小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)導(dǎo)入研究

小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)導(dǎo)入研究小學(xué)語文教學(xué)中的兒童文學(xué)導(dǎo)入研究

導(dǎo)言：

兒童文學(xué)作為一種特殊的文學(xué)形式，具有濃厚的兒童氛圍，直觸孩子們的內(nèi)心世界，能夠激發(fā)他們的閱讀興趣和想象力。在小學(xué)語文教學(xué)中，兒童文學(xué)作為一種有效的教學(xué)資源，被廣泛應(yīng)用于教學(xué)實踐中。本文將從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的選材與設(shè)計、教師角色與技巧以及評價與反思等方面淺談兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的導(dǎo)入研究。

一、選材與設(shè)計

1.選材

兒童文學(xué)的選材應(yīng)盡可能貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，關(guān)注他們關(guān)心的事物，引起他們的共鳴。比如，通過選取一些有趣的故事、兒童小說或詩歌，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。此外，選取帶有時代特色的兒童文學(xué)作品，能夠讓學(xué)生了解不同時代的歷史和文化，拓展他們的知識面。

2.設(shè)計

在選擇好適合的兒童文學(xué)作品后，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標進行設(shè)計。首先，要明確教學(xué)目標，比如，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、閱讀理解能力、想象力等。其次，要設(shè)計適合學(xué)生閱讀的方式，比如，可以選擇課堂朗讀、小組合作閱讀或個人閱讀等方式。最后，要充分利用兒童文學(xué)作品的情節(jié)和人物形象，設(shè)計一些富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

二、教師角色與技巧

1.角色

在兒童文學(xué)導(dǎo)入中，教師需要扮演引導(dǎo)者和組織者的角色。首先，要引導(dǎo)學(xué)生進入作品的世界，在閱讀前啟發(fā)學(xué)生的背景知識，激發(fā)他們的興趣。其次，要組織學(xué)生進行閱讀活動，包括表演、朗讀、討論等，幫助學(xué)生深入理解和感知作品。最后，要及時給予學(xué)生反饋，激勵他們繼續(xù)閱讀和參與。

2.技巧

在兒童文學(xué)導(dǎo)入中，教師需要靈活運用各種技巧，以提升教學(xué)效果。首先，可以利用圖片、音頻和視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的參與度。其次，可以采用情景再現(xiàn)、角色扮演等方法，讓學(xué)生身臨其境地感受作品的情感。此外，教師還可以通過提問、互動和討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和表達能力。

三、評價與反思

1.評價

在兒童文學(xué)導(dǎo)入之后，教師應(yīng)對學(xué)生的閱讀進行適時的評價。評價可以包括口頭評價和書面評價。口頭評價可以通過提問、討論等方式進行，以了解學(xué)生的理解情況。書面評價可以通過寫讀后感、做繪畫、編寫續(xù)寫等形式進行，以讓學(xué)生更加深入地思考和表達。

2.反思

教師應(yīng)對兒童文學(xué)導(dǎo)入過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗并改進教學(xué)。首先，要檢查教學(xué)目標是否達到，學(xué)生的反饋如何。其次，要分析學(xué)生在閱讀過程中的難點和問題，以便針對性地進行教學(xué)輔導(dǎo)。最后，要不斷豐富和更新兒童文學(xué)資源，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

結(jié)語：

兒童文學(xué)作為一種特殊的文學(xué)形式，在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要意義。教師在兒童文學(xué)導(dǎo)入中的選材與設(shè)計、角色與技巧以及評價與反思等方面的研究，可以有效提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和想