大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》

大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能唐代顏真卿的《勸學(xué)》三更燈火五更雞正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔懊書遲。國(guó)「古樂府詩(shī)《長(zhǎng)歌行》百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力老大徒傷悲。國(guó)「自畢業(yè)以來(lái)，我一直在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任教，所教的學(xué)生都是來(lái)自不同村的小學(xué)，因而對(duì)農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課有所了解。農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課教學(xué)條件差，師資嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)良莠不齊，到了中學(xué)，教師有必要從26個(gè)字母教起，教學(xué)任務(wù)十分繁重。首先，大量生詞、短語(yǔ)、句型有待學(xué)生記憶，而90%以上學(xué)生不會(huì)音標(biāo)或知之甚少，記單詞常常借助漢語(yǔ)或拼音，死記硬背，“有口無(wú)心”，聽不懂，說(shuō)不出，很快便失去興趣和信心。因此，教師很有必要對(duì)學(xué)生記憶單詞加以重新研究和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生樹立信心，掌握方法，攻克單詞難關(guān)。我從以下兩個(gè)方面和大家探討。一、創(chuàng)設(shè)最佳心理狀態(tài)，營(yíng)造濃郁學(xué)習(xí)氛圍1.運(yùn)用多種方法激起學(xué)生強(qiáng)烈的記憶欲望首先要明確記憶目標(biāo)，在自己想要記住某些單詞之前，最好懷著強(qiáng)烈的記憶欲望，并賦予那些單詞特殊的意義和價(jià)值。我曾做過(guò)這樣的練習(xí)，先宣布學(xué)生需要記憶的單詞，并給予他們5到10分鐘時(shí)間記憶，然后讓學(xué)生上黑板聽寫，寫得好當(dāng)場(chǎng)給予表?yè)P(yáng)，或通過(guò)作業(yè)本聽寫，寫得好以100分鼓勵(lì)，寫得不好責(zé)令重寫。以這種方式激勵(lì)學(xué)生記憶單詞，增強(qiáng)他們的記憶欲望，達(dá)到牢記單詞的效果。2.要促成穩(wěn)定的愉悅心情如上述的練習(xí)中，在我們表?yè)P(yáng)好學(xué)生的同時(shí)也要引導(dǎo)差生向好學(xué)生靠攏，并鼓勵(lì)他們只要認(rèn)真都會(huì)學(xué)好的，讓學(xué)生帶著激情洋溢的心情走進(jìn)課堂，使課堂氣氛更加濃厚。臨下課，我對(duì)當(dāng)堂課內(nèi)容進(jìn)行了測(cè)試，取得了很好的課堂效果。課后，我在教后記里寫下了這樣的反思：這節(jié)課取得了令人滿意的效果，我認(rèn)為最主要的原因是學(xué)生受到適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和激勵(lì)后，心情十分舒暢，精神放松，神經(jīng)系統(tǒng)適度興奮，記憶通道暢通，形成記憶的最佳契機(jī)，記憶痕跡保持相對(duì)持久。作為教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，促成穩(wěn)定的愉悅心情，促成學(xué)生最佳記憶狀態(tài)的形成是很重要的。3.要樹立強(qiáng)烈的自信心和成功感英國(guó)有句名言：“自信是走向成功的第一步。”現(xiàn)代教育心理學(xué)也認(rèn)為，一個(gè)人的成才與否，其智力因素和非智力因素都起至關(guān)重要的作用！而自信心又是非智力因素中極為重要的方面。如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)很困難，那就真地會(huì)感到困難；但是，如果他充分認(rèn)識(shí)了詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用，堅(jiān)信自己有非凡的語(yǔ)言才能和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)信困難只是暫時(shí)的，積極努力，百折不撓，就會(huì)使學(xué)習(xí)外語(yǔ)變得更加容易。二、最適合農(nóng)村學(xué)生的記詞五法1.詞匯表多元記憶法我們可以利用生詞表，運(yùn)用“五到”記憶法：眼里看到，心里想到，手里寫到，嘴里念到，耳朵聽到。其中，讀，要讀得響，讀得快，讀得瘋狂！寫，要寫得爽，寫得快，寫得酣暢！看，要看得清，看得快，看得精細(xì)！聽，要聽得懂，聽得快，聽得入境！這樣，人就高度興奮，大腦皮層活躍，易于建立目標(biāo)詞匯的音、形、義三方面的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，使單詞在大腦中形成的印象深刻，記憶也就持久！2.讀音規(guī)則記憶法我們可以根據(jù)單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系來(lái)記憶單詞。比如：bike，bus，bag等詞中的字母b都發(fā)/b/這個(gè)音；cow，how，now等詞中的字母組合ow都發(fā)/au/這個(gè)音；cake，these，five，note，tube等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。因此，教師只要幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會(huì)音標(biāo)知識(shí)，讓學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久，既增強(qiáng)了興趣、信心，又增加了成功感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3.形態(tài)記憶法就是學(xué)生在有了一定的詞匯量之后必須掌握的有效記憶方法，通過(guò)分析單詞的詞根和詞綴的意義，以及單詞的轉(zhuǎn)化、合成和派生等方式記憶英語(yǔ)單詞。如單詞careful，詞根為care，后綴為ful；單詞teach教書，可轉(zhuǎn)化為名詞teacher老師等。這種記詞方法的優(yōu)點(diǎn)是把具有同一基本意義的不同詞性或意義相反的一系列單詞同時(shí)記憶，一目了然，便于儲(chǔ)存。4.卡片式記憶法為了充分利用組塊原理擴(kuò)大短時(shí)記憶容量，讓學(xué)生自制詞匯卡片，寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配和例句等，每次看其中一部分，嘗試記憶另一部分。隨身攜帶，隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯記憶。雖然有人認(rèn)為此法有點(diǎn)過(guò)時(shí)，但是，確實(shí)有很多學(xué)生用它迅速有效地掌握了大量生詞，并形成長(zhǎng)時(shí)記憶。5.及時(shí)有效的復(fù)習(xí)和測(cè)試一般說(shuō)來(lái)，一節(jié)課所學(xué)知識(shí)，作為學(xué)生能夠按照如下步驟復(fù)習(xí)和測(cè)試就行了：①當(dāng)堂歸納，做鞏固練習(xí)；②晚自習(xí)做作業(yè)，應(yīng)用式復(fù)習(xí)；③睡覺前回憶或腦海中“放電影”；④次日早晨復(fù)習(xí)或新課前復(fù)習(xí)；⑤配合單元測(cè)試和學(xué)期復(fù)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)情感教育的過(guò)程。在教學(xué)中如果能夠正確把握情感教育,就可以幫助學(xué)生塑造良好的品行,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。一、加強(qiáng)文化意識(shí)的培養(yǎng),讓學(xué)生懂得情感語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,要使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí),進(jìn)而提高跨文化交際能力,以便更好地與來(lái)自不同文化背景的世界各國(guó)人民友好往來(lái)。因而要選擇好的文化知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。例如:五月份的第二個(gè)星期日是母親節(jié),六月份的第三個(gè)星期日是父親節(jié),每到節(jié)日之前,我都會(huì)介紹它的相關(guān)知識(shí),以激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛之情,感恩之心。同時(shí),讓學(xué)生講述父母所做的讓自己感動(dòng)的事情,以此來(lái)進(jìn)一步感受父母對(duì)自己的愛,并講述自己做了哪些事情來(lái)回報(bào)父母。在節(jié)日的當(dāng)天要對(duì)父母說(shuō)一句祝福的話,為父母做一件力所能及的事情,以便學(xué)會(huì)對(duì)父母情感的表達(dá)。二、用平等的師生關(guān)系溝通情感教育教學(xué)中,師生情感的交流明顯制約學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系,創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感。正所謂“親其師,信其道”。在教學(xué)實(shí)踐中,很多時(shí)候由于學(xué)生欽佩、熱愛、尊敬自己的老師,也愿意學(xué)他教的課程,聽他的話,學(xué)習(xí)效果明顯提高;而有時(shí)教師的不良情緒使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理、對(duì)立情緒,學(xué)生則不愿學(xué)他教的課,甚至與他作對(duì)。因此,教師的教育教學(xué)活動(dòng)必須伴隨著對(duì)學(xué)生積極的情緒感染,使學(xué)生樂學(xué)。此外,教師還可輕松愉快地通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)性、形象性、趣味性來(lái)揭示英語(yǔ)教材本身的魅力,達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的目的。比如:在學(xué)生剛上初一時(shí),先教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ),如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時(shí)間、年齡、性別等。鼓勵(lì)他們適時(shí)適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語(yǔ),甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語(yǔ)夾雜著與我對(duì)話時(shí),我也非常有耐心地與他們交流,消除他們對(duì)英語(yǔ)的恐懼感,打消他們的顧慮,讓學(xué)生們感覺我與他們是平等的,而不是高高在上的,所以,這些學(xué)生很快就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。三、用無(wú)私的愛心進(jìn)行情感教學(xué)“沒有愛就沒有教育”,情感教育必須以“愛”為核心。在英語(yǔ)教學(xué)中,整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)參差不齊,這是許多教師都不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。教師應(yīng)以無(wú)私的愛滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田,不管是“白天鵝”還是“丑小鴨”,都應(yīng)使他們同樣分享愛的溫馨與愜意,產(chǎn)生奮發(fā)的動(dòng)力。盡量在教學(xué)中面向多數(shù),兼顧“兩頭”,特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性,使各個(gè)層次的學(xué)生在課堂中都有收獲,從而避免了進(jìn)入初三后的大面積滑坡現(xiàn)象。在2003級(jí)3班,楊佳寶等同學(xué)在初二上學(xué)期從廣州轉(zhuǎn)學(xué)回來(lái),起初他們的英語(yǔ)只有60分左右,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上掉了隊(duì),我?guī)椭麄冋页鰡?wèn)題存在的原因,為他們專門制定了適合他們程度的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)一些個(gè)別輔導(dǎo),確定一些不同的小目標(biāo),使他們經(jīng)過(guò)不斷的努力逐步達(dá)標(biāo),這使他們獲得了成就感,這種成就感進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使他們逐步地趕了上來(lái)。而且楊佳寶同學(xué)在2006年中考時(shí)英語(yǔ)得了滿分。四、用身邊的事情對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育在實(shí)際生活中,知識(shí)無(wú)處不在,德育也無(wú)處不在。教師可以利用身邊的人和事,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。教師要聯(lián)系生活中的真、善、美和假、惡、丑,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中接受正確的教育。教師在備課中,要深挖每一個(gè)詞、每一句話、每一段文字的積極作用,抓住每一個(gè)啟迪學(xué)生情感的契機(jī)。例如:在講volunteer一詞時(shí),我講到了志愿者資助本校學(xué)生求學(xué)的善舉,還講到了“5.12”四川汶川大地震之后一些志愿者的感人事跡,也講到了北京奧運(yùn)期間眾多志愿者不辭勞苦為國(guó)爭(zhēng)光的高尚,使同學(xué)們深受感動(dòng),激發(fā)了他們向善、向上的動(dòng)力。大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能大賽一等獎(jiǎng)1唐代顏真卿的《勸學(xué)》三更燈火五更雞正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔懊書遲。國(guó)「唐代顏真卿的《勸學(xué)》2古樂府詩(shī)《長(zhǎng)歌行》百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力老大徒傷悲。國(guó)「古樂府詩(shī)《長(zhǎng)歌行》3孔子曰:“學(xué)而習(xí)之,不亦說(shuō)乎?”莊子曰:“人生也有涯而知也無(wú)涯?！逼堊釉??孔子曰:“學(xué)而習(xí)之,45執(zhí)鋏款于》力in了本5執(zhí)鋏5勸學(xué)表于刃勸學(xué)6作者以《勸學(xué)》勸人/當(dāng)趣日,聰∥不業(yè)地翼帥獎(jiǎng)勉勵(lì)人們只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí)。敬民才能。培非學(xué)高尚的品德?！肮Α绷?xí)‖這個(gè)率統(tǒng)金靠,告訴我們這是一篇勉勵(lì)人們努力學(xué)習(xí)的文章。國(guó)作者以《勸學(xué)》7荀子(公元前313238)名況,字卿。戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人。時(shí)人尊稱為荀卿,后因避漢宣帝劉詢之諱而改稱孫卿,曾游學(xué)于齊,到楚任蘭陵令,死后葬于蘭陵。后人多認(rèn)為荀子的文章代表了先秦時(shí)期散文最高的藝術(shù)成就。國(guó)「荀子(公元前3138荀子是先秦儒家學(xué)派最后學(xué)不可以已位大師,他既是一位思想家,具有一定樸素唯物主義思想,反對(duì)迷信天命、鬼神,提倡發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性;又是一位文學(xué)家,在戰(zhàn)國(guó)諸子中,他與孟子、莊子對(duì)后世影響最深;最后,他又是位教育家。《荀子》一書共32篇,前26篇為荀子所著,末6篇為其門人弟子所記。國(guó)「荀子是先秦儒家學(xué)派最后9荀子認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以使人的本性改變,因此,他十分強(qiáng)調(diào)教育的作用和學(xué)習(xí)。國(guó)「荀子認(rèn)為后天10正音中(zhong)輮(rou)輿(yu)有(you)槁暴(gaop)礪(li)參省(canxing)須臾(y)鍥(qie)螯(o)豉(q)楫(j)生(xing)蛟(jao)跬(kui)騏驥(qj)駑(mu)鏤(1u)跪(gui)蟮(shdn)正音11大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》12大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》13大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》14大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》15大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》16大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》17大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》18大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》19大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》20大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》21大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》22大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》23大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》24大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》25大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》26大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》27大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》28大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》29大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》30大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》31大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》32大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》33大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》34大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》35大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》36大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》37大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》38大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》39大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》40大賽一等獎(jiǎng)?wù)n件：《勸學(xué)》41