三年級數(shù)學(xué)上冊教案【6篇】

三年級數(shù)學(xué)上冊教案【6篇】人教版三年級上冊優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，能正確的使用幾分之一表示物體的一部分。

2、培育學(xué)生觀看，動手操作，口頭表達能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和__，使他們逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的目光觀看并思索問題習(xí)慣。

教學(xué)重難點：認(rèn)識幾分之一的分?jǐn)?shù)，感受幾分之一的新學(xué)問的形成過程。

教具預(yù)備：正方形紙片和圓形紙片，多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計理念：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是數(shù)概念教學(xué)的一次擴展，學(xué)生理解把握會有肯定難度，所以本冊出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的。因此，學(xué)習(xí)時需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，激活已有的生活閱歷，利用試驗操作、觀看、推斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解一些簡潔分?jǐn)?shù)的基本含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會用簡潔的分?jǐn)?shù)進行表達和溝通，進一步進展數(shù)感，為學(xué)習(xí)小數(shù)和進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

一、故事導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們知道我國文學(xué)上的四大名著都是什么嗎？那你們最喜愛哪部名著呢？今日老師給大家?guī)硪粍t有關(guān)《西游記》的故事，不過在故事中藏著數(shù)學(xué)問題，請同學(xué)們認(rèn)真看，仔細(xì)聽。(教師邊講邊出示課件。)

2.話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一天路過桃園，停下來休息，孫悟空、豬八戒見了又大又紅的桃子口水直流。師傅說“要吃桃子可以，不過我得先考考你們。〞悟空、八戒連連點頭：“行??！行?。〃?/p>

師傅說：“有4個桃，平均分給你們倆，每人得多少個？請寫下這個數(shù)。〞誰來幫他們來分分。生：每人分兩個。平均分，就是你們兩個人分的要一樣多，那用數(shù)字幾來表示呢？生：2“

師傅接著說：“要是把2個桃平均分給你們倆，每人得多少？生：1個。那用數(shù)字“1〞。

師傅不緊不慢地說：“要是把1個桃平均分給你們倆，每人得多少？〞八戒急忙說：“半個！半個！〞“可是半個用一個數(shù)該怎么表示呢？〞這兄弟倆你看看我，我看看你，不知所措。

3.導(dǎo)入：同學(xué)們，用什么方法能表示“半個桃子〞這個結(jié)果呢？這就是我們今日要認(rèn)識的新朋友――分?jǐn)?shù)，在數(shù)學(xué)王國里分?jǐn)?shù)是一個大家族，今日我們就先來認(rèn)識這個大家族中的一類成員---------幾分之一二、探究新知

(一)認(rèn)識1/2(課件一個桃子)

老師：要把一個桃子平均分給八戒和悟空該怎么分呢？請同學(xué)們拿出你手中的桃子來，動手分一分，怎樣把它分給八戒和悟空。小組之間動手分一分和你的組員說說你是怎么分的。(商量)

生：平均分。對只有平均分才公平。記住了肯定要平均分。

要把這個桃子平均分成2份，每人分到多少呢？生(一半)這一半也就是其中的一份，(教鞭指)這一份是桃子的1/2，這一份也是桃子的1/2，也就是說每一份都是桃子的1/2

教師小結(jié)：課件把一個桃子平均分成兩份，每份是它的二分之一。

3.我們說了半天1/2，那么1/2應(yīng)當(dāng)怎樣寫呢？請看先寫中間的一條橫線，留意這條線要寫得平直，它表示平均分，把分的份數(shù)2寫在橫線的下面，把取的份數(shù)1寫在橫線上面，寫的時候橫線上、下的數(shù)要對齊。(板書：1/2)

那么該怎樣讀呢？(教師板書：二分之一)

練習(xí)1

(1)實物小練習(xí)，分橡皮、尺子、面包(平均分)

小結(jié)：把只有把要平均分的物體平均分成兩份其中的一份才能用1/2表示那么下面圖中的陰影部分能否用1/2表示，為什么？(課件出示)

(二)認(rèn)識1/4。(教師手拿桃子圖)

剛剛我們把一個桃子平均分給了八戒和悟空，可是還有師傅和沙僧沒有分到。如今我們要把這個桃子平均分給他們四個人應(yīng)當(dāng)怎么分呢？生：(把這個桃子平均分成四份，每人份到這個桃子的1/4)

我們認(rèn)識了1/2和1/4下面我們來看兩組圖片。

練習(xí)2

1)創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。

師：剛剛我們認(rèn)識了1/2、1/4，那你還想認(rèn)識幾分之一呢？

不同分?jǐn)?shù)的作品展示。

師：同學(xué)說出這么多分?jǐn)?shù)，那如今你們，就用我們預(yù)備好的正方形紙片折出你想要認(rèn)識的幾分之一，再涂一涂，表示出你所選定的分?jǐn)?shù)。反饋：學(xué)生上臺展示(指名學(xué)生說)你是怎么折的？寫出分?jǐn)?shù)

小結(jié)：。

(三)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

我們認(rèn)識了這么多的分?jǐn)?shù)，那么它們誰大誰小呢？(看黑板圖)

1.分組比較2.顛倒圖序比較3.同坐比較

教師：通過剛剛我們的比較你發(fā)覺了什么規(guī)律了嗎？同坐商討一下

利用找到的規(guī)律來比較下面幾組分?jǐn)?shù)的大小。

練習(xí)3解決實際生活問題：

生活中到處有數(shù)學(xué)問題。下面我們就利用我們剛剛學(xué)習(xí)的學(xué)問來解決一些生活中的問題。

課件出示生活中的問題

五、故事結(jié)尾

這節(jié)課我們認(rèn)識了幾分之一的分?jǐn)?shù)，如今我們回頭來幫幫豬八戒，它的那半個桃子用什么數(shù)來表示？(1/2)

其實分?jǐn)?shù)就在我們身邊。只要你認(rèn)真觀看，專心去感受，用數(shù)學(xué)的目光去看世界，就會使自己越來越充滿智慧！在今后的學(xué)習(xí)中，我們還要繼續(xù)走近分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)，揭開分?jǐn)?shù)更多的神秘

人教版三年級上冊優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇2

時、分、秒的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過貼近學(xué)生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

2、通過練習(xí)，學(xué)生比較嫻熟地進行一些簡潔的時間計算。

3、進一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信念，形成獨立思索的習(xí)慣。

教學(xué)重點：時間單位的簡潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

教學(xué)難點：用時針的學(xué)問解決生活中的實際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)一〞第3題。

要求學(xué)生先估計，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。

2、完成“練習(xí)一〞第4題。

先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。

3、完成“練習(xí)一〞第5題。

讀讀書上的三個例子，并要求學(xué)生依據(jù)生活閱歷說一說做這些事情需要多長時間。

4、完成“練習(xí)一〞第6題。

先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的改變狀況。

5、完成“練習(xí)一〞第8題。

學(xué)生計算經(jīng)過的時間。假如部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

6、完成“練習(xí)一〞第9題。

指名說說題意。學(xué)生獨立列式，說說自己的計算方法。

二、補充題目。

1、1分=()秒4時=()分9分○9秒36分○2時

5分=()秒150秒○2分400分○4時10分○1時

2、電影《奇妙的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時間？

三、全課總結(jié)：你如今回算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應(yīng)留意什么？

四、布置作業(yè)：“練習(xí)一〞的第10、11題。

教學(xué)反思：本節(jié)練習(xí)課，通過學(xué)生自主解決問題等活動，培育了學(xué)生獨立思索、勇于創(chuàng)新、擅長表達的能力。學(xué)生在傾聽與表達中，可以學(xué)到的時間計算方法，體驗到將數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用與生活的歡樂。

三年級數(shù)學(xué)上冊教案篇3

設(shè)計說明

培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，本節(jié)課的教學(xué)通過解決生活中的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生把握運用列表策略解決問題的基本思索過程和方法，有效地促進了學(xué)生解決問題能力的提升。

1、引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，培育理解能力。

教材例9要求學(xué)生用已把握的數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題，而弄清題意是解決問題的先決條件。因此，首先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，在理解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究算法，培育學(xué)生理解和思索問題的能力。

2、培育學(xué)生有序思索的能力。

用列表法解題，學(xué)生雖有過接觸，但往往簡單出現(xiàn)遺漏，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在列表時讓看的人更簡單發(fā)覺規(guī)律，從而培育學(xué)生有序思索的能力。

課前預(yù)備

教師預(yù)備PPT課件

學(xué)生預(yù)備空白的表格

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、教師展示幾位同學(xué)的'學(xué)情檢測卡。

2、課件出示例題，導(dǎo)入：通過課前的檢測，看來同學(xué)們對我們學(xué)過的學(xué)問把握的都很好。那么今日，我們將要用所學(xué)的學(xué)問來解決問題，你們有沒有士氣接受這個挑戰(zhàn)呢？

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過的質(zhì)量單位，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，在喚起學(xué)生已有學(xué)問閱歷的同時，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期盼和好奇心。

閱讀與理解

1、引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思索：有多少噸煤需要運走？有哪幾種車可供選擇？每輛車每次能運多少噸煤？

(2)學(xué)生商量后溝通匯報：要恰好運完8噸煤，有兩種車可供選擇：一種車的載質(zhì)量是2噸，另一種車的載質(zhì)量是3噸，要求每次運煤的車都裝滿。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的方法。

(1)假如你來派車，有什么好的方案呢？下面我們分組來商量一下。

(2)出示商量的任務(wù)：

①你們小組有幾種派車方案？把每種方案填在表格里。

②你們認(rèn)為哪種方案比較合理？

3、出示表格。

(1)讓學(xué)生說一說要填的是哪些內(nèi)容。

(2)明確要填的每個項目的意義。

(3)引導(dǎo)學(xué)生在列舉方案時，要留意根據(jù)肯定的順序填，做到不遺漏，不重復(fù)。

4、小組商量，邊商量邊填表格。

5、各組匯報填出的方案，教師依據(jù)學(xué)生的回答用課件演示。

6.請同學(xué)們說一說哪種方案是合理的，為什么？

預(yù)設(shè)：第一種方案和第四種方案都是合理的，因為這兩種方案都能恰好把8噸煤運完，符合題意。

7、師小結(jié)：為了保證把全部的方案不重復(fù)、不遺漏地列舉出來，我們可以先盡可能地選一種車，然后依次遞減。最終看哪種方案滿足題目的要求就選哪種方案。

設(shè)計意圖：先給學(xué)生提出商量的任務(wù)，并出示表格，提供明確的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生通過分組合作商量的方式列舉出全部的派車方案，使學(xué)生進行有目的的探究，提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案篇4

1、學(xué)問與技能：

〔1〕認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位厘米cm，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。

〔2〕初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。

2、過程與方法：

經(jīng)受統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

3、情感看法和價值觀：

在測量活動中，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：把握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度

教學(xué)難點：用度尺測量物體長度的正確方法

教學(xué)工具

課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等。

教學(xué)過程

1、情景導(dǎo)入

提出問題。

教師：同學(xué)們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢？兩本書到底有多長，有多短呢？大家想不想知道？今日我們這幾課就學(xué)習(xí)這個問題。

2、探究新知

學(xué)習(xí)第2頁例1。

提出問題：

a、同學(xué)們，你們知道我們的課桌有多長嗎？小組商量。

b、溝通匯報：剛剛同學(xué)們想了許多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。

C、動手操作，合作完成。

匯報：相同的課桌為什么測量的結(jié)果不同呢？學(xué)生的五拃長，老師的三拃長。

因為選用的是不同的手，結(jié)果肯定會是不同的。

歸納：要想得到相同的答案，應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進行測量。

a、請同學(xué)們拿出自己的直尺，看看上面都有什么？

指名回答，教師總結(jié)，

數(shù)字小格大格厘米、

尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線。

0在最左端，尺子上的0表示起點。

b、我們身邊有哪些物品是1厘米？

拿出課前預(yù)備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。

a、發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙，請同學(xué)們先估量一下它的長度，然后動手操作量一量。

b、請一名同學(xué)上前操作，看看是否正確，然后同學(xué)評議。

教師：肯定要把彩紙的左端對準(zhǔn)直尺上的刻度0，然后看右端在哪個數(shù)字上，就是幾厘米。

3、課堂練習(xí)

學(xué)完測量的方法和留意的事項，讓學(xué)生試著測量預(yù)備好的鉛筆等物體。

教師提出要求：

a、正確精確的測量自己預(yù)備好的物體〔鉛筆、橡皮、小刀等〕

b、先獨立測量后小組溝通

c小組合作探究。師巡察指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生留意直尺要水平放，物體的左端要對準(zhǔn)直尺上的“0〞刻度。

4、穩(wěn)固提升

1、用直尺測量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照看理解能力差點的孩子，穩(wěn)固提升也是由易到難的支配。

2、課件出示兩種測量方法，讓學(xué)生推斷哪種是正確的，這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更精確的把握測量的方法。

課后小結(jié)

a、提問：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

b、教師總結(jié)

1、厘米是最小的長度單位，在里面尺上，每相鄰兩個數(shù)之間是1厘米。

2、用厘米作單位測量物體時，要把直尺的“0〞刻度對準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，就是幾厘米。

板書

認(rèn)識厘米和使用厘米測量

1、認(rèn)識刻度尺

2、認(rèn)識1厘米從刻度0到刻度1

3、認(rèn)識幾厘米

4、把尺子上的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米。

人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案篇5

教案：秒的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第59－61頁

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒。

2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動精確的體驗一分、一秒。

3、滲透珍惜時間的教育，培育學(xué)生珍惜時間的良好品質(zhì)，養(yǎng)成遵守和疼惜時間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：認(rèn)識秒，并精確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，鐘表，自制鐘面。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊學(xué)問

出示鐘面喚起學(xué)生記憶，并撥幾個學(xué)生熟識的時間讓學(xué)生認(rèn)讀。

師：大家看，今日老師給你們帶來了什么？誰能說說關(guān)于時鐘你知道些什么？

生：我知道有時針和分針?！才c學(xué)生共同說說它們分別是什么樣子的，是準(zhǔn)時補充〕

生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時?！踩羰菍W(xué)生說的不夠完好，教師引導(dǎo)學(xué)生共同進行復(fù)習(xí)〕

生：……

師：同學(xué)們的記憶里可真好，看來大家學(xué)過的學(xué)問是難不倒你們了！那你們能正確快速的說出鐘面上的時間嗎？來比競賽！〔教師撥時間，學(xué)生認(rèn)讀，對于不正確的給予指正，并說說是怎樣認(rèn)讀的？

二、導(dǎo)入新課

1、揭示課題

師：同學(xué)們可真聰慧?。「也桓依^續(xù)挑戰(zhàn)自己？大家認(rèn)真看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？

生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針?！矌熖崾荆狠^短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分?！?/p>

師：你知道最長最細(xì)的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！

今日咱們就來一起來認(rèn)識一下秒?！舶鍟n題---秒的認(rèn)識〕

2、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再相互說一說。

3、正確認(rèn)讀鐘面上的時間〔適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解秒表的讀法〕

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，認(rèn)真聽一聽?！怖脮r鐘的“滴答聲〞讓學(xué)生感受?！尺@是什么發(fā)出的滴答聲？

鐘表發(fā)出“滴答〞一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲〞，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最精確。

看了你們剛剛的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？〔學(xué)生暢談1秒時間感受〕是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做許多事情呢。〔出示幾個具有勸說力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值〕所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、學(xué)習(xí)1分=60秒，并體驗1分鐘

師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么改變。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。

讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

問：1分鐘我們能做些什么呢？請你選一個你喜愛的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動。

師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。

三、聯(lián)系穩(wěn)固

1、填單位

師：今日我們認(rèn)識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學(xué)過哪些時間單位呀？如今老師想來考考你們，填上合適的時間單位。

人每天睡覺大約9〔〕系紅領(lǐng)巾大約20〔〕煮飯大約30〔〕

2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

四、課堂小結(jié)：今日我們認(rèn)識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！

五、課外作業(yè)?！猜浴?/p>

板書設(shè)計：

秒的認(rèn)識

計量很短的時間，常用比分更小的單位――秒

1分=60秒

2020新人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊P63例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：通過學(xué)生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進位〕估算、口算和筆算方法的活動，使學(xué)生經(jīng)受理解算理的過程，以逐步把握算法、形成技能。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探究、合作溝通，進一步理解算理，體驗算法。

3、情感看法與價值觀目標(biāo)：在探究算法與解決問題過程中，增添合作溝通的意識，體驗勝利的喜悅。

教學(xué)重點：在理解算理基礎(chǔ)上把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進位〕的筆算方法。

教學(xué)難點：理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、答題紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

小紅和大家一樣，也是一個特別愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？〔一套書12本，每本24元?！?/p>

師：依據(jù)這些信息，你想提出一個什么問題？

【設(shè)計意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)覺問題，提出問題，表達學(xué)生的自主性?！?/p>

預(yù)設(shè)生：一共花多少元？

師：這也是小紅正在思索的問題。〔課件出示〕你們能解決嗎？怎樣列算式？

學(xué)生列算式，師板書24×12

師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式？

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢？今日這節(jié)課我們繼續(xù)來討論兩位數(shù)乘兩位數(shù)?！步沂菊n題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)〕

【設(shè)計意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、理解算理，探究算法。

1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實際得數(shù)。

師：大約一共花了多少錢呢？你能估算一下嗎？

〔1〕預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)

生1：把12估成10,24×10=240。

請學(xué)生思索，這個240是估大了還是小了？〔小了〕為什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解：把12估成了10，事實上算的是幾本書的價格？〔10本〕那要計算一共花多少錢，還要怎么做呢？

學(xué)生說想法，課件演示幫助理解。

24×2=48240+48=288

生2：把24看成20,20×12=240。

師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢？

課件演示幫助學(xué)生理解：把24元估成20元，每本書少算了幾元？〔4元〕要計算一共付多少錢，還要怎樣做？

學(xué)生口算4×12=48，240+48=288

生3：把24看成20,把12看成10，20×10=200。

課件演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢？還要計算哪一部分？

結(jié)合課件演示學(xué)生口算：12×4=48元，2×20=40元，200+48+40=288元

〔2〕回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。

請學(xué)生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請同位相互說一說。

學(xué)生溝通。

把沒學(xué)過的學(xué)問轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的學(xué)問，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。