2017年春人教版七年級(jí)下冊(cè)道德與法治全冊(cè)教案

簫一單元―光

第一課青春的邀約

第一框悄悄變化的我

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解青春期身體變化的主要表現(xiàn)。

2.認(rèn)識(shí)青春期生理變化對(duì)我們的影響，學(xué)會(huì)正確看待青春期的生理變化，

欣然接受青春花蕾的綻放。

3.認(rèn)識(shí)青春期我們心理的矛盾和困惑，學(xué)會(huì)積極面對(duì)和正確處理青春期心

理矛盾。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極接納自我，調(diào)適自我的情感，做陽光快樂的中學(xué)生。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：歸納生理變化

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確處理青春期的心理矛盾

情景導(dǎo)入生成問題

師：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來。在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會(huì)發(fā)

生一定的變化，我們的內(nèi)心會(huì)面對(duì)一些新問題，所有這一切，都是成長的機(jī)遇,

面對(duì)青春的邀約，你準(zhǔn)備好了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第一課青春的邀約悄悄

變化的我。

自學(xué)互研生成能力

（一）自主預(yù)習(xí)

1.在青春期，我們的身體變化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：善，性機(jī)能的成熟。

2.青春期的生理變化帶給我們旺盛的，使我們的身體充滿。

3.處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。有時(shí)，一些正常的生理

現(xiàn)象也可能給我們帶來煩惱。

4.青春期的矛盾心理有時(shí)讓我們煩惱，但也為我們的成長提供了確處理這

些心理矛盾，我們才能健康成長。

(二冶作探究

探究一：教材P2~3運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)鏈接

Q)請(qǐng)完成教材P2的表格。(答案根據(jù)自己情況，據(jù)實(shí)填寫。)

(2)你是否了解自己身體發(fā)生的變化？想一想：這些變化說明了什么？

交流點(diǎn)撥：這些變化說明我們進(jìn)入了青春期，漸漸長大了。

(3)學(xué)生看書P3相關(guān)鏈接，了解青春期的生理變化。

探究二：教材P4探究與分享

請(qǐng)分別從運(yùn)動(dòng)、娛樂、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方面說明你所體驗(yàn)到的青春活力，

用圖片或講述的方式與同學(xué)分享。

交流點(diǎn)撥：青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能

量。我們擁有充沛的精力，敏捷的思維，對(duì)成長充滿強(qiáng)烈渴望，感覺生活擁有無

限可能。

探究三：教材P4探究與分享

思考：關(guān)注自己身體的變化，說說應(yīng)該怎樣看待這些變化。

交流點(diǎn)撥：受遺傳、營養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相

同：有的長得快，有的長得慢，有的先長胖，有的先長高。我們要正視身體的變

化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對(duì)自己的尊

重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對(duì)同伴的尊重。

知識(shí)模塊二直面矛盾心理

探究四：教材P5下面探究與分享及P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)

Q)你遇到過類似的問題嗎？

交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

(2)與同學(xué)一起討論產(chǎn)生這些問題的原因。

交流點(diǎn)撥：伴隨著生理發(fā)育，我們的認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識(shí)不斷增強(qiáng),

情感世界愈加豐富“”這些變化讓我們感到新奇，也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑。

(3)學(xué)生閱讀教材P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)。

(4)當(dāng)你出現(xiàn)心理矛盾時(shí)，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？

說出來與大家分享一下。

交流點(diǎn)撥：我們可以參加集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己；可能通過求

助他人，學(xué)習(xí)化解煩惱的方法；也可以通過培養(yǎng)興趣爰好轉(zhuǎn)移注意力，接納和調(diào)

適青春期的矛盾心理。此外，我們還可以學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健

醫(yī)生"。

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，

學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

見學(xué)生用書

課后反思查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二框成長的不僅僅是身體

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.初步了解青春期思維的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)到青春期思維的獨(dú)立性和批判性。

2.學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性和批判性，敢于發(fā)展自己獨(dú)到的見解，敢于

表達(dá)不同的觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說"不"，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時(shí)也要接

納他人合理、正確的意見。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自覺勞動(dòng)，勇于創(chuàng)造，做一

名對(duì)國家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：發(fā)展獨(dú)立思維和培養(yǎng)批判精神

難點(diǎn)：開發(fā)創(chuàng)造潛力，做一名對(duì)國家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者

情景導(dǎo)入生成問題

師：青春，是生命旅途中一個(gè)嶄新的起點(diǎn)；青春，是人生畫卷最華美的篇章。

青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取，青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友

誼；青春像一面理想的旗幟，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向”“

同學(xué)們，青春的我們，活力無限，想象豐富，擁有無限的潛力。今天我們就

這一話題展開學(xué)習(xí)——成長的不僅僅是身體。

自學(xué)互研生成能力

（一）自主預(yù)習(xí)

1.生理發(fā)育是青春成長的重要信號(hào)，與之相隨的還有

2.步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問題開始有更多的見解。我

們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇。

3.思維的獨(dú)立性并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不，有自己獨(dú)到的

見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。

4.在我們的成長中，與思維的獨(dú)立性相伴隨的是思維的。5.青春凝聚著

動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的(二)合作探究

探究一：教材P9探究與分享Q)你同意以上說法嗎？為什么？

交流點(diǎn)撥：對(duì)觀點(diǎn)“敢于和別人爭辯就是獨(dú)立"和"獨(dú)立就是按照自己的想

法去做"不同意，對(duì)觀點(diǎn)"獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量”

和"獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽、理解別人的觀點(diǎn)"贊同。因?yàn)椴?/p>

入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問題開始有更多的見解。我們的思維逐

漸具有獨(dú)立性，但是思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦

云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。

(2)你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立"是指什么？

交流點(diǎn)撥：初中生的“獨(dú)立"指的是有自己獨(dú)到的見解，自己的事情自己做,

同時(shí)也要接納他人合理、正確的意見。

探究二：教材P10探究與分享

(1)小剛理解的"酷"是什么?你同意他的說法嗎？

交流點(diǎn)撥：小剛理解的"酷”是標(biāo)新立異，穿著另類。我不同意小剛的說法,

作為學(xué)生，我們穿著打扮應(yīng)與自己身份相符，不穿奇裝異服。

(2)小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？

交流點(diǎn)撥：沒有體現(xiàn)思維的獨(dú)立性。因?yàn)樗季S的獨(dú)立性并不等同于一味追求

獨(dú)特，穿著打扮應(yīng)與自己身份相符。青春期，我們獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)了，但在很多方

面，還不夠成熟，辨別是非的能力還比較弱，對(duì)于他人合理、正確的意見我們應(yīng)

欣然接納。

探究三：教材P10探究與分享一尋找“愛問同學(xué)"

“愛問同學(xué)”主要特點(diǎn)共同點(diǎn)

交流點(diǎn)撥：這些“愛問同學(xué)”的共同點(diǎn)是善于動(dòng)腦筋，對(duì)自己有自己的看法,

敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，有批判的精神和勇氣。

探究四：教材P11探究與分享一一個(gè)性化班級(jí)名片誕生記(1)你如何評(píng)價(jià)

君君和曉琳的建議？

交流點(diǎn)撥：君君和曉琳善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能積極探索解決方案，

表達(dá)自己觀點(diǎn)，提出合理化建議。他們的建議能夠體現(xiàn)本班同學(xué)的個(gè)性特色，有

一定的創(chuàng)新精神。

(2)如果你是七年級(jí)(2)班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議?

交流點(diǎn)撥：如，班級(jí)名片應(yīng)體現(xiàn)出本班學(xué)生的個(gè)性特色、班級(jí)的整體風(fēng)貌等。

探究五：教材P12探究與分享

Q)你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎，為什么？

交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造。因?yàn)閯?chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，

存在于我們每個(gè)人身上。這些同學(xué)從不同角度，動(dòng)腦筋，想辦法，追求生活的新

奇與浪漫，這就是一種創(chuàng)造。

(2)與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)

造？

交流點(diǎn)撥：青春的創(chuàng)造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一種打破常規(guī),

與眾不同，改變自己，改變世界的創(chuàng)造，做一名對(duì)國家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。

探究六：教材P13閱讀感悟——魯班的創(chuàng)造

⑴學(xué)生閱讀分享"魯班的創(chuàng)造"。

(2)談?wù)勛约洪喿x后的感悟。

交流點(diǎn)撥：創(chuàng)造離不開實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造

空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。我們應(yīng)用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，

通過勞動(dòng)改變自己，影響世界。

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，

學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

見學(xué)生用書

課后反思查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二課青春的心弦

第一框男生女生

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解男生女生性別特征的不同，發(fā)現(xiàn)男生女生各自的性別優(yōu)勢。

2.學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)男生女生的性別差異，能以客觀的態(tài)度正確對(duì)待這些差異。

3.男女生之間應(yīng)相互學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補(bǔ)，相互幫助，共同進(jìn)步。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)男生女生的性別優(yōu)勢

難點(diǎn)：如何做到男生女生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)

情景導(dǎo)入生成問題

孩童時(shí)代，你喜歡的玩具、圖書有哪些？你和同伴經(jīng)常玩什么游戲？比較一

下男生女生在喜歡的玩具、圖書和游戲方面有哪些不同。

現(xiàn)在你有什么愛好？與你有共同愛好的同學(xué)有哪些？這些同學(xué)的性別和你

一樣嗎？這說明了什么？

學(xué)生回答。

師：這說明了男生和女生的興趣、愛好等方面存在差異。今天我們就一起來

探討關(guān)于男生女生這一話題。自學(xué)互研生成能力

（一）自主預(yù)習(xí)

1.到了青春期，男生女生在生理方面的差異會(huì)更加明顯。同時(shí)，在社會(huì)文

化的影響下，男生女生在性格特征、興趣愛好、思維方式等方面，越來越多地表

現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。

2.男生女生的生理性別特征是與生俱來的，對(duì)于青春期特有的生理變化，

我們應(yīng)而欣然地接受。

3.在社會(huì)中，人們對(duì)性別的認(rèn)識(shí)通常會(huì)受到

4.我們不僅要認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢，而且要發(fā)現(xiàn)，相互更優(yōu)秀。

5.不同性別的個(gè)體，雖然有差別，但是我們不應(yīng)因自己某一方面的優(yōu)勢而,

也不應(yīng)因自己某一方面的欠缺而自卑。

(二)合作探究

探究一：教材P15~16探究與分享

(1)對(duì)于上述現(xiàn)象，有以下說法。你怎樣看待這些說法？說說你的理由。

①這是特殊場合或特殊活動(dòng)的需要。

②這些人非常有個(gè)性。

③這些人性別取向有問題，需要幫助。

④這是私人的事情，應(yīng)該尊重。

交流點(diǎn)撥，我認(rèn)為②④正確，①③錯(cuò)誤。因?yàn)橛^點(diǎn)①③的看法是受到了性

別刻板印象的影響。觀點(diǎn)②④沒有受到性別刻板印象的影響。

(2)下面的描述哪些屬于男性特征，哪些屬于女性特征，或者兼而有之？

交流點(diǎn)撥：男性特征：有攻擊性、喜歡數(shù)學(xué)和科學(xué)、雄心勃勃、主動(dòng)、富有

競爭性、決策果斷、自信、富有支配性、富有冒險(xiǎn)精神等。

女性特征：善于理解體諒他人、情緒化、溫文爾雅、更看重家庭、心思細(xì)密、

易哭敏感、喜歡文藝、不善于決斷等。

探究二：教材P16~17閱讀感悟及探究分享

(1)學(xué)生分享教材P16~17"某中學(xué)舉行的登山活動(dòng)"，體會(huì)同學(xué)們之間的

互幫互助。

(2)有人認(rèn)為，男女兩性在語言表達(dá)、空間知覺、數(shù)學(xué)推理等能力方面存在

一定的差異，各有優(yōu)勢。

①你如何看待上述觀點(diǎn)？

②在日常班級(jí)生活中，男生女生可以為對(duì)方做些什么？

交流點(diǎn)撥：這種觀點(diǎn)說明了男生女生各自擁有自身的性別優(yōu)勢。欣賞對(duì)方的

優(yōu)勢，有助于我們不斷完善自己。在日常班級(jí)生活中，男生可以在干體力活方面,

如在班級(jí)大掃除中提水，拖地板；一般而言，在數(shù)理化學(xué)習(xí)方面，男生較有優(yōu)勢,

可幫助女生學(xué)習(xí)，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)方面，男生能力也較強(qiáng)，等等。這些方面都可幫助

女生。女生在繪畫、擦玻璃、掃地、語言表達(dá)、文科知識(shí)學(xué)習(xí)方面，一般而言比

男生強(qiáng)，可以幫助男生。

拓展空間：

男生女生分組，以"我是陽光少年"為主題，舉行演講比賽。要求主題突出、

明確、內(nèi)容豐富、生動(dòng)。

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，

學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

見學(xué)生用書

課后反思查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二框青春萌動(dòng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)識(shí)青春期與異性同學(xué)之間關(guān)系的微妙變化，認(rèn)識(shí)到青春期的心理

萌動(dòng)是一種正常的現(xiàn)象。

2.能夠正確處理男女同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)與異性交往。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能夠認(rèn)識(shí)青春期異性同學(xué)之間交往的積極作用

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與異性交往，正確處理異性情感

情景導(dǎo)入生成問題

在班內(nèi)隨機(jī)抽取四名男生和女生上臺(tái)，手拉手圍成一個(gè)大圈。

Q)請(qǐng)大家觀察，在臺(tái)上同學(xué)的行為有什么特點(diǎn)？

(2)讓游戲中的同學(xué)回答——為什么男生和男生拉手，女生和女生拉手?

(3)現(xiàn)在拉手與在幼兒園、小學(xué)時(shí)拉手有什么心理上的區(qū)別？

學(xué)生回答。

師:進(jìn)入初中以后，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與異性同學(xué)的交往有一些變化,

現(xiàn)在要考慮性別因素，會(huì)感到不自在。

我們應(yīng)該怎樣來認(rèn)識(shí)這個(gè)問題呢？本節(jié)課我們就這一話題展開探討。

自學(xué)互研生成能力

(一)自主預(yù)習(xí)

1.步入青春期，一股從未有過的心潮悄然涌動(dòng)，帶給我們一種的情感體驗(yàn),

這是青春期的心理萌動(dòng)。

2.與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。

3.異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質(zhì)疑，但只要我們舉止得體，這

份友誼就會(huì)成為我們青春美好的見證。

4.相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的情感。這是青春成長中

的現(xiàn)象。

5.面對(duì)生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情愫，我們應(yīng)該。

6.爰情需要具有爰他人的能力，這種能力包含自我的成熟、庭的責(zé)任。

(二)合作探究

探究一：教材P18-19探究與分享

1.學(xué)生閱讀教材P18-19情境一、情境二。

2.探討下列問題：

Q)小梅和大海的苦惱有什么共同特點(diǎn)？

交流點(diǎn)撥：他們共同點(diǎn)在于在異性面前，有自我表現(xiàn)的欲望，更加在意自己

的形象，渴望得到異性的肯定和接受。

(2)在成長過程中，你有過類似的苦惱嗎？

交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

(3)你認(rèn)為小梅和大海怎樣才能擺脫苦惱？

交流點(diǎn)撥：要擺正自己的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到青春期出現(xiàn)這種現(xiàn)象是正常的，同時(shí)

也要認(rèn)識(shí)到我們與異性交往，并不僅僅是性別的吸弓I,更要學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)秀品質(zhì)。

探究二：教材P19探究與分享

假如某校有這樣的校規(guī)：

男生女生不得成對(duì)兒出現(xiàn)在校園里；

男生女生交往距離不能小于50厘米；

男生女生不得同桌吃飯；

男生女生不得““

Q)你贊同這樣的校規(guī)嗎？為什么？

交流點(diǎn)撥：不贊同這樣的校規(guī)。因?yàn)槟猩慕煌兄谖覀冃蕾p對(duì)方

的優(yōu)勢、相互取長補(bǔ)短，不斷地完善自己，讓自己變得更優(yōu)秀。

(2)學(xué)校制定這樣的校規(guī)，表明校長和老師擔(dān)心什么？他們的擔(dān)心有哪些合

理之處？交流點(diǎn)撥：校長和老師擔(dān)心男生女生交往過密，有可能發(fā)展到談戀爰

的地步。他們擔(dān)心的合理之處在于青春期男生女生有一種特殊的情感體驗(yàn)，異性

之間交往頻繁，容易影響學(xué)習(xí)，不利于身心健康成長。

(3)如果校長來聽取大家對(duì)校規(guī)的意見，你有哪些建議？

交流點(diǎn)撥：我會(huì)建議學(xué)校廢除這些校規(guī)，并開展一些男生女生共同參與的有

意義活動(dòng)等。

探究三：教材P20探究與分享

Q)夏夏和彬彬的心情，你能理解嗎？

交流點(diǎn)撥：能夠理解。相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的情感,

這是青春成長中的正?，F(xiàn)象。

(2)如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？

交流點(diǎn)撥：彬彬應(yīng)慎重對(duì)待，理智處理這份情感。既要主動(dòng)熱情，還要注意

把握分寸，和對(duì)方保持適當(dāng)?shù)目臻g距離，等等。

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià),

學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

見學(xué)生用書

課后反思查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第三課青春的證明

第一框青春飛揚(yáng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,讓學(xué)生了解擁有青春的幸福，認(rèn)識(shí)青春的意義，感受青春的力量。

2.通過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)青春的幸福，增強(qiáng)自信的熱情，自強(qiáng)的青春態(tài)度。

3.通過教學(xué)讓學(xué)生充實(shí)自己的青春生活，使自己的青春生活更有意義和價(jià)

值。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：青春的遐想、對(duì)青春的理解

難點(diǎn)：如何讓青春更美好

情景導(dǎo)入生成問題

師：青春是什么？青春不僅僅是隨著年齡的增長而帶來身體的變化，青春更

多地體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動(dòng)的一種

全新的感覺。踏著青春的節(jié)拍，感受青春的力量，今天我們學(xué)習(xí)——青春飛揚(yáng)

自學(xué)互研生成能力

(一)自主預(yù)習(xí)

1.年少氣盛，青春的力量在身體里生發(fā)，令我們對(duì)未來更加憧憬和向往。

2.面對(duì)青春，每個(gè)人會(huì)有不同的，形成不同的，規(guī)劃青春的如何走過青春

之路。

3.青春的探索需要。

4.不斷克服自己的，超越自己，是自強(qiáng)的重要內(nèi)容。自強(qiáng)，要靠的意志，

進(jìn)取的精神和持久的堅(jiān)持。

5.激蕩的青春活力，的青春熱情，的青春態(tài)度，會(huì)給我們飛翔的翅膀，助

力青春成長。

(二)合作探究

探究一：教材P23運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)

什么是青春？有人說，青春是淚水；有人說，青春是任性；有人說，青春是

無每,"

(1)你認(rèn)為下面哪些詞語能表達(dá)你對(duì)青春的理解？(見教材P23)

交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況選擇，如：夢想、激情、美好、勇氣，等等。

(2)你還會(huì)用哪些詞語描述青春？

交流點(diǎn)撥：如：春天、朝陽、燦爛、蓬勃、奮斗、昂揚(yáng)，等等。

(3)與同學(xué)交流，比較各自對(duì)青春的理解有何異同。

答案略。

探究二：教材P24探究與分享

1.你有過類似的想法嗎？你還想去做哪些事情?

交流點(diǎn)撥：有過類似的想法。我還想創(chuàng)辦一家屬于自己的公司，出版一套自

己的歌唱專輯。通過自己的努力讓父母過上幸福的生活，等等。

2.有人說，想法總歸想法，小孩子就爰胡思亂想。也有人說，不少人年輕時(shí)

的想法最終得以實(shí)現(xiàn)。你怎么看？說出來與同學(xué)們討論。

交流點(diǎn)撥：青春的我們擁有無盡的遐想，這令我們興奮，讓我們躍躍欲試。

少年的夢想，是人類天真無邪、美麗可爰的愿望。它雖然總是和現(xiàn)實(shí)有一定的距

離，有時(shí)甚至不切實(shí)際，但正是因?yàn)橛辛诉@樣的夢想，我們的社會(huì)才會(huì)不斷地進(jìn)

步和發(fā)展。

3.學(xué)生朗讀教材P24王蒙的詩《青春萬歲》，感悟美好的青春。

探究三：教材P25探究與分享

站在青春的起點(diǎn)，我們懷揣美好的夢想，思考著該如何擁有飛翔的力量。

想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應(yīng)該擁有怎樣的羽翼才能獨(dú)立飛翔？

把你想到的詞語寫上去。

交流點(diǎn)撥：激情、自信、自尊、自強(qiáng)、規(guī)則、寬容、守法、友善、誠信、堅(jiān)

強(qiáng)、勇敢，等等。

探究四：教材P26探究與分享——自信者的風(fēng)采

1.根據(jù)你的了解，從自信者的言談、舉止、性格、為人處世等方面，說一

說自信者具有怎樣的風(fēng)采。

交流點(diǎn)撥：務(wù)實(shí)、努力、樂觀、關(guān)注、相信自己"我能行"，持之以恒，不

畏挫折，等。

2.學(xué)生分享教材P26"我們的進(jìn)步，表現(xiàn)在時(shí)時(shí)、處處、事事。"

Q)制作一幅圖表，按學(xué)習(xí)、與人交往等方面分類，與一個(gè)月之前相比，把

自己的進(jìn)步填上。

(2)反思一下，這些進(jìn)步是否帶給你自信？與同學(xué)交流，找到能讓自己增強(qiáng)

自信的方法，并在生活中嘗試。

交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

拓展空間

通過閱讀關(guān)于青春的中外文學(xué)名著或觀看經(jīng)典影片，了解不同國度、不同時(shí)

代、不同人的青春故事。

體會(huì)：他們的青春有哪些不同？為什么會(huì)有不同？

他們的青春有哪些相同之處？

他們的青春給你帶來哪些啟示？

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，

學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

見學(xué)生用書

課后反思查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二框青春有格

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不

能違反，一些基本界限不能逾越。

2.體會(huì)"行己有恥""止于至善”的含義，能夠在學(xué)習(xí)、生活中做到行己

有恥，止于至善。

3.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱意識(shí)，"至善”的追求，能夠做到有所為，

有所不為，能夠"見賢思齊"，端正自己的行為，追求理想的境界。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：如何做到“行己有恥"

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生"至善”的追求

情景導(dǎo)入生成問題

師：小學(xué)生寫字時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到田字格小字本，由這個(gè)田字格的"格"你會(huì)

聯(lián)想到什么？"我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。""言有物而行有格也。"

"道之以德，齊之以禮，有恥且格。"這里的"格"，你又是如何理解的呢？

學(xué)生討論回答。

師：是呀，做人總會(huì)受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我

們就這一話題展開學(xué)習(xí)——青春有格。

自學(xué)互研生成能力

（一）自主預(yù)習(xí)

1?青春并不意味肆意放縱，總有一些不能逾越。

2.我們要知，懂

3."行己有恥"需要我們有之心，不斷提高愿望；在行動(dòng)之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；

在行動(dòng)之后，反思效果與影響。

4."行己有恥”要求我們樹立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反

法律的事情堅(jiān)決不做。

5.榜樣不僅是一面，而且是一面。

6."止于至善"要求我們養(yǎng)成"日省其身，有則改之，無則加勉。"

(二)合作探究

探究一：教材P28閱讀感悟”盧梭的懺悔”及探究與分享

1.學(xué)生分享盧梭的《懺悔錄》部分內(nèi)容(見教材P28),體味其中的道理。

2.在社會(huì)生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。

例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀(jì)守法；相互尊重；信守承諾““

(1)你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？

交流點(diǎn)撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，

等等。

(2)有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀

點(diǎn)?為什么？交流點(diǎn)撥：我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)樽鋈艘凶约旱牡拙€

意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。說謊、欺騙是一種

不良的道德品質(zhì)，不利于自己的健康成長。

3.學(xué)生分享教材P29"增強(qiáng)自控力”的方法與技能

探究二：教材P30閱讀感悟"微塵”及探究與分享

1?學(xué)生分享教材P30"微塵"的事跡，體味愛的奉獻(xiàn)。

2.學(xué)生分享教材P30童小勇事跡，并探討：

(1)你如何看待上述同學(xué)的議論？

交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的議論說明了少數(shù)同學(xué)心目中"對(duì)做公益事業(yè)能否長期

堅(jiān)持下去"持懷疑的態(tài)度；但更多的同學(xué)是贊賞童小勇同學(xué)的行為，并能從中受

到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的力量。

(2)看到這封感謝信，你會(huì)怎么想？怎么做？

交流點(diǎn)撥：我會(huì)被童小勇同學(xué)的行為感染，為他點(diǎn)贊，并打算在學(xué)習(xí)中生活

中以自己力所能及的力量去幫助他人、關(guān)愛他人。

探究三：教材P31相關(guān)鏈接及探究與分享

1?學(xué)生分享教材P31"楊震拒賄"，體味慎獨(dú)的道德準(zhǔn)則。

2.學(xué)習(xí)分享教材P31兩種觀點(diǎn)，探討：

(1)你如何看待上述觀點(diǎn)：

交流點(diǎn)撥：上述兩種觀點(diǎn)說明，做人要加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，對(duì)人對(duì)事都應(yīng)盡

心盡力，力所能及地承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

(2)想一想："止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？

交流點(diǎn)撥：有遠(yuǎn)大志向、積極進(jìn)取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅(jiān)強(qiáng)、自強(qiáng)

不息，等等。拓展空間

每晚睡覺前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進(jìn)步？有

哪些不足？思考如何改進(jìn)不足，讓自己變得更好？

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，

學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

見學(xué)生用書

課后反思查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二?元傲苗給密俄的主人

第四課揭開情緒的面紗

第一框青春的情緒

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解人的情緒復(fù)雜多樣性，知道常見的基本情緒有哪些。

2.認(rèn)識(shí)到情緒隨著周圍環(huán)境的變化也經(jīng)常發(fā)生變化。

3.認(rèn)識(shí)情緒的作用，體會(huì)青春期情緒的特點(diǎn)。

4.學(xué)會(huì)積極面對(duì)負(fù)面情緒，培養(yǎng)健康的心態(tài)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：情緒的作用

難點(diǎn)：積極面對(duì)負(fù)面情緒

情景導(dǎo)入生成問題

師：遇到下列情境，你會(huì)有怎樣的情緒感受？

明天我和家人要去野外郊游。

下課鈴響了，老師還在拖堂。

過生日收到好朋友的禮物。

提醒同學(xué)別喝生水，遭同學(xué)白眼。

在學(xué)校住宿，不能經(jīng)?；丶?。

媽媽總想幫我收拾書包，順便檢查我的作業(yè)。

學(xué)生回答。

師：不同的情境，大家的感受千差萬別，今天我們就情緒這一話題展開學(xué)習(xí)

——青春的情緒。

自學(xué)互研生成能力

（一）自主預(yù)習(xí)

1.人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒，還有

害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等復(fù)雜情緒。

2.隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常

3.情緒的作用非常神奇，影響著我們的和向上，也可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小

小的挫敗而止步不前。

4.進(jìn)入青春期，隨著身體發(fā)育加快和生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，我們的情緒也發(fā)

生著變化，表現(xiàn)出青春期的情緒特點(diǎn)。

5.青春期的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)了緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。

（二）合作探究

探究一：教材P35相關(guān)鏈接"情緒的成分"及下面的探究與分享

1.學(xué)生分享教材P35"情緒的成分"，體現(xiàn)不同的情緒。

2.學(xué)生分享默默和小沖的事例，探討：

（1）結(jié)合上述情境，說說默默和小沖面對(duì)考試的情緒有什么不同。

交流點(diǎn)撥：默默能冷靜分析自己出錯(cuò)的原因，并及時(shí)改正，體現(xiàn)出一種良好

的心態(tài)；小沖考試緊張導(dǎo)致發(fā)揮失常，表現(xiàn)得憤怒，撕毀試卷，不能冷靜分析自

己的不足。

(2)在你的生活經(jīng)歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情。

交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

探究二：教材P36相關(guān)鏈接"青春期的情緒特點(diǎn)”及P37探究與分享四幅

圖片

1.學(xué)生閱讀分享教材P36"青春期的情緒特點(diǎn)"。

2.看教材P37四幅圖片，探討：

(1)上述情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點(diǎn)？

交流點(diǎn)撥：圖一體現(xiàn)了情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，富有激情和熱情的特點(diǎn)；圖二體現(xiàn)了

情緒的波動(dòng)與固執(zhí)特點(diǎn)；圖三體現(xiàn)了情緒的細(xì)膩性特點(diǎn)；圖四體現(xiàn)了情緒的波動(dòng)

性、表現(xiàn)性的特點(diǎn)。

(2)反思自己在日常生活中的情緒表現(xiàn)，說說自己的情緒特點(diǎn)。

交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

探究三：教材P37下面探究與分享及P38探究與分享"陳玲和芳芳的故事"

1?根據(jù)教材P37下面提示編寫故事。

(1)請(qǐng)你根據(jù)以下提示，充分發(fā)揮想象力，編寫出吸引人的小故事。

提示一：我是一個(gè)對(duì)生活充滿熱情的人。有一天_

提示二：我是一個(gè)感情細(xì)膩的人。有一天_

(2)把你編寫的故事與同學(xué)分享。

2.閱讀分享教材P38"陳玲和芳芳的故事"，探討:

Q)陳玲為什么會(huì)有這樣情緒變化？

交流點(diǎn)撥：在上學(xué)路上，芳芳沒理睬陳玲；數(shù)學(xué)作業(yè)自己出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而芳

芳卻炫耀自己得了滿分；撿文具袋時(shí)，又被芳芳踩到了手；剛發(fā)火，又被班主任

批評(píng)。她感到今天太不順心了，所以會(huì)有這樣的情緒變化。

(2)陳玲的這些情緒表現(xiàn)，體現(xiàn)了怎樣的青春期情緒特點(diǎn)？

交流點(diǎn)撥：體現(xiàn)了青春期的情緒反應(yīng)強(qiáng)烈和情緒具有波動(dòng)性的特點(diǎn)。

(3)假如你是陳玲，遇到類似情況會(huì)怎么做？

交流點(diǎn)撥：我會(huì)冷靜地面對(duì)這一切，多反思自己的不足，積極主動(dòng)地與同學(xué)

交往，努力學(xué)習(xí)，等等。

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，

學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

見學(xué)生用書

課后反思查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二框情緒的管理

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)到人與人之間的情緒會(huì)相互感染，學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己情緒。

2.明確個(gè)人的情緒需要調(diào)節(jié)，知道情緒調(diào)節(jié)的一些方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)適、自我控制的能力，能理智調(diào)控自己的情緒，保持積

極樂觀的心態(tài)，熱愛生活、自信開朗，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：情緒調(diào)節(jié)的方法

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)情緒

情景導(dǎo)入生成問題

師：展示兩則材料。

材料一：《三國演義》中的周瑜才華出眾，機(jī)智過人。但諸葛亮利用其氣量

狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。

材料二：《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于

聽到自己金榜題名，"喜極而瘋"。

思考：這兩則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？

學(xué)生回答。

師：從這兩則材料中，你又認(rèn)識(shí)到了什么？

學(xué)生回答。

師：是呀，情緒對(duì)人的影響很大，我們要學(xué)會(huì)合理控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。

自學(xué)互研生成能力

（一）自主預(yù)習(xí)

1.人與人之間的情緒會(huì)人際交往。

2.在人際交往中，我們需要了解自己的情緒，接受它們，并學(xué)會(huì)以表達(dá)出

來。

3.適度的負(fù)面情緒，可以幫助我們適應(yīng)突發(fā)事件，但持續(xù)地處于負(fù)面情緒

狀態(tài)，則可能危害我們的身心健康。

4.在生活中，每個(gè)人都有調(diào)節(jié)情緒的方法，歸納起來，常用的方法主要包

括：知評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)移注意、合理宣泄和放松訓(xùn)練等。

5.運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法，我們還可以幫助同學(xué)、家人的心境。

(二)合作探究

探究一：教材P39相關(guān)鏈接一^情緒感染及P40探究與分享

1.學(xué)生閱讀分享教材P39相關(guān)鏈接"情緒感染"。

2.學(xué)生閱讀分享教材P40小平的秘密，探討：

(1)分組情境表演：小平會(huì)以何種方式來表達(dá)自己的情緒？可能會(huì)帶來什么

后果？

(2)根據(jù)情境表演，討論哪些表達(dá)方式是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

探究二：教材P40方法與技能"憤怒管理"及教材P41方法與技能“如何

安慰他人"

1.學(xué)生閱讀分享教材P40方法與技能"憤怒管理"，學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)自己憤

怒的情緒，保持良好的心態(tài)。

2.學(xué)生閱讀分享教材P41方法與技能"如何安慰他人"，體驗(yàn)安慰他人幫

助他人改善情緒的技巧。

拓展空間

從抑郁、悲傷、恐懼、嫉妒、憎恨和焦慮等情緒中選擇一種，提出你的調(diào)節(jié)

方法，與同學(xué)交流分享

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，

學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

見學(xué)生用書

課后反思查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第五課品出情感的韻味

第一框我們的情感世界

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解豐富多樣的情感，體會(huì)情感的多樣性和復(fù)雜性。

2.學(xué)會(huì)分辨庸感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別。

3.認(rèn)識(shí)情感的作用，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：情感的作用

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別

情景導(dǎo)入生成問題

人非草木，孰能無情。我們每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)情感世界。關(guān)注自己的情

感狀態(tài)，有助于我們健康成長。本節(jié)課我們就一起探討“我們的情感世界”這一

話題。

自學(xué)互研生成能力

㈠自主預(yù)習(xí)

1.我們通過情感來體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活；同時(shí)，情感讓我們的內(nèi)心世界更

加豐富。

2.情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸。情感與情緒也有區(qū)別。情

緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化；情感則是我們?cè)谏钪胁粩?/p>

強(qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。

3.與情緒一樣，我們的情感也是感，如道德感。

4.情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的、，影響我們的行動(dòng)。

5.情感與我們的、相關(guān)。

(二)合作探究

探究一：教材P42運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)及P43探究與分享

1.結(jié)合生活實(shí)際，選擇下面的一個(gè)方面，與同學(xué)分享自己的真情實(shí)感。(見

教材P42)交流點(diǎn)撥：如，對(duì)祖國的情感：熱爰祖國，維護(hù)祖國的尊嚴(yán)、榮譽(yù)和

利益等；對(duì)老師的情感：尊敬老師；對(duì)同學(xué)的情感：珍惜友誼；對(duì)動(dòng)物的情感：

關(guān)心愛護(hù)，等等。

2.學(xué)生閱讀分享教材P43上面探究與分享，探討：

(1)你有過以下情感體驗(yàn)嗎？

正義感、勝任感、責(zé)任感

交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。

(2)除了上述情感體驗(yàn)，你在生活中還有過哪些情感體驗(yàn)?

交流點(diǎn)撥：歸屬感、榮譽(yù)感、安全感、敬畏感，等等。

3.學(xué)生閱讀分享教材P43下面探究與分享，探討:

(1)上述古詩詞表達(dá)了怎樣的情感？

交流點(diǎn)撥：關(guān)心民生、關(guān)爰社會(huì)、熱愛祖國、愛的情感，等等。

(2)在古詩詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達(dá)?

答：如，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；誰言寸草心，報(bào)得三春暉，等等。

探究二：教材P44上面探究與分享

1,回顧你的成長經(jīng)歷，讓你體驗(yàn)深刻的情感有哪些？

交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。

2.你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感？你會(huì)用怎樣的方式表達(dá)你的情感需要？

交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。

探究三：教材P44下面探究與分享及閱讀感悟

1?學(xué)生閱讀分享教材P44"我與張老師的故事"探討：

交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。

"我"對(duì)張老師的情感有哪些變化？這些變化對(duì)"我"學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？

交流點(diǎn)撥："我"對(duì)張老師的情感經(jīng)歷了從害怕到喜歡的變化。這些變化讓

我逐漸喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的興趣越來越濃。

2.學(xué)生閱讀分享教材P44著名科學(xué)家錢學(xué)森的獲獎(jiǎng)感言，領(lǐng)悟其中的道理。

探究四：教材P45探究與分享"我對(duì)媽媽的情感"，探討：

1.在上面的情境中「我’對(duì)媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？

交流點(diǎn)撥：從小時(shí)候的依賴媽媽到青春期渴望獨(dú)立，擺脫媽媽的"束縛"，

再到成年后，體會(huì)到媽媽的艱辛及對(duì)媽媽的掛念。

2.為什么會(huì)發(fā)生這些變化？

交流點(diǎn)撥：因?yàn)榍楦邪殡S著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，在生活經(jīng)驗(yàn)的

不斷擴(kuò)展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、

博大。

拓展空間：

通過反思自己的情感世界，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

我的優(yōu)點(diǎn)：____________________________________________________

我的缺點(diǎn)：____________________________________________________

我想做怎樣的人：______________________________________________

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià),

學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

見學(xué)生用書

課后反思查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二框在品味情感中成長

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解生活中的美好膏感。

2.認(rèn)識(shí)生活中美好情感的作用，學(xué)會(huì)通過合理的的方式獲得美好的情感。

3.能以實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能

量。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：如何獲取美好的情感

難點(diǎn)：以實(shí)際行動(dòng)傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量

情景導(dǎo)入生成問題

師：同學(xué)們，通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了情感是豐富多彩的，請(qǐng)大家結(jié)

合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產(chǎn)生的

呢？

學(xué)生回答。

師：是呀，美好的情感不是自發(fā)形成的，而是在生活中，通過參與一些有意

義的活動(dòng)逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。

自學(xué)互研生成能力

（一）自主預(yù)習(xí)

1.美好的情感表達(dá)著我們的，促進(jìn)我們的發(fā)展。

2.我們可以通過、

3.體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的飽滿豐盈。

4.在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自

己的熱情和行動(dòng)來影響環(huán)境。

（二）合作探究

探究一：教材P47閱讀感悟及探究與分享

1.學(xué)生閱讀分享教材P47"退休教師歡送會(huì)”的故事，體味師生之間美好

的情感。

2.學(xué)生閱讀分享教材P47下面探究與分享"東東和亮亮的情感體驗(yàn)”，探

討：

⑴你如何看待東東和亮亮的情感體驗(yàn)?

交流點(diǎn)撥：東東通過讀偵探小說獲得了一種快樂的體驗(yàn)，但是東東不應(yīng)一看

就是一夜，這不僅影響自己學(xué)習(xí)，而且對(duì)自己身體也有影響；亮亮通過參加以“成

長"為主題的青春儀式，感受到了父母對(duì)自己的愛，獲得了美好的情感，這有助

于自己的健康成長。

(2)在生活中，你有哪些美好的情感體驗(yàn)？說出來與同學(xué)分享。

交流點(diǎn)撥結(jié)合自己實(shí)際情況可從父母對(duì)自己的愛、老師對(duì)自己的關(guān)心教導(dǎo)、

同學(xué)之間美好友誼等各方面作答即可。

探究二：教材P48探究與分享"浩浩參加年級(jí)辯論會(huì)”

1.閱讀分享P48浩浩參加辯論會(huì)的心理體驗(yàn)。

2.探討：

(1)浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？

交流點(diǎn)撥：因?yàn)楹坪茀⒓幽昙?jí)辯論會(huì)發(fā)揮失常，沒有為班級(jí)爭得榮譽(yù)，所以

心里感覺不舒服，這是一種挫敗感。

(2)浩浩這樣的感受有什么意義？

交流點(diǎn)撥：挫敗感是一種負(fù)面感受，體驗(yàn)挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷,

使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

探究三：教材P49方法與技能"學(xué)會(huì)關(guān)心”及下面探究與分享

1.學(xué)生閱讀分享教材P49學(xué)會(huì)關(guān)心需要做到的5點(diǎn)要求。

2.探究與分享

(1)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己處于一個(gè)人際關(guān)系冷漠的環(huán)境，你更傾向于適應(yīng)還是改變

這種環(huán)境？為什么？

交流點(diǎn)撥：我更傾向于改變這種環(huán)境。因?yàn)槿伺c人之間應(yīng)相互關(guān)爰，生命拒

絕冷漠。

(2)如果你想改變這種環(huán)境，你會(huì)怎樣做？

交流點(diǎn)撥：我會(huì)用真心對(duì)待他人，用真誠、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人,

消融冷漠。探究四：教材P50探究與分享——大軍的日記

探討：

1.大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？

交流點(diǎn)撥：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學(xué)之間友誼的見證。

2.為什么大軍會(huì)認(rèn)為這本小人書是"我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

交流點(diǎn)撥：因?yàn)檫@本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他

們友誼的見證，看到這本小人書，就會(huì)想起他們之間美好的友誼。

交流展示生成新知

1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，

學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

見學(xué)生用書

課后反思查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

■三單元