班主任管理經(jīng)驗工作總結二十一篇(優(yōu)秀)

第頁共頁班主任管理經(jīng)歷工作總結二十一篇(優(yōu)秀)班主任管理經(jīng)歷工作總結篇一對于我的嘮叨，學生聽得心煩，時間長了，我自己也覺得很沒意思。怎么才能解決這個問題，讓學生可以按照標準把事情做好呢?經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)，其實大局部學生不是不想到達要求，而是因為缺乏一個可以參照的明確詳細的操作標準。于是我在班級管理中借鑒企業(yè)sop管理理論和方法，嘗試了一年，效果很不錯。sop是英語standardoperationprocedure的縮寫，即標準操作程序。詳細來說，就是將某一事情的標準要求和操作步驟以統(tǒng)一的格式描繪出來，用以指導和標準日常工作。sop理論的核心是把操作程序細化、量化、標準化。sop理論在現(xiàn)代企業(yè)特別是效勞行業(yè)中得到了廣泛的應用。小到接，大到企業(yè)研發(fā)銷售，都會用到sop理論。我首先把sop管理理論深化淺出地講給學生聽，并提出了在班里運用sop理論進展管理的想法。學生們聽了，都非常支持。經(jīng)過討論，大家一致同意把班里最容易做而往往做得不好的擦黑板工作作為試點，以檢驗sop理論是否適用于班級管理。于是我們制訂出了班級擦黑板的sop：第一步、用黑板擦把黑板全面擦一次，要求不留下死角;第二步、用干凈的濕布再擦一次;第三步、把黑板下面擋粉筆灰的槽子清理干凈;第四步、把灑在地上的粉筆灰清掃干凈;第五步，用拖布將掃過的地面再拖一次。經(jīng)過一段時間的試行，效果非常顯著。于是我們決定把sop理論應用到班級工作的其他方面。我和學生一起制訂了作業(yè)的sop、學?；顒拥膕op、自習的sop等等。學生不完成作業(yè)、不交作業(yè)、抄襲作業(yè)可能是每位老師都遇到過的問題。怎么杜絕這一現(xiàn)象呢?我和學生一起制訂的作業(yè)sop就較好地解決了這個問題。首先將全班學生根據(jù)學習成績平均分為10個小組，每組6個人;然后每個小組民主選出一位組長，每天負責檢查組員完成作業(yè)情況，并提醒大家第二天把作業(yè)放在書包里;學生到校后第一件事就是把作業(yè)交給組長;組長負責將作業(yè)交給科代表，科代表再將每天的作業(yè)完成情況和科任老師的修改情況直接反應給我。這樣一來學生沒有了諸如“忘記帶了”、“生病了沒完成”等借口，可以按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量有了較大程度的進步。sop管理使班級相貌大大改觀，但同時我也發(fā)現(xiàn)，有些學生有怨言，覺得sop管理太過嚴格，產(chǎn)生抵觸情緒。為理解決學生的思想問題，使班級sop得到充分落實，我做了以下工作：先找學生談話，使他們認識班級sop的重要意義。然后和學生一起體驗sop給班級帶來的好處，讓學生們嘗到sop的甜頭。通過一段時間的施行，每個學生都看到了sop給班級帶來的變化，大局部學生對sop管理不再反感。第三、讓每個學生漸漸將外在的sop轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在習慣。第四、引導學生自己嘗試制訂合適自己情況的sop。比方，有一位學生自己制訂了讀書sop，效果非常好。一年下來，這個原來不起眼的班級，在學校組織的各項活動中都獲得了驕人的成績，一個作風優(yōu)良、團結協(xié)作、發(fā)奮向上的班集體初步形成，實現(xiàn)了由標準管理到自主管理的升華。班主任管理經(jīng)歷工作總結篇二在必須的環(huán)境中，幼兒按自我的意愿主動地學習，使幼兒成為學習的主人。在新課程陶藝活動中老師在努力摒棄以往傳統(tǒng)的美術學習方式：“你說我聽，你示范、我模擬”的強調(diào)被動理解舊形式時，又應如何充分調(diào)動幼兒的用心性，發(fā)揮幼兒在認知、學習活動中的主體性，使他們真正成為學習陶藝的主人呢?一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒自主學習的興趣。心理學家布魯納認為:“對學生學習內(nèi)因的最好激發(fā)，乃是激起學生對所學的資料的興趣。即來自學習活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學生主動學習的動力。”可見，情境教學能把概念詳細化，傳授方式興趣化，能使幼兒的認識與情感相結合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使幼兒全面開展。所以，應對以幼兒開展為本的教育觀，在活動中老師要擅長做到創(chuàng)境激趣、以趣激學、引導幼兒用心主動地參與學習，自主地探究獲得知識。1、直觀演示，創(chuàng)設形象情境。幼兒在學習知識的過程中，詳細動作思維、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法可以寓教于樂，在教學中，我們運用電教設備再現(xiàn)教學資料情境或搜集與資料相關的實物、圖片創(chuàng)設情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進展自主學習。如：在陶藝制作《各種各樣的汽車》活動中，我與幼兒共同搜集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片，并布置了《中華汽車展》環(huán)境，幼兒在好奇心驅(qū)使下，對汽車發(fā)生了興趣，以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車中來。由于每個幼兒對汽車都有必須的認識，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，在制作中，非常自如，用心主動，想象力也非常豐富。于是，一輛輛形態(tài)各異，造型得意的小汽車便呈此刻大家面前。2、故事啟迪，創(chuàng)設想象情境。幼兒愛聽故事，老師可以借助故事的魅力激發(fā)幼兒學習的興趣，使他們在簡單愉快的氣氛中學習知識，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認，為幼兒自主學習帶給了條件。如：在制作浮雕《神奇的手》時，我運用這個故事：“一天，有個小姑娘做了一個夢，夢見自我的手突然變成了許多小動物，有孔雀呀、蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動物，他們在由手變成的山呀，樹林里呀……”。透過故事啟迪，創(chuàng)設想象情境，及時地、進一步地翻開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導孩子們的創(chuàng)造思維。幼兒表現(xiàn)的欲望非常強，小朋友們個個制作出了他們心中的____，有的幼兒制作出了一座“手”房子，有的幼兒制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶……。3、小品表演，創(chuàng)設理論情境。愛表演是幼兒的天性，他們每當在表演情境中，非常興奮，會產(chǎn)生強烈的表演欲望，容易融入主角學習的情境中。如：有一次，在小品《得意的貓》中幼兒們用自我的身體語言來表演貓在不一樣時候的神態(tài)和表情?？鞓返谋硌莺湍M使他們不僅僅感受到快樂，同時進一步理解貓的形象和生活習性。在理論根底上，幼兒制作陶藝《貓》時表達了更豐富的資料。作品中有睡覺的貓;有玩耍的貓;有生氣的貓;有快樂的貓……幼兒在玩中學，學中玩，直接體驗。這樣的方式不但可使教育資料詳細化，更能使幼兒從簡單愉快的氣氛中領悟道理，學到知識，到達春風化雨，潤物無聲的效果。二、大膽放手，給幼兒自主學習的時機。波利亞曾說過：“學習任何知識的最正確途徑是自我去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)絡?！币虼?，老師在教學活動中要多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動學習帶給光陰與時機，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進展多維互動，充分調(diào)動幼兒學習的主動性與自覺性，把學習的主動權交給幼兒。幼兒透過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探究新知，學習新知，同時也學會學習，從而真正成為學習的主人。1、給幼兒親身體驗感受的時機。綱要中指出：幼兒美術活動應以幼兒為本，應注重活動前的體驗，讓幼兒在實地、實物、實景、實情中進展情感受體驗，發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術的美，并在此根底上培養(yǎng)幼兒的感受力。如：在《蔬菜》制作中，我先讓幼兒參與搜集日常生活中常見的蔬菜，并讓幼兒參與布置“蔬菜天地”環(huán)境。并引導幼兒用各種方式進展自由探究：我除了引導幼兒用眼觀察、用手觸摸，用鼻子聞，并鼓勵幼兒剝開豆夾、剝?nèi)ビ箢^的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜，還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論，使幼兒充分體驗、感知蔬菜的特征。幼兒說：“黃瓜摸上去會刺刺的”“空心菜的梗中間有個洞”“蓮藉切開有許多洞洞”“芋頭愛穿一件衣服”“四季豆長得像泥鰍”“青椒長的像燈籠，中間是空的，里面有很多籽……”這是多么生動，真實的體驗啊!幼兒透過自身的用心探究，獲得了有關蔬菜的名稱與外形特征以及內(nèi)部構造等知識，為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了經(jīng)歷。2、給幼兒自由創(chuàng)作的時機。在陶藝制作時幼兒可以用自我表達的方式，來塑造不一樣的藝術造型從而讓幼兒能自由表達自我的情緒、情感及思想等。因此，老師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式，讓幼兒有充分的時機根據(jù)自我的興趣及程度來表現(xiàn)、交流、分享。(1)給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的時機。如：在《蔬菜》制作中，允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式?？梢灾谱鞒善矫娴?、立體的、組合的。(2)給幼兒自由選取不一樣材料進展組合的時機。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料，允許幼兒根據(jù)自我的愛好選取，調(diào)動幼兒的學慣用心性。(3)給幼兒自由結伴的時機。在活動中，允許幼兒自由選取同伴進展合作，允許幼兒個人創(chuàng)作。幼兒在活動中自由度大了，學習的用心性也進步了。三、啟發(fā)、引導，促進幼兒自主學習《綱要》中指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。同時，幼兒是一個個體，個性不一，潛力有別，知識經(jīng)歷缺乏或認知策略不當，探究容易停留在外表或陷于困境，無法對事物進展深化的探究。所以，幼兒在學習過程中，需要老師的適當引導。即在適當?shù)臅r機進展點撥，借助當時的情景、材料、提出問題，起輔墊導向的輔助作用。1、當學習活動出現(xiàn)困惑時，老師提出問題給予適當?shù)狞c撥。幼兒在制作陶藝中有時會被單調(diào)的制作手法感到厭倦和困惑時，會對學習陶藝失去必須興趣。此時老師應及時給予點撥，能為幼兒掃清參與學習的障礙，以將鼓勵幼兒以更高的熱情參與學習。當然，我們說得“點撥”不是傳統(tǒng)的講授法而是強調(diào)幼兒的主體性，注重啟發(fā)式，在幼兒踮著腳?夜徊蛔諾淖純魷攏?老師給予點撥。如：在一次制作《蝴蝶》活動中，毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體，按以前的方式我們還會同樣的材料來制作它的翅膀。這時她說：“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看!”她開場表現(xiàn)出焦慮和困惑，同時失去了制作的興趣。這時，我對她說：“我們還可以利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更漂亮?”經(jīng)我的啟發(fā)，她在區(qū)角找來了很多不一樣的材料，透過不斷的嘗試，最后用透明塑料薄膜來當蝴蝶的翅膀，毛毛解決了?煙猓?同時在打破了舊形式時也獲得了成功。老師的適時介入，給予點撥，次引發(fā)幼兒繼續(xù)學習、探究的興趣，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會出現(xiàn)不一樣的效果。2、提出問題，激發(fā)幼兒繼續(xù)參與學習的興趣。在活動中，老師可提出問題創(chuàng)設情境，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造，使幼兒參與活動的熱情推向新的高潮。而我們老師所提的問題應能引起幼兒探究的需要，能激發(fā)幼兒自主學習，同時能讓幼兒運用自我的方式來解決問題，并能將原有經(jīng)歷和獲得的新知識整合起來，促進各方面潛力的開展。如：在制作頭像《搞笑的表情》，當幼兒造型好頭部的輪廓時，我就提出了啟發(fā)性的問題：“在你哭的最悲哀的時候眼睛會怎樣?”“生氣時又有什么變化?”“個性快樂時臉又會怎樣變”……幼兒在這些語言的啟發(fā)下，思維得到拓展，出現(xiàn)了創(chuàng)作的高潮。制作出了各式各樣的臉部表情：有的笑的彎了嘴;有的哭的腫了鼻子;有的生氣的五官都皺在了一齊……。3、正面評價，增強幼兒自主學習的信心信心是幼兒開展的推動力。評價的科學合理，可以促進和進步學生學慣用心性?，F(xiàn)代心理學認為：學生只有在民主平等的教育氣氛中，才能自由地考慮探究，提出問題，發(fā)表意見，才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我們要本著素質(zhì)教育的精神和“以幼兒開展為本”的思想，把評價核心放在推薦性的指導的根底上，鼓勵幼兒的創(chuàng)新思想和動手潛力等多方面的潛力上。對幼兒活動中的表現(xiàn)應以鼓勵、表揚等用心的評價為主，采用鼓勵性的評語，盡量從正面加以引導。在教學活動中，老師鼓勵、表揚、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的鼓勵作用，不僅僅能激發(fā)幼兒用心主動地參與學習、投入學習，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學習的信心。因此，老師要擅長發(fā)現(xiàn)幼兒學習過程中的閃光點，給予夸獎。幼兒的世界是幼兒自我去探究去發(fā)現(xiàn)的，他們自我所探求來的知識才是真知識，他們自我發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。因此，在活動中，老師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進展創(chuàng)造活動的權利和時機，使他們在自由的天地里，在理論活動中，充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，也只有這樣才能真正使幼兒成為學習的主人，使幼兒的身心都得到安康和諧的開展。班主任管理經(jīng)歷工作總結篇三愉快而繁忙的一學期在孩子們的歡笑聲中不知不覺地過去了。孩子們在幼兒園的生活已經(jīng)完畢，即將成為一名榮耀的小學生，進入小學學習。看著孩子們一張張活潑純真的笑臉，我們老師的心理由衷地感到欣慰。回憶一學期的工作，我們是主要從以下幾個方面來管理班級的。一、認真制定方案，統(tǒng)一教育目的，進步保教質(zhì)量。為了把班級管理得標準有序，在學期初，我們老師和保育員一起共同商議，制訂出了一學期的班務方案，使大家在對幼兒進展保育、教育時明確目的，根據(jù)本班幼兒的實際情況進展施教。每月初，我們分層次根據(jù)幼兒園的月方案擬訂與本班實際相符的月方案、周方案，做到工作理論有方案、有目的。在班務方案中我們還把本園大班幼兒培養(yǎng)目的的內(nèi)容安排到每周，做到周周有重點，日日有要求，使幼兒在體、智、德美各方面都得到不同的進步。通過這樣有方案的安排，各教養(yǎng)人員統(tǒng)一教育目的，對幼兒進展培養(yǎng)，我們班每周都涌現(xiàn)出一批進步的孩子。他們的成長使我們更加明確了擬定方案、統(tǒng)一要求的重要性。二、加強常規(guī)訓練，鼓勵幼兒自律，形成優(yōu)良班風。大班幼兒在幼兒園學習了三年，各方面的才能都有所進步。但在自律方面還表現(xiàn)得不夠理想。在開學時，總有一小局部男孩子喜歡在課間奔跑打鬧，一不小心就有人來告狀，說：某某小朋友打人了。為了消除這一現(xiàn)象，我們共同商量對策采取了以下做法：首先，讓幼兒學習大班幼兒的學習常規(guī)，讓他們懂得學習中、生活中應該遵守的日常行為標準，懂得常規(guī)的重要性。通過組織幼兒討論：假如沒有常規(guī)限制會怎樣?讓幼兒在自己的自由發(fā)言中發(fā)現(xiàn)常規(guī)的重要性。其次，在班內(nèi)評選常規(guī)好孩子，每周一次上榜表揚，讓幼兒覺得自覺遵守常規(guī)是件很榮耀的事情。最后，每天對班內(nèi)的一些優(yōu)良表現(xiàn)及時表揚，鼓勵幼兒自覺形成自律。自從這項活動開展后，小朋友在班內(nèi)打鬧的事情少了，來告狀的幼兒也漸漸沒了。當小朋友看到別人不遵守規(guī)那么或紀律時，會主動提醒他們，班內(nèi)的常規(guī)管理得井井有條，連續(xù)幾次被評為文明班集體稱號。三、積極開展活動，豐富幼兒生活，進步幼兒質(zhì)量。為了讓幼兒感到幼兒園生活的五彩繽紛，讓他們更加喜歡幼兒園，我們班在園及年級組的領導下，積極參加了一些競賽活動，自己班內(nèi)也開展了許多小朋友喜歡的活動，促進了幼兒的思維開展，形成了強烈的集體榮譽感和活潑開朗的性格，也在班內(nèi)凝成了一股團結互助發(fā)奮向上的精神風貌。四月初，我們參加了園內(nèi)組織的幼兒智能測試比賽，在同大班的比賽中，我班的小選手認真看圖，大膽連接地講述，贏得了小中班評委老師的一致好評，獲得了辨是非好壞，懂得講道理。因此在這時期重視品德教育是非常重要的工作，也是非常關鍵的一項工作，我們是這樣來培養(yǎng)和引導幼兒的：1.結合故事，學習故事中優(yōu)秀模范任務的先進事跡。幼兒最喜歡聽故事，我們幾位老師經(jīng)常利用日常生活的空余時間給幼兒講述一些能激起幼兒愛祖國，愛勞動，愛學習，情感的故事。通過講述，鼓勵幼兒與同伴友好相處團結互助，懂得關心別人，幫助別人，會主動在別人的角度考慮。在學科教學中，浸透思想品德教育，鼓勵幼兒做個人稱人愛的好孩子。讓幼兒耳聞目染中受到良好的熏陶，促使幼兒在獲得知識的同時，獲得良好的品德教育，成為品德兼優(yōu)的好孩子。3.及時發(fā)現(xiàn)問題，主動引導幫助。在幼兒活動中總會有一小矛盾小摩擦產(chǎn)生，老師在發(fā)現(xiàn)后，及時地對幼兒進展教育引導和幫助，防止矛盾的激化。另外，我們老師還在工作中擅長捕捉個別幼兒閃光點，以表揚鼓勵的正面教育方法，鼓勵其他幼兒向這些好典范幼兒學習，幫助他們養(yǎng)成良好的交往技能，學會怎樣做人。四、親密聯(lián)絡家長，做好家訪工作，促進家園合作。與家長及時獲得聯(lián)絡，向家長宣傳家教知識，積極上門家訪，共商育兒對策，是我班家長工作的主要內(nèi)容，也是我班幼兒安康成長的保證雖然幼兒在園的時間較長，但身邊親密的莫過于家長了，家長的言行舉止，家教的方式方法，無不影響著幼兒的開展，在我把年，也有個別在家在遠兩個樣的幼兒，他們在幼兒園能主動幫助老師做事，愛勞動有禮貌，可在家里總愛飯來張口衣來伸手自己能做的事一樣也不肯動手，針對幼兒的特殊情況，我們做了個別教育方案，與家長聯(lián)絡，理解幼兒在家的情況，分析^p原因，找出解決的方法和對策并通過家長園地，辦家長報的形式向家長宣傳一些家庭教育方面的文章，擴大家長的育兒知識面，進步家長的育兒素質(zhì)，一學期來，我們堅持對每位幼兒進展家訪，把幼兒在園的情況與家長交換意見，懇請家長配合教育，使幼兒在家園的共同努力下安康成長。我們細致的觀察，親切的交談，受到了家長的好評，家長們和我們配合默契，使我們的教育工作順利開展，如在創(chuàng)立活動周時，家長們提供了豐富的材料，還不時地幫助我們豐富了自然角的慶六一表演時，能積極提供材料供我們制作幼兒表演服等，在此我們也表示深切的感謝。五、做好幼兒銜接工作、幫助幼兒順利渡過小學入學期。為了讓幼兒產(chǎn)生上小學的濃重興趣，我們班全體幼兒在老師的帶著下參觀了北厙中心小學。在參觀時，他們積極表現(xiàn)出對小學的向往激情，產(chǎn)生了做小學生的美妙愿望。另外，在本學期的學習時間安排上，我們也適當?shù)难娱L幼兒教學活動的時間，使幼兒漸漸地適應起小學的生活作息制度，有助于幫助他們順利成為一名榮耀的小學生。同時，我們在家長工作中也懇請家長為孩子的入學作好準備工作，幫他們購置學慣用品，通過談話理解上學學習知識的重要性等;通過開展幼兒畢業(yè)典禮活動，讓幼兒感到自己已從幼兒園榮耀畢業(yè)，馬上要成為一名小學生。這些活動的開展，給幼兒心理上作了充分的入學準備，效果較好。由于每班幼兒的年齡特點及個性不同，在管理上，我們總存在著一些缺乏的地方。在今后的工作中，我們將不斷探究，認真鉆研《幼兒園教育指導綱要》所蘊含的理念，將自己的理論與之相結合，從而探求一條更標準、更有效的管理班級的方法。班主任管理經(jīng)歷工作總結篇四利用寒假，我閱讀了《幼兒園班級管理》這本書。感覺到此書真得是一本難得的好書!該書從九大章詳細的介紹了幼兒園班級管理的一些策略及方法。第一章是：幼兒園班級概述。第二章是：幼兒園班級管理環(huán)節(jié)。第三章是：幼兒園班級管理體系。第四章是：幼兒園小班的管理。第五章是：幼兒園中班的管理。第六章是：幼兒園大班的管理。第七章是：混合班的班級管理，第八章是：學前班的班級管理。第九章是：殘障兒童回歸主流的班級管理。這書細細的介紹了一些好的方法，讓我看了以后感到受益非淺!幼兒園的工作是復雜而詳細的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微缺乏道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，我們老師在面對繁瑣而緊張的教育學活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢?看了這本書后就自己的觀點談幾點考慮:一、班級管理的含義班級管理是班級老師通過組織、方案、施行、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資充分運用起來，以便到達預定的目的。二、幼兒園常規(guī)建立的必要性1、幼兒教育的需要在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目的，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園安康、活潑的成長。2、幼兒開展的需要俗話說：“三歲看到老?！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最正確時期。幼兒園不僅對幼兒進展教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)，使之為今后的一生打好根底。三、班級管理中老師的職責和地位雖然我是一名新老師，也沒有當過班主任，但每天都和那些天真、得意的孩子們在一起。只要和幼兒打交道，最能翻開場面的就是“情”，而班級的管理中，情更應是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關愛、友愛、慈祥。1、給幼兒多一點關愛、理解和體貼，做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關系。如：老師與幼兒的關系、老師與家長的關系、幼兒與幼兒的關系、家長與家長的關系等。只有互相彼此的理解、尊重和信任，才能增強班級的凝聚力，幼兒只有在情感上接納老師，班級的各項工作才能順利開展。因此，老師要經(jīng)常和幼兒進展思想交流，多創(chuàng)設一些輕松愉悅的氣氛讓幼兒傾吐心聲，及時地理解幼兒的內(nèi)心世界，對于不同個性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時刻感覺到老師的關心和愛。2、做幼兒的好朋友教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關系如何。我認為在當今教育中，這種重要的師生關系應是一種平等、和諧的朋友關系。在新《綱要》中明確指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在班級管理中，老師要以身作那么，成為幼兒的表率，在幼兒和班級組織的集體活動中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他們，保護他們，這樣良好的班級氣氛就會漸漸地形成了。其次，老師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實的聽眾。3、給幼兒慈母般的愛在學習和生活中，時刻把幼兒的利益放到第一位，注意從一點一滴的小事做起，把溫暖送到每個幼兒心頭，從點滴的小事中逐漸讓幼兒承受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關心、幫助著他們，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學習和成長的快樂。四、老師自身素質(zhì)在管理中的作用1、品德素質(zhì)。在品德素質(zhì)上，老師應具有優(yōu)良的思想品德，做到熱愛祖國，獻身教育，遵循規(guī)律，教書育人，勤奮學習，不斷進步，熱愛幼兒，誨人不倦，關心集體，團結協(xié)作，以身作那么，為人師表。2、智能素質(zhì)。老師要形成知識、智力、才能的有機結合體，建立合理的知識構造，包括系統(tǒng)而完好的專業(yè)知識，懂得教育科學知識，掌握教育教學規(guī)律，并通過學習知識和工作理論來開展智力，培養(yǎng)才能。五、班級的日常教育教學工作方面：1、對班級幼兒能有全面的理解我覺得作為一名工作在第一線的老師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的理解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，老師假如能對每個幼兒都能熟悉，理解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒開展的常規(guī)管理方法。2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開場，從日常生活中的根本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)那么意識的培養(yǎng)等等，老師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有方案的開展教育教學的工作。3、常規(guī)教育要抓重點、反復地抓幼兒的年齡比擬的小，自控才能比擬的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，老師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，近而進步幼兒分辨是非的才能，但是由于幼兒的可塑性比擬的強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能到達的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心開展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。六、班級常規(guī)建立的方法1、讓幼兒在音樂中建立常規(guī)大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓老師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們可以使用音樂的方法，并且還收到了不錯的效果，詳細是這樣施行的。我們在活動接近尾聲的時候，都會播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開場整理和集中(注：音樂的節(jié)奏感最好強勁一些)，而且幼兒聽到音樂后，就不用再像以前那樣老師“喊”了，同時減輕了老師的負擔，又進步幼兒自我效勞的意識。當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都會使用比擬柔和的音樂(如：搖籃曲)，幼兒聽到后也會很自覺的休息了。2、利用餐前小故事促進幼兒進餐常規(guī)如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是老師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做地不是很好。如今通過餐前小故事的方法幼兒的進步也很大，每次餐前我們都會講一講有關珍惜糧食的故事。當然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進幼兒的進餐質(zhì)量。3、利用典范促進常規(guī)每個班的孩子都有不同的特點，只要老師能擅長捕捉孩子的這些閃光點也就能進展現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一局部的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，并請她來催促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒是都很喜歡模擬的，也特別的會受到鼓舞，所以漸漸地都想成為大家學習的典范了。4、做個“勤”老師也能促常規(guī)小班(我班是從小小班升上來的)的幼兒雖然已有了初步的規(guī)那么意識了但是畢竟自控才能比擬的差，不能較好地遵守規(guī)那么，會給我們的工作帶來一些平安的隱患。為此，老師就要勤字當頭了，擅長觀察幼兒的舉動，當發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規(guī)那么為止。總之，管理班級常規(guī)的方法還有很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動中，能擅長觀察，老師與老師能親密地配合，一定能促進班級幼兒的常規(guī)管理。一、班主任在班級工作中的重要性1、作為班主任，不但要有效地管理班級的一日工作，還要懂得如何協(xié)調(diào)與班級老師的關系，學會和班級老師相處，這也是成功管理一個班級必不可少的要素。2、班主任與班級老師的關系是否協(xié)調(diào)，必然影響班級教育教學、班級常規(guī)、家長工作等活動的成效。關系和諧，調(diào)動每位老師的積極性、充分發(fā)揮老師的特點將對班級工作有著積極作用，也將事倍功半。二、新老師的情況分析^p1、如今的新老師很多都是獨生子女，年齡比擬小，有很強的上進心、好勝心，渴望自己的工作能得到領導和同事的認可。但與人交往才能相對較差，受挫才能相對較弱，在工作中遇到困難時常常會不知所措，喪失信心。2、同時面對性格各異的孩子、各種態(tài)度的家長和處事方式不同的同事，這種綜合環(huán)境的細節(jié)問題處理方式都需要經(jīng)歷的積累，假如處理不當，環(huán)境的負面反應會給她們造成心理緊張，對工作造成被動。3、在工作初期，不理解孩子的年齡特點，不知道解決問題的方法，處于理解、學習教育教學方法、家長溝通技巧、班級工作的初步階段，很多新老師在面對孩子不聽話、太淘氣、管不住孩子的情況時，認為自己知識和才能很難發(fā)揮作用，久而久之，假如沒有得到很好的幫助的話，新老師會對孩子失去興趣，缺少耐心，產(chǎn)生急躁情緒和對自己自我否認、缺少肯定和自我欣賞。三、新老師心理狀態(tài)1、欣喜與憂慮并存新老師走進新的崗位時心情是愉快的，他們覺得自己終于有一個屬于自己的天地。但剛剛面對新的集體、新的班級與不認識的班級老師時，大多數(shù)新老師也存在憂慮和不安：工作時我該如何與班級老師相處呢?如何與家長溝通呢?如何發(fā)揮特長做好自己的工作?這一系列的問題困擾著她們2、失落與懷舊交替在與新老師的接觸中發(fā)現(xiàn)，新老師在工作初期是充滿信心的，但大約一段時間過后，便會產(chǎn)生一種無名的失落心理，因為他們所作的努力，在時效性較長的教育工作中難以立竿見影;與經(jīng)歷豐富班級老師相比，工作顯得不突出;他們認真，但班級帶班情況和評價跟自己的預期卻相差甚遠。為此，他們情緒一落千丈。加之如今社會言論和我們幼兒園各個環(huán)節(jié)對老師有著嚴格的標準和要求，壓力無形之中會讓她們無形之中拿自己的短處與別人的長處相比，在這種情況下很容易使她們產(chǎn)生懷舊心理，在一段時間里總是回憶學生時代豐富、以前幼兒園或以前帶班老師一起的生活，導致情緒消沉3、進取與無為并存一局部新老師經(jīng)過一段時間的教學理論后，感到自己知識和經(jīng)歷的缺乏，知識構造欠缺，與如今幼兒老師多層次的需求還存在一定差距，因此產(chǎn)生更強烈的進取心，但也有局部人感到老師清苦，難有出頭之日，從而產(chǎn)生消極無為心理，甚至有局部老師產(chǎn)生了跳槽的念頭。四、班主任帶新老師的過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象1、提出問題大于實際解決問題2、說教大于行為示范3、焦慮大于耐心等待五、班主任應如何應對新老師出現(xiàn)的問題1、例如發(fā)現(xiàn)新老師帶不好班、在重復無數(shù)次的常規(guī)要求上出現(xiàn)一樣的問題關乎班級常規(guī)、幼兒平安的事情時發(fā)現(xiàn)問題時我們班主任是否可以調(diào)整心態(tài)，能否像對待幼兒一樣多些寬容、多些理解、多些等待、多些呵護，建立互相信任的情感橋梁，不去抱怨她們，因為我們也曾在不斷犯錯中成長。不去評價她們的個性，因為個性更有助于創(chuàng)造。只去幫助她們指引正確的做法，發(fā)現(xiàn)問題并幫助尋找解決問題的方法。以寬容、接納的態(tài)度幫助新老師消除緊張情緒，使她們愉快放松地投入工作。2、渴望得到關心、關注的心理：工作中多些細心、主動從生活、工作等各個方面關心她們，如悄悄理解她們的生日，給她們送上一份驚喜;主動向她們介紹班級使她們能盡快熟悉、理解工作環(huán)境，減少生疏感。在工作中、生活中不免會遇到這樣那樣的不愉快、不順心，會用自己的經(jīng)歷幫她們分析^p，不要讓自己也陷入情緒之中。3、“多說不如多看，多看不如多做”要邊示范邊講解，例如：家長工作中如何與家長溝通幼兒現(xiàn)象，通過實際觀看來確定、熟悉溝通的方式方法的根底上，在行動中，班主任應該要求其也參與其中，然后與其討論在解決此次問題中運用的方法、策略，這種生動的、實實在在的解決問題的案例以及交流和討論可以幫助新老師快速學會如何與家長溝通。4、怕出錯可是總會容易出錯，例如交代的工作忘記做了，孩子的事情、家長交代的事情忘記了，其實剛參加工作的新老師最怕的是出錯，假如班主任總是對她說“這樣做不對”“你不應該、”“你忘了、”就會使得新老師沒有自信。有時會認為“為什么班主任可以帶好班，我不可以”班主任要擅長發(fā)現(xiàn)新老師的閃光點，幫助她們尋找自身的強項，放大其優(yōu)點，并不斷強化。例如抓住班級的環(huán)境創(chuàng)設、班級活動、家長開放等活動，放手讓新老師展示她的特長和才能，使其幫助她們參與活動，并發(fā)揮她們的優(yōu)點，獲得領導的信任及大家的肯定，從而建立起工作自信和工作熱情。班主任在班級新老師的工作中，把新老師看成需要關愛的成長對象，成為新老師的支持者、合作者、引導者。期待我們在班主任工作中有收獲!班主任管理經(jīng)歷工作總結篇五有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位，在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，經(jīng)歷一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的，是充實的，一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長的配合，班主任再有本領，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。班主任不僅是班級工作的領導者、組織者、施行者、教學工作的協(xié)調(diào)者，也應該是班級里的一員。一個班級的精神風貌、學習風氣、行為習慣如何，與班主任有很大關系，這不僅要求班主任具有強烈的事業(yè)心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理學生的才能和藝術。近十年的班主任工作，我覺得最深的體會就是班主任工作要精細和務實管理，面向全體學生，面向全體學生的每一個方面，這樣才能塑造良好的班風學風。我就從“愛”、“細”和“嚴”三個方面說說我的班主任工作情況：1、用愛感化學生教育家說：“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育?！痹谄綍r的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等對待每一位學生，可以站在他們的角度去體會他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界，我班的六一節(jié)目：《學校就是我的家》，我就是要讓學生感受到家的溫暖，讓所有孩子感受到與媽媽一樣的愛，當時學生就對我說：“老師，媽媽，你既是老師，也是媽媽。”我堅信，愛是一種傳遞，當老師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛。2、細處著手，工作更上一層樓學生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的，要想及時全面地理解學生，平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。3、嚴格管理，養(yǎng)成習慣都說一個班級就是一個家，班主任就是家長，家長就要有權威，所以班主任要保持在班級中的地位，要讓學生對老師有一種敬畏，這樣才能真正落實班級的各項規(guī)定，做到令行制止。學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課，一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中，由于低年級學生自覺性和自控力都比擬差，這就需老師給他們講明道理及危害性，使學生做到自覺遵守紀律，老師做到愛中有嚴，嚴中有愛，做到，做好這三點，我將問心無愧!班主任管理經(jīng)歷工作總結篇六當一名合格的幼兒園老師是一件辛苦的差事，當一名合格的幼兒園班長是一件更辛苦的差事。班長是否有才能，工作是否扎實，是否具有創(chuàng)新性和藝術性，將直接影響到幼兒園的整體信譽、所管理的班級狀態(tài)以及幼兒的開展。因此，做精、做細、做好班長工作，對幼兒的安康成長以及老師的快樂工作有著深遠的意義，下面我粗淺的談談本人對于如何做一名合格班長的看法：一、首先建立新型的師幼關系。老師不是保姆阿姨，孩子不是太子、皇帝，我們平等相待，老師既不高高在上也不看臉下菜，在活動中的是朋友，是親人，是師者，從“心”做起，愛心、童心、誠心、寬容心，換取孩子一顆快樂的心。二、建立和諧的家園關系。家長和老師是對幼兒施以影響的兩大重要局部，使家長參與幼兒教育，增強家長對教育工作的理解認識，爭取家長的配合和積極參預，讓家長協(xié)助班級的教育和管理，同時注意征求家長的意見和建議，與家長交流談話時少用“你”和“我”多用“咱”。三、建立融洽的同事關系。大家都是女人，女性群體的特質(zhì)溫順細膩，敏感脆弱，因此只有認識了自己，也理解了別人，尊重彼此個性，真誠相待才能形成和諧相融的工作環(huán)境。而人與人相處不和諧，最直接的原因是缺乏溝通和溝通不暢或者是溝通無效造成的。所以要以心換心、彼此尊重、互相妥協(xié)，眼中閃現(xiàn)的是欣賞而不是挑剔，開誠布公地解釋清楚誤會，防止互相猜忌，切忌以自我為中心畫圓，將越來越走向孤獨，格格不入。在幼兒園里，不管是大型活動，還是日常教學，我們都會遇到許多需要互相協(xié)同完成的事。這時，班長要有決策才能但不要自作主張，而要多和同事商量，以獲得她們在施行行動中的配合。如常說“這件事，”大家看這樣做行不行?“以確定你的決策行為不使別人為難。既不自傲，也不自卑。對外時，要有”團隊意識“，多補臺少拆臺。遇到問題時一定要先站在別人的立場上為對方想一想。不管你是班長教養(yǎng)員，還是衛(wèi)生班，不管你是在幼兒園干了二十多年的老老師，還是初生牛犢，都應絕對擯棄不平等的關系，不可表現(xiàn)出高人一等的樣子。有意見分歧時：一是不要過分爭論。二是不要一味”以和為貴“。要努力尋找共同點，爭取求大同存小異。假如已經(jīng)形成矛盾，自己又確實不對，要放下架子，學會抱歉，以誠感人。因為你是來上班工作的不是來打架的。一句話，只有自己行別人都不行，只有自己對別人都不對。這種心境，不是你淘汰別人，而是被別人淘汰?？傊晃缓细竦陌嚅L要有把握在教養(yǎng)過程中，引領大家親密協(xié)調(diào)配合，分工不分家，使班內(nèi)所有老師，幼兒、家長安康快樂親如一家，共同實現(xiàn)保教任務，保證保教質(zhì)量。班主任管理經(jīng)歷工作總結篇七一個學期的完畢了，我們每天的工作是瑣碎的，總結一下，在平時，我主要將工作重點分為以下幾個方面：1.愛是無聲的語言，是老師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、理解每一位學生。作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。我的教育對象是八九歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩;問問她這件漂亮的新衣服是誰買的?問問他今天給老師吃的喜糖是怎么來的?考察作業(yè)和聽寫時，我會把孩子們叫到身邊，我們一起修改，有時候會分配給組長修改，讓組長來檢查組員的學習狀況，然后根據(jù)組內(nèi)成員表現(xiàn)進展獎勵……在這種輕松的氣氛下，自然而然地提出對他們的一些要求，收到的效果非常好。表揚的力量是無窮的。在平時，我會課上喊著他們的昵稱，如根據(jù)組內(nèi)分配，喊著二師兄，三師弟之類的，一個漂亮的組詞我也及時表揚和鼓勵他們。我會經(jīng)常對我的孩子們說：你們都是最棒的!這學期進步的就是你了!老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，又獎勵了他幾顆小星星，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會特別好。還是那句話：愛是互相的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的那么是40多份純真的愛。2、重視培養(yǎng)孩子們的行為習慣各種習慣的養(yǎng)成是形成良好班風班貌的根底，我覺得培養(yǎng)良好的習慣關鍵是要培養(yǎng)學生的習慣意識，所以本學期我開場讓學生自己管理自己。如學習上師徒分配好任務，小組學習合作效率比賽;衛(wèi)生方面周一至周五每天的值日競賽;文明禮儀方面互相監(jiān)視爭星競賽……就這樣一方面，以比賽、競爭、開展火炬接力賽等方式來穩(wěn)固學生的良好習慣。另一方面，作為老師我以身作那么，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習慣創(chuàng)造了好的氣氛。3、培養(yǎng)小干部，開展孩子的才能班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建立一個良好的班集體，首先要建立好一支責任心強、才能強的班干____伍。如今我班的孩子的行為才能都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，所以我在班內(nèi)搞了“爭當值日班長”活動。不管哪一位值日班長，我都嚴要求。首先，樹立他們作為小干部的榮耀感和責任感，其次，樹立他們的威信。一方面，我告訴值日生，要同學們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，以身作那么，帶頭做好典范;另一方面，我主動、熱情地為他們鋪路，以支持鼓勵為主，使他們受到鼓舞，也使全班同學心服口服。4、加強與家長間的交流家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長間的交流。一學期來，我對每位學生的家長都進展了電訪，告訴他們孩子在學校的表現(xiàn)。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態(tài)不佳……我都會及時與家長獲得聯(lián)絡，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的安康成長。這一學期，通過孩子們的共同努力，所獲得的成績是可喜的。當然，好成績的獲得同孩子們的集體榮譽感分不開的。我要謝謝我的孩子們，謝謝支持我的學生家長，更要感謝關心我們班級成長的領導和老師。雖然要到三天后才知道考試成績的結果，可是我覺得過程中的收獲比結果更重要!考試后再來反思，靜待大家的指導!班主任管理經(jīng)歷工作總結篇八轉(zhuǎn)眼間,本學期工作已過去一半,回憶半學期班級工作總結如下：班級總體概況:初二一班共有學生55人,其中男同學28人女同學27人.這些同學中體育生10人、外出務工子女21人、下崗職工子女14人、家庭離異7人。這個群體五花八門，學生學習根底差，本身素質(zhì)低、家庭環(huán)境差。不守紀律、不學習、不聽講、不完成作業(yè)、不干值日的同學就多。針對這種情況我采取了如下措施：一、進一步標準養(yǎng)成教育：1.重溫學生手冊本學期我又接過了這個班，看到同學們各方面變化很大，不再像初一剛入學時那樣班級活動積極性高、主動性強，學生的天真活潑、單純也少了。局部同學拖拖拉拉、紀律散漫，課堂上和老師頂撞等。因此，利用班會和課外活動時間重新學習了淄博三中“學生手冊、校本標準”專項治理之一、之二及本學期下達的之三”學生違紀處分條例、淄博三中學生學習常規(guī)三十條、一日常規(guī)三十條等。讓每一個學生逐條逐句的理解其內(nèi)涵、外延，落實在行動上，如有違紀照章處理。2.重新培養(yǎng)選拔一支高素質(zhì)的班委干部采取方法是推薦和自薦兩種方式。在我的發(fā)動下，全班同學積極參與班干部競選，愿當班干部的同學精心準備了競選宣言。題目是《假設我當上了班長》就要拿出一整套的《治班方案》內(nèi)容包括為什么要當班干部?怎樣搞好班里的學習、紀律、衛(wèi)生文明監(jiān)視、課外活動等;如何團結同學一道開拓進取?怎樣為同學排憂解難、辦實事?如何搞好學校組織的藝術節(jié)、體育節(jié)等活動?他們在競選班會上，人人發(fā)表就職演說，最后同學根據(jù)每位同學的發(fā)言情況無記名投票評選出7名班委干部。他們在工作中分工不分家、各負其責。他們責任心強、集體觀念強、模范帶頭作用起得好。正如一名同學在就職演講中所說：“干部干部，就是先干一步。我認為人生的意義不在于馬到成功。而在于不斷求索、奮力求成。每一件有意義的事都需要我們以堅強的信念去完成。這樣的生活才會更加充實、意志更堅強?！彼囊环挷┑昧巳嗤瑢W的熱烈掌聲，競選為班長。通過上述形式選出課代表、小組長。他們每天都非常負責的收發(fā)著各科作業(yè)。小組長都盡心盡責的負責好每天的值日。由于，班委、小組長帶頭作用好，班級同學每天很早干完值日。6：55準時早自習。除了體育生和個別同學感冒打針來晚外，沒有遲到現(xiàn)象。3.以身作那么要求學生做到的，班主任老師首先要做到。教育學生不僅靠老師的說教更需要靠老師以身作那么，用自己的言行去感染學生。老師的一言一行對學生都起著潛移默化的影響。我要求學生6：55上早自習，而我6：30必須趕到學校，6：45準時站在教室門口迎接學生的到來，天天如此、風雨無阻。我平時在校園里、班級里是看到地面上有塑料袋、廢紙隨時撿起來，時間久了，學生也跟著撿。平時教室地面上很少有字紙、塑料袋、果皮等小垃圾。久而久之，習慣成自然，學生也就自然養(yǎng)成一種良好的習慣。平時課桌上要求不要放過多的書。上什么課拿什么書、做什么筆記;學生都按規(guī)定執(zhí)行。4.進一步加強愛國教育：每周一的升旗儀式教育學生要嚴肅認真的行注目禮，教育學生當五星紅旗冉冉升起的時候，仿佛你想到了些什么、什么。。利用班會時間向他們進展愛班、愛校教育。教育學生你如今是中學生了要注意自己的言行舉止、儀表儀容，要做到自尊自愛、保護學校的一草一木、保護班級的課桌椅等。5.班級文化建立為了給學生創(chuàng)造良好的學習習慣，窗臺上擺放了凈化環(huán)境的幾盆吊蘭、菊花、仙客來等。前黑板上方懸掛著國旗，兩側是班級獎狀。北面墻壁“學無止境、寧靜致遠”、“勤于探究、勇于拼搏”。后黑板上是“快樂學習、放飛夢想”，八個大字。后黑板左側展示窗貼著學習標兵、進步之星、優(yōu)秀運發(fā)動的照片，右側是“衛(wèi)生角”。南面墻壁張貼了中國地圖、世界地圖、八榮八恥，讓學生時刻賞閱祖國的大好河山，認真學習社會榮辱觀。整個教室形成了面面墻壁會說話的育人功能。半學期辦黑板報4次。黑板上經(jīng)常表揚在各項活動中涌現(xiàn)出來的好人好事等。增強了班級的凝聚力。6.班級衛(wèi)生衛(wèi)生委員協(xié)助班主任把班級的每一個角落安排得有條不紊。哪個地方放清掃用具;哪個地方是廢舊回收處;哪個地方是喝水處。每天的地面保持清潔干凈、桌面整齊。自行車每天都有專人擺放。周五大掃除分工精細：誰提水、誰清掃地面、誰清理衛(wèi)生死角等負責到人。人人參與班級管理并在清掃完畢后班委同學留下一起評比一二三等獎。周一登到黑板前面右側的評比欄上?？茨膫€組紅花最多、小紅旗最多、學期末總評發(fā)獎。7.組織紀律紀律是學習等各項活動的保障。本學期嚴格按照校本專項治理之一、之二、之三辦事，違背規(guī)定寫出相應字數(shù)的檢查。班務完全公開。半學期以來，早自習、下午自習沒有擾亂課堂秩序的現(xiàn)象，幾乎沒有打架斗毆、上網(wǎng)現(xiàn)象。不管是早自習還是中午第一節(jié)課、下午自習都能提早靜班養(yǎng)成良好的班風，8.標準兩操課間操要求同學三人一對跑齊，全部穿校服、做操動作要標準到位，領操員以身作那么做表率。眼保健操動作到位。9.標準班會：半學期來，班會采取了班委提早開會，各個班委匯報上周班級的各項情況，班長記錄，班會上根據(jù)上周情況有輪流值的班長進展總結評比，并提出缺乏之處和本周的改良措施。各科課代表總結上周同學不交作業(yè)的次數(shù)，最后有班主任根據(jù)班主任例會情況進展總結。每周的班會起到了檢查催促的作用。10.助人為樂：平時有班委帶頭給班級比擬困難的同學捐獻本子、鋼筆，鉛筆盒、尺子等，幫同學湊錢買書包，校服，中午買飯等。丁濤、張新、劉政君等同學他們的學慣用具、校服、書包幾乎都是同學湊錢買的。充分表達出同學間的團結互助。二、狠抓教學質(zhì)量的進步班級中同學的根底差、底子薄但他們學習積極性高。本學期采取措施：1.樹立學習標兵、進步之星月考后讓這些同學利用班會時間介紹學習經(jīng)歷找出學習方法?？荚嚥畹耐瑢W總結本次差的原因，找出缺乏，制定措施等。成立學習小組探究怎樣學習、課堂上如何聽講，怎樣合作學習、一幫一、一對紅，手拉手、結對子。成績好的檢查成績差的，使一局部差生不容易落伍。掀起了一股“比、學、趕、幫、超”愛拼才會贏得學習風氣。他們的口號是:相信自己一定能行，只要付出肯定能贏。月考成績大多數(shù)學科都比擬好。三、班級差生后進生的轉(zhuǎn)化：差生后進生是班級的消極因素，影響面大，破壞性強。針對這種情況班主任以鼓勵表揚為主，在“細”字上下功夫。課余時間找他們談心，幫助他們一起分析^p自身潛力，幫助他們樹立信心，鼓勵他們參加班級和學校組織的各項活動，發(fā)現(xiàn)點滴進步哪怕是一次作業(yè)的完成、一次課堂問題的答復都及時給與鼓勵、讓他們覺得我能行。他們逐漸認識到只要努力就有收獲。我對待差生做到了曉之以理，動之以情并獲得了滿意的效果。四、半學期班級做的詳細工作和獲得的成績：1.黑板報4次;大型主題班會組織了2次;老師節(jié)《紅燭頌》、《學習經(jīng)歷交流》會。2.廢舊回收變廢為寶：平時同學喝水瓶子、易拉罐、廢本子等。班級專門設了一個紙袋回收共收入52.80元。用來購置彩色粉筆、地板擦、鐵簸箕、花等。3.獲得成績①秋季運動會獲團體總分第一名;精神文明班級;播送操比賽第一名②體育節(jié)中毽球比賽男女初中級部均獲第一名。跳繩比賽均獲初中級部第一名。拔河比賽級部女子第一名。班級獲優(yōu)勝班集體。五、存在缺乏學生的學習有時急躁、有時有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象、有時作業(yè)收不齊、有待于進一步整頓?？傊?，我覺得班主任要想帶好一個班集體。首先必須熱愛這份工作，全身心投入其中。只有這樣才能及時地發(fā)現(xiàn)問題解決問題，才能因地制宜地教育學生于無形。只有這樣才能當好孩子王，使自己的心理得到滿足使學生得到更好的開展。班主任管理經(jīng)歷工作總結篇九我自93年畢業(yè)就一直擔任班主任的教育教學工作，多年的班主任工作理論使我深切地認識到班主任是黨的根本道路政策和教育方針的貫徹執(zhí)行者，是對學生進展管理教育組織者和領導者，是學生安康成長過程中的引路人。因此，班主任的工作要求我們?nèi)硇牡赝度脒M去勤考慮、勤方案、勤安排、勤動手。下面就我如何創(chuàng)立優(yōu)秀班級談談自己的一些做法。一、學生的思想道德建立是創(chuàng)立優(yōu)秀班級的關鍵。百年大計，教育為本。教育的目的就是使學生成為“德、智、體、美、勞”全面開展的優(yōu)秀青年。德育是教育中的重中之重。心理學家告訴我們，人的一切行為，無論其對錯、美丑、高雅還是卑劣，都是通過主題的認識和選擇而付出理論的!因此，學生的道德修養(yǎng)程度直接影響著他的行為卑劣。在班級工作中，我把學生的思想道德建立作為班級管理的主要工作來抓。1、以自己的品質(zhì)來感召學生。作為一個班主任不僅是文化知識的傳授者，而且是學生生活的指導者和道德標準的引導者，更是學生的模范。教育學生不能只是靠說教，更主要的是靠老師身教、潛移默化。只有人格高尚的老師，才能培養(yǎng)出品行端正的學生。所以，老師的人格程度越高，其典范作用也越強。因此，在工作上，我要求自己忠于職守，全心盡職;在遵紀守法上，要求學生做到的我自己首先要作到，要求學生不能做的自己首先不做;在學習上，要求自己要終生學習，不斷進步自己的智能和技能;在越是特殊的日子，越是艱巨的任務，自己身先士卒，堅持到底。這樣學生自然而然地受到了感染和熏陶。2、充分發(fā)揮各種教育渠道的作用。利用思品課、早會、班會課，結合班級實際強化了“五愛”教育、學習目的性教育、文明禮貌教育、平安記錄教育、法制教育等。班級每周一次班會進展有的放矢的教育。在平時中經(jīng)常組織學生開展讀好書、唱好歌、看優(yōu)秀影片、講故事和搜集名言警句等活動，做到人人有讀書筆記，人人有名言警句手冊。3、充分利用節(jié)假日、紀念日因地制宜地開展教育活動。例如：以“港奧回歸”為主題，開展一系列的教育活動;結合我黨召開“xx大”，班級認真組織學習宣傳，同時還舉行了“以優(yōu)異的成績向xx大匯報”的主題活動;“三八”婦節(jié)號召學生為自己的母親做一件好事;老師節(jié)要求每一位學生為老師做一件事;每年的敬老節(jié)開展敬老活動;在此次抗擊“非典”中，要求學生收看《____》中“____員豐采”這一節(jié)目，號召全體學生向戰(zhàn)斗在第一線的白衣天使學習。4、認真做好個別教育。俗話說“十個指頭有長短“。一個班的學生不可能人人都是優(yōu)秀的。每個班級都有一些后進生，他們或是思想差或是學習有困難。對于他們，我在思想上不歧視他們，在教育上，做到動之以情，嘵之以理，從而進步他們的思想認識，增強他們的自信心和自尊心。除了對后進生進展個別教育，優(yōu)等生也要做。有些優(yōu)等生容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，自認為成績好，容易放松思想品德方面的要求或是無視文體方面的教育。對這種學生，我一般利用課余時間找他們個別談心，使他們認識到自己身上落后的思想，從而進步自己的思想境界。二、建立健全班級管理機制，是創(chuàng)立優(yōu)秀班級的有利保障。班集體是培育學生成長的一方沃土，如何創(chuàng)立一個文明守紀、團結互助、勤學上進的班級體?我的體會是，班級建立也是一項系統(tǒng)工程，必須抓好其中的三個運行機制。(一)班級日常工作量化管理機制建立。小學生大多具有好奇、爭勝的特點，日常行為有多重表現(xiàn)，一方面是愛說、愛鬧的，自控才能差，這給班級管理帶來一定的難度：另一方面是好勝心強，喜歡跟別人爭上下，想當?shù)谝?，這是管好班級的有利因素。因此，我就將其的日常表現(xiàn)納入量化管理，加以正確引導，不僅進步管理效力，而且使學生要養(yǎng)成良好習慣，進步素質(zhì)。詳細做法如下：1、分項打分。即把班級日常工作分為學習、紀錄、勞動、衛(wèi)生、文明等假設干項，對每系項內(nèi)容提出詳細要求，給定分值。例如“文明”一項包括，言行舉止得體、儀表美觀整潔、講究衛(wèi)生、不吃零食等內(nèi)容，各占一分，每周以小組為單位計分考評。2、職責明確。全班分假設干學習小組，設立兩名值周班長，輪流值周。各小組長考評本組成員(包括班長在內(nèi))，值班長考評各小組長。這種帶有監(jiān)視特征的分層管理，能促進班級建立良好循環(huán)，到達全面管理每一位學生之目的。3、定期通報。每周班會，值班長通報各小組總積分及排名情況;通報本周個人積分最高的前十名學生，在該期的黑板報“標兵欄目”中給以表揚。使學生學有典范，趕有目的，人人從我做起，向自治邁進。這一制度既調(diào)動每個學生的積極性、自覺性，有加強成員之間的理解，從而進步班級的整體素質(zhì)程度，為創(chuàng)造一個良好的班風奠定了根底。(二)建立班干部選任考評機制班干部是班集體的中堅、班集體建立的核心，班主任的得力助手。調(diào)動這局部同學的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班級的關鍵。在班級管理中，我廢除傳統(tǒng)的“干部終期制”(一個學生一學期或多學期擔任職務不變)，建立新型的干部選任考評機制，面想全體學生，實行競爭上崗，是每一位同學都有參與競爭的時機，鼓勵每一位同學都有參加競爭的時機，鼓勵每一位同學積極參與班級的建立和管理。詳細做法：1、民主推舉，競爭上崗。在學生互相理解的根底上，采用民主推舉方式，讓學生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競職演說，說明自己對擔任班干部的態(tài)度、合適擔任的角色，以及干好本項工作的方案、措施、活動內(nèi)容、活動形式和將到達的目的等。最后投票表決，當場宣布結果。學生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部，對班級工作的順利展開非常有利。2、定期考評，吐故納新。對中選的班干部一月民主考評一次。考評內(nèi)容：(1)工作態(tài)度是否認真、積極、負責。(2)工作任務完成情況。(3)自身素質(zhì)修養(yǎng)?？荚u形式：召開主題班會，民主評議，投票表決，吐故納新。考評后，對落選的同學認真作好思想工作，注意調(diào)動其的積極性，鼓勵再次中選。這一管理機制的建立，就到達人人參與，人人受鍛煉，使學生的組織管理才能和程度的到普遍進步。(三)建立班級鼓勵機制素質(zhì)教育要請教育者竭力、教育、關注學生全面成長。表揚和鼓勵是竭力教育的重要內(nèi)容。理論證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。詳細做法：(1)設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立“三好”、“優(yōu)秀”及“單項獎”假設干，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立典范，找出差距，不斷改良。2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。每學期舉行期中、期末兩次全班民主評獎活動。采用不同形式進展獎勵。例如：獎勵學慣用品;黑板報“標兵”欄目給以表彰等，引導學生全面開展，安康成長。三、加強班主任工作的研究是創(chuàng)立優(yōu)秀班級的主要途徑。在素質(zhì)教育的今天，作為21世紀的班主任不僅要成為教育科學的學習者，而且要努力使自己成為教育科學的研究者和創(chuàng)造者，才能使自己所帶班級的學生才能緊跟上時代的要求。因此，在平時的工作中，我就把自己培養(yǎng)集體、引導班集體素質(zhì)開展的事實作為研究對象，大量地學習教育科學理論，經(jīng)常性地學習教育科學的最新研究成果，學習科研標準，掌握科研方法，把自己在科研中所獲得的成果注入班級工作。班主任管理經(jīng)歷工作總結篇十各位領導、各位老師：大家好!今天我就班門弄斧，向多年奮戰(zhàn)在高三一線的各位同仁匯報一下去年高三九班班級管理工作的一些詳細做法：一、做好做實做細班級管理工作中的常規(guī)工作。嚴格管理，齊抓共管，注重細節(jié)，堅持落實，營造良好的學習環(huán)境，并逐步提升班級的凝聚力。這是我高三班級管理的理念，并且用一年的時間一直在貫徹執(zhí)行。1.用良好的紀律做保證，從學習、衛(wèi)生、德育甚至禮儀等各方面嚴格要求，齊抓共管。施行積分管理制度，對每個學生從學習、衛(wèi)生、紀律各方面進展綜合管理，管理中從積分制度的制定到運行中出現(xiàn)缺乏的及時修改，都讓全班學生參與其中，班委值日，學生監(jiān)視，班主任每天過問，每周一小總結，每月或每次大考后大總結，并且總結后及時對負分超過10分的談話，15分的做檢討，20分的請家長來共同教育，40分的交給年級嚴肅處理。這一管理制度從入班之后的執(zhí)行，堅持了一年。即使到了后半期甚至到5、6月份，接近高考，幾乎沒有什么學生違紀的情況下，我們班的積分清算堅持到了6月。制度一旦確立，就要堅持執(zhí)行，根據(jù)實情可隨時進展一些修改，但要堅持才有成效。當然其間也有許多的辛酸苦辣，自己因此受氣掉眼淚的時候也不少。舉兩個方面例子：第一、制度運行初的兩個月，違紀的較多，我每天都在處理班務，簡直沒有空閑的時間。談話的、批評教育的、請家長幫助教育的，真有點手忙腳亂，應對不及，再加上遇見個別素質(zhì)不高不理解的家長，心情更糟糕。后期對一些屢教不改三天兩頭犯事的，只能天天和他們較勁，特別郁悶的時候，我也常問自己，做這樣的瑣碎事情到底有沒有意義?當然看到許多的學生對我管理的理解和肯定，看到班級風氣逐漸好轉(zhuǎn)，我就有了堅持下去的決心和勇氣。事實證明，這樣一點一滴的治理是有成效的。第二、我班有幾個難纏戶——第一類高天昊，張旭浩然。高天昊幾乎天天睡覺，根本不學習，張浩然無心學習，上課愛說話，他和高天昊開學初幾乎天天遲到，天天違紀，高天昊第一個月就能到達-30分!第二類____濤。不學習，談戀愛，在宿舍玩撲克，不良習氣多，他的最大特點是在宿舍能攪得整個宿舍難以穩(wěn)定，在老師面前卻做出很努力很上進的樣子。第三類李曉慶。品質(zhì)差，晚上在宿舍玩手機，上課睡覺。他曾經(jīng)在8月份、9月份兩次在二高____上指責我是“暴力女班主任”，原因是他剛入班在后面做，上課打瞌睡曾屢次被我拍醒，他在網(wǎng)上跟同學說“快把他嚇出精神病了“。第四類丁原。成績中等，卻不愿學習，經(jīng)常偷偷晚上溜出去上網(wǎng)，白天瞌睡。這些學生總的特點就是：不求上進、無心學習，無視紀律。假如嚴管，應該在贏得班級穩(wěn)定，學習風氣正的情況下，還能爭取一局部像丁原、____濤這樣根底還可以的學生;假如不管，影響極壞，肯定會影響到那一局部自制力差的學生，而那一局部學生正是我們要抓的。因此，我對他們的管理就是“持久戰(zhàn)”，可以說，他們上了一年的高三，我的思想交流、批評教育、各類處理幾乎進展了一年(中間高天昊實在熬不下去的時候，曾經(jīng)請了一個多月的假回去打工了，對他的管理，我就輕松了那一個多月;李曉慶后期出現(xiàn)帶手機、疑似盜竊、破壞學校管理工作最終被年級勸退，也讓輕松了許多)。這一年，我和他們家長打交道也是最多的，無奈的、求情的、冷淡應付式的，家長的種種態(tài)度我也逐一領教過。但對于這樣的學生，只能這樣堅持去管理，要讓所有學生都知道：你進了這個班，不守紀律，不學習，不上進就不行。雖然這需要班主任投入很多的精力，但也只有這樣才能保證整個班級的有良好學習環(huán)境，保證更多的學生去學習，努力想考上學，為學生后期越來越繁重的學習考試做最好最有力的保障。因為這一制度的執(zhí)行和落實，我班在入學初的一兩個月，較快地就營造了干凈、安靜的學習環(huán)境;在成績并不理想的初期階段能潛心努力學習;在一測獲得一些成績后能戒驕戒躁，快速靜下心來繼續(xù)更緊張的復習;在二測三測后能用心比擬差距，揚長避短，熬過了黎明前的黑暗，迎來了最重要最困難的一站——高考!2.注重營造班級文化氣氛。青年報的利用，青年報每期都有專人負責整理，掛在班級外邊墻上，讓學生利用飯間閱讀，勵志的文章我會在班上讀;板報的利用。根據(jù)高三教學的學情班報及時更換，鼓勵學生。4、發(fā)揮好班干部的作用。班長閆思武擅長組織和管理，副班長馬恒擅長文字表達和繪畫編輯，團長書蔣偉濤擅長播音和攝像，宣傳委員陳碩擅長喊口號。在班級管理中一方面我給這些學生充分發(fā)揮的空間，在班級的集體活動中讓其展示更多優(yōu)秀的一面，多樹立正面形象，另一方面我會在課下給班委開會時傳遞“你們既是高三的班委，學習上就應該起表率作用“這樣的信心，因此班委違紀是雙倍扣分的，并且一定要努力學習。高考我班中馬恒第2、侯睿琪第5，樊越第8，都是二本，蔣偉濤第9，連太10，幾分之過失失二本;本來成績不太好的閆思武，趙鵬舉、趙閣差幾分就到達三本，進步很大。并且最主要的是這些學生身上正氣多，優(yōu)秀的一面越來越多。4.利用好每次集體活動，增加班級的凝聚力。秋季運動會的組織及圖片素材的積累，第一次增加了班級的凝聚力;家長會的組織。還記得第一次家長會，期中考試后那一次，我班做了兩套課件，一套是每個學生的個人生活照及附上的自己對爸爸媽媽說的話，在迎接家長到來之時隨著音樂在循環(huán)播放;另一套是我班的全家福和班委、課代表、各寢室成員等的集體照和班級成績情況的文字分析^p。學生準備積極，并且熱情高漲，班級氣氛非常好。第二次家長會，臘月二十六，借助春節(jié)的氣氛，加上那次學生都全體在校，我們班就臨時安排了學生來主持，并且用來兩天的時間集體排練了一個長詩朗讀《致我們最親愛的爸爸媽媽》，當時一些家長都哭了，學生在與父母的集體互動中，心靈也承受了一次洗禮。5.用好每天的點滴時間，利用小事及時從德智體美勞等方面進展教育，傳遞正能量。比方誰跑操進班早且馬上讀書，誰一直都堅持對每一個老師問好，誰值日的那天講桌總是那么干凈，誰總是在上課瞌睡時自覺站起來克制瞌睡，誰總是愛問老師問題，誰在成績起起伏伏中總是一直在努力，真做到了勝不驕、敗不餒等等。其實學生是很在乎這些表揚的，因為他們希望老師眼中有他。尤其是那些默默無聞的和經(jīng)常違紀的學生。6.班級勵志口號在不斷的解讀中貫穿高三始終。去年我班主要運用了三句話作為班級精神建立的核心：“讓優(yōu)秀成為一種習慣”，這是在開學前幾個月從各方面進展嚴格要求時，常常解讀，讓其精神深化每一學生心中的口號;“假如你不是最優(yōu)秀的，就要做最努力的”，在前半期的屢次考試中，我班的成績并不理想，甚至比擬落后，這是我常常用來鼓舞學生的一句口號，它鼓勵著我班每一個上進的學生在落后中默默積蓄力量;“志存高遠，腳踏實地”7.開展多樣的鼓勵方式，激發(fā)學生的潛能。每日之星的評選，由值日班委選出值日中見到的勵志之人，感動之事，在晚飯間讀給大家，學生用的是感動中國人物頒獎詞的格式評寫，既真實又特別煽情，效果不錯;一測前每個人輪流在早飯間宣誓，自己寫下詳細做法和勵志的話，表決心明斗志，自我鼓勵;按年級要求進展班級挑戰(zhàn)活動時，嘗試班與班全體學生面對面挑戰(zhàn)，下戰(zhàn)書，喊口號宣戰(zhàn)，激發(fā)全班的斗志。以上是班級常規(guī)管理中我的一些詳細做法，我覺得，高三雖然有別于高一高二，似乎紀律、衛(wèi)生、集體活動等不必過多的重視，應該更多的關注學生的學習和成績，畢竟升學就在眼前，但我覺得不管在哪個年級，總有一條是不變的：學生沒有好的品行，沒有好的自律性，沒有好的學習習慣，學生想學好習，班級想出成績是不太可能。一個班級正能量越多，這個班級也就最爭氣的!三、結合高三特點，采取的兩點詳細做法。1.關注每一個學生，尤其是中下等程度的學生，幫這局部學生樹立考上大學的信心。我校學生的程度根本屬于中等，他們中大多數(shù)進入高三后，既期盼高考又害怕高考，期盼是因為借助高考，自己有可能考上理想的大學，人生會有大的轉(zhuǎn)變;害怕是因為自己程度不好，加上高一高二也沒有好好學習，以這樣的根底迎戰(zhàn)高考，他們信心缺乏。車校長在高三的會上指導班主任管理工作時經(jīng)常強調(diào)工作中心要下移，即結合我校的這一學情，多關注這一局部學生，如大多數(shù)班級有65人左右，就可以抓到50甚至55名。尤其到高三后期，考試頻繁，學生成績起伏波動大，還記得車校長每周日晚在高三班主任的例會上，都會拿著各班成績表細細看，并一一分析^p每班這些中等程度的學生。2、重視每次考試，細細分析^p，為班級成績整體進步查缺補漏，也讓學生知己知彼，有更明確的奮斗目的。分析^p與優(yōu)秀班級的差距，前期列表分析^p平均分，后期在這根底上側重人數(shù)的分析^p。每次考試后，我把年級成績成績以50名一段，比擬我班人數(shù)與其他優(yōu)秀班級的差距，并分批分段找學生交流。以上我所做的，都是我們每一位高三班主任一直在做的工作，還有很多常年擔任高三班主任工作的老師，他們在的經(jīng)歷和智慧更加豐富，去年我之所以能幸運獲得一些成績，可能就是我在做學生的思想工作上更認真細致了一些，在班級管理的各項工作中多堅持落實了一下吧。一滴水只有融入大海，才不會干涸。我班級管理能獲得一些成績，雖然有個人的努力，但更離不開學校這個優(yōu)良的大環(huán)境，離不開領導的關心指導和同事的支持幫助，至今還記得車校長每個晚飯間在教學樓中查看學情時和班主任們交流的身影，還記得校長對我們九班管理工作的諸多指導和鼓勵;還記得處理棘手事件時年級張主任的大力支持和幫助;還記得遇到管理困惑時和繼攀増?zhí)┑壤蠋熃涣骱蟮拿┤D開。在此也非常感謝所有幫助過我的領導和同事!我的發(fā)言到此完畢，謝謝!班主任管理經(jīng)歷工作總結篇十一今年我擔任初三(5)班的班主任。我第一次體會到，做一個名副其實的“孩子王”的工作是瑣碎的，繁忙的。會讓你煩惱，連做夢也夢見孩子;但也會在出其不意的時候給你帶來快樂，這種快樂是發(fā)自內(nèi)心的，也是令人回味無盡的。我們的總體情況有些特殊，是由原來的初二(1)班的23個同學和10位新同學組成，新生人數(shù)相對別班要遠遠多出，知識根底參差不齊。針對這種情況，在穩(wěn)定新生學習情緒適應生活以及加強班級管理、樹立良好班風、增強班級凝聚力方面，我做了大量工作。一、對學生進展思想品德教育初三年級是個思想轉(zhuǎn)型時期，認知形態(tài)與初一初二大不一樣，個別學生開場出現(xiàn)思想叛逆期，同時局部學生來到國際班，對科目的學習方法，學習形式不是很適應，自控才能不強，新生對學校生活適應需要過程適應，思想上有波動。針對這些問題，我經(jīng)常利用班會、午休小息時間對學生進展思想品德教育，采用個別談話、班委現(xiàn)身說法、全班整體教育等方式，將教育貫穿在生活的一點一滴。利用班規(guī)的要求對學生進展量化打分，班干部和學生代表輪流做文明監(jiān)視崗人員，做好記錄，把它作為年終評優(yōu)評獎的重要條件，強化道德行為標準的作用，進步學生思想品德素質(zhì)。我認為思想品德教育是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心保護學生，再對他們進展思想品德教育。增強集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在萬圣節(jié)南瓜雕刻比賽暨美食制作大賽中，全班同學通力合作，包攬了全校所有大獎。在運動會中也榮獲年級第二名的好成績。同時圣誕義賣、圣誕節(jié)才藝表演等全?；顒又卸加猩霞驯憩F(xiàn)。二、重視班委班風建立，增強班級凝聚力。要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學效勞的學生擔任班隊干部，進展培養(yǎng)和教育，使之成為同學的典范，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體言論和優(yōu)良的班風。開學前，我向我班原班主任唐老師咨詢了該班原來的班干情況，在此根底上進展了小范圍的調(diào)整，選出了新一屆的班干部，事實證明，這屆班干部是同學知心的朋友，老師得力的助手。我認為班主任對班干部，不能只是使用，還應該進展教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體效勞的榮耀感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作那么，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予詳細的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂方案及詳細措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改良，他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作那么并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。班主任管理經(jīng)歷工作總結篇十二班主任是班級工作的直接收理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學生個性開展的典范和帶路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任，首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業(yè)來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻，更多的付出，物質(zhì)方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難，向往美妙生活的信心和勇氣。緊張的一學期完畢了，我圓滿地完本錢學期的各項任務。這學期我擔任五年