中醫(yī)研究生三焦學(xué)說(shuō)課件整理

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝中醫(yī)研究生三焦學(xué)說(shuō)中醫(yī)研究生三焦學(xué)說(shuō)時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝中醫(yī)研究生三焦學(xué)說(shuō)焦學(xué)說(shuō)主講文小敏教學(xué)內(nèi)容L概說(shuō)2.三焦的實(shí)質(zhì)3,三焦的生理病理4.三焦的臨床應(yīng)用5近代研究進(jìn)展6小結(jié)一、注重學(xué)生實(shí)用能力的培養(yǎng)，把生活實(shí)際與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，目的就培養(yǎng)他們的運(yùn)用能力，數(shù)學(xué)知識(shí)也是如此，就是要學(xué)生們通過(guò)掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，為了能解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題，為了長(zhǎng)大后能在社會(huì)上生活。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也就不能與生活脫節(jié)，更不能脫離現(xiàn)實(shí)。這就要求教師在備好每一節(jié)課前都要想到這節(jié)課傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)與哪些生活實(shí)際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方運(yùn)用這些知識(shí)，盡量做到能在課堂教學(xué)中融入這類數(shù)學(xué)知識(shí)的；有學(xué)生熟知的喜聞樂(lè)見的例子，就替代枯燥的例題；能動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的，就不灌輸，不包辦代替；有模仿再現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，就引進(jìn)課堂，與書本練習(xí)題配合使用，這樣效果會(huì)更佳。二、教師在課堂上要多以感受和體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是學(xué)生一生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始。教師如何在學(xué)生們面前展示出一個(gè)五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)地用數(shù)學(xué)。我認(rèn)為關(guān)鍵還是要把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切聯(lián)系，把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、具體化、形象化、趣味化。兒童心理學(xué)研究表明，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，他們的心智活動(dòng)離不開具體事物的支持，而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情色彩，對(duì)熟悉的生活情景，感到親切，就產(chǎn)生興趣。教師只有不把數(shù)學(xué)呆板化，而是與學(xué)生們的生活實(shí)際更貼近的時(shí)候，他們就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)中去，才會(huì)真正感受和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教師在教學(xué)中，一定要注意從學(xué)生熟悉的生活常識(shí)入手，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并使之成為發(fā)自內(nèi)心的需求。三、教師要巧妙地運(yùn)用多媒?w打造情境課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)行的數(shù)學(xué)新教材，不但有五顏六色的圖畫、生動(dòng)有趣的故事、有憨態(tài)可掬的動(dòng)物，還有深受歡迎的卡通，這不僅僅給枯燥的數(shù)學(xué)賦予了生命，更為我們教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的資源。教材為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育者提供了這樣許許多多的情景圖，實(shí)質(zhì)上是編者把他對(duì)人生的理解、對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法，轉(zhuǎn)化到書本上以圖的形式來(lái)展示，并不是要廣大教師局限在圖中，必須看圖、用圖、講圖。我在實(shí)際教學(xué)中感到，教師要善于利用多媒體與實(shí)物等具象東西，和學(xué)生們一起在教室里動(dòng)手創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)比較真實(shí)的情境，讓學(xué)生看得見、摸得著，學(xué)生能更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，能產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，能有更具體的感受和體驗(yàn)。我根據(jù)書上的圖找來(lái)實(shí)物、圖片、自做動(dòng)物頭飾、編寫童話故事等，領(lǐng)著學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，模擬表演來(lái)親自創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)知識(shí)更具生活性和趣味性，效果很好。四、理解、信任、尊重、賞識(shí)、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，教師要樂(lè)于做學(xué)生的朋友新的教育理念，對(duì)教師提出了新要求，盡管我們這些年來(lái)一直努力，相比之下我們的工作許多方面還必須要加強(qiáng)。一是教師每接一個(gè)新班級(jí)，都要學(xué)生進(jìn)行一次重新認(rèn)識(shí)，因?yàn)榭磫?wèn)題的角度不同，看法也不盡相同，原來(lái)班主任的看法只能作為參考，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有自己的愛好和特點(diǎn)，充分估計(jì)每個(gè)學(xué)生的潛在能力。要信任理解學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)，都體體面面的坐下去，不能讓學(xué)生在群體面前暴露自己無(wú)能。二是要用和藹的目光面對(duì)全班的學(xué)生，經(jīng)常用語(yǔ)言和學(xué)生交流，如“我很高興，我的想法和某某同學(xué)不謀而合?！薄澳愕哪衬匙龇ê苡袆?chuàng)意啊”“你對(duì)這一點(diǎn)的看法很獨(dú)特。”對(duì)于不完全正確的答案，我注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點(diǎn)：“我聽懂了你的意思”“你說(shuō)的這一點(diǎn)有道理”“你能解釋一下嗎？”以前每節(jié)課結(jié)束，我都說(shuō)：“有不懂的找老師?！爆F(xiàn)在我常說(shuō)的是：“你有什么想法或思考嗎？”“今天的課，誰(shuí)還想發(fā)表一下自己的見解？”充分體現(xiàn)老師與學(xué)生的平等、民主、和諧。教師還要注意從能力的培養(yǎng)入手，使學(xué)生的特長(zhǎng)得以充分地發(fā)揮?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重后進(jìn)生；尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生；尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；尊重和自己意見不一致的學(xué)生。尊重學(xué)生同時(shí)意味著不傷害學(xué)生的自尊心，做到不體罰學(xué)生、不辱罵學(xué)生、不大聲訓(xùn)斥學(xué)生、不冷落學(xué)生、不羞辱、嘲笑學(xué)生，更不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要賞識(shí)每一位學(xué)生：賞識(shí)每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長(zhǎng)；賞識(shí)每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)；賞識(shí)每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來(lái)的善意；賞識(shí)每一位學(xué)生對(duì)教師和教科書的質(zhì)疑。新時(shí)代、新理念、新使命時(shí)時(shí)刻刻給我們教師已提醒，給我們教師、給我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)諸多的提示與思考。我們面對(duì)學(xué)生、面對(duì)教材，要不斷反思、探索、實(shí)踐，要?jiǎng)?chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，要?jiǎng)?chuàng)造性地駕馭教材，不斷提高自身素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師要不斷轉(zhuǎn)變觀念、更新知識(shí)、研究教法，并將這些體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更上一層樓。初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提出要培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。創(chuàng)新關(guān)系到民族的進(jìn)步。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此，將創(chuàng)新思維引入初中作文教學(xué)是必需的，也給初中作文教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。創(chuàng)新的活動(dòng)離不開思考，思考就要有思維方法，創(chuàng)新思維是創(chuàng)造活動(dòng)的開始。初中寫作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充滿創(chuàng)造性地進(jìn)行心智活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維最好的訓(xùn)練方式就是寫作文，因此，將創(chuàng)新思維引入作文教學(xué)可以大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新思維是對(duì)事物間的聯(lián)系進(jìn)行沒(méi)有過(guò)的思考，創(chuàng)造出新事物的方法，是嶄新內(nèi)容思維形式的綜合，有著流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)。教師在寫作中引進(jìn)創(chuàng)新思維，就是在原有材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、分析、綜合，借助聯(lián)想和想象，創(chuàng)造出文章的過(guò)程。初中作文中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維可以從以下幾方面努力。一、主題思想上追求創(chuàng)新主題在文章中具有靈魂和統(tǒng)帥的功能，是文章的核心和本質(zhì)。教師要重視廣泛掌握信息，在實(shí)踐中產(chǎn)生撞擊獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的觀點(diǎn)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，進(jìn)行主題創(chuàng)新。就像詩(shī)句寫到的：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。在命題作文中，同一個(gè)題目可以寫成幾個(gè)不同的主題，就是這個(gè)題目可以從不同角度去分析。例如以《春天》為題，從春天的景色可以體現(xiàn)大自然的美妙、神奇；從春天的寓意可以寫到一年之計(jì)在于春，要做到有計(jì)劃，有朝氣，有活力；再如《走自己的路，讓別人去說(shuō)吧》這樣的主題是自信的表現(xiàn)，是一種對(duì)科學(xué)、真理執(zhí)著追求永不妥協(xié)的精神的體現(xiàn)。還可以寫另外一個(gè)方面，有的人拿這句名言“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧”作為擋箭牌，固執(zhí)己見、我行我素，不能科學(xué)地聽取別人的建議和批評(píng)，這樣是不對(duì)的。此外，角度的不同還體現(xiàn)在所涉及的不同知識(shí)，例如外國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)事的作文，就涉及歷史問(wèn)題、民族問(wèn)題、宗教問(wèn)題和軍事問(wèn)題等，要進(jìn)行綜合研究才能有創(chuàng)新。此外，選擇主題的角度可以大到國(guó)家大事，也可以小到品德修養(yǎng)、理想和前程、學(xué)習(xí)方法、社會(huì)交往等，也可以從社會(huì)生活和素材中發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和注意的本質(zhì)和規(guī)律等。二、選擇材料上追求創(chuàng)新選擇材料的創(chuàng)新是選擇新穎的，別人不在意的，不了解的材料，重視有典型性，準(zhǔn)確地為主題服務(wù)。我們的生活在逐漸發(fā)生著巨大的變化，我們周圍的新的人、新的事情、新的事物在到處呈現(xiàn)。因此，教師可以選擇生活中新穎的材料，重視用發(fā)現(xiàn)的眼睛尋找生活中的美。教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇最佳的材料，具備慧眼，精心選擇和運(yùn)用。選材的創(chuàng)新，要重視材料的新。教師要抓住新的材料的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生選擇社會(huì)生活中的熱點(diǎn)材料。例如，對(duì)待社會(huì)生活中眾人關(guān)心、議論紛繁的材料和社會(huì)現(xiàn)象來(lái)談看法、說(shuō)意見等。教師要引導(dǎo)學(xué)生建立強(qiáng)烈的信息觀念，引導(dǎo)學(xué)生在作文教學(xué)中學(xué)習(xí)吸收各種豐富的、實(shí)用的新信息，要注意沒(méi)有人涉及的短缺的材料的運(yùn)用。此外，教師要教育學(xué)生選擇材料可以避開熟悉的內(nèi)容，避開大家已經(jīng)感到俗套的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生所寫的事物已經(jīng)和過(guò)去的同類事物處在一樣的水平、程度和狀態(tài)的時(shí)候，人們就會(huì)感到似曾相識(shí)，就會(huì)失去讀文章的興趣。所以，教師要教育學(xué)生保持清醒的頭腦，不要人云亦云，要敢于創(chuàng)新。此外，材料的創(chuàng)新是好文章的鮮明特征，但是并不是任何材料都能寫出好文章，這就要看是否能發(fā)揮材料內(nèi)在的價(jià)值。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在作文教學(xué)中抓新材料，深入挖掘材料所具備的價(jià)值，讓寫的文章避免落入俗套，實(shí)現(xiàn)寫作材料的思想性和針對(duì)性。三、寫作方法的創(chuàng)新寫作方法是指一篇文章所運(yùn)用到的表現(xiàn)方法，有對(duì)比、象征、襯托、借景抒情等。不同的文體還有不同的寫法，記敘文可以順敘法、倒敘法，也可以補(bǔ)敘法、追敘法等。議論文可以歸納論證法、對(duì)比論證法、比喻論證法、舉例論證法等。說(shuō)明文可以綜合說(shuō)明法、舉例說(shuō)明法、比較說(shuō)明法等。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候可以靈活運(yùn)用，也可以自創(chuàng)新的方法，實(shí)現(xiàn)有利于文章表達(dá)的好的寫作方法。例如，節(jié)外生枝法。為了增強(qiáng)表達(dá)效果，在寫作的時(shí)候，可以意外加入一些作者所想不到的因素，改變讀者對(duì)文章的內(nèi)容和發(fā)展趨勢(shì)的猜想，得到一種大家意想不到的結(jié)果。因此，普通的寫作方法在初中作文課堂教學(xué)中已經(jīng)講解不少，例如象征、對(duì)比等，學(xué)生在作文訓(xùn)練中也練習(xí)過(guò)不少寫作方法，但是怎樣更好地用寫作方法來(lái)表現(xiàn)文章的主題，吸引讀者的眼球，更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，這樣的探索是沒(méi)有邊境的，需要教師和學(xué)生共同研究，共同創(chuàng)造。四、文字表達(dá)的創(chuàng)新優(yōu)秀的文學(xué)作品都是在語(yǔ)言文字上精心錘煉過(guò)，下過(guò)大的功夫。學(xué)生寫作文也是如此，初中作文教學(xué)要講究語(yǔ)言文字的創(chuàng)新，有自己的個(gè)性和獨(dú)特性的語(yǔ)言風(fēng)格和魅力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清的散文，婉約清麗、柔順平和，娓娓道來(lái)，款款深情，很有情趣，學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言風(fēng)格，給我們帶來(lái)美好的寫作的境界。教師還要指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言創(chuàng)新的時(shí)候首先學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品，反復(fù)誦讀，仔細(xì)琢磨，向這些優(yōu)秀的語(yǔ)言大師們學(xué)習(xí)，吸收語(yǔ)言的養(yǎng)料，浸潤(rùn)心靈。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中也要學(xué)習(xí)語(yǔ)言，因?yàn)樯钪性S多語(yǔ)言也非常生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明了，很通俗易懂，教師要指導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)多借鑒，收到好的學(xué)習(xí)的效果。綜上所述，初中作文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新思維是個(gè)性的充分展現(xiàn)，是人類思維活動(dòng)的最高形式。教師要將創(chuàng)新思維引入作文教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，挖掘?qū)W生寫作的潛能，啟迪學(xué)生的心智，讓學(xué)生作文開出創(chuàng)新的花朵。所以，教師要充分發(fā)揮學(xué)生寫作的積極性，進(jìn)行開拓創(chuàng)新，全面提高學(xué)生寫作的姿態(tài)。時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝中醫(yī)研究生三焦學(xué)說(shuō)中醫(yī)研究生三焦學(xué)1焦學(xué)說(shuō)主講文小敏焦學(xué)說(shuō)2教學(xué)內(nèi)容L概說(shuō)2.三焦的實(shí)質(zhì)3,三焦的生理病理4.三焦的臨床應(yīng)用5近代研究進(jìn)展6小結(jié)教學(xué)內(nèi)容3教學(xué)要求L掌握三焦的含義及實(shí)質(zhì)2.熟悉三焦的生理病理與臨床應(yīng)用3了解三焦的近代研究進(jìn)展教學(xué)要求4一概說(shuō)(一)含義三焦是上焦、中焦、下焦的總稱,為六腑投認(rèn)為:它與其它五腑不同,不是個(gè)具體的臟器,而是把人體劃分為三個(gè)部分,即人體胸腹之上、中、下三部及其所屬臟腑的生理功能的高度概括。故《靈樞·木輸》稱它為“孤之府”,張景岳注即臟腑之外,軀體之內(nèi),包羅諸臟,一腔之大腑也。”一概說(shuō)5焦字義:三:陰陽(yáng)生化和眾多之義《說(shuō)文》有:“三,天地人之道也,謂以陽(yáng)陰之二,次第重之其數(shù)三《老子》謂:“一生二,二生三,三生萬(wàn)《國(guó)語(yǔ)》謂:“人三為眾,女三為粲,獸三為群。”焦字義:6中醫(yī)研究生三焦學(xué)說(shuō)課件整理7(二)歷代醫(yī)家對(duì)三焦的認(rèn)1六腑之一的三焦源于《內(nèi)經(jīng)》,為五臟六腑之一,有形質(zhì),其功能表現(xiàn)為六腑的共同功能特,“以通為用”傳而不藏。2“元?dú)庵畡e使”的三焦見于《難經(jīng)》所述,無(wú)形質(zhì),其功具有諸氣”,突出地表現(xiàn)在對(duì)整個(gè)消化過(guò)程的作用。(二)歷代醫(yī)家對(duì)三焦的認(rèn)83.人體上、中、下三處部位合稱的三焦:系由《內(nèi)經(jīng)》、《難經(jīng)》上、中、下焦的概念引伸出來(lái)的,至《金匱要略》就用以代表人體部位。4溫病中的“少陽(yáng)三焦”:病機(jī)概念,指濕熱病邪客于少陽(yáng)三焦病變。3.人體上、中、下三處部位合稱的三焦:9二,有關(guān)三焦實(shí)質(zhì)的論述)有形與無(wú)形的爭(zhēng)1有形三焦:《內(nèi)經(jīng)》認(rèn)為三焦是有形的,《靈樞·營(yíng)衛(wèi)生會(huì)篇》謂:“上焦出于胃上口,并咽以上,貫膈而布胸中…;中焦亦并中,出上焦之后,…m;下焦者,別回腸,注入膀胱?！庇纱丝芍?《內(nèi)詳述三焦的出入分布,說(shuō)明三焦是有形二,有關(guān)三焦實(shí)質(zhì)的論述102無(wú)形三焦:《難經(jīng)》認(rèn)為三焦是無(wú)形的,《難經(jīng)》25難提到:“心主與三焦為表里,俱有名而無(wú)形”,38難又提到:“謂三焦,…主持諸氣,有名而無(wú)形?！闭f(shuō)明三焦是無(wú)形的。2無(wú)形三焦:11中醫(yī)研究生三焦學(xué)說(shuō)課件整理12中醫(yī)研究生三焦學(xué)說(shuō)課件整理13中醫(yī)研究生三焦學(xué)說(shuō)課件整理14中醫(yī)研究生三焦學(xué)說(shuō)課件整理15中醫(yī)研究生三焦學(xué)說(shuō)課件整理16中醫(yī)研究生三焦學(xué)說(shuō)課件整理17中醫(yī)研究生三焦學(xué)說(shuō)課件整理18中醫(yī)研究生三焦學(xué)說(shuō)課件整理19中醫(yī)研究生三焦學(xué)說(shuō)課件整理20中醫(yī)研究生三焦學(xué)說(shuō)課件整理21中醫(yī)研究生三焦學(xué)說(shuō)課件整理22中醫(yī)研究生三焦學(xué)說(shuō)課件整理23中醫(yī)研究生三焦學(xué)說(shuō)課件整理24中醫(yī)研究生三焦學(xué)說(shuō)課件整理25中醫(yī)研究生三焦學(xué)說(shuō)課件整理26中醫(yī)研究生三焦學(xué)說(shuō)課件整理27中醫(yī)研究生三焦學(xué)說(shuō)課件整理28中醫(yī)研究生三焦學(xué)說(shuō)課件整理29中醫(yī)研究生三焦學(xué)說(shuō)課件整理30中醫(yī)研究生三焦學(xué)說(shuō)課件整理31中醫(yī)研究生三焦學(xué)說(shuō)課件整理