中易物聯(lián)云計(jì)算-鐵通營(yíng)業(yè)廳節(jié)能管控系統(tǒng)方案教學(xué)課件

中易物聯(lián)云計(jì)算鐵通營(yíng)業(yè)廳節(jié)能管控系統(tǒng)方案中易物聯(lián)云計(jì)算—鐵通營(yíng)業(yè)廳節(jié)能管控系統(tǒng)方案中易物聯(lián)云計(jì)算鐵通營(yíng)業(yè)廳節(jié)能管控系統(tǒng)方案目錄摘要··鐵通營(yíng)業(yè)廳公共用電設(shè)施難點(diǎn)分析鐵通營(yíng)業(yè)廳公共用電設(shè)施物聯(lián)網(wǎng)解決方案4物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)體系5鐵通營(yíng)業(yè)廳物聯(lián)網(wǎng)安裝意義鐵通營(yíng)業(yè)廳公共用電設(shè)備管控面臨的難題設(shè)備監(jiān)控管理滯后,公共照明設(shè)備無(wú)法實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)化管理,改關(guān)燈的時(shí)候沒(méi)有關(guān)造成了電能嚴(yán)重浪費(fèi)公共照明區(qū)域設(shè)備無(wú)專人監(jiān)管、該開(kāi)燈的時(shí)候沒(méi)有人開(kāi),造成了一些不必要的麻煩和一些不和諧的因素由于照明設(shè)施數(shù)量多,設(shè)備分布面積大,人工巡檢設(shè)備耗時(shí)耗力,設(shè)備檢驗(yàn)周期長(zhǎng),維護(hù)成本高據(jù)憑計(jì),我國(guó)僅市路燈服每年用電暨約850釔千瓦時(shí),折合標(biāo)準(zhǔn)煤:萬(wàn)呃。由于舌建方話,路打明電能走費(fèi)打嚴(yán)重,而且富要耗費(fèi)大亞人力物力:由于齜術(shù)手殺對(duì)擬放,最多爻廳監(jiān)舌都不到位。如采州用物聯(lián)網(wǎng)智能否理戰(zhàn)術(shù),存在巨大的節(jié)能節(jié)本交向德育是一門組織嚴(yán)謹(jǐn)、計(jì)劃詳盡、綜合性很強(qiáng)、能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂中的課程，也是小學(xué)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生三觀的養(yǎng)成以及日后的成長(zhǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。文化育人作為傳統(tǒng)教育思想的重要內(nèi)容，在發(fā)展的過(guò)程中和當(dāng)前教育立德樹(shù)人發(fā)展根本任務(wù)存在密切關(guān)聯(lián)，結(jié)合《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義大發(fā)展、大繁榮的重大問(wèn)題決定》，小學(xué)德育要充分發(fā)揮出文化育人的重要作用。為此，文章結(jié)合當(dāng)前文化育人視野下小學(xué)德育發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際具體分析更好地開(kāi)展文化育人視野下小學(xué)德育策略。一、文化育人是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)文化是伴隨人類社會(huì)發(fā)展而出現(xiàn)，是在個(gè)人物質(zhì)需求得到滿足的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一種精神、文化需求。可見(jiàn)，文化是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的重要生活方式。在精神文明的進(jìn)一步發(fā)展下，越來(lái)越多的人懂得教育發(fā)展在某種程度上是育人文化。從實(shí)踐發(fā)展情況來(lái)看，文化育人在發(fā)展的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)人文性的回歸，注重培養(yǎng)人的精神力量，升華人的思想情感。說(shuō)到底，文化育人就是尊重人的生命價(jià)值，更加重視人心靈、情感、品德的培養(yǎng)。文化育人是時(shí)代的呼喚，是教育的必然走向，是德育應(yīng)該達(dá)到的最終目的。相關(guān)教育人員在教育發(fā)展的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)要積極發(fā)揮文化育人的重要作用，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)，做好文化積累工作，將文化延續(xù)傳播到人類社會(huì)發(fā)展中，積極推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，使得文化育人和教育發(fā)展、德育培養(yǎng)密切結(jié)合在一起。二、小學(xué)德育肩負(fù)著文化育人的重大責(zé)任黨的十九大報(bào)告明確強(qiáng)調(diào)文化是民族、國(guó)家發(fā)展的重要命脈，是人民的精神家園，文化具有感染人、熏陶人、教化人的重要作用。而文化的大發(fā)展、大繁榮離不開(kāi)人這個(gè)主體的支持。教育是人對(duì)人的主體間的靈肉交流活動(dòng)，包括知識(shí)內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范，并通過(guò)文化傳遞的功能，教育發(fā)展的一個(gè)重要使命是實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀文化的傳承?？梢?jiàn)，文化和教育發(fā)展重要關(guān)聯(lián)，理應(yīng)成為德育工作開(kāi)展的重要組成。小學(xué)德育是人全面發(fā)展的重要組成部分，對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)、深化發(fā)展起著十分重要的作用，德育工作的開(kāi)展也深刻影響學(xué)生的思想價(jià)值觀?？梢?jiàn)，德育是小學(xué)階段教育工作的重要組成。但是受小學(xué)生思想、認(rèn)知特點(diǎn)發(fā)展不完善的影響，在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程中小學(xué)生很容易受到外界不良信息和環(huán)境的影響，在缺乏必要引導(dǎo)的情況下會(huì)形成不正確的思想意識(shí)，對(duì)其一生發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。為此，在新的歷史時(shí)期，需要相關(guān)德育人員加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生開(kāi)展德育的認(rèn)識(shí)，從小學(xué)生思想發(fā)展實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)小學(xué)生教育的要求對(duì)其開(kāi)展誠(chéng)信、善良、感恩、包容、責(zé)任等方面的德育，幫助小學(xué)生形成正確的品格、人格，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。三、文化育人視野下小學(xué)德育的困境（一）文化育人視野下德育方式單一很多學(xué)校開(kāi)展的德育所采用的方式較為陳舊。小學(xué)階段各個(gè)年級(jí)使用的德育方式、教學(xué)內(nèi)容等是一致的，采用“填鴨式”的教學(xué)方式。教師在課堂上講解一些和德育有關(guān)的故事，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)教師講解故事，在故事講解之后，教師沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀意識(shí)對(duì)故事展開(kāi)討論。最終，學(xué)生也只是了解了幾個(gè)德育的故事，無(wú)法達(dá)到小學(xué)階段德育的真正目的。（二）文化育人視野下德育忽視了環(huán)境的重要性對(duì)學(xué)生的德育工作需要在一定環(huán)境中進(jìn)行，在環(huán)境發(fā)生變化的時(shí)候，人的行為和方式也會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變化。因而，文化育人視野下德育的開(kāi)展也需要注重環(huán)境的重要性，為小學(xué)生德育工作的開(kāi)展?fàn)I造良好的環(huán)境，提升小學(xué)生德育工作成效。但是從發(fā)展實(shí)際情況來(lái)看，文化育人視野下德育忽視了環(huán)境的重要性，使得一些不良信息嚴(yán)重干擾了文化育人視野下的小學(xué)德育工作成效。同時(shí)，在家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)度重視下，文化育人視野下德育工作成效微乎其微。（三）文化育人視野下德育忽視師資隊(duì)伍的建設(shè)強(qiáng)大師資隊(duì)伍的打造是文化育人視野下德育工作開(kāi)展的有力保障，對(duì)文化育人視野下德育工作的開(kāi)展也起著十分重要的作用。但是從發(fā)展實(shí)際情況來(lái)看，文化育人視野下德育忽視了對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，實(shí)際上德育教師素質(zhì)水平較低、職業(yè)素養(yǎng)不高、在具體德育工作開(kāi)展中也缺乏自身醒悟和工作素質(zhì)，在對(duì)小學(xué)生開(kāi)展德育的時(shí)候沒(méi)有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理和情感需要，缺乏對(duì)學(xué)生的日常關(guān)心和生活道德指引。四、文化育人視野下德育工作的完善策略（一）文化育人視野下德育需要引導(dǎo)學(xué)生尊重生命第一，文化育人視野下德育工作要以學(xué)生生命為基本主體。道德教育是德育的重要組成，從古至今都得到了相關(guān)教育人員的關(guān)注，其中，孔子提出的因材施教觀點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)在開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中要遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。生命教育是道德教育的重要組成，是對(duì)個(gè)體尊重的體現(xiàn)，也是德育開(kāi)展的主?w。為此，文化育人視野下德育工作需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)體生命以及個(gè)體生命發(fā)展的最原始需要。第二，文化育人視野下德育工作要以學(xué)生生命體驗(yàn)為基礎(chǔ)。以學(xué)生生命體驗(yàn)為基礎(chǔ)的德育需要注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活思想等，在了解學(xué)生各方面思想的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們明辨是非、認(rèn)識(shí)世界、感受生命。第三，文化育人視野下德育工作要以學(xué)生生命為目標(biāo)。德育工作開(kāi)展以學(xué)生生命為目標(biāo)主要是指德育工作開(kāi)展要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生天性的認(rèn)識(shí)、愿望的尊重，將促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展作為德育工作開(kāi)展的重要目標(biāo)。同時(shí)，文化育人視野下德育工作的開(kāi)展還需要遵循學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)。（二）文化育人視野下德育需要關(guān)愛(ài)學(xué)生心靈發(fā)展課堂提問(wèn)是引起學(xué)生反應(yīng)，增強(qiáng)師生之間相互交流、相互作用的主要手段。教師如何從提問(wèn)入手，設(shè)計(jì)有價(jià)值的，學(xué)生有興趣的問(wèn)題，變老師的獨(dú)自講解為師生共同討論，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生思而后得，尤為重要。一、提問(wèn)要有新穎性教學(xué)就是學(xué)生生疑、解疑的過(guò)程。新穎靈活且富有藝術(shù)性的課堂設(shè)疑，不僅有助于教師順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)過(guò)程中，總是精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，竭力點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)他們的求知欲望，并有意識(shí)地為他們提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的橋梁和階梯。例如：在《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》一節(jié)學(xué)習(xí)中，正午太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律是個(gè)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，不妨先讓學(xué)生閱讀關(guān)于采光權(quán)的一些爭(zhēng)議案件，并讓學(xué)生思考爭(zhēng)議的原因。這樣以案例教學(xué)的提問(wèn)導(dǎo)入新課比直接提問(wèn)，更容易激起學(xué)生積極的思維活動(dòng)，促進(jìn)其創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展。二、提問(wèn)要有時(shí)間性教學(xué)中，教師隨時(shí)可以發(fā)問(wèn)，但只有在最佳時(shí)機(jī)的發(fā)問(wèn)效果最好。那么什么時(shí)候是教師最佳發(fā)問(wèn)時(shí)機(jī)呢？就是當(dāng)學(xué)生處于“不憤不啟、不悱不發(fā)”的“憤悱”狀態(tài)的時(shí)候發(fā)問(wèn)，此時(shí)學(xué)生注意力集中，思維活躍，對(duì)教師的發(fā)問(wèn)往往能入耳入腦，取得良效。最佳發(fā)問(wèn)的時(shí)機(jī)既要求老師敏于捕捉、準(zhǔn)于把握，也要求教師（下轉(zhuǎn)第48版）（上接第47版）巧于引發(fā)、善于創(chuàng)設(shè)。提問(wèn)的時(shí)間在整節(jié)課中的分配不是均衡的，提問(wèn)的頻率也因時(shí)間的變化而不同。一般是：剛開(kāi)始、中間段、結(jié)尾是提問(wèn)較多。開(kāi)始問(wèn)的多，是因?yàn)榻處煵捎脝l(fā)、思考的方式引入新課，組織課堂秩序，集中學(xué)生注意力，弄清學(xué)生的一些基本情況。在中間段提問(wèn)較多是教學(xué)高潮或教學(xué)重、難點(diǎn)的突破需要提問(wèn)來(lái)加以激勵(lì)，渲染課堂氣氛，產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知情景。結(jié)尾時(shí)提問(wèn)也是較為有效的時(shí)間區(qū)域。每一位教師在提問(wèn)的時(shí)間的把握上，能抓住最佳時(shí)機(jī)提問(wèn)是妙不可言的，它能給課堂帶來(lái)意外的收獲。三、提問(wèn)要有層次性一節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)的突破，往往不是一兩個(gè)問(wèn)題就能解決的，而需要教師在課堂上連續(xù)發(fā)問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。這樣，前一個(gè)問(wèn)題就是后一個(gè)問(wèn)題的前提，后一個(gè)問(wèn)題就是前一個(gè)問(wèn)題的繼續(xù)，每一個(gè)問(wèn)題都是訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)展的一層階梯，從而形成鏈?zhǔn)剿伎?，提高分析理解能力。如教《鋒面系統(tǒng)》一課，可以設(shè)計(jì)這樣的連續(xù)性問(wèn)題：（1）什么是鋒面系統(tǒng)？鋒面系統(tǒng)有哪些類型？（2）什么是冷鋒？什么是暖鋒？（3）冷鋒、暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣狀況如何？（4）如何區(qū)分冷鋒和暖鋒？二者有何異同點(diǎn)？通過(guò)這些連續(xù)提出的問(wèn)題，使學(xué)生更加深刻地理解了所學(xué)內(nèi)容，也培養(yǎng)了良好的思維品質(zhì)。四、提問(wèn)要有目的性課堂提問(wèn)應(yīng)具有明確的目的性。教師的課堂提問(wèn)，不是交談時(shí)的隨想而問(wèn)，而必須緊扣授課主題，為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如在《分析判斷氣候類型》中，教師可以根據(jù)教材設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：（1）世界主要?dú)夂蝾愋陀心男浚?）在氣候分布模式圖上各種主要?dú)夂蝾愋臀恢萌绾?？?）根據(jù)各地月平均氣溫和降水資料，如何準(zhǔn)確判斷各種主要?dú)夂蝾愋?？?）各種主要?dú)夂蝾愋偷奶卣魅绾蚊枋?？?）各種主要?dú)夂蝾愋偷姆植家?guī)律如何？（6）各種主要?dú)夂蝾愋偷某梢蛉绾危窟@樣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，并讓學(xué)生相互討論、敘述。學(xué)生在尋覓、思考，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?？傊?，精巧而有吸引力的地理課堂提問(wèn)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。目錄摘要··鐵通營(yíng)業(yè)廳公共用電設(shè)施難點(diǎn)分析鐵通營(yíng)業(yè)廳公共用電設(shè)施物聯(lián)網(wǎng)解決方案4物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)體系5鐵通營(yíng)業(yè)廳物聯(lián)網(wǎng)安裝意義鐵通營(yíng)業(yè)廳公共用電設(shè)備管控面臨的難題設(shè)備監(jiān)控管理滯后,公共照明設(shè)備無(wú)法實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)化管理,改關(guān)燈的時(shí)候沒(méi)有關(guān)造成了電能嚴(yán)重浪費(fèi)公共照明區(qū)域設(shè)備無(wú)專人監(jiān)管、該開(kāi)燈的時(shí)候沒(méi)有人開(kāi),造成了一些不必要的麻煩和一些不和諧的因素由于照明設(shè)施數(shù)量多,設(shè)備分布面積大,人工巡檢設(shè)備耗時(shí)耗力,設(shè)備檢驗(yàn)周期長(zhǎng),維護(hù)成本高據(jù)憑計(jì),我國(guó)僅市路燈服每年用電暨約850釔千瓦時(shí),折合標(biāo)準(zhǔn)煤:萬(wàn)呃。由于舌建方話,路打明電能走費(fèi)打嚴(yán)重,而且富要耗費(fèi)大亞人力物力:由于齜術(shù)手殺對(duì)擬放,最多爻廳監(jiān)舌都不到位。如采州用物聯(lián)網(wǎng)智能否理戰(zhàn)術(shù),存在巨大的節(jié)能節(jié)本交向鐵通營(yíng)業(yè)廳物聯(lián)網(wǎng)解決方案實(shí)現(xiàn)功能精細(xì)化管理四遙”功能節(jié)能減排將現(xiàn)有照明線路分為遙控、遙冽、遙信、通過(guò)智能光感和物聯(lián)不同功能回路,按照遙急使管理更高效網(wǎng)云終端集控器實(shí)現(xiàn)不同回路設(shè)定亮燈時(shí)避免用電設(shè)施在使物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的智能間和組合方式,智用中有可能出現(xiàn)的管控,得以實(shí)現(xiàn)節(jié)能能又便捷隱患。減排的目標(biāo)目錄摘要··鐵通營(yíng)業(yè)廳公共用電設(shè)施難點(diǎn)分析鐵通營(yíng)業(yè)廳公共用電設(shè)施物聯(lián)網(wǎng)解決方案4物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)體系5鐵通營(yíng)業(yè)廳物聯(lián)網(wǎng)安裝意義人力管理現(xiàn)狀由于公共用電照明設(shè)備無(wú)專人管理,無(wú)智能控制設(shè)備,因此照明設(shè)備時(shí)常會(huì)出現(xiàn)不亮或成宿亮燈情況,造成不協(xié)調(diào)和很大的資源浪費(fèi)。明設(shè)施月設(shè)施照明設(shè)施月設(shè)施物力管理現(xiàn)狀公共用電照明設(shè)施的種類多、過(guò)程管理復(fù)雜;某些照明產(chǎn)品因長(zhǎng)期使用故障頻繁,致使產(chǎn)品更換周期短,經(jīng)常損壞,這些都將導(dǎo)致管理投入大量物力,造成管理成本高目錄摘要··鐵通營(yíng)業(yè)廳公共用電設(shè)施難點(diǎn)分析鐵通營(yíng)業(yè)廳公共用電設(shè)施物聯(lián)網(wǎng)解決方案④物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)體系5鐵通營(yíng)業(yè)廳物聯(lián)網(wǎng)安裝意義物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)概述我們的感知層在需控制的配電設(shè)備里安裝“云計(jì)算物聯(lián)網(wǎng)集控器”;并在配電箱外安裝智能光感采集天氣信息,這些智能終端設(shè)備將所采集的數(shù)據(jù)傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)層物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)