高考全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞分析-陸游《苦筍》課件

陸游《苦筍》邢臺(tái)二中李燕2020.8.3

河北省名師張利娜工作室2020年高考全國(guó)Ⅲ卷詩(shī)歌鑒賞分析陸游《苦筍》邢臺(tái)二中李燕2020.8.3

河北省名師1閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

苦筍

陸游

藜藿盤(pán)中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。

極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。

我見(jiàn)魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。

人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。

（注）①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說(shuō)，別人認(rèn)為魏征言行無(wú)禮，我卻覺(jué)得他很嫵媚。

邢臺(tái)市第二中學(xué)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

214．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．詩(shī)人看到盤(pán)中擺放的一對(duì)剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。

B．詩(shī)的三、四兩句既是對(duì)苦筍的直接描寫(xiě)，又有所引申，使苦筍人格化。

C．詩(shī)人雖然喜愛(ài)苦筍，但畢竟吃起來(lái)口感苦澀，所以吩咐不要過(guò)多取食。

D．全詩(shī)以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。

15．詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A3初讀讀什么？六讀并舉：讀詩(shī)人，讀標(biāo)題，讀詩(shī)句，讀注釋，讀選項(xiàng)，讀題干。初讀讀什么？六讀并舉：4陸游南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人《示兒》《游山西村》《卜算子·詠梅》《釵頭鳳·紅酥手》《書(shū)憤》邢臺(tái)市第二中學(xué)第一讀，讀詩(shī)人2020年高考全國(guó)3卷詩(shī)歌鑒賞分析——陸游《苦筍》課件2020年高考全國(guó)3卷詩(shī)歌鑒賞分析——陸游《苦筍》課件陸游南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人邢臺(tái)市第二中學(xué)第一讀，讀詩(shī)人2020年高5《苦筍》詠物詩(shī)竹筍：色白、有節(jié)、味苦回甘邢臺(tái)市第二中學(xué)第二讀，讀題目2020年高考全國(guó)3卷詩(shī)歌鑒賞分析——陸游《苦筍》課件2020年高考全國(guó)3卷詩(shī)歌鑒賞分析——陸游《苦筍》課件《苦筍》邢臺(tái)市第二中學(xué)第二讀，讀題目2020年高考全國(guó)3卷詩(shī)6藜藿盤(pán)中忽眼明，駢頭脫襁白玉嬰?！敬至拥娘埐酥幸槐P(pán)苦筍令我眼前一亮；同根并生的苦筍剝?nèi)チ送馄?，色澤如白玉般的嬰兒?！繕O知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生?！疚疑钪粋€(gè)人的耿介品格取決于天性，就像苦筍的節(jié)與生俱來(lái)一樣?！?/p>

我見(jiàn)魏征殊媚嫵，約束兒童勿多取?！疚液吞铺谝粯?，認(rèn)為耿介的魏征實(shí)在是嫵媚可愛(ài)?！凹s束”一句？？？】人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。

【自古以來(lái)，人才需要培養(yǎng)，放手讓它們高入云霄，去迎戰(zhàn)風(fēng)雨?！啃吓_(tái)市第二中學(xué)第三讀，讀詩(shī)句【疏通句意，存疑最可貴】2020年高考全國(guó)3卷詩(shī)歌鑒賞分析——陸游《苦筍》課件2020年高考全國(guó)3卷詩(shī)歌鑒賞分析——陸游《苦筍》課件藜藿盤(pán)中忽眼明，駢頭脫襁白玉嬰。邢臺(tái)市第二中學(xué)第三讀，讀詩(shī)句7（注）①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說(shuō)，別人認(rèn)為魏征言行無(wú)禮，我卻覺(jué)得他很嫵媚。

注釋常見(jiàn)的有三種：（1）關(guān)乎詩(shī)人和寫(xiě)作背景；（2）關(guān)乎偏僻字詞和句意；（3）關(guān)乎用典和詩(shī)人情感；邢臺(tái)市第二中學(xué)第四讀，讀注釋2020年高考全國(guó)3卷詩(shī)歌鑒賞分析——陸游《苦筍》課件2020年高考全國(guó)3卷詩(shī)歌鑒賞分析——陸游《苦筍》課件（注）①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。邢臺(tái)市第二中學(xué)第四讀，8做題注意什么？客觀題，突破難點(diǎn)，知其所以然！主觀題，條理清晰，有采分意識(shí)。2020年高考全國(guó)3卷詩(shī)歌鑒賞分析——陸游《苦筍》課件2020年高考全國(guó)3卷詩(shī)歌鑒賞分析——陸游《苦筍》課件做題注意什么？客觀題，突破難點(diǎn)，知其所以然！2020年高考全914．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．詩(shī)人看到盤(pán)中擺放的一對(duì)剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。首聯(lián)：藜藿盤(pán)中忽眼明，駢頭脫襁白玉嬰。

B．詩(shī)的三、四兩句既是對(duì)苦筍的直接描寫(xiě)，又有所引申，使苦筍人格化。頷聯(lián)：極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生?！窘栉镉魅耍簣?jiān)守節(jié)操，矢志不渝】C．詩(shī)人雖然喜愛(ài)苦筍，但畢竟吃起來(lái)口感苦澀，所以吩咐不要過(guò)多取食。頸聯(lián)：我見(jiàn)魏征殊媚嫵，約束兒童勿多取?！靖呖冀馕觯杭s束孩童要儉約正直，不貪不奢。我認(rèn)為：“勿多取”的真正原因是：給竹筍生長(zhǎng)的空間，讓它們歷經(jīng)風(fēng)雨，長(zhǎng)大成才。結(jié)尾既寫(xiě)物又寫(xiě)人?！緿．全詩(shī)以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。尾聯(lián)：人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。邢臺(tái)市第二中學(xué)第五讀，讀選項(xiàng)【結(jié)合詩(shī)句辨析正誤】C2020年高考全國(guó)3卷詩(shī)歌鑒賞分析——陸游《苦筍》課件2020年高考全國(guó)3卷詩(shī)歌鑒賞分析——陸游《苦筍》課件14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A1015．詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

首先，這里考查第五句“我見(jiàn)魏征殊媚嫵”的用典，須研讀注釋?！咀⑨專禾铺谠f(shuō)，別人認(rèn)為魏征言行無(wú)禮，我卻覺(jué)得他很嫵媚。】

其次，解讀詩(shī)人用典的意圖。最后，整理出答題要點(diǎn)。①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；【14C項(xiàng)】②苦筍與生俱來(lái)的“苦節(jié)”，象征“耿介”的性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認(rèn)可?！緦?duì)頷聯(lián)的舉例和總結(jié)】邢臺(tái)市第二中學(xué)第六讀，讀題干2020年高考全國(guó)3卷詩(shī)歌鑒賞分析——陸游《苦筍》課件2020年高考全國(guó)3卷詩(shī)歌鑒賞分析——陸游《苦筍》課件15．詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析11詩(shī)歌鑒賞積累什么？1、立足教材，知人論世，深厚積累；2、立足真題，研究規(guī)律，提升能力；3、立足名篇，觸類旁通，靈活應(yīng)變。2020年高考全國(guó)3卷詩(shī)歌鑒賞分析——陸游《苦筍》課件2020年高考全國(guó)3卷詩(shī)歌鑒賞分析——陸游《苦筍》課件詩(shī)歌鑒賞積累什么？1、立足教材，知人論世，深厚積累；2020121、立足教材，知人論世，深厚積累；陸游（1125年－1210），號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人。陸游生逢北宋滅亡之際，深受家庭愛(ài)國(guó)思想的熏陶。仕途坎坷：28歲因受宰臣秦檜排斥而仕途不暢。40歲后因堅(jiān)持抗金，屢遭主和派排斥貶黜。65歲后長(zhǎng)期蟄居山陰，78歲參與編修國(guó)史，79歲致仕。筆耕不輟：其詩(shī)語(yǔ)言平易曉暢、章法整飭謹(jǐn)嚴(yán)，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛(ài)國(guó)熱情對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。手定《劍南詩(shī)稿》85卷，收詩(shī)9000余首。2020年高考全國(guó)3卷詩(shī)歌鑒賞分析——陸游《苦筍》課件2020年高考全國(guó)3卷詩(shī)歌鑒賞分析——陸游《苦筍》課件1、立足教材，知人論世，深厚積累；陸游（1125年－1210132、立足真題，研究規(guī)律，提升能力；文學(xué)即生活?！霸?shī)言志”（興、觀、群、怨）陸游熱愛(ài)生活，善于從各種生活情景中發(fā)現(xiàn)詩(shī)材。無(wú)論是高山大川還是草木蟲(chóng)魚(yú)，無(wú)論是農(nóng)村的平凡生活還是書(shū)齋的閑情逸趣，“凡一草、一木、一魚(yú)、一鳥(niǎo)，無(wú)不裁剪入詩(shī)”。比如：陸游的《東湖新竹》插棘編籬謹(jǐn)護(hù)持，養(yǎng)成寒碧映漣漪。清風(fēng)掠地秋先到，赤日行天午不知。解籜時(shí)聞聲簌簌，放梢初見(jiàn)葉離離。官閑我欲頻來(lái)此，枕簟仍教到處隨。譯：用荊棘編排成籬笆，小心地保護(hù)新竹。新竹長(zhǎng)成后，蒼翠的竹葉與綠波互相映照，顯得格外清幽。秋風(fēng)乍起，竹枝搖曳，給人送來(lái)陣陣清涼；烈日當(dāng)空，竹蔭遮蔽，使人不覺(jué)酷暑之熱。竹筍外殼剝落時(shí)，發(fā)出簌簌聲響，逐漸伸展的葉子越來(lái)越繁茂。退官閑暇之后，我會(huì)經(jīng)常光顧此地，隨身攜帶竹枕竹席以便休息。2020年高考全國(guó)3卷詩(shī)歌鑒賞分析——陸游《苦筍》課件2020年高考全國(guó)3卷詩(shī)歌鑒賞分析——陸游《苦筍》課件2、立足真題，研究規(guī)律，提升能力；文學(xué)即生活?！霸?shī)言志”（興14插棘編籬謹(jǐn)護(hù)持，養(yǎng)成寒碧映漣漪。清風(fēng)掠地秋先到，赤日行天午不知。

解籜時(shí)聞聲簌簌，放梢初見(jiàn)葉離離。官閑我欲頻來(lái)此，枕簟仍教到處隨。首聯(lián)寫(xiě)種竹時(shí)的情景和水中竹的清影；頷聯(lián)描寫(xiě)了秋風(fēng)中和烈日下的竹林，反襯了竹的清陰；頸聯(lián)采用動(dòng)靜結(jié)合的手法，形象生動(dòng)地描繪出竹子的成長(zhǎng)特征；尾聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)竹林的愛(ài)慕和神往，表明了詩(shī)人對(duì)恬淡生活的渴求。全詩(shī)無(wú)一“竹”字，但又字字關(guān)情。2020年高考全國(guó)3卷詩(shī)歌鑒賞分析——陸游《苦筍》課件2020年高考全國(guó)3卷詩(shī)歌鑒賞分析——陸游《苦筍》課件插棘編籬謹(jǐn)護(hù)持，養(yǎng)成寒碧映漣漪。清風(fēng)掠地秋先到，赤日行天午153、立足名篇，觸類旁通，靈活應(yīng)變。嚴(yán)鄭公①宅同詠竹杜甫綠竹半含籜②，新梢才出墻。色侵書(shū)帙③晚，陰過(guò)酒樽涼。雨洗娟娟④凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無(wú)翦⑤伐，會(huì)見(jiàn)拂云長(zhǎng)。注：①嚴(yán)鄭公：即嚴(yán)武，受封鄭公。②籜（tuò）：筍殼。含籜，包有筍殼。③帙（zhì）：包書(shū)的布套。書(shū)帙，書(shū)套。④娟娟：美好。⑤翦（jiǎn）：同剪。譯：嫩綠的新竹有一半還包著筍殼，新長(zhǎng)出的竹梢才高出墻頭。嫩綠的顏色映侵著書(shū)套，久久不退；當(dāng)竹影移過(guò)，酒也頓是變的清涼。新雨過(guò)后，竹子更加美好潔凈；微風(fēng)吹來(lái)，可以聞到淡淡的清香。只要不被摧殘，新竹一定可以長(zhǎng)到高入云霄。3、立足名篇，觸類旁通，靈活應(yīng)變。嚴(yán)鄭公①宅同詠竹16立足名篇，觸類旁通，靈活應(yīng)變。作者以動(dòng)馭靜，用發(fā)展的眼光寫(xiě)竹，選擇了不同生長(zhǎng)期的特征，顯現(xiàn)出不同環(huán)境中竹的風(fēng)韻。而且結(jié)合作者生活境遇來(lái)寫(xiě)，更能表現(xiàn)一個(gè)“愛(ài)”字。這首詠竹詩(shī)，“新梢”二字乃全詩(shī)詩(shī)眼，杜甫所詠之竹乃新竹，恰如新