臨床總結(jié)報告課件

臨床總結(jié)報告56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。臨床總結(jié)報告臨床總結(jié)報告56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人除試驗?zāi)康纳窠?jīng)性皮炎是一種常見的慢性皮膚病,以劇烈瘙癢和皮膚局限性苔蘚樣變?yōu)樘攸c,外用糖皮質(zhì)激素是主要的治療手段評價復(fù)方氟米松軟膏(含0.02%匹伐酸氟米松及3%水楊酸的糖皮質(zhì)激素復(fù)方制劑)治療神經(jīng)性皮炎的臨床療效和安全性文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人除試驗方法多中心、隨機、開放、陽性藥物平行對照對照藥物新適確得乳膏統(tǒng)計方法采用非劣效性檢驗大部分初中生對于生活當(dāng)中的色彩已經(jīng)是司空見慣的了，但是一旦涉及到一些繪畫當(dāng)中難以把握的色彩描繪時，學(xué)生們對于色彩知識的了解程度就水平有限了，在色彩搭配上就會出現(xiàn)一些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，學(xué)生們在回話當(dāng)中就無法將自己的思想和情感加以融入，針對當(dāng)前的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該積極提升教學(xué)質(zhì)量，逐步完善教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生們的色彩繪畫技術(shù)。一、提升學(xué)生的色彩理解能力初中生都是美術(shù)學(xué)科的初學(xué)者，對于一些色彩寫生課來說，都是初次接觸，雖然大部分的繪畫作品還是要依靠靈感，但是還是要有必要的技術(shù)性鋪墊，對于初學(xué)者來說，掌握一定的基礎(chǔ)知識是很重要的，也是學(xué)生們發(fā)揮自身靈感的基礎(chǔ)條件，只有在這個基礎(chǔ)上才能夠保證圖畫的次序，避免雜亂無章和毫無意義的作品出現(xiàn)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極加強和強調(diào)學(xué)生們在作畫過程中對于繪畫知識的理解，比如說，在畫面形體結(jié)構(gòu)把握這一版塊的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生們對于色彩和光的協(xié)調(diào)以及光和色的變化規(guī)律掌握上，重視一些補色原理的實際應(yīng)用能力，讓學(xué)生們能夠在完全掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上展開繪畫，最終達到最佳的繪畫效果。二、提高學(xué)生的構(gòu)圖方面基礎(chǔ)在初中美術(shù)的教學(xué)過程中，關(guān)于學(xué)生們繪畫構(gòu)圖能力的培養(yǎng)也是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是一項必不可少的任務(wù)，無論是在色彩教學(xué)中還是素描教學(xué)上都是有所要求的。在進行繪畫構(gòu)圖教學(xué)的過程中，需要考慮到很多種因素，包括了大小設(shè)計、位置設(shè)定、主次選擇以及實景虛景的結(jié)合，甚至是物體之間的親疏關(guān)系，前后的疊加處理等等，與此同時，教師還要教會學(xué)生利用色彩進行情感表達。為了能夠更好地突出繪畫當(dāng)中的主題或者是光線集中角度等等，教師應(yīng)該在講解構(gòu)圖方面知識的過程中訓(xùn)練學(xué)生的物品擺放能力，讓學(xué)生們在物品擺放的過程中體會美感的存在和選擇，然后再對學(xué)生們進行快速的構(gòu)圖訓(xùn)練，讓學(xué)生們能夠在大量的練習(xí)當(dāng)中，提高構(gòu)圖的效率和速度，學(xué)生們就能夠在課堂的實踐過程中，提升自身對于繪畫構(gòu)圖方面的意識和能力培養(yǎng)，培養(yǎng)自身藝術(shù)修養(yǎng)。三、革新教師的美術(shù)教學(xué)觀念除了日常對于學(xué)生們培養(yǎng)過程中需要注意的東西之外，教師也應(yīng)該逐步地提升自身的素質(zhì)，我國美術(shù)教學(xué)在當(dāng)前的發(fā)展過程中仍然處于一種激發(fā)教學(xué)的狀態(tài)，對于教學(xué)效果的評價以及學(xué)生們作品水平的好壞都是以技術(shù)作為主要標準的，甚至是以像與不像作為尺度，忽略了對于學(xué)生們觀念和思維的培養(yǎng)，更是在不知不覺中扼殺了學(xué)生們的主觀能動性，嚴重阻礙了中國美術(shù)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。所以，在這種情況下，教師應(yīng)該積極革新自身的教學(xué)觀念，讓美術(shù)教育趨向于國際化的發(fā)展。一方面，教師應(yīng)該正確地看待一些教學(xué)示范。在實際的教學(xué)過程中，教師通常會在學(xué)生們進行實踐之前進行示范，然后讓學(xué)生們遵循著這個示范進行作畫，示范本身是有優(yōu)點存在的，它能夠讓學(xué)生們通過一些比較簡單的方式弄懂作畫的內(nèi)涵，但是這種教學(xué)示范模式無疑會限制到學(xué)生們創(chuàng)新思維的發(fā)展，讓學(xué)生們的創(chuàng)作思維趨于單一化，長此以往，將會讓學(xué)生們陷入到懶惰和盲從的狀態(tài)當(dāng)中，將作畫轉(zhuǎn)變成了一種盲目的參照作畫，學(xué)生們的作品喪失了特色的同時，在色彩的選擇上也喪失了自我，在色彩教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極地尋求一種突破，引導(dǎo)學(xué)生們從自身的興趣出發(fā)，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)ι十a(chǎn)生專屬于自己的理解，在這個基礎(chǔ)之上在讓學(xué)生們結(jié)合自身的實際情況進行專業(yè)技法上的指導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠進一步地體會美術(shù)色彩，繪畫的思維也更加地寬泛和靈活，形成真正的藝術(shù)特點。另一方面，教師應(yīng)該對于一些評價標準做出合理的改革，在以往的作品評價過程中，多數(shù)是以像不像作為評價的標準，主要對一些技法的好壞進行判定，并且將這兩者作為標準給出一定的楓樹，自從教學(xué)改革之后，學(xué)生們的課堂表現(xiàn)也融入到了最終的成績評定過程中，這種觀點的提出是有意義的，但是還沒有應(yīng)用到實踐當(dāng)中發(fā)揮出具體的作用，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該積極地引進，比如說，在“冷色調(diào)和暖色調(diào)”的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們進行自我感受的表達，可以利用多媒體來展示一組圖片，讓學(xué)生們根據(jù)自己的感覺來判定是冷色調(diào)還是暖色調(diào)，對于同一組圖片，有的人會感覺到是冷色調(diào)，而有的學(xué)生就會感覺到是暖色調(diào)，而且伴隨著光線和環(huán)境的變化，冷暖色調(diào)的變化也是無窮的，教師在評定學(xué)生們評論的同時也不能夠采取一個統(tǒng)一的標準，應(yīng)該尊重每一個同學(xué)的見解，讓學(xué)生們能夠更好地展現(xiàn)出色彩關(guān)系，形成更好的作品。四、注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)在色彩教學(xué)的過程當(dāng)中，教師不僅僅要重視對于學(xué)生們技巧的培訓(xùn)，更是要讓學(xué)生們多體會生活中的色彩，通過春游等形式讓孩子們對色彩產(chǎn)生興趣，形成審美，并且善于運用，一方面應(yīng)該重視對學(xué)生們審美意識的培養(yǎng)，同時也要關(guān)注學(xué)生們綜合素質(zhì)的提升，實現(xiàn)繪畫審美的生活化。也為了學(xué)生們?nèi)蘸蟮拿佬g(shù)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。色彩本身是一門很深的學(xué)問，色彩教學(xué)更是值得探討的話題，對于初中美術(shù)色彩教學(xué)來說每一位教師都會有自己的見解，都會有不同的教學(xué)方法，但是為了更好地提升初中美術(shù)色彩教學(xué)的過程，教師就應(yīng)該不斷地探索和學(xué)習(xí)，研究出更多適合學(xué)生的教學(xué)方法，全面提升學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)。新課程的教學(xué)理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體，尊重個體差異，采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與。結(jié)合到小學(xué)英語課堂教學(xué)的實際中，我認為小學(xué)英語應(yīng)重視口語交際，因為口語交際是人類特有的一種社會活動，是語言課程的最終目標。然而，我們感覺到，我國英語口語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)新課改的需要，與英語新課程標準存在一定差距。這種差距在農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)中尤為明顯，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生由于教育環(huán)境和生活環(huán)境的影響，口語交際能力一直得不到應(yīng)有的提高，與城市同年齡學(xué)生的差距越來越大。所以，在當(dāng)前形勢之下，加強農(nóng)村小學(xué)的口語交際教學(xué)尤為重要。一、現(xiàn)狀分析1、英語語言環(huán)境在農(nóng)村，人群相對穩(wěn)定，生活圈子相對狹小，知識和信息的流通也十分有限，農(nóng)村的學(xué)生幾乎每天聽到的都是漢語，更不用說用簡單的英語來交流，而學(xué)校每周只有有限的三節(jié)課，每節(jié)課僅四十分鐘，除此之外，學(xué)生很少有接觸英語的機會，而英語口語的提高，在一定程度上立足于多聽、多說，因此，農(nóng)村的英語語言環(huán)境，限制了學(xué)生英語口語的發(fā)展。2、家庭教育中的“小學(xué)英語非主課”意識大多數(shù)的農(nóng)村家長文化程度不高，不會說英語，有些甚至沒接觸過英語，根本談不上對孩子英語學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。而且，很多家長認為，學(xué)英語是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的課程就行了。因此，對孩子英語學(xué)習(xí)的督促不夠，當(dāng)孩子在英語上取得進步時，父母也缺少鼓勵，這樣的家庭教育對口語教學(xué)造成了一定的阻礙。3、教學(xué)資源和師資隊伍英語口語教學(xué)作為一種向生活開放的活動類課型，它的特殊性決定了它在教學(xué)資源方面有一定的需求量，它往往要借助各種媒體、各種道具、各種道具、各種生活物品，農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)濟條件的限制，缺乏充足的教學(xué)資源，勢必使教師開展起口語教學(xué)來縮手縮腳，或心有余而力不足。再者，農(nóng)村小學(xué)的英語教師大多不是科班出身，一些英語教師還是摸著石頭過河，還有待于我們?nèi)w小學(xué)英語教師去發(fā)現(xiàn)更好、更有效的教學(xué)方法。4、學(xué)生自身的因素（1）學(xué)生的詞匯量貧乏（2）學(xué)生有一定的表達障礙二、對策學(xué)習(xí)英語的目的在于用英語進行交際，農(nóng)村的英語口語教學(xué)盡管問題多多、困難重重，但這只是階段性的、暫時性的。作為對學(xué)生負責(zé)任的英語教師，我們都應(yīng)該義不容辭的為其尋求改進與發(fā)展的對策。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動力。小學(xué)生的無意注意、無意識記還占優(yōu)勢，他們的學(xué)習(xí)活動常受直接興趣所支配，因此要重視興趣的激發(fā)。而情境可以使學(xué)生產(chǎn)生言語的動機，在口語訓(xùn)練中，教師應(yīng)善于利用各種方式，有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生說的欲望，讓學(xué)生在情境中感知語言、交流語言、發(fā)展語言。2、營造英語文化氛圍新課標強調(diào)：要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的英語氛圍讓學(xué)生在無拘無束中進行口語訓(xùn)練；要鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語能力。因此，我們可以嘗試用如下方法來營造英語文化氛圍：（1）通過班級英語角的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍英語教師可與班主任老師協(xié)調(diào)，在班級黑板報或宣傳欄里，爭得一席之地創(chuàng)辦英語角內(nèi)容可以是簡單易記、瑯瑯上口的英語兒歌、繞口令等，也可以是一些英語謎語、英語日常用語，供學(xué)生朗讀?？蓪ⅰ坝⒄Z角”交給專人負責(zé)，每一天、每一周都會有新內(nèi)容與同學(xué)們見面。（2）開展形式活潑、豐富多彩的課外活動，為學(xué)生搭建口語交際平臺從實踐中我認識到，我們在上好口語課的同時，在課外也要要善于抓住各種機會，對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，這一點在農(nóng)村學(xué)校尤為重要。孩子們的內(nèi)心世界豐富多彩，他們需要在輕松、愉快的環(huán)境下接受和使用語言，而形式活潑、主題鮮明的課外活動，正是對課堂教學(xué)的有益補充。（3）結(jié)合農(nóng)村實際，組織富有農(nóng)村特色的口語交際課教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實際機動靈活地處理教材，組織好有農(nóng)村特色的口語交際課。3、以聽促說，誦讀齊抓，“四位一體化”提高學(xué)生口語能力聽是說的先導(dǎo)，天生的聾子是啞巴，無論是母語學(xué)習(xí)還是外語學(xué)習(xí)，學(xué)說前都要有聽的先導(dǎo)。在英語教學(xué)中要重視開口說之前的聽，在聽的過程中，學(xué)生被輸入大量有聲、有文字的英語信息，雖然不開口說，但內(nèi)心卻在進行積極的醞釀，聽安排的好，學(xué)生的發(fā)音器官就會越來越活躍，產(chǎn)生開口說的動機和愿望。我們可以讓學(xué)生跟著課文錄音磁帶，模仿標準語音、語調(diào)，讓學(xué)生收看英語節(jié)目，聽英語完成練習(xí)等，由聽到說，以聽促說。當(dāng)然，學(xué)生因個人氣質(zhì)、性格不同，參與開口講英語的程度也不同，農(nóng)村教師要特別關(guān)注那些怕說、缺乏自信心的學(xué)生，要多給予鼓勵和表揚，給予及時、耐心的引導(dǎo)，幫助其克服心理障礙，激勵其多開口說。讀是說的基礎(chǔ)，讀不僅僅是為了把所學(xué)的東西背下來，而且也是觀察和模仿的過程，通過各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦范文、精彩段落和習(xí)慣用語，這樣不但可以積累大量語言材料，擴大視野，增加詞匯量，還可以培養(yǎng)學(xué)生美的語音、語調(diào)、語感。有了大量的朗讀、背誦基礎(chǔ)，說就變得水到渠成了。4、小學(xué)英語教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，完善英語口語教學(xué)策略作為小學(xué)英語教師，我們是學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，我們要通過不斷的學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)來提高自身素質(zhì)，善于學(xué)習(xí)別人口語教學(xué)中好的方法、好的理論，善于在課后及時全面的反思自己的教學(xué)過程、教學(xué)行為以及所取得的教學(xué)效果，善于檢討得失，權(quán)衡利弊，總結(jié)經(jīng)驗，以便在新一輪的教學(xué)中能夠引領(lǐng)得當(dāng)，更富成效，這是改進和調(diào)整農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)策略的一個重要途徑?？傊?，小學(xué)英語教學(xué)是啟蒙性和入門階段的教學(xué),也是實施素質(zhì)教育的重要課程之一，占中國人口絕大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)更是未來我國基礎(chǔ)教育階段不可或缺的重要組成部分。搞好農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)，對于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)而言，任重道遠。以上對農(nóng)村小學(xué)口語教學(xué)的對策，只是我們在自己口語教學(xué)中的一些具體的做法以及一些設(shè)想。當(dāng)然，有不足之處，這就需要我們農(nóng)村英語教育工作者群策群力，不斷探索，總結(jié)出真正促進農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的對策來。(甘州區(qū)大滿鎮(zhèn)中心學(xué)校甘肅張掖734017)臨床總結(jié)報告56、死去何所道，托體同山阿。臨床總結(jié)報告臨床總1文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人除試驗?zāi)康纳窠?jīng)性皮炎是一種常見的慢性皮膚病,以劇烈瘙癢和皮膚局限性苔蘚樣變?yōu)樘攸c,外用糖皮質(zhì)激素是主要的治療手段評價復(fù)方氟米松軟膏(含0.02%匹伐酸氟米松及3%水楊酸的糖皮質(zhì)激素復(fù)方制劑)治療神經(jīng)性皮炎的臨床療效和安全性文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)2文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人除試驗方法多中心、隨機、開放、陽性藥物平行對照對照藥物新適確得乳膏統(tǒng)計方法采用非劣效性檢驗文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)3文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人除參加單位復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬瑞金醫(yī)院·第二軍醫(yī)大學(xué)附屬長征醫(yī)院上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第九人民醫(yī)院上海市皮膚病性病醫(yī)院皮膚科門診文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)4文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人除研究經(jīng)過倫理委員會的3次嚴格評審,最后得到倫理委員會的批準(批準號:(2008)臨審第(100)號)。文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)5文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人除入選標準年齡18-75歲臨床癥狀和體征符合神經(jīng)性皮炎的診斷標準,見《楊國亮皮膚病學(xué)》皮損面積不超過體表面積的15%,<3個不同部位,癥狀和體征總積分≥6分,苔蘚樣改變>2分遵循用藥和隨訪要求,并自愿簽署知情同意書文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)6臨床總結(jié)報告課件7文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人除排除標準需系統(tǒng)治療者面部神經(jīng)性皮炎患者皮損面積大于體表面積的15%,或皮損累及3個以上的不同部位皮損局部合并細菌、真菌或病毒感染及牛痘、梅毒、皮膚結(jié)核、紅斑狼瘡、口周皮炎和尋常痤瘡的患者文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)8文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人除排除標準已知對研究藥或?qū)φ账幩煞旨盎瘜W(xué)結(jié)構(gòu)類似的藥物有過敏史者原有的疾病或其它皮膚病需要應(yīng)用影響本研究的治療,如口服皮質(zhì)類固醇激素、免疫抑制劑或UV治療患有糖尿病、柯興氏綜合征等內(nèi)分泌疾病或有神經(jīng)、精神疾病、嚴重的心、肝(ALTAST≥1.5倍正常值)、腎等系統(tǒng)損害及免疫力低下的患者文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)9文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人除排除標準妊娠、擬妊娠或哺乳期婦女直接參與此項研究的工作人員目前正在參加其他臨床研究或30天以內(nèi)參加過其他臨床研究者2周內(nèi)接受過抗組胺藥物治療,1周內(nèi)皮損局部外用過藥物,包括潤膚劑研究者判斷為不易參加臨床研究的其它情況文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿