新教科版三上科學2-6我們來做熱氣球教案教學設計

第6課我們來做“熱氣球”(教材P34～35)授課時間：______________累計____1____課時課題我們來做“熱氣球”課型新授課教學目標科學知識目標知道空氣受熱后會上升，變冷后又下降。科學探究目標1.能通過模擬實驗認識和描述某些生活現象。2.能運用畫圖、書寫等形式記錄實驗現象?？茖W態(tài)度目標1.知道在一定條件下，科學實驗是可重復的。2.發(fā)展探究物質世界的興趣。科學、技術、社會與環(huán)境目標1.了解燃放孔明燈的危險性。2.了解熱空氣上升原理在生活中的一些應用。教學重難點重點：知道空氣受熱后會膨脹、變輕而上升，冷卻后會收縮、變重而下降。難點：用概括性的語言有邏輯地解釋“熱氣球”升空及降落的現象。教學準備為學生準備：塑料袋、蠟燭、紙筒、點火器、學生活動手冊。教師準備：學生實驗材料一套，教學課件。流程教學設計二次備課聚焦1.導入：展示多張熱氣球的圖片，并播放一段關于熱氣球升空前加熱空氣的短視頻，引導學生仔細觀看。2.提問：根據你們的了解和剛才的視頻，你們覺得熱氣球是怎樣升空和下降的？(預設：熱氣球是通過加熱空氣上升和冷卻空氣下降的。)3.追問：空氣加熱后到底發(fā)生了什么變化？(預設：空氣的溫度升高了，空氣膨脹了……)4.揭題：我們今天就來做一個“熱氣球”，通過模擬熱氣球升空來研究這個問題。(板書：我們來做“熱氣球”)通過圖片引出本節(jié)課研究的主題——熱氣球，再通過熱氣球升空前加熱空氣的短視頻，使本節(jié)課研究的中心從熱氣球本身聚焦到熱氣球里面的空氣，幫助學生將空氣的熱冷與熱氣球的升降建立起直接的邏輯關聯。探索與研討探索：我們來做“熱氣球”1.提問：(教學提示：出示塑料袋、蠟燭、紙筒、點火器。)我們怎樣利用這些材料制作一個“熱氣球”呢？(預設：將蠟燭點燃，然后將紙筒罩住蠟燭，再將塑料袋罩住紙筒，加熱袋中的空氣。)探索與研討2.引導：播放“制作熱氣球”視頻，引導學生認真觀看，明確實驗的步驟和操作方法。3.布置任務：指導學生分組實驗，完成實驗幫助卡。4.交流：指導學生組內討論。組內研討幫助卡主持人：加熱前后，你們觀察到的現象有哪些不同？學生1：加熱前，袋子沒有明顯變化；加熱一段時間后，袋子膨脹起來，體積變大，變緊繃了，袋子表面的溫度變高了，用手拎袋子，感覺用的力量變小了，松開雙手，袋子會上升到空氣。主持人：裝有熱空氣的袋子會上升，你們怎么解釋呢？學生2：空氣受熱后膨脹、變輕，因而會上升，上升的熱空氣帶著袋子上升。主持人：塑料袋在空中停留的時間、上升高度與加熱時間長短有關系嗎？學生3：有關系。加熱時間越長，塑料袋在空中停留的時間越長，上升高度也越高。主持人匯總大家的發(fā)言。探索與研討5.研討匯報。集體匯報幫助卡主持人：請各小組代表依次匯報你們的發(fā)現及你們認為裝有熱空氣的袋子會上升的原因。小組1：我們組發(fā)現加熱一段時間后，袋子膨脹起來，體積變大，變得緊繃，袋子表面的溫度升高，用手拎袋子，感覺用的力量變小了，松開雙手，袋子會上升到空中。我們認為裝有熱空氣的袋子會上升的原因是空氣受熱后膨脹、變輕，變輕后就會帶著袋子上升，而且加熱時間越長，塑料袋在空中停留的時間越長，上升的高度也越高。主持人：其他小組有什么補充或疑問嗎？其他小組：沒有。教師：在剛才的實驗中，我觀察到有些小組剛開始實驗時，“熱氣球”飛得不高，但是在后面的幾次實驗中，就能讓“熱氣球”飛得很高，且過很長時間才落下來。誰來說說，你們小組是怎么做的？小組2：我們組剛開始是在“熱氣球”剛能飛起來時就放手了，所以飛得不高，很快就落下來；在后來的實驗中，我們延長了加熱的時間，“熱氣球”就能飛得很高了，且過很長時間才落下來。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結束。6.小結：加熱后袋子體積增大，袋子表面溫度升高，袋子變得更緊繃，手拎袋子的力度也減小。這是因為給袋子里面的空氣加熱后，空氣受熱膨脹了，熱空氣上升帶著塑料袋上升到空中。之后，塑料袋內的熱空氣逐漸變冷，冷空氣不會上升，導致塑料袋因為自身重量慢慢飄落?！驹O計意圖】基于對熱氣球工作原理的認識，用身邊的材料模擬一個有趣的“熱氣球”實驗。經歷動手實踐的過程，使學生意識到“熱氣球”升空是因為空氣被加熱后膨脹上升，“熱氣球”下降是因為空氣溫度下降，從而了解了冷熱空氣的性質是不同的。拓展與小結1.提問：(教學提示：出示孔明燈圖片。)孔明燈為什么會上升呢？(預設：和熱氣球的原理一樣，利用熱空氣膨脹上升帶動孔明燈上升。)2.追問：你知道為什么我們制作的“熱氣球”很快就落回地面，而孔明燈卻可以升上高空嗎？(預設：因為孔明燈的火源與燈一起飛行，可以持續(xù)加熱空氣，使孔明燈持續(xù)上升。)3.拓展：(教學提示：播放視頻《燃放孔明燈的危害》，引導學生觀看。)你們對孔明燈有了什么新的認識？(預設：孔明燈降落的地方可能會引起火災，所以不能在戶外隨意放飛孔明燈。)【設計意圖】通過圖片和視頻引出問題，可以讓學生印象更加深刻。孔明燈也是利用熱空氣上升的原理制成的，這個環(huán)節(jié)既可以在模擬實驗后將知識面拓展，也是對本課教學重難點的突破。板書設計教學反思通過前五課的學習，學生已經知道空氣具有質量、能占據空間，還可以被壓縮。本課首先通過播放視頻，激發(fā)學生興趣，使學生產生探究熱氣球的欲望。然后用塑料袋制作“熱氣球”，通過重復實驗使學生對“熱空氣會上升”的現象形成感性認識。再通過研討交流，使學生對“空氣受熱后會上升，變冷后又下降”的現象達成共識。最后通過拓展活動，引導學生將孔明燈與本課研究的“熱氣球”對比，解釋它們的相同和不同，使學生了解熱空氣上升原理在生活中的應用，圓滿地完成了本課各項教學任務。課后作業(yè)見對應課時訓練P29第四題。四、利用如圖所示的材料來制作“熱氣球”。1.加熱時，手貼著塑料袋的外壁，能感受到塑料袋里的空氣()。A.逐漸變熱B．逐漸變冷C．溫度不變2.塑料袋里的空氣受熱膨脹后，手上拎塑料袋的力量慢慢________(填“變大”或“變小”)。3.熱空氣溫度________(填“高”或“低”)，空氣微粒的間隙________(填“變大”或“變小”)，所以相同體積的熱空氣比冷空氣________(填“重”或“輕”)，塑料袋會________(填“上升”或“下降”)。4.袋中的熱空氣冷了后，空氣微粒的間隙________(填“變大”或“變小”)，比相同體積的熱空氣________(填“重”或“輕”)，塑料袋會________(填“上升”或“下降”)。5.根據我們對本實驗的研究，可以推測要使熱氣球在高空長時間連續(xù)地飛行，下列說法不正確的是()。A.熱氣球要足夠大，這樣可以容納的熱空氣更多B.需要攜(xié)帶足夠多的燃料，這樣可以持續(xù)燃燒C.熱氣球升空后，操控人員就不需要給熱氣球加熱，熱氣球會持續(xù)飛行參考答案四、1.A2.變小3.高變大輕上升4.變小重下降5.C第8課空氣和我們的生活(教材P38～39)授課時間：______________累計____1____課時課題空氣和我們的生活課型新授課教學目標科學知識目標1.知道地球被一層厚厚的空氣包圍著，人們稱它為大氣層。2.空氣中的氧氣和二氧化碳對生命具有重要意義。3.空氣可以幫助燃燒。4.風具有能量，風能是一種清潔的可再生能源。科學探究目標1.嘗試以圖表的形式組織信息。2.能夠對信息進行整理和分類。3.能回顧和反思整個單元內容探究的過程和方法?？茖W態(tài)度目標1.認同以圖表形式組織和交流、整理信息的重要性。2.具有分析、反思探究過程的意識?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標了解人類生活和生產可能對大氣造成破壞，具有參與環(huán)境保護的意識，愿意采取行動保護大氣環(huán)境，節(jié)約資源。教學重難點重點：讓學生認識到空氣是一種資源。難點：對信息進行整理和分類。教學準備為學生準備：電子表。教師準備：之前課時的班級記錄表、教學課件。流程教學設計二次備課聚焦1.導入：展示謎語——說是寶來真是寶，動物植物離不了，看不見來摸不著，越往高處越稀少。大家知道謎底是什么嗎？(預設：空氣。)2.提問：空氣在生活中無處不在，它有哪些作用呢？(預設：可以幫助燃燒；供動物和植物呼吸；……)3.揭題：今天我們就來探索空氣和我們的生活。(板書：空氣和我們的生活)聚焦環(huán)節(jié)從謎語入手，能提升學生的學習興趣，同時謎語本身也指向了空氣的特征和作用，為后續(xù)的教學環(huán)節(jié)進行了鋪墊。探索與研討探索一：我們周圍的空氣1.出示：課件出示資料，引導學生認真閱讀。探索與研討探索與研討2.提問：我們周圍有多少空氣呢？空氣都存在于什么地方呢？(預設：我們周圍都是空氣?？諝獯嬖谟诤芏嗟胤剑罩?、地下和水中都有空氣的蹤跡。)3.小結：我們的地球被一層厚厚的空氣包圍著，人們稱它為大氣層。在空中、地下和水中都有空氣的蹤跡。探索二：空氣與生活1.活動：組織學生同桌間進行憋氣游戲。2.過渡：(教學提示：出示豐富的動植物及人類利用空氣的圖片或視頻。)生活中，空氣為我們提供了什么？有什么作用？3.交流：指導學生組內討論。組內研討幫助卡主持人：生活中，空氣為我們提供了什么？有什么作用？學生1：空氣中有氧氣，可以供人、動物和植物呼吸。學生2：空氣中的氧氣可以幫助燃料燃燒，產生的熱量可以用來燒菜。學生3：用打氣筒把空氣打進輪胎里之后，自行車騎起來會很輕松。學生4：空氣很輕、具有彈性，充在氣球里可以供我們玩?；蛴糜谘b飾。主持人匯總大家的發(fā)言。4.小結：動物、植物和我們的呼吸都需要空氣，植物還要利用空氣中的二氧化碳進行光合作用。人類活動更離不開空氣，如燃料燃燒需要氧氣等。動物、植物和我們都離不開空氣。首先通過進行憋氣實驗，讓學生直觀地感受到我們的生活離不開空氣。然后借助圖片，引導學生聯系生活，聯想大自然中與空氣有關的事例，使學生從兩個角度去認識我們離不開空氣：一是人和動植物的生命對空氣的需求；二是空氣的利用價值。探索三：空氣小結1.過渡：空氣無處不在，空氣與我們的生活聯系非常緊密。下面讓我們結合本單元所學內容對空氣做個小結。2.布置任務:組織學生分組討論，完成活動幫助卡。探索與研討【設計意圖】通過用表格、氣泡圖和短文的形式來歸納空氣的特點和作用，既讓學生鍛煉了不同方式的表達能力，還能從多角度去分析和總結空氣的特征，并使用了對比和類比的方法，加深了對空氣的認識。拓展與小結1.拓展：播放有關空氣污染的視頻，引導學生仔細觀看，了解空氣污染的現狀以及解決空氣污染的措施，并談談自己的感受。2.小結：空氣對人和地球上的其他生物都很重要，所以我們要保護它，而不應該傷害它、污染它。板書設計2.8空氣和我們的生活我們的地球被大氣層包圍著在空中、地下和水中都有空氣的蹤跡動物、植物和我們都離不開空氣教學反思本課是本單元的最后一節(jié)課，從空氣是一種資源的角度引導學生認識空氣。同時，本課也是對本單元學習內容的總結和梳理。在本課的教學過程中，首先通過展示謎語、資料、進行憋氣實驗等讓學生了解空氣的分布并意識到空氣對生命的重要意義。然后通過調查空氣與生活，