活出生命的溫度和價值-生命教育初中班會課設(shè)計

活出生命的溫度和價值——生命教育初中班會課設(shè)計【教學理念】指導(dǎo)綱要：教育部《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》在第三部分心理健康教育內(nèi)容的表述中，提到高中年級心理健康教育的主要內(nèi)容包括：幫助學生確立正確的自我意識，樹立人生理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。本課是高中心理健康活動課的重要一課，主要是引導(dǎo)學生初步思考生命價值和人生發(fā)展的重要議題，并嘗試從生命價值高度審視自己當下的學習和生活，做好人生規(guī)劃。理論依據(jù)：黨的十九大明確提出要加強社會心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。生命教育關(guān)注學生積極人格品質(zhì)的培養(yǎng)，“著眼于學生個性的健康發(fā)展，為提升學生的生存能力和生命質(zhì)量奠定基礎(chǔ)”，而團體心理輔導(dǎo)活動課正是面向全體學生，尊重每一個生命個體，尊重學生的感受，并特別關(guān)注對學生的自我意識、情緒情感、意志品質(zhì)、人際交往和溝通方面進行人格輔導(dǎo)，發(fā)展學生的積極品質(zhì)和積極人格。總而言之，兩者都十分注重引導(dǎo)學生熱愛生命、尊重生命，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，學會關(guān)心自我、關(guān)心社會，完善人格，提高生命質(zhì)量，理解生命的意義和價值。體驗式教學，是指教師通過精心設(shè)計的活動讓學生體驗或者對過去經(jīng)驗進行再體驗，引導(dǎo)體驗者審視自己的體驗，積累積極正面的體驗，達到對體驗者本性的一種直觀的、清晰的透察，使心智得到改善與建設(shè)的一種教學方式。體驗式教學的核心是“行為參與、情感體驗、認知領(lǐng)悟”。體驗式教學的方法多種多樣，心理游戲、案例討論、心理劇、角色扮演、小組技術(shù)等都是體驗式教學的方法。.【學情分析】中學階段是人生觀、價值觀和世界觀逐步形成的階段。學生開始關(guān)注生命的價值和人生的意義等問題。對學生進行生命教育關(guān)鍵在于讓他們認識到生命的意義是被自己賦予的，進而讓學生理解確立自己生命意義和人生目標的重要性。泛泛的空談生命的價值沒有太大的意義，讓學生對自己的生命進行規(guī)劃才更重要。實踐中也發(fā)現(xiàn)學生自己對于生命的價值和人生的意義深入思考較少，更是很少主動把自己的日常生活與人生的意義聯(lián)系起來。所以本節(jié)課旨在讓學生明白每個人的存在價值，明白我們所做的每件事的意義，對自我發(fā)展有初步的規(guī)劃意識?！窘虒W目標】認知目標：感知生命的長度理解生命的可貴，對“生命的溫度”“生命的價值”進行研究探索，理解生命價值思考對當下的學習與生活的重要意義，明確該如何把思考與現(xiàn)實結(jié)合起來。情感目標：通過心理體驗游戲感悟生命的價值，樹立正確的生命觀和人生觀，培養(yǎng)積極的生命態(tài)度，提高生命的質(zhì)量。能力目標：培養(yǎng)尊重生命、愛惜生命的意識和能力。找到奮進的動力，樂觀地去面對生活，努力地去創(chuàng)造自己的生命價值?！窘虒W重難點】重點：如何思考、感悟生命的價值。難點：把學生感悟到的生命價值與自己的日常生活聯(lián)系起來，賦予積極意義，找到奮進的動力?！窘谭ㄅc學法】教法：主題探究法、活動體驗法、情景設(shè)置法學法：自主探究、合作學習【教學準備】教師準備：課件、視頻、音樂、圖片、白紙、異形卡片學生準備：思考自己一生中想要實現(xiàn)的目標【教學流程】圖片【教學過程】一、暖身階段：生命的長度（7分鐘）1.觀看視頻《中國人的0到100歲》，并提問學生感受（學生回答）教師小結(jié)：生命如此美好卻又如此短暫，我們該怎樣度過這僅有的一次生命呢？2.心理體驗游戲——生命的抉擇（1）音樂冥想：請大家保持最舒服最放松的姿勢坐好，然后閉上眼睛。聆聽音樂，跟隨老師的提示，對自己的生命狀態(tài)進行想象。（2）學生思考未來漫長的人生之路想做的事情，選擇其中的6件事寫下來。（播放音樂，請學生動筆完成。）（3）根據(jù)老師的渲染，學生進行抉擇游戲：

受日益惡劣的環(huán)境威脅，你只能再擁有30年的生命了，劃掉兩件事情；

因為疾病的侵擾，只剩下10年的生命了，再減掉2件事情；

因為戰(zhàn)亂的原因，只有1年的生命了，再劃掉1件事情；

因為災(zāi)難的不期而至，只有1天的生命了，把最后這件事情也劃掉。（4）學生再次回答此刻的感受，感受自我的幸運！教師小結(jié)：悅納生命、珍愛生命【設(shè)計意圖】通過視頻和游戲?qū)氡竟?jié)課的主題。通過視頻感知生命的長度，通過生命體驗游戲，直面死亡，感受失去生命的恐懼，感知生命的有限，初步體驗生的意義，激發(fā)對生命的珍愛。同時明白生命的價值重要的不在于長短，而在于如何讓生命更加精彩。二、轉(zhuǎn)換階段：生命的溫度（3分鐘）1.觀看視頻：《小男孩給拾荒者戴口罩》《小女孩為武漢把小黃鴨的錢都捐了》，并提問學生感受（學生回答）教師小結(jié)：這個世界不缺有錢人，不缺有文化的人，缺的是那些真心、正義、勇敢和善良的人。愿親愛的孩子，你能成為這樣的人！沒有人生活在真空中，我們都生活在一個共同世界，愛是生命的溫度！當面臨災(zāi)難時，我們應(yīng)該相互幫助，共同努力，這是對社會的責任，也是我們生命價值的體現(xiàn)。在有限的生命中能留下什么色彩?如果你能夠為別人做些力所能及的、有益的事，就更能體會到生命的價值?！驹O(shè)計意圖】從正面叩響學生的心靈大門，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟愛是生命的溫度！相互幫助，共同努力，這是對社會的責任，也是我們生命價值的體現(xiàn)。三、工作階段：生命的價值（15分鐘）1.他們將自己的奮戰(zhàn)，視為使命！教師分享事例：疫情期間，學校組織行政人員、教導(dǎo)處、教輔組教職工、學校保安、校醫(yī)等對全校初、高中六個年級，近三千名師生的新教材進行分發(fā)、打包、郵寄。同學們足不出戶，就可以收到郵遞員叔叔送來的新學期大禮包。學生分享事例：疫情期間感動中國的每一瞬間（圖文）播放視頻：《逆行者節(jié)選——雷神山的神人》【小組交流并分享】（1）“逆”行而上的醫(yī)護人員，帶給你什么樣的思考？（2）你認為他們的付出體現(xiàn)了生命什么樣的價值？（3）我們生命的價值是什么？我們該如何實現(xiàn)人生的價值？2.做一個有擔當、有責任的人英雄的故事，鐘南山院士對青少年的寄語，問題探討：（4）一個人在一個團隊、一個國家、甚至世界，我們的責任是什么？以小組為單位分享交流的結(jié)果教師總結(jié)：我們不僅感恩守護我們生命的人，用感恩去擦亮生命的價值，也要懂得生命的價值：◆在拼搏的年紀里成長為對社會有用的人；◆在工作的崗位上做盡職履責、無愧于心的人；◆在社會、國家、世界需要我們的時候做不懼艱辛、勇敢前行的人。【設(shè)計意圖】多層次引導(dǎo)學生產(chǎn)生感恩之心。引導(dǎo)學生理解我們無法決定生與死的時刻，無法增加生命的長度，但卻能夠拓展生命的寬度，提升生命的質(zhì)量。思考我們生命的價值是什么？我們該如何實現(xiàn)人生的價值？提高才能，努力做一個對國家社會有用的人！四、結(jié)束階段：致奮進的你（15分鐘）1.學生分享自己奮進的樣子教師總結(jié)并分享疫情期間典例：同學，你認真學習的樣子真好看！榜樣的力量是巨大的。2.齊讀：致自己——別在該奮斗的年紀，選擇了安逸。將來的你，一定會感謝現(xiàn)在拼搏奮進的自己。3.教師寄語：生命存在于我們能夠支配的時間里。有限的生命中存在著無限的可能和無限的價值。希望同學們擔負歷史使命，綻放青春年華。青年一代有理想，有本領(lǐng)、有擔當，國家就有希望，民族就有希望！4.學生代表詩歌朗誦《生如夏花》5.體驗活動：繪制——生命線在紙上劃一條線，在右側(cè)標出箭頭，這一條線代表你的生命線，起點代表你出生的時候，在終點寫出你的預(yù)測死亡年齡。然后找出自己現(xiàn)在所處的位置?；貞涍^去發(fā)生在你生活中的事情，并將它們按時間順序在生命線上列出來，根據(jù)你的感受愉快的可以放線條上方，不愉快的可以放在線條下方，然后再想象未來你想要做的事情及可能發(fā)生的事情，仍然按可能是愉快或不愉快放在線條的上下方，然后仔細看看你的生命線，它就是你的心靈地圖。?設(shè)計生命的精彩（學習、親情、友情、愛情、事業(yè)、休閑）?探究