsequally25從教學(xué)的角度來(lái)看，把詞匯區(qū)分為認(rèn)知型詞匯、活用型詞匯、核心詞匯有助于學(xué)生詞匯的習(xí)得和鞏固，使得學(xué)生知道在某一階段哪些詞匯應(yīng)優(yōu)先學(xué)習(xí)并運(yùn)用，哪些詞匯只需懂得它在文章中的意義，這樣不僅可以使學(xué)生比較牢固地掌握好核心詞匯，而且可以擴(kuò)大他們的詞匯認(rèn)知量。PEP教材中*號(hào)詞匯，△詞匯，黑體詞匯從教學(xué)的角度來(lái)看，把詞匯區(qū)分為認(rèn)知型詞匯、活用26Immediatememory（瞬間記憶）Short-termmemory(短時(shí)記憶)Long-termmemory(長(zhǎng)效記憶）Accordingtothesurveyoflinguists,themoretimesthewordisused,thebetteryourememberit.4.Failtofollowthememoryrule（違背記憶規(guī)律）教師常常只是強(qiáng)調(diào)瞬間記憶的作用，關(guān)注學(xué)生詞匯輸入的數(shù)量，忽視了學(xué)生記憶中保存的質(zhì)量。Immediatememory（瞬間記憶）4.Failt27

教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”：“凡是已經(jīng)識(shí)記過(guò)的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡”。記憶痕跡在腦中的儲(chǔ)存分三種情況：瞬間記憶，短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。瞬間記憶儲(chǔ)存時(shí)間很短，但在記憶過(guò)程中占有主要作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。

教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”：28

記憶是靠外界環(huán)境對(duì)大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強(qiáng)。因此，教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對(duì)所要記憶的知識(shí)形成深刻的印象，為長(zhǎng)時(shí)記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學(xué)生興趣。記憶是靠外界環(huán)境對(duì)大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的29詞匯教學(xué)的步驟一、出示單詞，示范讀音。二、運(yùn)用游戲，操練鞏固。三、詞句結(jié)合，交際應(yīng)用。詞匯教學(xué)的步驟一、出示單詞，示范讀音。30Aa大朋友，緊緊挨，伸出兩指

Bb小老鼠，琴弦撥，抱著琵琶

CC過(guò)年好，把頭磕，紅包拿來(lái)

Dd北風(fēng)吹，穿得多，寒風(fēng)之中

Ee小朋友，緊緊挨，伸出一指Ff小伙伴，摸皮膚，相互嬉戲

Gg小飛鳥(niǎo)，不唱歌，千里捎書(shū)

詞匯教學(xué)與語(yǔ)音教學(xué)的結(jié)合3Aa大朋友，緊緊挨，伸出兩指31Hh天氣熱，口好渴，拿起水杯

II要漂亮，穿花衣，五顏六色

Jj秋天到，毛衣織，手指不停

Kk過(guò)年好，把頭磕，紅包拿來(lái)

Ll胖小豬，開(kāi)心樂(lè)，捂著肚子

Mm小朋友，捉迷藏，蒙起眼睛

Nn打電話，同意了，不住點(diǎn)頭

Hh天氣熱，口好渴，拿起水杯32Oo獸中王，大聲吼，震動(dòng)山林

Pp大狗熊，把水潑，拿起大盆

Qq煉身體，把胸?cái)U(kuò)，邊跑邊練

Rr綠花草，不示弱，葉子分開(kāi)

Ss大花蛇，圍鋼絲，口中不住

Tt百花叢，唯她特，辨別不同

Oo獸中王，大聲吼，震動(dòng)山林33Uu小笨熊，怎么啦，石頭打得

Vv打棒球，要出屋，棒起風(fēng)聲

Ww小太陽(yáng)，要叫我，公雞急忙

Xx各一半，分真絲，拿起剪刀

Yy貪吃鵝，脖子噎，翅膀忙按

Zz推開(kāi)門，門帶字，發(fā)出聲響

Uu小笨熊，怎么啦，石頭打得34小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)ppt課件35小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)ppt課件36小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)ppt課件37小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)ppt課件38小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)ppt課件39Page

40詞匯中的游戲設(shè)計(jì)4一、“寓趣于教”設(shè)計(jì)

（一）動(dòng)中學(xué)用直觀形象略帶夸張的動(dòng)作引出動(dòng)態(tài)單詞，把聲音語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言結(jié)合，讓全班學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，即使膽小、害羞的學(xué)生也會(huì)濫竽充數(shù)地練膽了。如，Whatdoyoudoeveryday？一課的所有動(dòng)作brush，wash，sleep，eat，sit，catch，write，play，kick，drink，draw，walk，sing，dance，ride，read，swim，run等，均可用動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，配以“我做你猜”“快速反應(yīng)”等游戲鞏固單詞。Page40詞匯中的游戲設(shè)計(jì)4一、“寓趣于教”設(shè)計(jì)

（40（二）做中學(xué)

將實(shí)物或圖片呈現(xiàn)于課堂，引出靜態(tài)單詞，學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，產(chǎn)生親切感，有助于形象記憶。

游戲設(shè)計(jì)一：LISTENANDTOUCH

四人一組，聽(tīng)單詞觸圖片，誰(shuí)快，給其小組加分。（二）做中學(xué)

將實(shí)物或圖片呈現(xiàn)于課堂，引出靜態(tài)單詞，41

游戲設(shè)計(jì)二：READANDCONNECT

每人發(fā)一份圖片與單詞打亂的資料，任務(wù)是限時(shí)連線，交叉批改，及時(shí)評(píng)價(jià)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

如：

游戲設(shè)計(jì)二：READANDCONNECT42（三）拼中學(xué)

對(duì)于有些形似意異或同音意異的詞，學(xué)生特易混淆，用時(shí)更易張冠李戴，鑒此，我們的對(duì)策是：

游戲設(shè)計(jì)一：ALetterChangingGame（辭舊迎新）

參考答案：horse,wash,bag,hat,cook,pool,toy,bear,sun,bed,ten,class,out,see,buy,sing

（三）拼中學(xué)

對(duì)于有些形似意異或同音意異的詞，學(xué)生特易混淆，43游戲設(shè)計(jì)二：FindingTwinBrothers（找孿生兄弟）

每組分批到黑板前，一個(gè)接一個(gè)地找，既快又對(duì)的組獲勝。游戲設(shè)計(jì)二：FindingTwinBrothers（找孿44（四）畫(huà)中學(xué)

如，在學(xué)完家庭成員后，讓學(xué)生畫(huà)他們的家庭成員和不同的房間，互問(wèn)互答后，再把各自的家庭一一介紹給大家。這樣既復(fù)習(xí)了father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，uncle，aunt，cousin等詞，又復(fù)習(xí)了bedroom，livingroom，diningroom，kitchen，bathroom，study，balcony等詞，單詞的再次滾動(dòng)，使記憶又深刻一層。（四）畫(huà)中學(xué)

如，在學(xué)完家庭成員后，讓學(xué)生畫(huà)他們的家庭成45再如，學(xué)完水果后，教師問(wèn)：“Let'smakeafruitsalad．Whatfruitshallweneed？”學(xué)生會(huì)搶著回答，把腦子里關(guān)于水果的單詞（像apple，orange，pear，watermelon，pineapple，grapes等）都調(diào)出來(lái)，然后再讓他們把自己設(shè)計(jì)的水果沙拉畫(huà)出來(lái)，貼于墻報(bào)展示。再如，學(xué)完水果后，教師問(wèn)：“Let'smakeafru46小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)ppt課件47二、“拍拍跺跺”設(shè)計(jì)

例1．教touch，catch，stretch等體育用詞：（擊掌）Onetwothree,touch．Onetwothree,catch．Onetwothree,stretch．（動(dòng)作）Touch,catch,stretch．Touch,catch,stretch．Tou