部編版四年級語文上冊《爬天都峰》課件

17爬天都峰第一課時17爬天都峰第一課時1？

你知道這是什么地方嗎天都峰？你知道這是什么地方嗎天都峰2想一想：題目能不能改為《登天都峰》？為什么？不能。因為天都峰高而陡,用“爬”更能準(zhǔn)確地反映出登山的費力、艱難。想一想：題目能不能改為《登天都峰》？為什么？不能。因3自讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音，圈畫生字，讀順句子。2.給課文標(biāo)明自然段序號。3.想一想，課文是按什么順序?qū)懙模坷首x視頻自讀課文，要求：朗讀視頻4我會讀

攀著小辮子鯽魚汲取鐵鏈?zhǔn)壈l(fā)顫紀(jì)念笑呵呵小猴子pānbiànhējí

jìliànjí

chàn

hóuniàn

照相

xiànɡ

我會讀攀著小辮子鯽魚汲取鐵鏈?zhǔn)壈l(fā)顫紀(jì)念笑呵呵小猴子pān5易錯音讀讀下面的詞語，給加紅的字選擇正確的讀音。攀（bānpān）登顫（chànzhàn）抖笑呵（hēh?。┖氰F鏈（liànlián）√√√√易錯音讀讀下面的詞語，給加紅的字選擇正確的讀音。√√√√6運用：我和姐姐爭辯起來，因為我覺得這對雙胞胎很好分辨，姐姐的辮子比妹妹的要長一些。同音易混字辮biàn辯字義：把頭發(fā)分股編成的帶狀物。如：梳辮子。組詞：（發(fā)辮）（辮子）（小辮子）字義：說明是非或真假，爭論。如：爭辯。組詞：（爭辯）（辯論）（百口莫辯）運用：我和姐姐爭辯起來，因為我覺得這對雙胞胎很好分辨，姐姐的7攀識字開花鏈相辮呵級攀識字開花鏈相辮呵級8相xiāng(相信)xiàng(相冊)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。.讀一讀：這本相(xiàng)冊是我為你挑選的生日禮物，我相(xiāng)信你一定會喜歡的。..注意加點字的讀音！加點的字是多音字！多音字相xiāng(相信)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？.9指名朗讀課文，聽評朗讀效果。1.課文生字、多音字讀音是否正確。2.朗讀是否做到正確、流利。指導(dǎo)朗讀指名朗讀課文，聽評朗讀效果。指導(dǎo)朗讀10級鏈顫攀猴鯽念辮呵我會寫觀察生字在田字格中的位置，討論書寫注意事項。級鏈顫攀猴鯽念辮呵我會寫觀察生字在田字格中的位置，討論書寫注11左右結(jié)構(gòu)顫猴呵上下結(jié)構(gòu)級

左中右結(jié)構(gòu)攀辮念我會選鏈鯽左右結(jié)構(gòu)顫猴呵上下結(jié)構(gòu)級左中右結(jié)構(gòu)攀辮念我會選鏈鯽12級jí結(jié)構(gòu)：左右組詞：高級拾級而上音序：J部首：纟筆畫：六

第二個撇折的折和提是一個角度。

“及”上窄下寬，起筆橫稍往上拉，兩個折都短，撇稍長，捺與撇交叉于撇的中部。易錯提示：右部千萬不要少一捺哦！級jí結(jié)構(gòu)：左右組詞：高級拾級而上音序：J部首：13鏈liàn結(jié)構(gòu)：左右組詞：鎖鏈鏈條音序：L部首：钅筆畫：十二

左右要緊湊?！邦摹逼采蚤L，三橫要短。

“辶”的點起筆要低，橫折折撇要窄，“車”中豎與上橫不連。易錯提示：中部是“辶”不是“廴”哦！鏈liàn結(jié)構(gòu)：左右組詞：鎖鏈鏈條音序：L部首：钅筆14顫chàn結(jié)構(gòu)：左右組詞：顫抖顫動音序：C部首：頁筆畫：十九

左邊上邊是橫下邊是提，上邊“回”稍寬。

筆畫多要寫緊湊。易錯提示：左邊的“旦”橫變成提哦！顫chàn結(jié)構(gòu)：左右組詞：顫抖顫動音序：C部首：頁15攀pān結(jié)構(gòu)：上下組詞：攀登高不可攀音序：P部首：手筆畫：十九

上下要寫緊湊，上邊要扁。

“大”撇和捺外展，“手”稍小，彎鉤要有力。易錯提示：上面的雙木最后捺變點哦！攀pān結(jié)構(gòu)：上下組詞：攀登高不可攀音序：P部首：16猴hóu結(jié)構(gòu)：左右組詞：獼猴尖嘴猴腮音序：H部首：犭筆畫：十二

三部分要窄。

右上邊橫折扁小，下橫稍長，“矢”首撇短，下橫要長，下撇上不出頭。易錯提示：右邊四“侯”不是“候”哦！猴hóu結(jié)構(gòu)：左右組詞：獼猴尖嘴猴腮音序：H部首：犭17鯽jì結(jié)構(gòu)：左右組詞：石鯽過江之鯽音序：J部首：魚筆畫：十五

“魚”起筆稍高。

“即”左邊框窄小，里邊有一短橫，豎提末端有一點，“卩

”的豎要長。易錯提示：右邊是“即”不是“既”哦！鯽jì結(jié)構(gòu)：左右組詞：石鯽過江之鯽音序：J部首：18念niàn結(jié)構(gòu)：上下組詞：惦念念念不忘音序：N部首：人筆畫：八

撇和捺在頂部相連，要舒展。

下邊“心”要扁寬。易錯提示：上部橫撇下方千萬不要多一點哦！念niàn結(jié)構(gòu)：上下組詞：惦念念念不忘音序：N部首19辮biàn結(jié)構(gòu)：左中右組詞：發(fā)辮梳小辮兒音序：B部首：辛筆畫：十七

兩個“辛”中橫稍長，下橫要短。

左邊三橫稍向上拉，下豎變成一撇，“纟”要窄小。易錯提示：中部千萬不要寫成“幺”哦！辮biàn結(jié)構(gòu)：左中右組詞：發(fā)辮梳小辮兒音序：B部20呵hē結(jié)構(gòu)：左右組詞：呵氣一氣呵成音序：H部首：口筆畫：八

左邊“口”要小。

“可”上橫平直，豎要長，位置靠右，“口”比左邊的要小。易錯提示：右部“口”上千萬不要多寫一橫哦！呵hē結(jié)構(gòu)：左右組詞：呵氣一氣呵成音序：H部首：211.在生字本上練習(xí)書寫，師生評價。寫一寫3.對照下面的詞語，同桌互批，糾正錯字。石級鐵鏈發(fā)顫攀登猴子鯽魚紀(jì)念辮子假日抬頭云彩年紀(jì)奮力鼓舞居然照相笑呵呵白發(fā)蒼蒼2.聽寫生字、詞語。1.在生字本上練習(xí)書寫，師生評價。寫一寫3.對照下面的詞語，22課文按照

的順序，講了假日里，爸爸帶“我”去爬

，“我”和一位素不相識的

相互

，一起爬上

的事。課堂小結(jié)事情發(fā)展天都峰老爺爺鼓勵天都峰頂課文按照的順序，講了假2317爬天都峰第二課時17爬天都峰第二課時24復(fù)習(xí)引入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說課文寫了什么嗎？填一填。課文按照

的順序，講了假日里，爸爸帶“我”去爬

，“我”和一位素不相識的

相互

，一起爬上

的事。事情發(fā)展天都峰老爺爺鼓勵天都峰頂復(fù)習(xí)引入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說課文寫了什么嗎？填一填。25學(xué)習(xí)課文時，先按照“爬山前—爬山中—爬上頂峰后”的順序理清文章思路，再找出描寫“我”爬天都峰的句子，抓住重點詞語想象畫面，體會天都峰的“高”“陡”和“我”爬山的艱難。重點品讀“我”和老爺爺?shù)膶υ?，體會他們的心情，想一想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。積累文中的重要修辭手法：夸張。學(xué)法導(dǎo)讀學(xué)習(xí)課文時，先按照“爬山前—爬山中—爬上頂峰后”的順序理清文26整體感知

默讀課文，思考：梳理出文中的人物和時間信息和課文的寫作順序。人物：“我”、爸爸和老爺爺時間：假日里事情發(fā)展的順序：爬山都峰前→爬山都峰過程→爬山都峰后整體感知默讀課文，思考：梳理出文中的人物和時間信息和27爬山之前

默讀課文2～5自然段，想一想：天都峰有什么特點？“我”和誰決定爬天都峰？爬山之前默讀課文2～5自然段，想一想：天都峰有什么特28天都峰有哪些特點？“高”“陡”天都峰有哪些特點？“高”“陡”29啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？說明天都峰高聳入云。體現(xiàn)了“我”爬山前的畏懼以及缺乏自信的心理狀態(tài)。啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？說明天都峰30

再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！一個“掛”字形象、生動地把天都峰的“陡”體現(xiàn)得淋漓盡致，這樣的天都峰，光是看著就讓人感到害怕，更別說攀登了。朗讀指導(dǎo)：讀出“我”爬山前的不自信、猶豫的心情。再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的31忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩!我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”老爺爺也點點頭：“對，咱們一起爬吧!”忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”32這兩句話中的“也”表明了什么？

兩個“也”相互呼應(yīng)，表面上似乎雙方都有懷疑，其實這里是對對方表示敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。這兩句話中的“也”表明了什么？兩個“也”相互呼應(yīng)，表面上似33爬山經(jīng)過

默讀課文6～7自然段，想一想：“我們”是怎樣爬天都峰的？我們爬上天都峰了嗎？爬山經(jīng)過默讀課文6～7自然段，想一想：“我們”是怎樣34“我們”是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點詞語加以體會。？討論交流：“我們”是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點詞語加以體會。？35我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

課文中用“奮力”“一會兒……一會兒……”“攀著鐵鏈”“手腳并用”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。朗讀指導(dǎo)：重讀“奮力”“一會兒”，讀出“我”爬山時的十足勁頭和不怕困難的決心。我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上36爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！敖K于”表明我們克服重重困難爬上了天都峰頂，體現(xiàn)了我們奮力攀登、勇往直前的精神。爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！?7峰上互謝

默讀課文8～10自然段，想一想：爬上峰頂后，“我們”做了什么？峰上互謝默讀課文8～10自然段，想一想：爬上峰頂后，38你從他們的話中體會出什么？

謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！他們?yōu)槭裁匆ハ嗟乐x呢?討論交流：不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！你從他們的話中體會出什么？謝謝你啦，小朋友

老爺爺為什么要謝“我”？“我”為什么又要謝老爺爺？

正是因為有了“我”和“老爺爺”的互相鼓勵，才使我們有了爬天都峰的勇氣和決心，使“我”和“老爺爺”爬上了天都峰。老爺爺為什么要謝“我”？“我”為什么又要謝老爺爺？40爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”汲?。何?。你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?懂得了困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵、共同進步的道理。爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲41“我”開始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山的過程寫清楚的？爬山前，作者用了夸張的修辭手法寫出了山的“高”和“陡”，運用了心理描寫，寫出了“我”的膽怯，在寫“我”和老爺爺互相鼓勵時，運用了語言描寫。爬山中，抓住“我”的動作和樣子來寫，“奮力”“手腳并用”等表現(xiàn)出“我”爬山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神；“一會兒……一會兒……”將奮力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，寫出了“我”爬天都峰時的樣子。爬上峰頂后，運用了語言描寫，寫“我”和老爺爺互相感謝。這是課后第2題哦！“我”開始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山的過程42

通過人物的動作、語言、心理等描寫把事情寫具體在寫事情的時候，如果沒有描述性語言，就會使所敘述的事情不具體，不生動。如果在寫事情的時候加入人物的動作、語言、心理等描寫，就會使事情的描述顯得具體、生動。本文作者在描寫爬天都峰的時候就是抓住了寫法借鑒通過人物的動作、語言、心理等描寫把事情寫具體寫法借鑒43人物的動作、語言、心理來寫的。如：看到天都峰又高又陡的時候，作者運用了心理描寫，“我爬得上去嗎？”和“真叫人發(fā)顫！”寫出了“我”膽怯的心理；寫爬山時，作者運用了動作描寫，“奮力”“手腳并用”等，寫出了“我”爬山的艱難和奮力攀登、勇往直前的樣子。人物的動作、語言、心理來寫的。如：看到天都峰又高又陡的時候，44你平時的生活學(xué)習(xí)中有沒有特別激動人心的事情呢？請通過人物的動作、語言、心理等將這一事情寫具體。一定要寫出人物的動作、