九年級道德與法治上學(xué)期期末試卷分析

九年級道德與法治上學(xué)期期末試卷剖析一、試卷整體評論此次期末試卷，含兩大多數(shù)，題型分為單項選擇題和非選擇題部分。試卷以九年級道德與法治教材為依照，著重基礎(chǔ)，重申了能力的觀察。在命題方式、選材、立意等方面，必定程度上表現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題知識覆蓋面寬，基本突出了觀察教課中要點的理念。試題難度適中，能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的成效。觀察內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生實質(zhì)，其試題活而不亂，綜合性較強，要修業(yè)生具備必定的概括能力、剖析能力、閱讀資料的能力、開放性思想的能力。試卷還對時政知識加以觀察，突出了道德與法治的學(xué)科特色。二、成績剖析此次測試，所教三個班級，均勻分分別為、.、，級部最高分92分。整體來看，班級之間相差不大，以二班稍為突出，但整體成績較好。各班優(yōu)異高分者少，90分以上5人，80分以上37人，大多數(shù)學(xué)生的成績集中在60-70之間。三、存在的主要問題1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和理解不夠。選擇題的第12、15、18題錯誤率較高，好多同學(xué)單憑個人感覺答題，忽略了基礎(chǔ)知識是答題按照的依照。還有資料剖析題中有關(guān)對“弘揚培養(yǎng)民族精神、科技創(chuàng)新”的理解，是教材中的要點內(nèi)容，是對教材基礎(chǔ)知識的觀察，好多同學(xué)不過對其進(jìn)行片面的個人剖析，并無運用教材所學(xué)的知識，這樣是得不到高分的?？梢妼W(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實。2、學(xué)生運用課本骨干知識剖析問題、解決問題的能力不高。即學(xué)生不可以依據(jù)資料從課本中提拿出有效知識，也不會把課本知識和資料有機結(jié)臺起來，要么只看到資料而忽略了課本知識，要么只純真回答了課本知識而沒有聯(lián)合資料。這類現(xiàn)象在資料剖析題中表現(xiàn)最為顯然。3、學(xué)生辯證思想能力和發(fā)散性思想能力較弱，不可以多角度地剖析、解決問題。最典型的就是第20題，這道題有很大的靈巧性，需要學(xué)生擁有較強的思辯力和發(fā)散性思想能力，可有些同學(xué)思慮過于拘泥，思路較狹小，而致使失分。4、學(xué)生審題不夠認(rèn)真仔細(xì)，誤差失誤許多。不可以從設(shè)問和資猜中提拿出有效信息，致使答案偏離設(shè)問指向。資料題22題中已經(jīng)明確提示本題波及到“經(jīng)濟、政治、文化、環(huán)境等方面各提出的一項舉措”，如不認(rèn)真審題，就會很粗拙的作答，重復(fù)許多，很難答全面。四、原由剖析：1、學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣不高。一是好多大題背誦起來難度較大，不愿意在此花銷更大的精力。二是題目的綜合性很強，不簡單得高分。三是學(xué)好了政治也沒用，家長也都重申語數(shù)英主科。興趣不高直接致使學(xué)生的偏科嚴(yán)重，這在各個班中都特別突出。2、學(xué)生對時政的關(guān)注不夠。3、基礎(chǔ)性的知識背誦不扎實。平常應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一點背誦的技巧與方法，注意常常復(fù)習(xí)，加大檢查立度，促進(jìn)學(xué)生將基礎(chǔ)知識記牢。4、讀題不認(rèn)真，對題目的理解有必定誤差，致使做題出現(xiàn)失誤。5、學(xué)生的語言表達(dá)水平不高。一是顯然想到了，但卻不可以采用正確的語言來表述；二是累積的政治用語少，波及國情、國策、戰(zhàn)略等等應(yīng)當(dāng)盡可能的使用正確的政治用語。6、書寫潦草，不分條也不分綱，卷面很亂，再加上錯字，難以辯認(rèn)。7、自己固然是一位老教師，但道德與法治課使用的都是新教材，教材內(nèi)容的理解與掌握顯然不足。在講堂上不可以很好地將時政熱門與教材知識點聯(lián)合。缺乏這類意識、能力、更缺乏實質(zhì)的行動。8、講堂上講得多，留給學(xué)生的時間少。沒法在講堂大將練習(xí)辦理完，只好留給學(xué)生時間來做，做題的成效就大打折扣了。9、作業(yè)、背誦的檢查力度不夠，方式、方法有待于改良。10、教課時間比較緊，為了進(jìn)度，沒有復(fù)習(xí)的時間。缺乏對有關(guān)題型的針對性的指導(dǎo)。五、此后教課中應(yīng)注意的問題和努力方向1、增強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。萬變不離其宗，基礎(chǔ)知識是根本，選擇題錯的原由大多就是基礎(chǔ)知識不堅固。一環(huán)扣一環(huán)，沒有基礎(chǔ)知識的支撐，資料剖析題也就更難了。要以課標(biāo)為綱，以課本為本，著重基礎(chǔ)，步步為營，適合綜合，分層提升。從整體上掌握知識構(gòu)造，歸類和疏理學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)知識的遷徙、重組和整合。學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)知識，是貫徹理論聯(lián)系實質(zhì)的前提，也是提升學(xué)生剖析和解決問題能力的基礎(chǔ)?？荚嚸}方式是靈巧的，但不論怎樣選材，落腳點仍是教材知識。設(shè)問特別靈巧，答案卻特別簡單，教材知識不熟習(xí)，基礎(chǔ)知識掌握不好，即便審題正確，也難得高分。所以，教師在教課中，要從抓基礎(chǔ)知識下手，幫助學(xué)生形成完好的知識系統(tǒng)。2、關(guān)注時政熱門，關(guān)注社會生活，關(guān)注成長感悟在教課過程中，指引學(xué)生對時政熱門、社會生活、學(xué)生實質(zhì)生活問題，依照所學(xué)課本知識，進(jìn)行深層次及多角度思慮。在平常，應(yīng)要修業(yè)生多采集整理一些與教課要點知識有關(guān)的資料，依據(jù)教材所學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生剖析解決這些問題。不停地堅持問題帶考點的方法，提升學(xué)生的綜合剖析能力，使學(xué)生能多層次、多角度思慮問題，解決問題。3、著重對學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練，增強答題規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范和完好，既是考試的重要要求。也是提升考試成績的重要門路。在講練中間，對規(guī)范應(yīng)長抓不懈，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成優(yōu)異的答題習(xí)慣。盡量運用政治學(xué)科的