群文閱讀：《童話中有趣的角色》說課稿

群文閱讀：《童話中有趣的角色》說課稿尊敬的專家、評(píng)委和老師們，我將為大家介紹《童話中有趣的角色》的說課稿，共分為六個(gè)部分：議題、學(xué)生、文本、理念、過程和板書。首先，我們的議題是：“誰是最有趣的角色？”本課旨在幫助學(xué)生感受童話故事中角色的趣味，通過分析角色類型和分享有趣角色的趣點(diǎn)，感知作者的巧妙方法。我們提取議題時(shí)遵循了適可性、可議性、整合性和開放性原則。對(duì)于學(xué)生，我們要注意到他們剛進(jìn)入三年級(jí)，閱讀能力和速度還相當(dāng)于二年級(jí)下冊(cè)的水平，因此我們將原本的五篇文本減少到四篇，并提前布置預(yù)習(xí)。在閱讀方法的指導(dǎo)上，我們會(huì)繼續(xù)強(qiáng)化默讀方法和訓(xùn)練略讀方法。關(guān)于文本，我們注意到學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事讀本有強(qiáng)烈的需求，特別是童話故事。因此，我們選擇了同步閱讀八個(gè)單元中最受學(xué)生歡迎的“童話中有趣的角色”這一組文本，旨在激發(fā)孩子們的閱讀興趣，并運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法和策略。在理念方面，我們注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角色的趣味，理解角色類型和作者的巧妙方法。我們希望學(xué)生能夠在比較、綜合、概括和歸納中發(fā)現(xiàn)文本的共同點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我們將重點(diǎn)指導(dǎo)第一篇文本，讓學(xué)生用習(xí)得方法自讀后三篇。同時(shí)，我們會(huì)繼續(xù)強(qiáng)化默讀和略讀方法，以提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力。最后，我們的板書將重點(diǎn)呈現(xiàn)角色類型和趣點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶文本內(nèi)容。謝謝大家的聆聽。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)興趣，是我們本課的基本理念。我們認(rèn)為，如果語文學(xué)習(xí)只是為了考試，那么這樣的語文學(xué)習(xí)只會(huì)讓人感到厭煩。因此，我們希望通過趣味閱讀的方式，讓學(xué)生打開閱讀的大門，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。在本課中，我們的目標(biāo)是：學(xué)習(xí)用默讀、略讀等方法閱讀文本，了解文本的內(nèi)容，體會(huì)閱讀交流的樂趣；學(xué)習(xí)以文本為依托，找出童話中的角色并梳理分類，說出角色有趣的理由，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注童話角色的意識(shí)；感受童話中神奇的想象和擬人，產(chǎn)生編寫童話的愿望。重點(diǎn)在于找出童話中的角色并梳理分類，說出角色有趣的理由。難點(diǎn)在于感受童話中神奇的想象和擬人，產(chǎn)生編寫童話的愿望。本節(jié)課共有五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入激趣，形成閱讀期待。我們會(huì)通過一組生動(dòng)的圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自然地進(jìn)入童話的世界。第二環(huán)節(jié)是明確議題，習(xí)得閱讀方法。我們會(huì)通過教師引導(dǎo)學(xué)生采用讀、勾畫、議趣的方法來為下一環(huán)節(jié)的整體閱讀打下基礎(chǔ)。第三環(huán)節(jié)是整體閱讀，分類梳理議趣。我們會(huì)指導(dǎo)學(xué)生用略讀的方式讀其余三篇文本，找出角色并梳理分類，然后選擇最有興趣的那個(gè)角色再默讀，勾畫并交流文中能夠表現(xiàn)出它有趣的地方。第四環(huán)節(jié)是集體建構(gòu)，質(zhì)疑形成共識(shí)。我們會(huì)讓學(xué)生交流作者把角色寫得有趣的方法，并形成共識(shí)：生動(dòng)的擬人和豐富的想象。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸，即興編創(chuàng)童話。我們的板書設(shè)計(jì)采用思維導(dǎo)圖“知識(shí)樹”的方法，既簡潔明了，又形象美觀，可以幫助學(xué)生隨著課堂教學(xué)中的探究生成思維發(fā)散。我們的教研團(tuán)隊(duì)從9月20日接到任務(wù)開始，經(jīng)過教研員的帶領(lǐng)，迅速組隊(duì)，進(jìn)行了第一次集中討論，主要是分析學(xué)情、選擇文本、確定議題，分頭構(gòu)思。9月24日，我們進(jìn)行