內(nèi)分泌調(diào)節(jié)原公開課課件

6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思內(nèi)分泌調(diào)節(jié)原公開課內(nèi)分泌調(diào)節(jié)原公開課6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思內(nèi)分泌調(diào)節(jié)原公開課第三節(jié)高等動物的內(nèi)分泌與體液調(diào)節(jié)內(nèi)分泌腺外分泌腺-------無導管腺和細胞著名的心理學家皮亞杰指出：“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡單重復前人做過的事情?！迸囵B(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)成為當代教育的核心任務。在小學數(shù)學課堂教學研究中，我們每一個教師應建立新的教學策略，努力為學生創(chuàng)設活動情境，誘發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生的想象力，以培養(yǎng)學生的探究和合作能力。一、創(chuàng)設質(zhì)疑情境，培養(yǎng)學生主動探究蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學生精神世界中尤為重要。”“學起于思，思源于疑”。學生有了疑問才會去進一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。創(chuàng)設質(zhì)疑情境，讓學生由過去的機械接受向主動探索發(fā)展，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造個性。1、培養(yǎng)學生獨立思考、提出獨特見解愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！币虼?，在教學實踐中，我們應該培養(yǎng)學生不依賴已有的方法和答案，不輕易認同別人的觀點，通過自己獨立思考、判斷，敢于提出自己獨特的見解，其思維更具挑戰(zhàn)性。例如在教學了“百分數(shù)應用題”后，我出示了這樣一題：例1、某小學去年男生人數(shù)是女生人數(shù)的80%，今年男生增加15%，女生減少20%，問今年男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？這題，大部分學生都采用分數(shù)應用題的一般解答方法進行解答，但是有的學生向我提出，可以設具體人數(shù)進行解答，我請他說出解題思路，他這樣回答：設去年女生100人，男生則為80人，今年男生為：80×（1＋15%）＝92人；今年女生為：100×（1－20%）＝80人，今年男生人數(shù)是女生人數(shù)的：92÷80＝115%我及時肯定了這位學生敢于向老師挑戰(zhàn)、善于質(zhì)疑的精神。2、培養(yǎng)學生探究質(zhì)疑，激發(fā)學生創(chuàng)造欲望在教學實踐中，要培養(yǎng)學生對已明白的事物繼續(xù)探究的習慣，永不滿足，這才能充分激發(fā)學生的好奇心和內(nèi)在的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生探究性思維品質(zhì)。如推導圓面積計算公式的時候，有一位同學提出圓面積一定要用“S=πr2”這個公式來計算嗎？我則面帶微笑，引導性地問：“那么你說呢？”這個學生回答：“圓剪拼成的（近似）長方形的長是圓周長的一半，寬是圓直徑的一半，因此我認為可用：S＝1/4CD或者用1/4πd2”這位學生的回答無疑是一個創(chuàng)舉，我和同學們都給了他熱烈的掌聲。二、創(chuàng)設交流情境，培養(yǎng)學生集體合作小學生具有愛與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征。有計劃地組織他們討論，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，就是為學生的學習搭建了更為開放的舞臺。學生在獨立思考的基礎上集體合作，有利于其思維的活躍。創(chuàng)造心理學研究表明：討論、爭論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，有利于改變“喂養(yǎng)”式教學格局。1、一題多解，交流學習。一題多解是培養(yǎng)學生橫向發(fā)散思維的一種方式，是訓練學生拓寬思路的有效手段，也是開拓學生創(chuàng)造性思維的主要途徑。學生在合作學習中最易出現(xiàn)一題多解的精彩局面，由于同學間的相互啟發(fā)，思維由集中而發(fā)散，由發(fā)散而集中。美國心理學家吉爾福特認為發(fā)散式思維與創(chuàng)造力有直接關系，它可以使學生思維靈活，思路開闊；而集中式思維則具有普遍性、穩(wěn)定性、持久性的遷移效果，是學生掌握規(guī)律性知識的重要思維方式。例如學習了“工程問題”后，我出示了這樣一題：例2、要加工810個零件，單獨做甲要15天完工，乙要10天完工?，F(xiàn)由甲乙兩人合做，需幾天完成任務？絕大部分學生都采用了以下兩種解法：解法一、先分別求出甲、乙每天加工的零件數(shù)，再求出甲乙合做時每天加工的零件數(shù)。根據(jù)題意，列式計算為：810÷（810÷15＋810÷10）＝6（天）解法二、設要加工的零件總數(shù)為“1”，則甲、乙的工作效率分別1/15和1/10，列式計算為：1÷（1/15＋1/10）＝6（天）我問還有其它的解答方法嗎？學生們經(jīng)過分析思考并討論，認為根據(jù)題意，這批零件甲用15天做完，乙用10天做完，這就是說，乙干１天相當于甲干1.5天。因此甲乙合做1天，相當于甲單獨做（1＋1.5）天。甲單獨做15天完成的工作，由甲乙合做時，只要15÷（1+1.5）＝6（天）這樣，擺脫題型束縛，使得學生思路廣闊，解法靈活簡捷，學生的思維優(yōu)化也會得到充分體現(xiàn)。2、突破難點，集體合作。陶行知說過：“人生兩個寶，雙手和大腦。”“手和腦在一塊干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的?！蔽覀冊诮虒W中應該提倡讓學生在合作學習時操作、實踐，找出規(guī)律，提煉方法。如在圓周率之前。我先讓學生自己動手去量幾個大小圓的直徑和周長，然后再分別用周長除以直徑，這樣就讓學生自己發(fā)現(xiàn)所有圓周長和直徑的比約都是3.1416，這樣學生的興趣油然而生，在憧憬的氣氛里既學到了知識，又培養(yǎng)了能力。再如學習圓面積公式時，可以組織學生一起思考，一起試著剪拼圖形，一起討論。使學生在想、做、說的過程中，相互啟發(fā)、相互融合，結(jié)果學生們拼出了多種圖形。這樣，不但得出了圓的面積公式，更重要的是發(fā)展了學生的思維，并使學生產(chǎn)生新的、有更豐富內(nèi)容的思想。綜上所述，我認為要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，教師首先要具有創(chuàng)造的精神，并要注重創(chuàng)設寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學氛圍，尊重學生個性，注意抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望……只有教師在教學中真正樹立了創(chuàng)造的意識，學生的創(chuàng)造意向才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個性才能得以弘揚。自從河北省實施新課程標準以來，教材的變化很大。為了上好高中信息技術課，適應新課程標準的教學要求，必須要轉(zhuǎn)變觀念，熟悉教材，從整體上把握教材的設計思想。教師要主動地去熟悉新課標，研讀新教材。那么，在此主要分析一下高中信息技術教材中必修模塊的內(nèi)容。新課程標準下的高中信息技術課程包括必修與選修兩個部分，共包括六個模塊。必修部分只有一個模塊《信息技術基礎》。選修部分包括《算法與程序設計》，《多媒體技術應用》，《網(wǎng)絡技術應用》，《數(shù)據(jù)管理技術》和《人工智能初步》五個模塊。每個模塊2學分，高中信息技術課程，每個學生必須修滿4學分。也就是說除了必修模塊的《信息技術基礎》，還至少要從選修模塊中選一門來學習。必修模塊與九年義務教育階段相銜接，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎，是學習后續(xù)選修模塊的前提。選修部分強調(diào)在必修模塊的基礎上，關注技術能力與人文素養(yǎng)的融合建構，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)?？傮w的思路是在必修模塊下對信息技術的各個領域進行總體的概述，使得學生對信息技術所涉及到的內(nèi)容有一個基本的認識，然后通過后續(xù)的選修課程，對信息技術內(nèi)容分五個模塊進行深入的學習與研究，以期讓學生對信息技術取得全面了解與部分專長相結(jié)合的效果。教材從實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的培養(yǎng)目標出發(fā)，探討如何在問題解決、主題活動、探究性學習等形式的學習過程中提升學生的信息素養(yǎng)，探討如何在信息技術教學中挖掘技術思想與文化思想。那么，什么是信息素養(yǎng)呢？在現(xiàn)代社會的信息環(huán)境中，學習者的信息素養(yǎng)是指運用信息工具的能力、主動獲取信息的能力、善于處理信息的能力、利用信息資源進行學習的能力。新課改前的信息技術課，注重的是計算機技能的學習。而新課標下的信息技術課，要求的是學生信息素養(yǎng)的提升，即學習者不僅能夠靈活的使用信息工具，有創(chuàng)造性、有目的的使用信息工具。更重要的是用所學的信息技能幫助自己解決生活中的遇到的問題。作為老師，在教學過程中，我們的任務就是要去設計各種與學生密切相關的任務，引領學生運用所學技能去完成任務。當獨立的信息技能綜合到信息問題求解過程中去的時候，它們便具有了新的更為豐富的意義，學習者也會在問題求解過程中逐步形成真正的信息素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。作為新課程標準信息技術的必修模塊的《信息技術基礎》，教材是以信息為主線，課程圍繞信息與信息技術展開的。首先是第一單元：認識信息世界，在本章中，要求學生理解信息的概念、特征與作用、信息素養(yǎng)。了解信息技術的歷史和發(fā)展趨勢。在技術要求方面，要求學生能熟練使用文字處理軟件加工信息，熟練利用演示報告制作軟件制作演示文稿。利用因特網(wǎng)瀏覽、查找信息。在主題活動中，涉及到的軟件主要有WORD、POWERPOINT，其它還有FLASH、幾何畫板等。第二單元：有效獲取信息。本單元分為三節(jié)，核心內(nèi)容是信息的獲取。第一節(jié)（獲取信息的渠道）主要內(nèi)容包括：信息的獲取、信息的數(shù)字化。要求了解文本、聲音、圖像和視頻等信息的數(shù)字化方式，掌握將非數(shù)字化信息轉(zhuǎn)換為數(shù)字化信息的方法。第二節(jié)（網(wǎng)上獲取信息的策略）的主要內(nèi)容包括：因特網(wǎng)提供信息的方式，網(wǎng)上獲了信息的方法及信息安全。第三節(jié)（甄別信息的方法）主要內(nèi)容為信息的甄別與信息道德。通過本節(jié)內(nèi)容的學習，要使學生學會用批判性的思維方法甄別信息。在技術要求方面，本單元要求掌握文本、聲音、圖像、視頻信息的數(shù)字化方式及其常用工具，WWW服務、電子郵件服務、FTP服務、BBS和博客等因特網(wǎng)常用服務的使用，搜索引擎的使用及查詢技巧。信息安全策略和防護措施。第三單元：科學管理信息。第一節(jié)（探討信息管理）通過對身邊信息的管理（如通信錄管理、文件管理、網(wǎng)絡信息資源管理），體驗不同信息管理方法的特點。第二節(jié)（走進數(shù)據(jù)庫）體驗數(shù)據(jù)庫技術對于存儲、管理大量數(shù)據(jù)并實現(xiàn)高效檢索的優(yōu)勢。涉及到的軟件是Access。第三節(jié)（構建數(shù)據(jù)表）是選學內(nèi)容，是Access較深入的學習。第四單元：加工表達信息。本單元從歸納總結(jié)信息的表達方式出發(fā)，總結(jié)利用文本、圖表、圖像和音頻視頻表達信息的不同特點，并以利用網(wǎng)頁集成各種媒體信息表達的方式為例，通過創(chuàng)作電子作品的實踐活動，使學生學會遵照一定的規(guī)范加工信息，表達思想。第一節(jié)（策劃表達方式）首先比較信息的表達方式，之后引出用網(wǎng)頁表達信息，并策劃網(wǎng)頁的主題、風格等，這是創(chuàng)作網(wǎng)頁的起始環(huán)節(jié)。第二節(jié)（創(chuàng)作電子作品），從表達的目的出發(fā)，通過實踐讓學生體驗用網(wǎng)頁的形式表達信息的創(chuàng)作過程。第三節(jié)（嘗試程序開發(fā)）從實現(xiàn)表達的信息技術原理出發(fā)，分析計算機解決問題的方法，并通過一些小案例試驗來解釋計算機解決問題的基本方法，從更本質(zhì)的原理和思想方法層面上讓學生對計算機和信息技術有一個科學的認識。在技術要求方面。本單元要求學生掌握一些文本、圖表等媒體的一般加工技術，圖像、音頻等媒體的簡單加工技術；使用網(wǎng)頁制作軟件制作網(wǎng)頁的技術，簡單網(wǎng)頁特效的實現(xiàn)技術和利用代碼與編程進一步提高網(wǎng)頁效果的小技巧，測試和發(fā)布網(wǎng)頁的簡單技術?？v觀整個教學大綱，教材是將各種具體的技術應用分散到選修課程里去了，在必修課中，我們只需要對各種軟件有一個初步的了解，有一個概念上的認識。要深入學習，只能到相應的感性選修模塊中去。6、紀律是自由的第一條件?！诟駹杻?nèi)分泌調(diào)節(jié)原公開課內(nèi)分泌1內(nèi)分泌調(diào)節(jié)原公開課課件2內(nèi)分泌調(diào)節(jié)原公開課課件3內(nèi)分泌調(diào)節(jié)原公開課課件4內(nèi)分泌調(diào)節(jié)原公開課課件5②特點反應比較慢作用時間比較長作用范圍比較廣體液調(diào)節(jié)速度②特點反應比較慢作用時間比較長作用范圍比較廣體液調(diào)節(jié)速度6主要的內(nèi)分泌腺：垂體、甲狀腺、甲狀旁腺、腎上腺、性腺、胰島等散在的內(nèi)分泌細胞：如胃、腸中的內(nèi)分泌胞內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成兼有內(nèi)分泌作用的細胞：下丘腦的神經(jīng)細胞主要的內(nèi)分泌腺：散在的內(nèi)分泌細胞：內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成兼有內(nèi)分泌7

下丘腦

垂體分泌促激素釋放激素，調(diào)節(jié)垂體功能。分泌多種激素，發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，在內(nèi)分泌系統(tǒng)中有重要地位。下丘腦垂體分泌促激素釋放激素，調(diào)節(jié)垂8一代腫,二代傻,三代四代斷根芽!一代腫,二代傻,三代四代斷根芽!9實驗設計請以蝌蚪作為實驗動物，來設計一個實驗以證明甲狀腺激素能促進動物個體的生長發(fā)育。方案征集動物關鍵一：選材關鍵二：對照組設置實驗設計請以蝌蚪作為實驗動物，來設計一個實驗以證明甲狀腺10實驗目的：驗證甲狀腺激素具有促進蝌蚪發(fā)育的作用實驗材料：蝌蚪100只，飼料缸若干只，水飼料溫度計，甲狀腺激素等實驗過程：預測結(jié)果：結(jié)論：

參考方案（2）將兩組蝌蚪分別放入水質(zhì)，水量，飼料和溫度完全相同、的兩個飼料缸內(nèi)飼養(yǎng)（1）選取發(fā)育相同體長相等的20—30只蝌蚪平均分成兩組，標記A組和B組；（3）將A組作為實驗組，在飼料中放入適量的甲狀腺激素，B組作為對照組，飼料中不加入甲狀腺激素；（4）在相同的條件下培養(yǎng)若干天（10-20）天，每天對蝌蚪的生長狀況進行對比觀察，將觀察情況進行記錄。A組蝌蚪比B組蝌蚪發(fā)育快變成小型的青蛙。甲狀腺激素具有促進蝌蚪發(fā)育的作用。實驗目的：驗證甲狀腺激素具有促進蝌蚪發(fā)育的作用參考方案（2）11參考方案參考方案12對照出現(xiàn)癥狀研究激素作用的常用方法：切除相應腺體外源補充相應激素驗證相應功能思路方法:動物實驗和一般實驗一樣要遵循實驗的基本要求,本實驗關鍵步驟，一是對照組的設計,二是缺失某器官后,若要觀察該器官產(chǎn)生的激素的作用,最好對照“缺素培養(yǎng)法”,最后再注射該激素而觀察效果,看是否會恢復到原來狀態(tài),以形成自身對照增強說服力.對照出現(xiàn)癥狀研究激素作用的常用方法：切除相應腺體外源補充相應13甲狀腺激素分泌失調(diào)呆小癥甲狀腺腫促進物質(zhì)代謝與能量轉(zhuǎn)換;促進生長發(fā)育和骨骼成熟;對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能具有重要影響。甲狀腺激素的作用甲狀腺激素分泌失調(diào)呆小癥甲狀腺腫促進物質(zhì)代謝與能量轉(zhuǎn)換;甲狀14動物的垂體被切除或機能減退，甲狀腺就會萎縮，腺體機能下降到很低水平．

將上述動物的垂體研磨，得到提取液，注入切除垂體的動物體內(nèi)，其甲狀腺恢復生長發(fā)育，機能逐漸恢復．信息1信息2結(jié)論垂體能調(diào)節(jié)甲狀腺的發(fā)育與功能你能得出什么結(jié)論？動物的垂體被切除或機能減退，甲狀腺就會萎縮，腺體機能下降到很15巨人癥肢端肥大癥生長激素失調(diào)癥侏儒癥巨人癥肢端肥大癥生長激素失調(diào)癥侏儒癥16甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)：

下丘腦

垂體

甲狀腺寒冷等刺激（過度緊張、甲狀腺激素分泌過少）促甲狀腺激素釋放激素促甲狀腺激素甲狀腺激素（+）（+）（—）（—）新陳代謝，抵御寒冷（+）大腦皮層反饋調(diào)節(jié)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)：下丘腦垂體17人體內(nèi)激素分泌量過多或不足都會對機體有害，體內(nèi)有一系列機制維持激素在血液中含量的相對穩(wěn)定。下圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細胞、垂體細胞、甲狀腺細胞及它們分泌的激素之間的關系。據(jù)圖回答有關問題：（1）激素A是_______________________。（2）當體內(nèi)缺乏__________元素時，將導致激素C的合成受阻，該元素進人甲狀腺細胞的運輸方式是_______________________。（3）如果激素C的合成量過多時，激素A、B含量的變化趨勢是___________。這是一種___________調(diào)節(jié)機制。練一練促甲狀腺激素釋放激素碘主動轉(zhuǎn)運減少反饋人體內(nèi)激素分泌量過多或不足都會對機體有害，體內(nèi)有一系列機制維182010寧波市十校聯(lián)考Ⅰ．（6分）為研究促甲狀腺激素(TSH)分泌的影響因素，研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離新鮮的下丘腦和腦垂體，然后把這些結(jié)構單獨或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中，培養(yǎng)后測定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度，結(jié)果如下：(1)在上述實驗中設置A瓶的目的是什么？(2)將以上裝置中的實驗結(jié)果