部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè) 《第6單元 復(fù)習(xí)》教案

第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本單元所選課文，都是傳統(tǒng)的名家名篇，其中有莊子對(duì)精神自由的渴望，有儒家對(duì)學(xué)習(xí)生活、理想社會(huì)的期望，有韓愈“不平則鳴”的吶喊，有杜甫、白居易對(duì)民生疾苦的同情。學(xué)習(xí)本單元，要在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。注意積累常用文言實(shí)詞和句式，欣賞文中精彩的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)古人論事說(shuō)理的技巧和思維方式，體會(huì)他們的人生感悟，從中受到思想啟迪和情感陶冶?！丁辞f子〉二則》中的《北冥有魚(yú)》描述了神奇莫測(cè)的鯤鵬的形象，以及鯤鵬遷徙到南海要“以六月息”，說(shuō)明任何事物的存在都要依附于一定的條件；《莊子與惠子游于濠梁之上》記敘了莊子與惠子二人在濠水的橋上游玩時(shí)進(jìn)行的一場(chǎng)小辯，反映了兩人敏捷的思維。《〈禮記〉二則》中的《雖有嘉肴》運(yùn)用類(lèi)比的手法引出要闡述的觀(guān)點(diǎn)，指出教和學(xué)是相互促進(jìn)、相輔相成的，即“教學(xué)相長(zhǎng)”；《大道之行也》通過(guò)對(duì)理想中的社會(huì)特征的描述，闡明了儒家思想中的“大同”社會(huì)的基本特征?！恶R說(shuō)》借伯樂(lè)相馬的故事提出了“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”的見(jiàn)解，諷刺封建統(tǒng)治者不識(shí)人才、不重視人才、摧殘人才的愚昧和昏庸?！短圃?shī)二首》中的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》敘述作者的茅屋被秋風(fēng)所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨；《賣(mài)炭翁》通過(guò)寫(xiě)賣(mài)炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)，對(duì)統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊?！皩?xiě)作”的內(nèi)容是“學(xué)寫(xiě)故事”，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式，圍繞中心寫(xiě)出情節(jié)曲折生動(dòng)的故事。“綜合性學(xué)習(xí)”的主題是“以和為貴”，旨在讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)探尋“和為貴”的真諦，培養(yǎng)“和”的理念，“名著導(dǎo)讀”以《鋼鐵是怎樣煉成的》為例，講解了摘抄和做筆記的讀書(shū)方法?！罢n外古詩(shī)詞誦讀”提供了四首古詩(shī)詞，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．了解作家、作品，掌握文言常用實(shí)詞、虛詞的意義和用法，能翻譯課文。2．能夠理清敘事類(lèi)文章的情節(jié)，把握中心，掌握議論文的主要觀(guān)點(diǎn)，體會(huì)其中的道理。3．理解詩(shī)詞意境，發(fā)揮想象，體會(huì)、感悟、賞析名句。過(guò)程與方法1．反復(fù)誦讀，掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義，辨析幾種常見(jiàn)的文言現(xiàn)象。2．借助工具書(shū)，自主翻譯文言文，理清文章層次，把握文章的大意。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)學(xué)習(xí)古人論事說(shuō)理的技巧和思維方式，體會(huì)他們的人生感悟。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理清敘事類(lèi)文章的情節(jié)，把握中心，掌握議論文的主要觀(guān)點(diǎn)，體會(huì)其中的道理。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)詞意境，發(fā)揮想象，體會(huì)、感悟、賞析名句。教學(xué)措施1．通過(guò)反復(fù)誦讀，品味詩(shī)文語(yǔ)言。本單元為古詩(shī)文單元，語(yǔ)感的培養(yǎng)在教學(xué)中很重要。因此，在本單元的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在疏通句意的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受古詩(shī)文的語(yǔ)言特點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)還要引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，在反復(fù)誦讀中發(fā)揮想象和聯(lián)想，勾勒出詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，感受詩(shī)歌的意境，再結(jié)合詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，感受詩(shī)人所表達(dá)的思想情感。2．積累文言文知識(shí)。文言文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)文言知識(shí)的積累，因此，在教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地提醒學(xué)生對(duì)重要文言文知識(shí)進(jìn)行識(shí)記，包括實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式等，并結(jié)合以前所積累的文言知識(shí)進(jìn)行歸納整理，對(duì)比識(shí)記。最后再設(shè)置課外文言文閱讀題進(jìn)行課堂練習(xí)，進(jìn)行夯實(shí)鞏固，學(xué)以致用。3．小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生掌握課文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘本課的重難點(diǎn)問(wèn)題，或者是與學(xué)過(guò)的同類(lèi)古詩(shī)文進(jìn)行對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生分小組合作討論，提高學(xué)生在教學(xué)中的參與度。同時(shí)運(yùn)用多媒體設(shè)施，創(chuàng)設(shè)古詩(shī)文教學(xué)的課堂氛圍，讓學(xué)生在參與中感受古代文化的韻味。4．教學(xué)過(guò)程中應(yīng)各有側(cè)重點(diǎn)?！丁辞f子〉二則》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積累文言實(shí)詞、虛詞，理清文章層次，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上感知莊子和惠子思想、性格的差異，了解《莊子》散文的語(yǔ)言特色?！丁炊Y記〉二則》引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)類(lèi)比說(shuō)理的方法，明白教學(xué)相長(zhǎng)的道理，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，學(xué)習(xí)古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)束縛、大膽追求理想的精神和智慧?！恶R說(shuō)》主要引導(dǎo)學(xué)生了解“說(shuō)”這種體裁的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)托物寓意的寫(xiě)法，理解“伯樂(lè)”“千里馬”“食馬者”的寓意，了解封建社會(huì)摧殘、埋沒(méi)人才的黑暗。《唐詩(shī)二首》主要引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言，賞析重點(diǎn)字詞，感受詩(shī)歌描繪的黑暗現(xiàn)實(shí)，體悟詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的博大胸襟，特別是《賣(mài)炭翁》一詩(shī)，要注