2023年單元復習教學反思(合集篇)

2023年單元復習教學反思(合集篇)單元復習教學反思1

一、詞山摘果（41分）

⒈我能正確拼讀，還會寫得很美麗呢。（8分）

nóngyùshùnjiānhúxiànzāotà

（）（）（）（）

zhènhànmángtónglǚcìzhuózhuàng

()（）（）（）

后鼻音

前鼻音

⒉我要幫迷路的生字回拼音大家族。(6分)

捐眶遵

翔徑濫

暢繽紛

振權歡

加油!

⒊我會比較，我會組詞。（12分）

屈（）擾（）診（）塌（）

茁（）攏（）珍（）踏（）

限（）堅（）絆（）呵（）

狠（）豎（）伴（）河（）

qiāo()tán()chóng()pū()

悄彈重鋪

qiǎo()dàn()zhòng()pù()

⒋我會照樣子寫。（4分）

例：齊刷刷白茫茫

例：風聲鶴唳花繁葉茂______________

多么好玩的成語!我要照樣子再寫幾個!

⒌成語串串燒。（8分）

⑴以數(shù)字為首的：例：一衣帶水()（）（）

⑵包涵十二屬相的：例：膽小如鼠()（）（）

⑶含有手或腳的：例：手不釋卷()()（）

我能從中選擇兩個成語來寫幾句話：______________________________________________

_______________________________________________________________________________

⒍趣味語文。（3分）

二、哭一笑

某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：兒的生活好苦痛一點兒也沒有糧食多病少掙了許多錢。父母讀信后，一個笑一個哭。想一想，這是為什么？

我知道笑的人是這樣讀的：兒的生活好苦痛一點兒也沒有糧食多病少掙了許多錢。

我知道哭的人是這樣讀的：兒的生活好苦痛一點兒也沒有糧食多病少掙了許多錢。

加上合適的標點，就能知道父母讀信后為什么一個哭一個笑了!

三、閱讀展示臺(11分+23分)

生命是珍貴的，是美妙的。在本組課文中，我們走進了許多人物的心靈，感受到了生命的珍貴和美妙。()的盲童寧靜，()的小苗，()的飛蛾，()的琳達父母，()的小花他(它)們，讓我們理解了生命的意義。

讓我用詩一樣的語言表達我對生命的理解和贊美吧!

生命的意義在于什么？

在于付出，

在于賜予，

在于()，

在于()，

在于()，

在于()，

單元復習教學反思2

20xx年1月12日，中國老師報李炳亭主任對我校課堂教學改革進行指導。我有幸上了一節(jié)單元復習課，我所教學的內容為冀教版七年級上冊數(shù)學第四章整式加減的復習課。上完課后得到了李炳亭主任的親自指導。

對于整式及其加減的復習課，我主要從導學案的設計和課堂教學兩方面進行一下反思：

一、通過學問建構圖對本章的主要概念和法則相關學問進行回顧、梳理，使學生整體系統(tǒng)地感悟學問，形成良好的認知結構，重新構建完善的“學問鏈”；本章主要內容：單項式與多項式的相關概念，同類項、合并同類項、整式加減；

二、通過“經(jīng)典練習習題回顧”以練習的形式，對本章的每一個學問點進行鞏固提高，綜合檢查學生駕馭學問的狀況，加深學生對學問的理解，彌補學問和技能上的缺陷，提高駕馭學問的水平和運用學問的實力。在駕馭雙基的基礎上，通過“老師選題”進行提高拓展訓練，通過訓練讓學生駕馭整式、單項式、多項式的相關學問；能嫻熟地進行合并同類項；駕馭去括號法則，嫻熟進行整式的加減運算；重點放在整式的加減運算；

回顧這節(jié)課的大致過程，上課起先通過學生齊讀本節(jié)課的學習目標，老師解讀學習目標使學生整體把握本節(jié)課的學習重難點。接下來以互助組為單位對本節(jié)課的學習內容進行探討溝通，組內解決導學案上自己不能解決的問題。然后把本節(jié)課的三個學習主題安排給六個學習小組，每兩個學習小組打算一個學習主題，最終通過兩個小組間的P確定展示小組。課堂展示流程如下：

（1）三個小組代表向全班匯報和展示“第三章整式的加減”學問結構圖和老師選題；學生的講解中有了明顯的思維提升，說明學生的思維可以在不斷地指導和熬煉中提升。再次說明小組合作的方法是比較有效的做法。

（2）各小組展示完成后由學生評價各小組的展示狀況，并剛好對個小組展示狀況進行補充和質疑。

（3）結合在學生自研自探的過程中老師進行的批改和搜集的易錯點、混淆和不懂地方，及各小組展示狀況老師進行適當?shù)狞c撥補充。

在整個學習過程中，學生體驗了如何由詳細到抽象再到詳細。整個教學過程中師生是摯友，是合作者；學生以自主探究、合作溝通為主要學習方式，創(chuàng)建了一種寬松、同等、歡樂的課堂教學氛圍。

課后李炳亭主任主要從以下幾方面對我進行了指導：

一、學習目標的設計要做到學問問題化，要更詳細。

二、導學案的設計可以更多的留白，要做到學問問題化、問題層次化、學問智識化。

三、課堂教學老師要更多關注學生習慣的養(yǎng)成，關注學生活動的每一個細微環(huán)節(jié)。

四、整理隨堂筆記時提示學生總結難點易錯點，應用規(guī)律、創(chuàng)建新學問。

通過這次課，我深刻的體會到作為一名課改老師，自己要多閱讀，多鉆研，多反思，無論是設計導學案還是上課都要多探討學生的學情，把握住老師主要在“引導”學生才是學習的“關鍵”。只有這樣才能達到良好地效果。另外，作為一名老師自己要領先垂范，站在一個高的層面去影響學生，讓學生學會思索，讓其得到長足發(fā)展。

單元復習教學反思3

在每單元的復習教學中，怎樣能激發(fā)學生復習的主動性，還能短時高效呢！本學期我設計了一個單元評價表。每到單元復習時，以評價表牽動復習全過程，由于評價的主體是學生，所以學生很感愛好，也能全身心投入其中。比如，復習認讀的字讓學生兩人一組互查，復習要求會寫的字，學生組內聽寫，一次成果不滿足，還可以要求二次聽寫。在評價課文朗讀背誦時，也是把評價的標準告知學生，讓學生相互做評委打等。最終，還有組評，主要是評價該生在平常的小組合作學習中的表現(xiàn)，如是否主動搜集資料，是否主動參加小組探討，能否仔細傾聽等。

這樣一個小小的評價創(chuàng)意設計，竟給我和學生都帶來了驚喜，因為我看到學生的復習主動性強了，在這個過程中慢慢學會客觀地評價自己和他人，能更好地與別人合作了，小班化教學的優(yōu)勢進一步凸顯。由此我想，教化無處不須要藝術，須要藝術的形式，藝術地處理內容，藝術的教化教學手段。這“藝術”從哪里來，可以從書本中來，從他人那里來，也可以從自己的實踐中來，從自己的苦心思索中來。由這份驚喜，我也更加堅決了多去創(chuàng)建、大膽實踐的信念和決心。在每個小環(huán)節(jié)里，我也盡量創(chuàng)設多種簇新形式，引發(fā)學生的復習愛好，如競賽，挑戰(zhàn)賽，自我拔高等，我和孩子們不再被復習所困所累，我們都在享受復習呢！

單元復習教學反思4

接近期中考試，又進入了驚慌的復習階段。提起復習課，似乎很好上，但好像又很難上。難在于復習課既要增大課堂容量，保證復習進度，又要四平八穩(wěn)，不遺漏學問點；既要夯實基礎，又要突破難點，讓優(yōu)等生吃飽。一節(jié)課40分鐘能復習一個單元嗎？懷著沖突的心情，我整理出了《第三單元物質構成的奇妙》的復習教案。為了讓學生仔細閱讀教材，我把課本的基礎學問設置成填空形式。

這樣學生就能有目的的去讀書，只讀不寫，就會眼高手低，背完一課，合上課本，完成學案上的基礎題填空，基礎打牢了才能以不變應萬變。

接著就是學以致用了，期中、期末、中招最青睞的試題派上了用場，把試題根據(jù)由易到難的依次排好，孩子們按部就班，做的特別投入。為了提高效率，這一部分練習題干脆在課堂上批改，我展示了6B組4號同學（基礎較差）的答案，同學們現(xiàn)場診斷，一讓挑毛病，大家就都是火眼金睛，不會放過一絲錯誤，訂正完答案馬上進行下一課題的復習。同學們在做題中找到了自信，學習的熱忱很高，也順當?shù)脑?0分鐘內完成了第三單元的復習，最終師生一起畫出了本單元的學問框架，把零碎的學問變得系統(tǒng)起來，似乎一個個學問點變得有了生命，相互之間建立了錯綜困難的關系。

由于黑板的面積有限，由于課堂時間有限，最終布置了一個細化學問點、填充學問框架的課后任務。

備課時，自認為課堂環(huán)節(jié)設置的很緊湊，打算得很充分，但是下課后細細想來還存在不少問題。

一、有些同學急于去完成學案上的練習題，而沒有根據(jù)自主復習的提示去仔細讀背教材，得不償失。

二、由于備課倉促，習題選擇的還不夠精準，例如有兩個習題考查的學問點相同。

三、同學們做題的速度快慢不一，很難兼顧到全部學生，出現(xiàn)了優(yōu)生做完沒事干的狀況。

我打算實行的改進措施有：

一、加大課堂監(jiān)管力度，提示學生仔細閱讀教材的必要性。

二、仔細備課，多做題，精選習題。

三、習題設置要分層！分層！分層！實力提升題難度要到位，讓后進生吃好，優(yōu)等生吃得飽！

單元復習教學反思5

在學完1~4單元之后，我支配了一次復習與回顧。將前面學習的內容進行復習鞏固。從這次復習中我發(fā)覺，在平常的練習中我對于一些題目的拓展還不夠，有些學生不能適應敏捷多變的題型；要教會學生學會傾聽，仔細理解題目的要求之后，再去回答問題。主要有以下幾個方面，須要在以后的教學中加以改進：

1、學生的口算實力還要接著加強，提高精確度。

2、在看題目和理解題意上要多下功夫，盡量讓學生在理解的基礎上答題。

3、在鞏固練習上多下功夫、補充練習，讓學生盡快適應，駕馭學問。

4、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維實力。

5、在教學中，提高學生運用數(shù)學學問解決問題的實力。

6、針對學生分析理解實力較差的實際狀況，要在今后的教學應用中培育學生從多方面、多角度去思索，把所學的學問應用于實際中。教化他們要敏捷應用所學學問解決生活中的實際問題。

7、對學困生主動和家長聯(lián)系，多開小灶，讓學習好的學生輔導，促使他們不斷提高。

總之，希望在以后的教學中能夠留意這些地方，改進教學，提高教學。努力！

單元復習教學反思6

本節(jié)課復習二次函數(shù)，以往在講練習課的時候，學生總感覺自己已經(jīng)懂了，上課的效率不好．現(xiàn)在假如還是和原來那樣復習，效率確定不會好．現(xiàn)在實行的方式就是布置給學

生基礎練習，然后再進行適當?shù)闹v評，學生總結學問點，從學生完成的狀況來看，二次函數(shù)基本的學問點駕馭的還不錯，對于二次函數(shù)的綜合運用還存在肯定問題．同時還有求函數(shù)解析式，對于頂點式，和一般式也有肯定的問題．利用二次函數(shù)解決實際問題中求最大或者最小值的題目，書寫的格式還是須要強調．

一、勝利之處：

教學內容、教學環(huán)節(jié)、教學方法都算完備，在教學目標的制定和教學重點、難點的把握上也很精確，在課堂的實施上，由于采納激勵的方法調動學生的主動性和主動性，所以整節(jié)課特別流暢，效果不錯，目標的達成度較高，可以說本人、學生都較滿足。凡是能用“頂點式”確定的，肯定可用“一般式”確定，進一步明確兩種表達式只是形式的不同和沒有本質的區(qū)分;在做題時，不僅會運用已知條件，同時要養(yǎng)成挖掘和運用隱含條件的習慣．在學問運用部分采納猜想、比較、方法選擇等方法引導學生探究問題，從而大大的提高學生分析問題、解決問題的'實力．

二．缺憾之處：

在課題引入后，由于對學生估計不足，基礎練習學生獨立完成，用的時間相對較多，對于后面的教學造成小的影響，造成一點缺憾．特殊是一些應用性很強的題目，比如售價為某一個值時銷售量為詳細的某一個值，當售價提高后，銷售量削減．為了獲得最大的利潤，應當怎樣定價格．這種是典型的二次函數(shù)解決實際問題的類型．同樣的背景在八年級的時候也有出現(xiàn)，通過一元二次方程就能解決．但是本節(jié)課學生駕馭得不好，老師應當反思如何改進．

依據(jù)二次函數(shù)的圖像來推斷一些代數(shù)式的符號．老師處理比較簡潔，學生駕馭不好．

三．反思之處：

反思一，集體的才智是無窮的，肯定接著發(fā)揚團結協(xié)作的好作風，課前備課組要集體磨課；

反思二，教材的內涵是無盡的，肯定要挖掘到肯定的深廣度，對于例題的設計要進行拓

展變式，讓學生懂一串、會一類；

反思三，課后要加強個別輔導，建立學生之間的學習互助小組．

總之，老師的教學技藝和水平在每天的工作中漸漸的提高，愿我們今后多反思，它是我們教學水平提高的催化劑，更是學生須要的助力器．

單元復習教學反思7

其次次上課選用的是一（1）班的學生，一（1）班的學生相對比較活潑，在換錢活動中學生的主動性特殊高，對人民幣換算方面駕馭得還不錯，但是到了解決問題這一關時，涉及到找錢的題時，對于中下等程度的學生來說難度很大，教學效果不志向。

反思，發(fā)覺根源可能在以下幾方面：

1、在家上網(wǎng)課期間，學習新課時學問駕馭得不夠扎實。許多孩子20以內的退位減法學習得不太好，20-6計算結果出現(xiàn)錯誤。所以在找回多少錢時算錯。所以平常還得加強孩子們的口算實力。

2、學具的缺乏：在平常的上課中，運用學具得特殊少，實際操作比較少，效果當然不志向。

3、家庭教化參差不齊導致學生學習差異大：教學中發(fā)覺孩子們學習差異很大，平常在家家庭教化氛圍好點的學生自理實力比較強，可能接觸人民幣比較多，他們駕馭起來又快又好，都能為那些駕馭不好的孩子當老師，相反那些平常不大接觸錢的孩子學習起來特殊費勁。

4.對于解決問題的實力練習缺乏得很少，在遇到活動方案解決問題時，許多孩子根本不理解題意，所以不會應用題。

所以我在接下里的復習中，讓孩子們把課本上最終一頁的模擬人民幣學具剪下來，讓孩子們多玩學具，在玩的過程中學習人民幣。同時，要加強解決問題的練習，引導孩子從題目中，知道哪些數(shù)學信息，要求的問題是什么，還要培育孩子們養(yǎng)成檢驗的習慣。

單元復習教學反思8

復習已經(jīng)進入第四天了，幾天來，聽寫，寫試卷，講評試卷。把學生的腦子擠得滿滿的。對于一年級的學生來說已有些厭煩了。再這樣復習下去，不但沒有效果，也會讓學生的心情變得越來越壞。于是我仔細地翻閱起語文書，思索著用什么樣的方法去激發(fā)學生的學習欲望。經(jīng)過反復的思索，確定用創(chuàng)設情境的教學方法對蘇教版小學語文一年級上冊第三單元的復習進行了如下設計：

一、復習內容：《家》、《東方明珠》、《秋姑娘的信》和《看菊花》。

二、復習目標：

1、駕馭四篇課文的生字詞。

2、會背誦四篇課文。能區(qū)分同音字。

三、復習過程：

1、出示帶拼音的生字詞語：先由學生自由拼讀，讓后全班朗讀。

2、請一個小組讀第一行詞語。問：讀到這些詞語你想到了那篇課文？（學生回答：《家》）

3、全班背誦《家》這篇課文。

4、全班讀其次行詞語：東方有時廣闊可是電車

5、用練習本完成練習（按筆畫寫字），老師板書:

6筆的字有

7筆的字時

9筆的字點是

3筆的字廣闊

4筆的字方車

5筆的字東頭可電

然后用簡筆畫把這些字框起來。問：大家看老師把這些字框起來像什么？（學生回答：像東方明珠）

6、翻開書，感情朗讀《東方明珠》，然后背誦。

7、請女同學讀第三行詞語。問：你們又想起了哪篇課文呢？（學生回答：《秋姑娘的信》）

8、秋姑娘給誰寫信了，全班朗讀課文。（學生回答：一封寫給南去的大雁，一封寫給要冬眠的青蛙，一封寫給貪玩的松鼠，一封寫給山村的孩子，）

9、情景創(chuàng)設：秋姑娘還寫了一封信，你知道是給誰的嗎？是給我們班的小摯友的。你們想聽聽嗎？出示信。老師有感情地念

駕鶴路小學一年（2）班的小摯友們：

你們好！我知道你們將在本月27日上午參與語文期末檢測了。我想考考你們，還記得王老師跟你們講過的“有、友”這兩個字的來歷嗎？（學生回答：“有”橫撇表示手，月表示肉。手里有了肉，就有了食物，有了食物，人就有了力氣，就什么都會有了?！坝选庇直硎具€有一只手，兩只手拉在一起就成了好摯友了。）

你們真聰慧。我這還有一道題，測試時或許會有，請你們一起和老師來完成吧！

10、出示選字填空：

有友

我家一只小貓。

我一個好朋。

工公

我的外七十多歲了。

爸爸在長里作。

生升

媽媽說：“病了要吃藥?！?/p>

早上，太陽從東方起。

11、用秋姑娘的口氣說：“你們完成得真棒。請你們到公園去觀賞菊花吧。朗讀《看菊花》

12、同桌相互背其次自然段。

今日用這樣的設計上課，感覺特殊輕松，學生的學習愛好特殊濃。短短的35分鐘時間，我和學生一起復習了拼音、字詞，還背誦了課文。并重點對同音字的辨析進行了復習。課堂教學容量大，但學生也能接受。這種創(chuàng)設情景的教學方法真是魅力無窮啊。

單元復習教學反思9

今日，我在組內出了一堂公開課《八年級歷史第三單元復習課》，以下是主要教學過程：

一、試題評析部分

（一）、選擇題部分：

1、學生閱讀試卷進行自我分析。

2、提出較難題的題號，以便師生共同分析探討。

（二）、組合列舉部分：由班級后三分之一學生完成。（為避開錯字，學生到前面板書）

（三）、材料解析題部分：

1、小組探討

（學生四人小組接著活動，完成材料解析題的探討，探討內容主要為近代化到現(xiàn)代化探究感悟等）老師巡察。

2、小組匯報：四人小組中一人匯報，其余同學可作必要補充。

老師指導答題方法。（題號15、17）

（四）、綜合探究題部分：師生共同完成。

二、分析歸總部分

學生歸納全卷學問點并與教材相結合。

三、布置作業(yè)

學生個人整理卷中錯題，并改在錯題本上（如有疑問可接著與老師、同學溝通）。

課后教研組老師提出了珍貴看法尤其是孟主任，以下是我的教學反思：

1.選擇題部分，學生查找錯誤緣由，進行自我分析并探討共性問題，效果較好。組合列舉部分：為避開錯字，學生到前面板書，并由班級后三分之一學生完成，關注了學困生。

2實行小組合作方式，學生主體參加意識強，體現(xiàn)了合作意識。

學生基礎學問把握較好。

3初三畢業(yè)班小組互助時間安排上把控問題，還需多思，四十五分鐘，時間有限。如何提高復習效率？進行怎樣的復習學生實力才能提高？面對開卷考試，學生的記憶學問還要不要？這一切都須要去摸索、去分析、去嘗試。

4、在教學手段上，要注意學生參加。因為是復習，所以學生應當能將學過的學問回憶出來，老師只要呈現(xiàn)、引導。充分發(fā)揮老師的主導地位和學生的主體作用。

5、在教學步驟上，分析材料是本堂課的難點，老師不僅讓學生知道答案是什么，而且還要知道為什么這樣答？答題思路和技巧是什么？如何讓學生從多個角度去嘗試運用所學學問，這些都是教學中攻克的主要目標。

依據(jù)以上分析，我將本單元的復習流程調整如下：

1、課前考查學問點。實行方式：競賽、口答等。

2、出示學習目標，老師指出本單元的重要性，激發(fā)學生的學習熱忱。

3、基礎訓練：通過學生獨立完成練習，再進行小組合作答疑，鞏固考點學問。通過老師點撥，自己解決疑問，并用考點學問完成相關練習題目。

4、學法指導和激發(fā)信念。

5、提高訓練：針對中考，做一些難度稍大的練習，加深對考點的理解。

單元復習教學反思10

一、教學反思：

這節(jié)課的內容主要是讓學生初步學會收集數(shù)據(jù)，感受生活中到處有數(shù)學，會把數(shù)據(jù)分類、收集，駕馭整理數(shù)據(jù)的方法。教學中努力用課標中新理念指導教學，使學生真正成為學習的主子。

在教學中，注意讓學生全程參加學習活動——課前參加、課中體會、課后反思，激發(fā)學生的學習主動性、主動性，使學生體會數(shù)學學問的產生、形成與發(fā)展的過程，獲得主動的情感體驗，感受數(shù)學的力氣，同時，讓學生駕馭必要的基礎學問與基本技能。

二、不足和今后在教學中應留意

為了貫徹面對全體學生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有肯定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培育他們數(shù)學實力。只惋惜本節(jié)課各個環(huán)節(jié)的時間沒有把握好，導致對學生的訓練還不夠，這是本節(jié)課很大的不足。

在以后的教學中，希望自己能吸取閱歷，改善教學，多向其它老老師學習，提高自己的教學實力。教學是一門藝術，須要不斷的改進。

單元復習教學反思11

這是第三次磨課，感覺自己進步很大，會深化思索自己的教學設計和學生的接受實力怎么結合。現(xiàn)在閉著眼睛都是想這句話該怎么表達，怎么說孩子喜愛聽，怎么說孩子能聽懂。這就是磨課帶來的收獲吧！現(xiàn)在我把自己第三次的教學設計和課堂進行一下反思。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習愛好

課始我出了一個謎語引起本課課題，創(chuàng)設的教學情境激發(fā)了學生的學習愛好;接下來在認錢、換錢、購物這些過程中，均設了不同的問題情境，吸引學生的留意力，引導學生主動參加到學習過程中;無論哪一個情境的創(chuàng)設都是緊緊圍圍著教學目標，利用有效的問題情境讓學生在學習過程中沒有絲毫疲乏的感受。

二、注意學具協(xié)助教學，增加學生直觀體驗。

學生在換錢的活動中，讓學生利用手中的學具進行嬉戲，增加了課堂的活躍性。對于一年級的孩子來說，孩子們喜愛活動體驗和嬉戲體驗，喜愛好玩的課堂，我充分滿意學生的心理，在課堂上學生用手觸摸學具，用嬉戲感受快樂氣氛，在玩的過程中就鞏固了所學學問。

三、數(shù)學思想在教學中有效的滲透

在換錢的過程中，我在向學生滲透著等量代換的數(shù)學思想。這種思想的滲透對學生后續(xù)學習學問起著肯定的作用。在小學數(shù)學教學中蘊涵著許很多多的數(shù)學思想，這些數(shù)學思想的滲透對學生日后學習都有肯定的幫助，讓這些數(shù)學思想成為學生數(shù)學思索的一種支撐。

當然，我的課還有許多缺點，比如說老師語言不夠規(guī)范，有時候有點隨意；對學生的評價語言很單一，都是“你真棒！”“不錯！”這幾句評價語。而且在接下來的復習中，還要加強學生書寫格式的規(guī)范?？傊兄x這次磨課活動，在接下來的過程中，我要更加打磨自己的課堂，讓自己有一節(jié)高質量的公開課！

單元復習教學反思12

本節(jié)課是網(wǎng)課課內學問的第一個單元整理與復習，課時跨度三周，主要學問有：小數(shù)的意義、讀寫法、小數(shù)的性質、大小比較、小數(shù)點的移動規(guī)律、小數(shù)與單位換算、小數(shù)的近似數(shù)和小數(shù)改寫等等，對一部分學習困難的學生來說對前兩周的學問會有所遺忘，因此本節(jié)課的重點是要帶領學生回憶起本單元的學問點，并對學問有一個系統(tǒng)性的整理。而傳統(tǒng)意義上的整理復習課一般選取學生課前整理，上課師生、生生互動補充的模式，或者學生本單元的錯題重現(xiàn)，重點講解的模式，學生能夠在自我整理的基礎上，與學習伙伴們溝通溝通，充分在課堂上呈現(xiàn)自己，成為課堂的主體。那么如何在網(wǎng)課教學模式下，既能讓學生充分呈現(xiàn)自己又能更好地達成課堂目標呢？

一起先我還是選擇讓學生自主整理，再在授課時逐步呈現(xiàn)學問點，將重點學問融于練習中，進行著重的講解。試講一次后，發(fā)覺這種設計顯得枯燥乏味，而且不知道學生自主整理的效果是怎么樣的，無法精確駕馭學生學情是教學的致命問題。這樣的教學設計，只能浮于表面地將學問點過一遍，無法讓學生形成深刻印象，且學問點之間的過渡非常生硬，模式甚至有點像練習課。

在查閱更多資料，以及向前輩們請教之后，我醍醐灌頂：我須要一個將全部學問點都能串連的一個素材，以此作為導線引導學生自主回憶、整理、復習并總結相關學問點。因此我選取了用幾張數(shù)字卡片寫數(shù)作為導入，將學生能寫出的數(shù)作為后面復習的材料，達到教學素材取之于課堂用之于課堂的目的。課堂總結時引導學生回憶復習整理的步驟，利用思維導圖發(fā)散性、系統(tǒng)性地整理學問，建構學生個人的學問體系。一節(jié)課下來，信任學生對本單元的學問都能有更深刻的印象。

但是教學之后我還是發(fā)覺了一些問題：一是因為本單元的學問點比較多，在有限的時間內將全部學問點進行梳理，重難點學問的突出還是不夠明顯。比如在學生的作業(yè)反饋中還是發(fā)覺有一部分學生對小數(shù)與單位換算駕馭的很不嫻熟，有些對單位間的進率不熟識，有些把高級單位和低級單位之間的轉化乘除進率弄混。在之后的練習中我?guī)ьI學生著重復習單位換算，另外建議學生將乘除進率寫在題目旁邊，再去移動小數(shù)點。二是網(wǎng)課的模式還是影響了一部分學生在課堂的主體地位，在教學設計中老師的引導較多，學生自主的空間比較少。三是練習的設置針對了一般學生，沒有進行拔高和拓展，學生失去了一些思索的空間，沒有很好地熬煉他們的思維實力。

經(jīng)過本節(jié)課的設計、實踐與反思，我對復習課有了新的相識，我會在今后的教學中不斷吸取教訓，積累教學閱歷，總結教學方法，讓復習課上的更有質量，更適合學生學習。

單元復習教學反思13

這節(jié)課主要是對0到10這11個數(shù)的相識和加減法的整理和復習。課上我結合課件中的主題圖，對這方面的學問進行了梳理。當然這種梳理不僅是對學問的梳理，還有對方法和技能的梳理，一邊讓學生在日后的學習中能更好地利用這些方法、技能解決實際問題。

在復習0-10這幾個數(shù)字時，我讓學生們在算數(shù)本上進行了書寫，并且投影到了屏幕上。只有幾個學生寫的比較規(guī)范整齊，其他學生普遍寫的比較凌亂，書寫上還有待加強。

在進行一道看圖列式的教學中，就5+5=10和10-5=5這個環(huán)節(jié)時，我提出了“為什么這幅圖只能列出兩道算式而不是一圖四式呢？”學生的參加率也很低，只有部分學生明白為什么，而我沒有很好的引導學生與前面的內容進行比較，使學生明白提問的目的。其他同學根本不知所以然，如在霧中，沒有完成這個環(huán)節(jié)的目的。

本節(jié)課比較勝利之處，我覺得是注意計算依次的指導，我采納給大量時間讓學生說計算過程，先算什么，再算什么。并提問：“要計算這道題，你得把哪個數(shù)記??？你是怎么記的？”強調在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。使學生對算理駕馭得比較扎實。課中引導學生用自己的語言來表達畫面的意思，廣泛提問，以致在后面的練習中，大多學生能看懂題意，會敘述，做題效果好。

在教學中，我注意對學生進行“用數(shù)學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經(jīng)驗視察畫面、理解畫面內容、選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，以此讓學生獲得運用數(shù)學學問解決簡潔實際問題的基本方法和途徑。

在以后的教學中我要加強課堂的管理和組織，讓數(shù)學課堂豐富起來，盡量讓更多的學生都有機會回答問題，多給學生互動溝通的機會，讓數(shù)學課堂變得充溢好玩。

單元復習教學反思14

在打算這堂復習課之前，我很擔憂。緣由有兩方面，一是學生文言文學問駕馭的很薄弱，學問未成系統(tǒng)。二是文言文學問這一塊的內容有許多，有四篇史傳、五首古詩、有“話說千古風流人物”的綜合性學習。這么多內容要在一節(jié)課復習，又要打破復習課的沉悶，感覺難度很大。

依據(jù)中學生有劇烈的好勝心和表現(xiàn)欲這一年齡特點，我考慮一再，確定運用小組合作學習的方法，我把競爭的觀念滲透到教學中，他們懂得了“爭一爭就能行，拼一拼就能贏”、“有才還需表現(xiàn)”的道理。

因此我把整節(jié)課分為兩大模塊，第一塊是復習整個單元的要點，其次模塊是通過競賽的方法強化記憶，活躍課堂。

第一模塊，我著重復習字詞。因為我認為，學生之所以看不懂文章，就是因為他們對詞義不理解，而中國文字的詞義又千變萬化，從這一點上，我確定從一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象，教學生如何去辨別詞義，為此，我參考了考綱的要求，依據(jù)考綱的要求來梳理這幾課文言文的詞義學問。

其次模塊，我把本單元的重點學問出成四組競賽題目，把學生分成四組。每組的題目包含了對課文名句的背誦、課文的理解、詞義的理解、句子的翻譯四方面內容，較全面地考查學生的復習狀況。

在這節(jié)課上，學生主動參加，課堂氣氛活躍，學生參加面大。本節(jié)課的題目大多是一些基礎學問題，如字、詞、句的說明等，大都是課文內可以找到答