視聽語言-色彩部分課件

視聽語言——色彩部分視聽語言——色彩部分視聽語言——色彩部分視聽語言色彩色彩在日常生活中是一種非常直觀的視覺元素:我們在描述大部分的事物時,都會注意到色彩信息。不僅如此,色彩也是我們?nèi)粘Ｉ钪袀鬟f情緒的重要工具:比如,我們在說某人臉紅了或者面色鐵青、面黃肌瘦的時候,色彩往往透露出特定的情緒和感受。你喜歡什么顏色?為什么?目前，軍校大學(xué)英語教學(xué)改革處于不斷深化的階段，一方面時代對學(xué)員的英語綜合應(yīng)用能力提出了更高的要求，而另一方面，英語課總學(xué)時尤其是通用英語學(xué)時卻呈總體減少的趨勢。英語第二課堂的開辟在很大程度上可以緩解這一矛盾，保證學(xué)員學(xué)習(xí)英語時語言輸入的質(zhì)和量，調(diào)動學(xué)員英語學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。探索符合軍校特點(diǎn)的大學(xué)英語第二課堂教學(xué)體系，對于培養(yǎng)具有外語特長的現(xiàn)代軍官具有重要現(xiàn)實(shí)意義。一、大學(xué)英語第二課堂建設(shè)的制約因素1.各部門對英語第二課堂活動缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)。英語第二課堂活動的組織一般是由各院校系、部下屬的外語教研室負(fù)責(zé)。學(xué)員的直接管理由學(xué)員隊(duì)負(fù)責(zé)，學(xué)員要參加活動必須征得直接領(lǐng)導(dǎo)的同意，而學(xué)員隊(duì)對于第二課堂活動不一定持支持態(tài)度。涉及第二課堂活動的經(jīng)費(fèi)及學(xué)員外出的審批必須由機(jī)關(guān)相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)?？梢娪⒄Z第二課堂活動的開展涉及較多的職能部門，很多時候缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)，沒能形成一盤棋，難免出現(xiàn)互相推諉的現(xiàn)象，因此制約了英語第二課堂活動的開展。2.缺乏規(guī)范的評價體系和有效的激勵機(jī)制。各院校有較完備規(guī)范的大學(xué)英語課程評價體系，一般由教務(wù)部門負(fù)責(zé)，而英語第二課堂的輔導(dǎo)課時大多在正常課時之外，各項(xiàng)活動的組織和賽事的培訓(xùn)不太容易量化，沒有把英語第二課堂納入規(guī)范的評價體系。如何對第二課堂的教學(xué)質(zhì)量及課時量進(jìn)行評定，如何肯定學(xué)員隊(duì)基層干部的重要作用，如何將指導(dǎo)老師及學(xué)員在各類賽事中取得的成績與職稱評定或評功評獎掛鉤等問題沒能得到有效解決。只有形成切實(shí)可行、有據(jù)可依的激勵機(jī)制，才能激發(fā)教員、學(xué)員和管理干部在第二課堂活動中的主導(dǎo)作用。3.校園網(wǎng)未得到充分的開發(fā)和利用。由于軍校的特殊性，學(xué)員一般只能利用校園網(wǎng)學(xué)習(xí)英語。校園網(wǎng)管理中心、圖書館與外語教研室之間缺乏必要的協(xié)作，使得校園網(wǎng)上英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富，內(nèi)容更新不夠及時，功能也不夠齊全，英語教員也沒能有效利用校園網(wǎng)平臺與教學(xué)對象進(jìn)行溝通與互動。由于學(xué)員自主學(xué)習(xí)時間少，網(wǎng)絡(luò)利用率低，大學(xué)英語輔助學(xué)習(xí)平臺以及多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件形同虛設(shè)。二、大學(xué)英語第二課堂建設(shè)的相應(yīng)對策1.健全管理和運(yùn)行機(jī)制，有計(jì)劃有組織地開展活動。各院?？梢栽O(shè)立英語社團(tuán)，如英語俱樂部、辯論社，從而形成完善的大學(xué)英語第二課堂管理和運(yùn)行體系。英語社團(tuán)由各系、部下屬的外語教研室全權(quán)負(fù)責(zé)。教研室再指定學(xué)員骨干擔(dān)任社團(tuán)負(fù)責(zé)人，社團(tuán)可下設(shè)外聯(lián)、培訓(xùn)、賽事等機(jī)構(gòu)，各部門分工明確、協(xié)調(diào)配合，最大限度發(fā)揮學(xué)員的主體作用。英語社團(tuán)作為第二課堂活動的組織機(jī)構(gòu)應(yīng)該擁有更大的自主權(quán)。以英語社團(tuán)為核心，機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)審批，外語教研室組織實(shí)施，學(xué)員隊(duì)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、配合的四位一體的運(yùn)行機(jī)制便于各司其職、統(tǒng)一行動，大大提高第二課堂活動開展的效率。2.完善評價和激勵機(jī)制。指導(dǎo)老師第二課堂的教學(xué)納入正常課時，外出參賽的培訓(xùn)納入臨時課時量，教務(wù)部門負(fù)責(zé)對第二課堂教學(xué)進(jìn)行評價。建立聽課制度和學(xué)員打分制度，每學(xué)期末結(jié)合比賽成績、俱樂部網(wǎng)站建設(shè)等形成教學(xué)質(zhì)量評估等級。對于參加各類英語競賽獲獎的學(xué)員、指導(dǎo)老師和基層干部，應(yīng)當(dāng)給與適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)及精神獎勵，與畢業(yè)分配、立功受獎或職稱評定掛鉤，激勵更多的學(xué)員、老師和管理干部參與二課，積極出謀劃策。3.依托校園網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)模式。積極倡導(dǎo)慕課、微課等網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合的英語教學(xué)模式，依托校園網(wǎng)開展互動交流；充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)員視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使二課教學(xué)朝著個性化和可持續(xù)的方向發(fā)展。目前院校的硬件設(shè)施尚可，但在軟件建設(shè)方面還要加大投入。例如開辟英語俱樂部網(wǎng)站，設(shè)置一些有特色的專欄，教員開辟網(wǎng)絡(luò)課程，構(gòu)建諸如英語辯論課等系統(tǒng)的課程，為學(xué)員提供大量的課外學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)材料。4.發(fā)揮骨干的榜樣作用。學(xué)員是第二課堂活動的主體。指導(dǎo)老師應(yīng)培養(yǎng)具有榜樣力量和領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)習(xí)積極分子，既是教員的得力助手，又是各項(xiàng)活動的設(shè)計(jì)者和組織者。骨干學(xué)員傳、幫、帶新學(xué)員是第二課堂培訓(xùn)體系中非常重要的一環(huán)。骨干學(xué)員扮演的“小教員”角色保證了教學(xué)的針對性和連續(xù)性，也彌補(bǔ)了指導(dǎo)老師課余時間的不足。三、結(jié)語隨著軍隊(duì)職能的拓展及對外交流的日益頻繁，對未來軍官的英語綜合應(yīng)用能力特別是交際能力提出了更高的要求。但目前多數(shù)學(xué)員語言能力發(fā)展不平衡，外語交際能力普遍較弱，難以勝任對外軍事交流的需要。在軍校日趨強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)專業(yè)化的時代背景下，傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂學(xué)用分離、缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的弊端日益凸顯，通過進(jìn)一步改進(jìn)和完善第二課堂運(yùn)行體系，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)與用、輸入與輸出無縫連接，為具備外語特長的學(xué)員構(gòu)建提高與發(fā)展的平臺，也為部隊(duì)輸送更多具有際視野和外語交際能力的復(fù)合型人才。【摘要】體育是一門以運(yùn)動為主的科目，因此安全問題成為整個體育課堂教學(xué)的重中之重。作為體育教師，在本文中我將主要針對初中體育課堂教學(xué)展開探討，對如何保證學(xué)生體育課堂上的安全提出幾點(diǎn)自己的看法。近年來，我國實(shí)行的素質(zhì)教育教學(xué)體制明確要求，學(xué)校教育要注重培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞等全方面的發(fā)展，因此各階段的學(xué)校教育過程中，不再將語數(shù)外等需要考試的文化課作為日常教學(xué)的唯一目標(biāo)，音樂、美術(shù)、體育等科目也充分受到重視。這對于培養(yǎng)學(xué)生全方面多層次的發(fā)展有著非常重要的推動作用，就以體育這門學(xué)科來說，在幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，強(qiáng)身健體方面有著莫大的作用，但作為運(yùn)動為主的教學(xué)科目，學(xué)生的課堂安全問題又給教師提出了一個不小的挑戰(zhàn)。所以，怎樣才能做好這些科目的教學(xué)工作，充分發(fā)揮音體美等科目在整個教學(xué)過程中的作用，也成為這些科目教師所必須考慮的問題。初中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目逐漸增多，課業(yè)壓力增大，更加需要體育課來幫助學(xué)生達(dá)到放松身心的目的，從而以更好的狀態(tài)投入到日常的學(xué)習(xí)中去。但初中生正處在身心快速成長時期，精力充沛，活力大，這就導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動過程中容易出現(xiàn)安全問題，這就需要教師在日常教學(xué)過程中做好充分的安全防范工作。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要想在課堂教學(xué)過程中充分保證學(xué)生的安全，教師可以從以下幾個方面入手。一、重視安全問題，建立安全意識首先，教師在教學(xué)過程中要對教學(xué)安全有足夠的重視。雖然從一定意義上來說，初中生已經(jīng)具備了一定的明辨是非，保護(hù)自我的能力，但作為未成年人來說，初中生在自我保護(hù)方面的能力還不完全，對于運(yùn)動危險(xiǎn)的存在認(rèn)識度也不夠，因此需要教師時刻進(jìn)行提醒和保護(hù)。而在實(shí)際教學(xué)過程中，一部分教師容易太過相信學(xué)生的自理能力或者是抱著僥幸的心理，認(rèn)為“僅僅是跑跑跳跳能有什么問題？”在這種思想的引導(dǎo)下，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生采取放任的態(tài)度，進(jìn)而導(dǎo)致體育課堂上意外現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此，對于體育教師來說，在教學(xué)過程中要認(rèn)真對待課堂安全問題，要在日常教學(xué)過程中時刻保持謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的態(tài)度，這既是對自己工作的尊重，也是對學(xué)生的一種責(zé)任。其次，在教學(xué)過程中，教師不僅要自己具備高度的安全意識，還要幫助學(xué)生樹立安全意識。如在上課一開始，教師可以拿出一整節(jié)課的時間上“內(nèi)課”，將安全方面的理論知識教給學(xué)生，可以結(jié)合具體的安全案例，將錯誤的行為可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果事先告訴學(xué)生，讓學(xué)生在上課一開始就做到心中有數(shù)，充分意識到體育課堂上保證自己安全的重要性，從而在以后上課的過程中能夠積極配合教師，不做危險(xiǎn)的事情，盡可能的杜絕受傷和意外事故發(fā)生的幾率。二、加強(qiáng)紀(jì)律教育首先，作為教師，在紀(jì)律方面要給學(xué)生做好表率作用。初中生自我意識逐漸形成，在教學(xué)過程中對教師的懼怕心理逐漸消失，具體表現(xiàn)在教學(xué)過程中對于教師的錯誤行為敢于提出質(zhì)疑，并且做出反抗措施，因此作為教師的我們在日常教學(xué)過程中更加要注意自己的一言一行，盡量不要讓學(xué)生指出錯誤，挑出毛病。這就需要教師在課堂教學(xué)過程中的一舉一動都要遵循規(guī)則，以體育教學(xué)為例，上體育課時為了保證安全，需要學(xué)生穿運(yùn)動服，并且不能攜帶小刀、胸針等尖銳的物品，那么教師在上課時不能光要求學(xué)生，自己也要這樣做，這樣才能讓學(xué)生心服口服，從而甘心服從教師的命令和引導(dǎo)。其次，教師在教學(xué)的過程中要做到賞罰分明，令行禁止。不論是室內(nèi)進(jìn)行的文化課教學(xué)還是室外進(jìn)行的體育課教學(xué)，課堂都需要遵循一定的秩序，破壞教學(xué)秩序就要受到相應(yīng)的懲罰。學(xué)生在受教育過程中大部分時間都是進(jìn)行室內(nèi)學(xué)習(xí)，對于教室內(nèi)上課的規(guī)矩非常明確：不能說話，不能打鬧，不經(jīng)過教師允許不能私自離開課堂等。但是作為室外上課的體育來說，由于上課形式不同，所以學(xué)生容易放松對自我的要求，進(jìn)而表現(xiàn)為沒有紀(jì)律性，這就容易導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。因此，作為體育教師，我們在日常教學(xué)過程中要建立明確的規(guī)章制度，讓學(xué)生明白什么行為可以做，什么行為禁止做。并且做到賞罰分明，對于學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯誤行為要及時的予以糾正，并且給予一定的處罰，久而久之，讓學(xué)生習(xí)慣規(guī)矩，并學(xué)會守規(guī)矩，進(jìn)而保證體育課堂教學(xué)有條不紊，安全高效的進(jìn)行下去。三、關(guān)注學(xué)生健康首先，體育教學(xué)過程中教師要時刻關(guān)注學(xué)生的身體健康。上文中提到體育是一項(xiàng)以運(yùn)動教學(xué)為主的科目，相對于理論性的科目來說，對學(xué)生的身體素質(zhì)有一定的要求，上課過程中需要學(xué)生有一定的體力作支撐。如果學(xué)生在身體健康方面存在一定的問題，不僅會影響課堂的學(xué)習(xí)效果，還會造成安全隱患，尤其是一些性格內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生，容易因?yàn)楹ε轮鲃雍徒處熃涣鞫[瞞身體不適的狀況。所以，一方面在教學(xué)過程中教師要時刻關(guān)注學(xué)生的身體情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體上存在的問題，從而做好教學(xué)安排;另一方面，教師要帶領(lǐng)學(xué)生做好運(yùn)動前的準(zhǔn)備活動，尤其是在進(jìn)行短跑、跳高等運(yùn)動強(qiáng)度較大的運(yùn)動之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生充分做好身體放松準(zhǔn)備，壓腿、弓箭步走，作關(guān)節(jié)活動操等，盡量避免運(yùn)動損傷和意外情況的出現(xiàn)。其次，教師還要時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康。初中生正處在身心快速發(fā)育的狀態(tài)，身體機(jī)能和心理呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的狀態(tài)，具體表現(xiàn)為，情緒變化劇烈，尤其是男生易怒易沖動，在運(yùn)動過程中容易產(chǎn)生摩擦和糾紛，進(jìn)而演化為打架斗毆事件。這就需要教師在上課過程中要對學(xué)生做好監(jiān)督工作，及時對學(xué)生在運(yùn)動過程中出現(xiàn)的沖動情緒和行為進(jìn)行安撫，從而減少學(xué)生之間因?yàn)檫\(yùn)動而產(chǎn)生的相互傷害行為，進(jìn)而保證體育課程順利安全的進(jìn)行。四、提高處理安全問題的能力首先，教師要具備一定的應(yīng)急反應(yīng)能力和問題處理能力。作為體育教師，通過我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，即使做好完全的準(zhǔn)備工作，在體育運(yùn)動過程中也會不可避免的出現(xiàn)一些問題和意外，這就需要教師對于如擦傷、扭傷、脫臼、骨折等常見性問題，具備最基礎(chǔ)的護(hù)理能力，保證學(xué)生在課堂上出現(xiàn)意外事故時，教師能夠快速反應(yīng)并及時處理。其次，教師要對每種體育器材的使用和擺放方法爛熟于心，并且在使用前做好相應(yīng)的檢查工作，對于出現(xiàn)問題的器材及時記錄并且上報(bào)修理或者是更換。并且在課程結(jié)束后做好體育器材的歸還工作，避免在無人看管的情況下，學(xué)生自行使用而導(dǎo)致受傷。以上就是我對體育教學(xué)安全的一些看法和建議，僅代表個人意見，希望能對其他體育教師課堂教學(xué)工作的改進(jìn)和創(chuàng)新起到一些作用。視聽語言——色彩部分視聽語言——色彩部分視聽語言——色彩部分視聽語言色彩視聽語言2色彩在日常生活中是一種非常直觀的視覺元素:我們在描述大部分的事物時,都會注意到色彩信息。不僅如此,色彩也是我們?nèi)粘Ｉ钪袀鬟f情緒的重要工具:比如,我們在說某人臉紅了或者面色鐵青、面黃肌瘦的時候,色彩往往透露出特定的情緒和感受。你喜歡什么顏色?為什么?色彩在日常生活中是一種非常直觀的視覺元3取一個棱鏡,讓一束陽光照越它。你會在棱鏡另一邊看到彩虹,或者可見的光譜:紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫。棱鏡實(shí)驗(yàn)顯示出陽光包含了可見光譜的所有色彩。取一個棱鏡,讓一束陽光照越它。你會在4色彩的屬性談?wù)撋适欠浅＠щy的,因?yàn)槲淖植豢赡芫_地描述一種色彩。很多色彩的名字更多地是表明色彩所希望喚起的情緒,而不是對色彩本身的描述。但我們對色彩會有一些基本色彩感覺:1)基本色2)飽和度(色彩濃度)3)亮度色彩的屬性5基本色基本色是指我們在光譜中可以看到和分辨出的顏色。之所以稱它們?yōu)榛旧?是因?yàn)楣庾V色是很穩(wěn)定的顏色,我們很容易分辨出來?；旧?2、色彩飽和度我們把色彩的相對純度或者強(qiáng)度稱之為色彩的飽和度。基本色的都是最為飽和的色彩。如果我們將在一種基本色中添加另一種基本色,會發(fā)現(xiàn):添加的別的色彩越多,原來的顏色就會越來越灰,像褪了色一樣;添加得越少,色彩就會越鮮艷和濃密。2、色彩飽和度73、色彩亮度由于色彩是光的屬性之一,所以亮度也會影響到色彩。也就是說,不僅光的波長會影響我們對色彩的感知,同波長的光的不同光量也會影響到我們對于色彩的感知。我們可以把色彩的亮度理解為在基本色的基礎(chǔ)上添加的黑或白的量。因?yàn)楫?dāng)我們用黑白照片拍攝彩色的景物時,會發(fā)現(xiàn)它們的色彩會呈現(xiàn)為不同程度的亮度。我們把色彩在黑白畫面中呈現(xiàn)出的亮度值稱之為色彩的亮度。3、色彩亮度8色彩亮度可以通過將彩色置換到黑白畫面中呈現(xiàn)的亮或暗的程度來理解。色彩亮度可以通過將彩色置換到黑白畫9色彩亮度與飽和度的差異●色彩亮度與飽和度的差異10色彩亮度與飽和度的差異由于我們在日常的中常常將很多對色彩的修飾詞混用,比如說鮮亮、晦暗等等。因此,很容易將兩者混淆,但實(shí)際上兩者是完全不同的概念了解不同飽和色固有的亮度水平是很重要的。飽和的黃色會一直吸引觀眾的眼球不僅是因?yàn)樗秋柡偷?而且也是因?yàn)樗亲盍恋?。飽和的藍(lán)色會永遠(yuǎn)比飽和的黃色顯得暗許多。也就是說如果我們想控制色彩的吸引力不能僅僅依靠控制飽和度或亮度,而是要同時考慮兩者在色彩中的使用情況。色彩亮度與飽和度的差異11視聽語言——色彩部分課件12視聽語言——色彩部分課件13視聽語言——色彩部分課件14視聽語言——色彩部分課件15視聽語言——色彩部分課件16視聽語言——色彩部分課件17視聽語言——色彩部分課件18