現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)與物流服務(wù)課件

物流產(chǎn)業(yè)與物流服務(wù)現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)與物流服務(wù)物流產(chǎn)業(yè)與物流服務(wù)要求有三個(gè)人要被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄三年,監(jiān)獄長(zhǎng)給他們?nèi)齻€(gè)一人一個(gè)要求。美麗的女子相伴太大說(shuō)他要一部身外界溝通的電年過后,第一個(gè)沖出來(lái)的是美國(guó)人,嘴里鼻孔里塞滿了雪茄,大喊道:“給我火,給我火來(lái)他忘了要火接著來(lái)的是法國(guó)人。,只見他手小孩子,美麗女子手里肚子著第三出來(lái)的是猶太人,監(jiān)獄長(zhǎng)的手說(shuō):“這三年每天與外界聯(lián)系,我的生意不但沒有停頓,反而增長(zhǎng)了200%,表示感謝,我送你一輛勞施萊斯!2.1物流產(chǎn)業(yè)旬行業(yè)物流旬物流產(chǎn)業(yè)構(gòu)成旬中國(guó)物流行業(yè)及市場(chǎng)旬中國(guó)物流業(yè)管理體制旬物流業(yè)發(fā)展趨勢(shì)1隱喻能力在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值1.1有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，只有掌握大量的詞匯，才能提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，隱喻能力對(duì)詞匯的理解和記憶，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生理解詞匯之間的關(guān)系具有重要的作用。在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的過程中，我們可以通過運(yùn)用隱喻能力，挖掘詞匯中內(nèi)在的含義，然后在新的事物上體現(xiàn)出隱喻理論具有的擴(kuò)展能力[1]。比如在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很多動(dòng)物具有隱喻含義，并且隱喻含義多數(shù)在源域的概念衍得到的：貓頭鷹（owl）在希臘神話中，owl是智慧女神的象征，所以希臘人民將貓頭鷹代表智慧，因此有aswiseasanowl.――像貓頭鷹一樣聰明；而由于喜鵲（magpie）比較聒噪，所以常用magpie比喻饒舌的人。所以在詞匯學(xué)習(xí)中，利用隱喻性的延伸意義能夠在掌握詞匯的中心意思后，可以進(jìn)行擴(kuò)展新的詞匯，這樣就能夠很大程度的提高學(xué)生的詞匯量。1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣在教育教學(xué)的過程中，英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力和交際能力。目前在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)，并且英語(yǔ)學(xué)不好，特別是口語(yǔ)學(xué)習(xí)難度更大，造成英語(yǔ)難度的增加主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)者在表述英語(yǔ)時(shí)，習(xí)慣首先用自己的母語(yǔ)思考后進(jìn)行表達(dá)英語(yǔ)，而不是運(yùn)用英語(yǔ)思維進(jìn)行表示。這不僅造成時(shí)間的浪費(fèi)，而且也造成表達(dá)出的英語(yǔ)帶有濃重的漢語(yǔ)味，歸根到底導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因?yàn)闆]有良好的英語(yǔ)思維習(xí)慣。而培養(yǎng)學(xué)生的隱喻能力，使學(xué)生掌握隱喻的表達(dá)特點(diǎn)，并且能夠全面了解到隱喻在語(yǔ)言認(rèn)知和語(yǔ)言擴(kuò)展的作用，并且全面了解英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間的差別，這樣就能排除漢語(yǔ)的影響，從而逐步養(yǎng)成語(yǔ)言思維習(xí)慣。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣和口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)，隱喻能力具有重要的作用。1.3有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)文化語(yǔ)言作為文化的傳承和文化的積淀，語(yǔ)言和文化之間具有密不可分的關(guān)系。語(yǔ)言自身就文化的體現(xiàn)，語(yǔ)言不僅包括一個(gè)民族的思維模式，而且也包括豐富的民族文化，風(fēng)俗人情。所以英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程也是掌握英語(yǔ)文化的過程[2]。比如在英語(yǔ)學(xué)習(xí)或者英語(yǔ)交流的過程中，如果不了解英語(yǔ)文化，則很可能造成誤會(huì)：一個(gè)學(xué)生在向他的外國(guó)朋友介紹他崇拜的一個(gè)警察偶像時(shí)說(shuō)：he’sareallytiger，他的外國(guó)朋友聽后很驚訝，認(rèn)為他崇拜兇殘的人，實(shí)際上這位學(xué)生想表述的是他的崇拜的警察很勇猛，他是站在漢語(yǔ)的思維模式上進(jìn)行表達(dá)英語(yǔ)的，在漢語(yǔ)中老虎被稱為是獸中之王，其主要象征勇猛，而在英語(yǔ)中，lion才是獸中之王，象征者勇猛。所以這句話如果用英語(yǔ)表述的意思應(yīng)為he’salion。由此可見，在英語(yǔ)教學(xué)中，想要使學(xué)生了解英語(yǔ)文化，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維方式，其隱喻能力在教學(xué)中具有重要的作用，通過進(jìn)行對(duì)比英語(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)言中的文化隱喻，不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知機(jī)制，而且對(duì)減少漢語(yǔ)式的英語(yǔ)的表述，理解和掌握英語(yǔ)文化中的文化體系具有重要的作用。2如何培養(yǎng)學(xué)生的隱喻能力2.1構(gòu)建隱喻思維模式在英語(yǔ)教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生的隱喻能力時(shí)，首先應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)隱喻形式、內(nèi)容形式以及功能增加的敏感程度，在培養(yǎng)學(xué)生的隱喻意識(shí)和隱喻能力時(shí)，要讓學(xué)生了解到隱喻在語(yǔ)言的世界內(nèi)普遍存在，并且還應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用隱喻思維的習(xí)慣，并將這種隱喻思維帶到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)、短語(yǔ)學(xué)習(xí)以及句子學(xué)習(xí)中。因?yàn)殡[喻具有系統(tǒng)性和可預(yù)測(cè)性的特點(diǎn)，所以可以使學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)的隱喻思維模式[3]。其中隱喻概念有方位隱喻、結(jié)構(gòu)隱喻和實(shí)體隱喻等，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中掌握簡(jiǎn)單常用的隱喻類型能夠使英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程得以簡(jiǎn)化，尤其是詞匯學(xué)習(xí)和掌握過程，比如在詞匯學(xué)習(xí)中，我們可以采用隱喻概念的類型構(gòu)建隱喻思維模型，對(duì)詞匯進(jìn)行處理，從而能夠?qū)⒃~匯根據(jù)隱喻概念以及隱喻類型進(jìn)行歸類，這樣在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)就能夠很容易掌握詞匯，提高詞匯學(xué)習(xí)技能，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。2.2培養(yǎng)隱喻理解能力一個(gè)人的語(yǔ)言水平要想提高，必須具有一定的理解語(yǔ)言能力，因?yàn)檎Z(yǔ)言具有隱喻性，所以理解語(yǔ)言能力在某種程度上是隱喻理解能力，它是隱喻能力的一部分，并且對(duì)評(píng)價(jià)一個(gè)人的語(yǔ)言水平時(shí)，理解語(yǔ)言的能力在其中占據(jù)的比例是非常大。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不可能將所有的詞匯都掌握，更不可能將每個(gè)詞匯的隱喻意思全部掌握，但是隨著學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)不斷的積累，語(yǔ)言理解能力不斷的提高，所以學(xué)生能夠通過一定的語(yǔ)境掌握詞匯隱喻的含義。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的隱喻意識(shí)，并注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)詞匯的喻化現(xiàn)象，從而能夠提高學(xué)生隱喻詞匯的理解能力[4]。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于話語(yǔ)層面的隱喻理解，需要語(yǔ)境知識(shí)。并且隱喻一般是在語(yǔ)境中誕生的，所以可以說(shuō)語(yǔ)境是一種隱喻屬性。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)于隱喻語(yǔ)言的理解需要在語(yǔ)境知覺下進(jìn)行。教師培養(yǎng)學(xué)生從認(rèn)知的具體事物到抽象事物的隱喻性映射能力，不斷提高學(xué)生的隱喻意識(shí)，從而能夠不斷提高學(xué)生的隱喻理解能力，這樣在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)也會(huì)覺得得心應(yīng)手。正好像在我們的母語(yǔ)中，雖然有很多的新詞或者比較偏僻的詞，但是我們依然可以運(yùn)用母語(yǔ)概念結(jié)構(gòu)分析出來(lái)其中隱喻意識(shí)。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，只有不斷提高學(xué)生的隱喻理解能力，才能不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)能力。3總結(jié)綜上所述，隱喻能力在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用具有重要的價(jià)值和意義，并且隱喻能力在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中也是最為重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，所以在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)將隱喻認(rèn)知機(jī)制引進(jìn)課堂英語(yǔ)教學(xué)中并將其成為貫徹整個(gè)教學(xué)中，不斷加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的隱喻意識(shí)和隱喻理解能力，從而不斷提高學(xué)生的隱喻能力，這樣不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和英語(yǔ)水平，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成英語(yǔ)思維習(xí)慣以及英語(yǔ)創(chuàng)新思維的發(fā)展，提高英語(yǔ)文化水平都具有重要的作用。0前言歷史這一學(xué)科的知識(shí)性很強(qiáng)，在歷史復(fù)習(xí)過程中，要根據(jù)歷史的事實(shí)與結(jié)論以及歷史的概念、階段特征與基本線索著手，抓住歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，從而構(gòu)成由歷史的基本知識(shí)、基本線索以及階段特征組成的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。本文就高三歷史復(fù)習(xí)中如何建立歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系進(jìn)行探討，談?wù)剬?duì)構(gòu)建歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系的方法與策略。1突出概念，加強(qiáng)史實(shí)聯(lián)系歷史的基礎(chǔ)知識(shí)是在歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系中最基本的組成單位，歷史的基礎(chǔ)知識(shí)指的是歷史的基本史實(shí)以及概念?；镜氖穼?shí)是在歷史的點(diǎn)、面中反映出歷史的本質(zhì)屬性，歷史的概念在形成過程中通過對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行分析，對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的抽象表面所概括而形成的，對(duì)于歷史知識(shí)更側(cè)重的是理解，因此對(duì)歷史知識(shí)的理解與擴(kuò)展，在建立歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系中起重要作用。1.1以點(diǎn)為基礎(chǔ)，建立歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系1.2由點(diǎn)及面，建立單元?dú)v史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系為了適應(yīng)高考?xì)v史相關(guān)知識(shí)考點(diǎn)的需求，高三的歷史復(fù)習(xí)中必須進(jìn)行整體史觀，把教材分成單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使得知識(shí)得到系統(tǒng)化與網(wǎng)絡(luò)化，從而形成單元?dú)v史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。單元復(fù)習(xí)并不是按照教材的原有章節(jié)的編排來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)知識(shí)，而是把一個(gè)單元當(dāng)作是一個(gè)整體進(jìn)行審視，從而打破教材原有章節(jié)的編排，對(duì)教材進(jìn)行重新整合，形成單元?dú)v史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，探索出歷史具有的系統(tǒng)性與規(guī)律性，便于學(xué)生對(duì)歷史的整體把握以及對(duì)歷史史實(shí)的掌握。2強(qiáng)化歷史橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系2.1強(qiáng)化歷史的橫向聯(lián)系不同的歷史時(shí)期其階段特征在歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系中作為歷史的“緯線”，有著多樣化形式的特點(diǎn)。在空間上，涉及到世界各地的歷史現(xiàn)實(shí)；在內(nèi)容上，包括了民族文化、政治經(jīng)濟(jì)、軍事戰(zhàn)爭(zhēng)等方面。這些方方面面相互聯(lián)系、相互制約，就使得歷史成為一種橫向的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。階段性特征揭示不同歷史時(shí)期各方面的發(fā)展共性，對(duì)認(rèn)識(shí)歷史有統(tǒng)領(lǐng)全局以及加強(qiáng)歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用。在歷史的教學(xué)過程中，要正確劃分歷史的發(fā)展階段，向?qū)W生揭示歷史的時(shí)代特征，加強(qiáng)歷史的橫向聯(lián)系，幫助學(xué)生分析、概括、掌握以及歸納邏輯思維，如果對(duì)事件的個(gè)別特征沒有進(jìn)行詳細(xì)的分析，沒有對(duì)歷史事物的共同點(diǎn)進(jìn)行概括，沒有對(duì)歷史的差異性與共同點(diǎn)進(jìn)行歸納以及沒有對(duì)歷史相關(guān)知識(shí)進(jìn)行掌握就沒有辦法揭示出歷史時(shí)代的特點(diǎn)，因此，建立起橫向歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)思維能力的提高與培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系。2.2強(qiáng)化歷史的縱向聯(lián)系歷史的基本線索在歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系中作為歷史的“經(jīng)線”，在歷史的發(fā)展中由各個(gè)時(shí)代依次交替而成，這種歷史的發(fā)展性，使得歷史知識(shí)產(chǎn)生與一般的知識(shí)系統(tǒng)不同的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，并有著必然性與漸進(jìn)性以及質(zhì)變性的內(nèi)涵。因此，把握歷史的基本線索，不但能夠貫通歷史的來(lái)龍去脈，而且可以起到明確歷史趨勢(shì)的歸宿以及揭示歷史變化規(guī)律的重要作用。因此，把握歷史的基本線索，追根溯源，強(qiáng)化歷史的縱向聯(lián)系，幫助高三學(xué)生深刻掌握與靈活運(yùn)用歷史的內(nèi)涵，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)歷史的時(shí)候能夠縱觀歷史上下重要發(fā)展趨勢(shì)，掌握高考?xì)v史的核心內(nèi)容，提高歷史復(fù)習(xí)的效率。3結(jié)束語(yǔ)歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系的建立客觀體現(xiàn)出歷史的進(jìn)程，并不僅僅是復(fù)述歷史，而是在科學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)歷史進(jìn)行闡述，在建立歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系的過程當(dāng)中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)的注重記憶忽視理解、注重結(jié)果忽視過程的弊端，培養(yǎng)學(xué)生能夠記憶與理解、結(jié)果與過程相結(jié)合的復(fù)習(xí)方式，不管是內(nèi)化知識(shí)體系還是養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力，依靠課堂的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要通過建立起歷史知識(shí)復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系，讓高三學(xué)生在復(fù)習(xí)歷史的時(shí)候能夠得心應(yīng)手，從而達(dá)到復(fù)習(xí)目的。物流產(chǎn)業(yè)與物流服務(wù)現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)與物流服務(wù)物流產(chǎn)業(yè)與物流服務(wù)1要求有三個(gè)人要被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄三年,監(jiān)獄長(zhǎng)給他們?nèi)齻€(gè)一人一個(gè)要求。美麗的女子相伴太大說(shuō)他要一部身外界溝通的電年過后,第一個(gè)沖出來(lái)的是美國(guó)人,嘴里鼻孔里塞滿了雪茄,大喊道:“給我火,給我火來(lái)他忘了要火接著來(lái)的是法國(guó)人。,只見他手小孩子,美麗女子手里肚子著第三出來(lái)的是猶太人,監(jiān)獄長(zhǎng)的手說(shuō):“這三年每天與外界聯(lián)系,我的生意不但沒有停頓,反而增長(zhǎng)了200%,表示感謝,我送你一輛勞施萊斯!要求22.1物流產(chǎn)業(yè)旬行業(yè)物流旬物流產(chǎn)業(yè)構(gòu)成旬中國(guó)物流行業(yè)及市場(chǎng)旬中國(guó)物流業(yè)管理體制旬物流業(yè)發(fā)展趨勢(shì)2.1物流產(chǎn)業(yè)32.1.1行業(yè)物流1、農(nóng)業(yè)物流2、制造業(yè)物流3、商業(yè)物流2.1.1行業(yè)物流4行業(yè)物流——1、農(nóng)業(yè)物流農(nóng)業(yè)物流是指在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及其相關(guān)聯(lián)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料供應(yīng)和農(nóng)產(chǎn)品銷售過程中,一切物流活動(dòng)的總稱。農(nóng)業(yè)物流可以分為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)物流、農(nóng)業(yè)供應(yīng)物流和農(nóng)業(yè)銷售物流。農(nóng)業(yè)物流包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料和農(nóng)產(chǎn)品的運(yùn)輸、儲(chǔ)存、加工、包裝、裝卸搬運(yùn)、配送和信息管理等功能要素。行業(yè)物流——1、農(nóng)業(yè)物流5行業(yè)物流——1、農(nóng)業(yè)物流主要類別糧食儲(chǔ)存運(yùn)輸●國(guó)家對(duì)糧食市場(chǎng)調(diào)控的支點(diǎn)糧食物流糧食加工配送已經(jīng)不再是糧食倉(cāng)庫(kù)、糧食糧食物流信息化專用港口和糧食批發(fā)市場(chǎng)糧食物流中心而是健全的糧食供應(yīng)鏈建設(shè)。食品物流·我國(guó)各類食品年產(chǎn)量達(dá)1010:·目前大約90%肉類其中肉類、水果、水產(chǎn)類的奶和豆制品基本上在沒產(chǎn)量均占世界第一位。有冷鏈保證情況下運(yùn)銷。果蔬物流●中國(guó)每年生產(chǎn)的水果蔬;●發(fā)達(dá)國(guó)家普遍采用果蔬保鮮流通菜從田間到餐桌,損失從預(yù)冷、儲(chǔ)藏、洗果、涂蠟、冷率高達(dá)25%30%,美凍運(yùn)輸?shù)冗M(jìn)行保險(xiǎn)處理的果菜占國(guó)在保鮮物流環(huán)節(jié)的損總產(chǎn)量的80%。中國(guó)絕大多數(shù)果耗率僅有1-2%菜還是采摘后直接進(jìn)入市場(chǎng)?；ɑ芪锪鳌せɑ苁且环N特殊的鮮活農(nóng)產(chǎn)品,采后壽命和貯藏運(yùn)輸條件息息相關(guān)。專業(yè)化程度對(duì)于花卉物流非常重要行業(yè)物流——1、農(nóng)業(yè)物流6行業(yè)物流一—1、農(nóng)業(yè)物流空間生產(chǎn)地《產(chǎn)品-「消費(fèi)地時(shí)間土地難人口以流動(dòng)分散●城市周邊生產(chǎn)規(guī)?；蛔恪裉岣呶锪骷夹g(shù)及管理水平●城市重構(gòu)→優(yōu)化供應(yīng)鏈,提高系統(tǒng)效率行業(yè)物流一—1、農(nóng)業(yè)物流7行業(yè)物流——2、制造業(yè)物流制造業(yè)物流是圍繞制造業(yè)企業(yè)所進(jìn)行的原材料、零部件的供應(yīng)物流,各生產(chǎn)工序上的生產(chǎn)物流以及企業(yè)為銷售產(chǎn)品而進(jìn)行的對(duì)客戶的銷售物流,它是一個(gè)更為廣泛的制造業(yè)物流結(jié)構(gòu)模式。制造業(yè)物流管理是指制造業(yè)企業(yè)在進(jìn)行制造業(yè)物流時(shí)所進(jìn)行的一系列包括需求預(yù)測(cè)、庫(kù)存控制、運(yùn)輸優(yōu)化、物流中心設(shè)備管理、用戶服務(wù)以及訂單下達(dá)的管理運(yùn)作。行業(yè)物流——2、制造業(yè)物流8行業(yè)物流——2、制造業(yè)物流主要類別·集汽車零部件及整車的運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、包裝、搬運(yùn)、改裝及汽車物流物流信息于一體的綜合性管理●中國(guó)乘用車出廠物流市場(chǎng)收入主要包括運(yùn)輸收入(8090%)、倉(cāng)儲(chǔ)收入(8-10%)和發(fā)運(yùn)前整備收入。中國(guó)商品車運(yùn)輸近90%通過公路運(yùn)輸●問題:供應(yīng)鏈流程長(zhǎng)、整車物流模式單一、行業(yè)壁壘低等鋼鐵物流●供應(yīng)物流:以市場(chǎng)預(yù)測(cè)為指導(dǎo),控制:采購(gòu)成本和物流成本●生產(chǎn)物流:寶鋼、武鋼等把原料庫(kù)、中間產(chǎn)品庫(kù)和成品庫(kù)的庫(kù)存管理信息系統(tǒng)與生產(chǎn)控制系統(tǒng)結(jié)合在一起?！穹咒N物流:鋼鐵生產(chǎn)企業(yè)的銷售物流;流通企業(yè)擴(kuò)展服務(wù)●因利潤(rùn)率擠壓,家電企業(yè)將降低成本壓力轉(zhuǎn)嫁給物流環(huán)節(jié)。家電物流●08年,國(guó)美將全國(guó)20多個(gè)城市間的產(chǎn)品橫向調(diào)撥業(yè)務(wù)分包給中遠(yuǎn)物流,獲得及時(shí)、高效、安全的第三方物流服務(wù)●障礙因素:家電生產(chǎn)企業(yè)有較大的物流能力,78%的企業(yè)擁有汽車車隊(duì),74%擁有倉(cāng)庫(kù),35%擁有機(jī)械化的裝卸設(shè)備3%擁有鐵路專用線:對(duì)第三方物流的服務(wù)缺乏信心行業(yè)物流——2、制造業(yè)物流9行業(yè)物流——2、制造業(yè)物流訂貨]·需求預(yù)測(cè)雪計(jì)奶一·性產(chǎn)計(jì)劃一原材科需要量一原材科網(wǎng)量與使用者消售信息單位原材料渙過程庫(kù)存信息行業(yè)物流——2、制造業(yè)物流10現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)與物流服務(wù)課件11現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)與物流服務(wù)課件12現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)與物流服務(wù)課件13現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)與物流服務(wù)課件14現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)與物流服務(wù)課件15現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)與物流服務(wù)課件16現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)與物流服務(wù)課件17現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)與物流服務(wù)課件18現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)與物流服務(wù)課件19現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)與物流服務(wù)課件20現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)與物流服務(wù)課件21現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)